Panduan Penulisan Proposal Dan Skripsi Pendidikan Matematika 2

PANDUAN PENULISAN PROPOSAL DAN SKRIPSI
Tim Penyusun
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS BUNG ATTA

2021
KATA PENGANTAR
Pertama-tama kita ucapkan syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah swt. yang

telah memberikan rahmat dan karunia–Nya kepada kita semua, sehingga penyusun
Buku Panduan Penulisan Proposal dan Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta berhasil diselesaikan
dengan baik.
Penyusunan buku Panduan Penulisan Skripsi ini dilandasi oleh kebutuhan
rambu-rambu yang konsisten dan yang dapat dipedomani mahasiswa S-1 (Strata Satu)
prodi PMAT Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta dalam
menyelesaikan skripsinya. Bagi dosen pembimbing, panduan ini menjadi pedoman
dalam mengarahkan mahasiswa sehingga dalam penulisan skripsinya bisa lebih efektif
dan efisien.
Kami mengharapkan agar buku panduan ini dapat dijadikan acuan penulisan
skripsi yang konsisten bagi para mahasiswa, dosen pembimbing, dan penguji, serta
pihak-pihak lain yang memerlukannya. Buku panduan ini untuk melengkapi buku
panduan yang ada di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan
Universitas Bung Hatta.
Kami mengucapkan terima kasih yang tiada terhingga kepada tim yang telah
menyelesaikan tugas penyusunan buku panduan ini. Semoga kerja keras tersebut
mendapat imbalan yang selayaknya dari Allah swt. Akhirnya, kami sangat berharap
agar buku panduan ini bermanfaat bagi semua yang menggunakannya untuk
pengembangan ilmu pengetahuandan teknologi. Aamiin.
Padang, 5 Oktober 2021
Ketua Prodi Pendidikan Matematika
Fauziah, S.PdI., M.Pd.

Panduan Penulisan Proposal dan Skripsi PMAT 2021
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Sambutan DekanFKIP ............................................................................. i
Kata Pengantar ................................................................................................. ii
Daftar Isi ........................................................................................................... iii
Daftar Lampiran… ........................................................................................... iv
BAB I. Pendahuluan. ........................................................................................ 1
A. Landasan Pemikiran Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi .................... 1
B. Tujuan Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi ......................................... 1
C. Manfaat Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi ....................................... 1
D. Batasan dan Bentuk Skripsi ........................................................................ 2
BAB II. Prosedur Penyelesaian Skripsi ............................................................ 4

A. Persyaratan Administratif ........................................................................... 4
B. Tugas dan/atau Tanggung Jawab Pembimbing ........................................... 4
C. Proses Bimbingan. ...................................................................................... 5
D. Etika Bimbingan ......................................................................................... 5
E. Prosedur Penyusunan Skripsi ...................................................................... 7
BAB III. Bahasa dan Teknik Penulisan Skripsi

A. Bahasa ......................................................................................................... 16
B. Pengetikan ................................................................................................... 17
C. Cara Penulisan............................................................................................. 18
BAB IV. Sistematika Penulisan Skripsi ........................................................... 25

A. Bagian Awal ................................................................................................ 25
B. Bagian Isi .................................................................................................... 28
1. Penelitian Kuantitatif.............................................................................28
2. Penelitian Kualitatif...............................................................................36
3. Penelitian Pengembangan......................................................................42
Lampiran. ................................................................................................................ 49
Program Studi Pendidikan Matematika ii

