Lampiran 4.

LK 3: Contoh Format Lembar Observasi Rancangan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Kartika Rina ARumsani

NIM : 2023084104
Prodi/ Bidang Studi : PGSD / PPG

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : Modul Ajar

Mata Pelajaran : IPAS
Kelas :5
CP/TP : CP:
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan
kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik
mengenal keragaman budaya nasional yang
dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta
didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia
dalam melawan imperialisme, merefleksikan
perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut
dan mempertahankan kemerdekaan serta
meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan
nyata sehari-hari.
TP:
1. Peserta didik mampu menganalisis latar
belakang perlawanan bangsa Indonesia
melawan penjajah setelah mengamati video
dengan cermat.
2. peserta didik memahami tokoh pahlawan yang
ikut melawan penjajah belanda
3. Peserta didik dapat menceritakan perjuangan
rakyat Indonesia melawan Belanda dengan
benar.
4. Peserta didik mampu mengetahui latar belakang
perjuangan pahlawan-pahlawan dalam melawan
belanda.
No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis
1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria Perumusan tujuan pembelajaran
SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, telah memenuhi kriteria SMART
dan Time) atau tidak menimbulkan penafsiran ganda dan tidak mengandung makna
ganda dimana hanya terdapat satu
dan mengandung perilaku hasil belajar
materi pokok.
2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan pembelajaran Telah memenuhi pemilihan materi
dengan karakteristik peserta didik) ajar (kesesuaian tujuan
pembelajaran dengan karakteristik
peserta didik).
3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika Alur kegiatan disusun secara
materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu) runtut, sistematis, sesuai dengan
alokasi waktu.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan Dalam modul ajar pemilihan

tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik) sumber/media pembelajaran
sudah sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta
didik.

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah Kejelasan skenario pembelajaran

kegiatan pembelajaran: awal, inti, penutup) sesuai dengan langkah - langkah
kegiatan pembelajaran awal, inti,
dan penutup sudah runtut serta
sistematis.
6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah Kerincian skenario pembelajaran
tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap sudah sesuai (pada setiap langkah
tahap) tercermin strategi/metode dan
alokasi waktu pada setiap tahap).
7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Teknik dengan tujuan
pembelajaran sudah sesuai.
8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman Kelengkapan instrumen sudah
penskoran) sesuai (soal, kunci, pedoman
penskoran)
Kesimpulan/saran/lesson learned:
Modul ajar sudah memuat tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen
pembelajaran yang jelas termasuk remedial dan pengayaan yang berpusat pada peserta didik.
Modul ajar memuat tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART dan tidak menimbulkan
penafsiran ganda. Modul ajar sudah memuat tujuan pembelajaran untuk pencapaian sesuai CP.
Konsep utama yang akan dipelajari, pengetahuan kognitif, psikomotorik, dan afektif terdapat pada
rancangan pembelajaran secara jelas. Pada modul ajar terdapat pertanyaan pemantik dan
bermakna yang berkaitan dengan materi yang diajarkan. Pertanyaan pemantik terletak pada
apersepsi. Dalam penggunaan dan pemilihan kata pun sangat diperhatikan. Alur kegiatan pada
modul ajar disusun secara runtut, sistematis, sesuai dengan alokasi waktu. Terdapat asesmen
diagnostik awal untuk mengecek kesiapan peserta didik dalam memulai pembelajaran. Modul ajar
memuat proses asesmen secara jelas dilakukan untuk mengukur ketercapaian dari tujuan
pembelajaran. Bentuk asesmen dalam modul ajar memberikan umpan balik berupa pemenuhan
pembelajaran yang sesuai dengan karakter dan gaya belajar peserta didik yang dilakukan dan pada
modul ajar terdapat lembar penilaian yang menyatakan ketercapaian peserta didik dengan kriteria
tertentu. Urutan pembelajaran atau langkah-langkah pembelajaran sudah sistematis dan logis
sesuai sintaks model pembelajaran.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal 29 April 2024 29 April 2024
Tanda Tangan &
Nama Lengkap

Setuju. M. Pd. MCE Hendrasto Triwibowo, S.Pd.

NIDN. 0517098802 NIP. 198502012010011009