Panduan Penulisan Proposal dan Skripsi PMAT 2021
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
I. Format Pengajuan Judul (Form 1) ............................................................ 50
II. Format Kartu Bimbingan (Form 2) .......................................................... 52
III. Format Kartu Peserta Seminar Proposal (Form 4) ................................... 53
IV. Lembar Pengesahan Seminar Proposal (Form 3) ..................................... 54
V. Lembar Pendaftaran Calon Peserta Seminar Proposal (Form 5) .............. 55
VI. Format Kartu Daftar Nama Mahasiswa Penerima Proposal Seminar
Skripsi yang akan Diseminarkan (Form 6)...............................................56
VII. Format Surat Persetujuan Penelitian (Form 7) ......................................... 57
VIII. Format Halaman Pengesahan Pembimbing (Form 8) .............................. 58
IX. Format Lembar Pendaftaran Ujian Skripsi (Form 9) ............................... 59
X. Format Tanda Terima Skripsi (Form 10) ................................................. 60
XI. Halaman Pengesahan Pembimbing .......................................................... 61
XII. Cover Skripsi ............................................................................................ 62
XIII. Halaman Pengesahan Pembimbing .......................................................... 63
XIV. Halaman Pengesahan Ujian Skripsi ......................................................... 64
XV. Surat Pernyataan ....................................................................................... 65
XVI. Penulisan Abstrak..................................................................................... 66
XVII. Penulisan Kata Pengantar ......................................................................... 67
XVIII. Penulisan Daftar Isi .................................................................................. 69
XIX. Penulisan Daftar Tabel..............................................................................71
XX. Penulisan Daftar Gambar ......................................................................... 72
XXI. Penulisan Lampiran .................................................................................. 73
XXII. Penulisan Artikel .............................................................................................. 74
Program Studi Pendidikan Matematika iii

Panduan Penulisan Skripsi PMAT 2021
BAB I
PENDAHULUAN
A. Landasan Pemikiran Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi
Pertama, Statuta Universitas Bung Hatta antara lain menjelaskan bahwa tujuan
Universitas adalah memelihara, mengembangkan, menciptakan dan menyebarluaskan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang dapat mensejahterakan individu dan masyarakat serta
mendukung pembangunan nasional melalui berbagai kegiatan akademik dan penelitian
yang relevan. Ditegaskan pula bahwa Universitas Bung Hatta juga bertujuan ingin
mewujudkan keunggulan dalam bidang kependidikan melalui upaya-upaya pengembangan
pendidikan akademik dan profesional, keilmuan dan unsur-unsur terkait, dan dengan
komitmen untuk merespon segala permasalahan pendidikan dan kehidupan secara kreatif,
inovatif, dan berkeadilan.
Kedua, Universitas Bung Hatta memiliki fungsi antara lain melaksanakan dan
mengembangkan pendidikan tinggi serta melaksanakan penelitian dalam rangka
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi atau seni. Ketiga, mahasiswa sebagai bagian
dari civitas akademika ikut bertanggungjawab dalam upaya memelihara, mengembangkan,
dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan teknologi dan seni melalui kegiatan penelitian dan
penyusunan karya ilmiah, terutama sebagai tugas akhir saat mengakhiri studinya pada
program dan jenjang tertentu di Universitas Bung Hatta. Untuk melakukan kegiatan
penelitian dan penyusunan karya ilmiah tersebut bagi mahasiswa perlu adanya pedoman
tugas akhir.
Berdasarkan hal tersebut, maka Program studi Pendidikan Matematika (PMAT)
merupakan salah satu program studi yang ada di Universitas Bung Hatta berusaha
menyusun buku panduan pedoman penulisan skripsi untuk meningkatkan kualitas hasil
penelitian mahasiswa sebagai persyaratan lulusan di PMAT FKIP Universitas Bung Hatta.
Dengan demikian, kegiatan penelitian dan penyusunan skripsi dijadikan sebagai tanggung
jawab akhir mahasiswa sebelum menyelesaikan studi strata satu dan penyusunan skripsi
tersebut memerlukan pedoman penulisan.
Skripsi merupakan karya tulis mahasiswa yang menunjukkan proses berpikir ilmiah,
kreatif, integratif, dan sesuai dengan disiplin ilmu yang ditekuninya. Skripsi ditulis
Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 4

mahasiswa dan dipertanggunjawabkan di depan dewan

penguji sebagai salah satu upaya persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan, khususnya di program studi Pendidikan Matematika sebagai bagian dari
tuntutan formal akademik di perguruan tinggi, skripsi memiliki kedudukan sangat penting
sebelum mahasiswa dinyatakan selesai dalam perkuliahan dan dinyatakan lulus di
perguruan tinggi.
B. Tujuan Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi
Secara umum tujuan penulisan panduan ini adalah membantu mahasiswa

memformulasikan ide, konsep, pola pikir, dan kreativitasnya yang dikemas secara terpadu
dan komprehensif, dan dapat mengkomunikasikannya dalam format yang lazim digunakan
di kalangan masyarakat ilmiah. Secara khusus penyusunan panduan ini bertujuan untuk
mendeskripsikan:
1. Sistematika penulisan skripsi
2. Proses penulisan skripsi
3. Teknik penulisan skripsi
C. Manfaat Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi

Panduan penyusunan skripsi ini diharapkan memberikan manfaat bagi:
1. Mahasiswa, sebagai panduan/pedoman dalam menyusun skripsi yang baik dan
benar sesuai dengan ketentuan skripsi yang berlaku di Prodi PMAT FKIP
Universitas Bung Hatta.
2. Dosen pembimbing, sebagai panduan/pedoman dalam memberikan bimbingan dan
bantuan dalam proses penyusunan dan penyelesaian skripsi mahasiswa.
D. Batasan dan Bentuk Skripsi

Berikut uraian tentang batasan yang terdapat dalam buku panduan skripsi ini dan
definisi bentuk-bentuk skripsi yang dibicarakan.
a. Batasan
i. Proposal Skripsi
Proposal skripsi adalah suatu bentuk rancangan, desain penelitian atau
usulan penelitian yang akan dilakukan dan disusun oleh mahasiswa
PMAT FKIP Universitas Bung Hatta untuk penulisan skripsi.
ii. Skripsi
Skripsi adalah karya tulis mahasiswa yang menunjukkan proses berpikir
ilmiah, kreatif, dan integratif yang dapat berbentuk penelitian kuantitatif,
kualitatif, pengembangan atau tindakan kelas yang disusun untuk
memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh sarjana pendidikan
pada program studi PMAT FKIP Universitas Bung Hatta.
b. Bentuk
Bentuk penelitian yang dilakukan adalah berupa penelitian sebagai berikut:
i. Penelitian Kuantitatif
Penelitian Kuantitatif adalah penelitian ilmiah yang sistematis terhadap
bagian- bagian dan fenomena serta kausalitas hubungan-hubungannya.
Tujuan penelitian kuantitatif adalah mengembangkan dan menggunakan
model-model matematis, teori-teori dan atau hipotesis yang berkaitan
dengan fenomena alam.
ii. Penelitian Kualitatif
Penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada
filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek
yang alamiah, di mana peneliti adalah sebagai instrument kunci,
pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan
snowball, teknik pengumpulan data dengan triangulasi (gabungan),
analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif
lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
iii. Penelitian Pengembangan
Penelitian Pengembangan adalah suatu metode yang digunakan untuk
mendapatkan suatu hasil produk tertentu, serta menguji keefektifan dari
produktersebut.
iv. Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian tindakan kelas adalah penelitian praktis yang dimaksudkan
untuk memperbaiki pembelajaran di kelas. Penelitian ini merupakan salah
satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang
dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu
pembelajaran di kelas.
BAB II
PROSEDUR PENYELESAIAN SKRIPSI
Pada bagian ini akan diuraikan persyaratan administratif (mahasiswa dan

pembimbing), tugas dan wewenang pembimbing, proses bimbingan, etika bimbingan, serta
prosedur penyusunan skripsi.
A. Persyaratan Administratif
1. Persyaratan Administratif Pengajuan Skripsi Mahasiswa
Mahasiswa yang mengajukan usulan untuk penyusunan skripsi harus memenuhi
syarat sebagai berikut:
a. Mahasiswa yang terdaftar pada semester saat mengajukan skripsi.
b. Mahasiswa telah meyelesaikan perkuliahan dengan jumlah beban SKS
minimal 120 SKS.
c. Mahasiswa telah lulus mata kuliah Metode Penelitian pendidikan
matematika (minimal C), Statistika Lanjut (minimal C), Serta Evaluasi
Pembelajaran Matematika (minimal C) .
d. Mahasiswa memperoleh nilai D maksimal 2 buah.
e. Mahasiswa yang mencantumkan mata kuliah skripsi di KRS pada semester
saat mengajukan skripsi.
f. Mahasiswa memiliki Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 2,76.
2. Persyaratan Administratif Pembimbing
Dosen pembimbing skripsi berjumlah 1 (satu) orang yang memenuhi persyaratan
akademik sebagai berikut:
a. Berpendidikan minimal S2 dengan jabatan fungsional minimal lektor yang
disetarakan LLDIKTI, atau berpendidikan S3 minimal asisten ahli yang disetarakan
LL DIKTI.
b. Topik tugas akhir atau skripsi yang dibimbing sesuai dengan bidang
ilmunya.

B. Tugas dan Wewenang Pembimbing

Adapun tugas dan wewenang pembimbing skripsi adalah sebagai berikut:
1. Dosen pembimbing bertugas:
a. Membimbing mahasiswa dalam penyelesaian skripsi.
b. Menjadi ketua pada seminar mahasiswa yang dibimbingnya.
c. Menjadi ketua tim penguji mahasiswa yang dibimbingnya pada ujian akhir
studi.
2. Dosen pembimbing berwenang sebagai berikut:
a. Memberi persetujuan skripsi mahasiswa
b. Memberi nilai bimbingan terhadap pelaksanaan skripsi mahasiswa yang
dibimbingnya.
C. Proses Bimbingan
Proses bimbingan yang dibahas pada bagian ini yaitu mengenai jangka waktu
dan tempat bimbingan.
1. Jangka Waktu
Jangka waktu penyelesaian skripsi dimulai dari proses pengajuan judul skripsi,
rencana/proposal penelitian sampai menempuh penyelesaian akhir (ujian
kompre) minimal 1 semester dan maksimal 3 semester.
2. Tempat
Pelaksanaan pembimbingan oleh dosen pembimbing dapat diselenggarakan
secara luring dan atau daring. Tempat bimbingan dilaksanakan di kampus
Universitas Bung Hatta, dalam keadaan terpaksa dapat dilakukan di luar kampus
sesuai kesepakatan antara dosen pembimbing dan mahasiswa.
D. Etika Bimbingan
Etika bimbingan yang dibahas pada bagian yakni mengenai etika
pembimbingan,etika penulisan, dan etika terhadap subjek penelitian.
1. Etika Pembimbingan
Untuk kelancaran pembimbingan skripsi, perlu disusun etika dalam
pembimbingan penulisan skripsi sebagai berikut.

a. Selama berkonsultasi dengan pembimbing, mahasiswa harus berpakaian

rapi dan sopan.
b. Pembimbingan dilakukan pada jam kerja yang resmi atau sesuai
kesepakatan antara dosen pembimbing dan mahasiswa.
c. Mahasiswa dapat menanyakan draft skripsi yang diberikan kepada
dosen pembimbing secara langsung ataupun melalui media sosial.
d. Dosen mengembalikan bahan skripsi mahasiswa paling lama 15 hari
setelah diterima dari mahasiswa.
e. Mahasiswa dapat mengajukan perbaikan skripsi kepada dosen
pembimbing paling cepat 3 hari setelah skripsi dikoreksi oleh dosen
pembimbing yang bersangkutan (kecuali ada hal yang krusial dan perlu
disegerakan).
f. Apabila dosen tidak dapat melaksanakan proses pembimbingan minimal
selama 30 hari tanpa alasan yang jelas, mahasiswa dapat melaporkan hal
tersebut ke pimpinan jurusan/Prodi untuk ditindaklanjuti dengan
melampirkan bukti komunikasi.
2. Etika Penulisan
Karya ilmiah seperti skripsi yang berkualitas merupakan tuntutan setiap
lembaga pendidikan tinggi. Untuk menghasilkan skripsi tersebut diperlukan
kriteria ilmiah, persyaratan administratif, dan etika dalam penyusunan skripsi.
Ketaatan yang tinggi terhadap norma etis dalam perencanaan dan pelaksanaan
penyusunan skripsi merupakan hal yang sangat penting. Pertimbangan -
pertimbangan etis yang perlu dipenuhi oleh penyusun skripsi adalah sebagai
berikut:
a. Mencantumkan secara jelas semua sumber yang dijadikan rujukan dan

memperoleh izin penggunaan apabila diperlukan. Penyusun skripsi harus
melaporkan kajiannya sesuai dengan hal yang sebenarnya.
b. Bersedia menerima kritik atau masukan demi peningkatan kualitas hasil

kajiannya.
c. Tidak memaksa dan merugikan subjek. Apabila subjek kajian adalah

manusia, partisipasi subjek harus bersifat sukarela. Subjek tidak boleh

dipaksa, disinggung perasaannya, atau dirugikan secara material atau

nonmaterial.
d. Menjaga kerahasiaan subjek. Menjaga keamanan dan keselamatan subjek

dengan tidak mempublikasikan nama dan identitas subjek yang dikaji,
kecuali seizin yang bersangkutan.
e. Pentingnya Orisinalitas Tulisan

Orisinalitas merupakan kriteria utama dan kata kunci dari hasil karya
akademik. Sebuah skripsi bisa dikatakan orisinal apabila memenuhi beberapa
kriteria sebagai berikut:
1) Penulis mengatakan sesuatu yang belum pernah dikatakan oleh orang lain
yang dinyatakan dengan surat pernyataan bermaterai 10.000 tidak mengutip
atau mengambil sebahagiaan atau keseluruhan karya orang lain;
2) Penulis melakukan karya empiris yang belum dilakukan sebelumnya;
3) Penulis mensintesis hal yang belum pernah disintesis sebelumnya;
4) Penulis membuat interpretasi baru dari gagasan atau hasil karya orang lain;
5) Penulis melakukan sesuatu yang baru dilakukan di negara lain, tetapi
belum dilakukan di negaranya;
6) Penulis mengambil teknik yang ada untuk mengaplikasikannya dalam
bidang atau area yang baru;
7) Penulis melakukan penelitian dalam berbagai displin ilmu dengan
menggunakan berbagai metodologi;
8) Penulis meneliti topik yang belum diteliti oleh orang dalam bidang ilmu
yang ditekuninya;
9) Penulis menguji pengetahuan yang ada dengan cara orisinal;
10) Penulis menambah pengetahuan dengan cara yang belum dilakukan
sebelumnya;
11) Penulis menulis informasi baru untuk pertama kali;
12) Penulis memberi eksposisi terhadap gagasan orang lain; dan
13) Penulis melanjutkan hasil sebuah karya yang orisinal.

3. Etika terhadap Subjek Penelitian

Beberapa hal yang merupakan etika yang harus diperhatikan terhadap
subjek penelitian adalah sebagai berikut.
a. Melindungi subjek dari hal-hal yang merugikan baik fisik, mental, dan
sosial.
b. Menghargai hak-hak subjek untuk mengetahui hakikat dan tujuan
penelitian, dan hak untuk memberikan persetujuan berpartisipasi.
Partisipasi subjek harus bersifat sukarela dan tidak memaksa subjek untuk
terlibat penelitian atau mengiming-imingi subjek dengan hal yang di luar
kewenangan peneliti (misalnya melakukan konsultasi atau psikoterapi
lebih lanjut).
c. Menjaga rahasia pribadi subjek
d. Menjaga keamanan dan keselamatan subjek dengan tidak mempublikasikan
nama dan identitas subjek yang dikaji, kecuali seizin yang bersangkutan.
e. Publikasi hasil penelitian sebatas untuk kepentingan ilmiah semata.
E. Prosedur Penyusunan Skripsi

Prosedur penyusunan skripsi ini meliputi pengajuan judul dan penyusunan
proposal, pelaksanaan seminar proposal, pelaksanaan penelitian dan penulisan laporan
penelitian (skripsi), pelaksanaan ujian skripsi, pengulangan ujian skripsi, serta
perbaikan dan penyerahan skripsi.
1. Pengajuan Judul dan Penyusunan Proposal
a. Mahasiswa mengajukan bidang keminatan skripsi yang akan ditulis kepada
program studi.
b. Ketua Program studi menetapkan satu orang pembimbing sesuai dengan
persyaratan yang telah ditentukan.
c. Ketua program studi mengusulkan pembimbing skripsi kepada dekan.
d. Dekan menerbitkan Surat Keputusan (SK) tentang pembimbing skripsi.
e. Ketua prodi memberikan SK pembimbing kepada dosen yang telah
ditandatangani dekan.
f. Mahasiswa melaksanakan pembimbingan dengan dosen pembimbing, mulai

penyusunan proposal sampai ujian skripsi. Semua proses pembimbingan
dicatat pada kartu bimbingan yang ditandatangani pembimbing (Form 3).
2. Pelaksanaan Seminar Proposal

a. Mahasiswa mengajukan permohonan seminar proposal ke program
studidengan melampirkan persyaratan sebagai berikut:
1) Lembar pengesahan seminar proposal dari pembimbing (Form 5);
2) Lembar Pendaftaran Seminar Propsal Skripsi (Form 6);
3) Kartu bimbingan yang telah berisi bukti bimbingan dengan dosen

pembimbing (Form 3).
4) Kartu peserta seminar proposal dengan telah mengikuti minimal 7 kali
seminar proposal (Form 4);
5) Daftar calon peserta seminar proposal dari mahasiswa yang diundang
minimal 10 orang calon peserta (Form 7).
6) Mahasiswa memberikan proposal skripsi kepada pembimbing,
pembahas, dan mahasiswa peserta seminar proposal paling lama 3 hari
sebelum pelaksanaan seminar proposal.
b. Ketua Program studi menugaskan 3 orang dosen (satu orang
dosen pembimbing dan dua orang dosen pembahas) untuk menyeminarkan
proposal mahasiswa.
c. Seminar proposal dilaksanakan bila memenuhi persyaratan yang berlaku
dan dipimpin oleh seorang moderator. Persyaratan yang ditetapkan dapat
berupa kehadiran peserta seminar minimal terdiri atas:
1) 10 (sepuluh) orang mahasiswa
2) Pembimbing
3) 2 (dua) pembahas
d. Mahasiswa menyempurnakan proposal sesuai dengan masukan pada
seminar proposal.
e. Pembimbing memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian
setelah proposal disempurnakan (Form 8)

3. Pelaksanaan Penelitian dan Penulisan Laporan Penelitian (Skripsi)

a. Mahasiswa dapat melakukan penelitian setelah proposal diseminarkan dan
direvisi sesuai arahan pembimbing dan pembahas.
b. Bila dosen pembimbing telah menyetujui untuk penelitian, ketua program
studi mengeluarkan surat izin penelitian bagi mahasiswa yang
bersangkutan (Form 7)
c. Dosen pembimbing bertanggung jawab mengenai kelayakan isi, sistematika
penulisan, format penulisan dan lain-lain yang menyangkut skripsi tersebut.
d. Dosen pembimbing bersama dengan mahasiswa membuat jadwal
bimbingan secara teratur minimal sekali seminggu dan dicatat dalam kartu
bimbingan skripsi.
e. Selama proses penelitian, mahasiswa tetap berkonsultasi dengan
pembimbing dan mengikuti norma serta etika penelitian yang berlaku.
f. Ketua jurusan/program studi memantau proses bimbingan skripsi dan
berupayamengatasi hambatan - hambatan yang mungkin terjadi.
g. Apabila pelaksanaan penelitian sudah selesai, mahasiswa menulis
laporan penelitian di bawah bimbingan dosen pembimbing.
h. Jika pembimbing sudah setuju terhadap laporan penelitian (skripsi)
mahasiswa, pembimbing menandatangani halaman pengesahan pembimbing
skripsi untuk diujikan, dan mahasiswa dapat mengikuti ujian skripsi/kompre
(Form 9) dengan melakukan pendaftaran pelaksanaan ujian skrispi dengan
cara mengisi Lembar Pendaftaran Ujian Skrispi (Form 10) dan memenuhi
persyaratan administrasinya
F. Pelaksanaan Ujian Skripsi

c. Persyaratan administrasi mengikuti ujian skripsi terdiri atas:
a. Terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Bung Hatta pada semester
bersangkutan
b. Telah lulus semua mata kuliah selain skripsi
c. IPK minimal 2,76
d. Nilai D paling banyak 3 (tiga) mata kuliah
e. Telah menyelesaikan skripsi dan disetujui oleh dosen Pembimbing

f. Telah mengumpulkan jumlah angka kredit kegiatan ekstrakurikuler
(KESKUL) minimal 60 (enam puluh) angka kredit, berdasarkan dokumen
asli dan divalidasi oleh Ketua Program Studi.
g. Memiliki sertifikat TOEFL dengan skor ≥ 425 (empat ratus dua puluh lima)
h. Tim penguji skripsi berjumlah 3 (tiga) orang yang ditetapkan dengan Surat
Keputusan Dekan atas usul Ketua Program Studi
i. Tim penguji terdiri atas unsur:
1) Ketua tim penguji adalah dosen pembimbing dari mahasiswa yang
diuji.
2) 2 (dua) orang anggota tim penguji
3) Anggota tim penguji harus memenuhi kualifikasi:
(a) Berpendidikan minimal S2 dengan jabatan fungsional minimal
Lektor yang disetarakan LL DIKTI
(b) Berpendidikan S3 dengan jabatan fungsional minimal
Asisten Ahliyang disetarakan LL DIKTI
d. Ketua prodi memeriksa kelengkapan dan kebenaran persyaratan ujian skripsi
e. Ketua prodi menetapkan jadwal dan penguji skripsi palinglama 3 hari setelah
mahasiswa mengajukan permohonan ujian skripsi
f. Ketua prodi menyiapkan surat tugas untuk penguji dilengkapi dengan jadwal
beserta skripsi yang akan diujikan dan menyiapkan berita acara serta daftar
hadir ujian skripsi.
g. Ujian skripsi dilaksanakan sesuai dengan ketentuan :
a. Dilaksanakan pada jadwal yang telah ditentukan.
b. Dapat dilaksanakan jika ketiga penguji menghadiri secara kolektif.
c. Penguji mengisi berita acara dan daftar nilai ujian skripsi.
h. Penguji mengeluarkan keputusan hasil ujian skripsi sesuai dengan aturan yang
berlaku. Keputusan penguji dapat dikategorikan ke dalam 3 (tiga) bentuk
berikut :
a. Lulus tanpa perbaikan. Mahasiswa dapat menyampaikan skripsi final (telah
dijilid dan ditanda tangani penguji) ke Prodi paling lama satu minggu
setelah ujian berlangsung.
b. Lulus dengan perbaikan. Mahasiswa diberi kesempatan untuk melakukan

perbaikan paling lama satu minggu dan menyampaikan skripsi final ke
Prodi satu minggu berikutnya.
c. Tidak lulus, yang dapat dikategorikan dalam dua bentuk, yaitu mengulang
ujian atau mengulang penelitian. Ujian ulangan dapat dilakukan paling
cepat 1 bulan setelah ujian pertama.
i. Pengulangan Ujian Skripsi
Mahasiswa yang dinyatakan gagal pada ujian skripsi diberi kesempatan untuk
mengikuti ujian ulang, dengan ketentuan:
a. Memenuhi persyaratan administrasi untuk ujian skripsi
b. Mendapat rekomendasi dari pembimbing dan Persetujuan Ketua Program
Studi
c. Tim Penguji ditetapkan dengan SK Dekan atas Usul Ketua Program Studi
d. Pelaksanaan Ujian Ulang paling cepat 7 (tujuh) hari setelah waktu ujian
akhir mahasiswa yang bersangkutan sebelumnya.
G. Perbaikan dan Penyerahan Skripsi

1. Apabila mahasiswa dikatakan lulus dengan perbaikan dalam ujian, mahasiswa
harus memperbaiki skripsi, dan sesegera mungkin melengkapinya dengan lembar
pengesahan dan persetujuan yang ditandatangani oleh dosen pembimbing dan
penguji. Lama waktu perbaikan maksimal 1 minggu terhitung semenjak
mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan lulus ujian.
2. Skripsi yang telah diperbaiki dan disetujui oleh pembimbing dan penguji segera
dijilid dengan jumlah sesuai kebutuhan.
3. Mahasiswa menyerahkan skripsi berupa sebuah soft copy (CD) ke Prodi.
4. Ketua Prodi mengeluarkan tanda terima skripsi dari mahasiswa dan
mengarsipkan skripsi (Form 11).
H. Membuat Artikel Penelitian
Setelah selesai memperbaiki skripsi sesuai saran dari pembimbing dan penguji
pada ujian komprehensif, maka mahasiswa harus membuat artikel penelitian, untuk di
upload ke e jurnal Universitas Bung Hatta dibawah bimbingan dosen Pembimbing.
Format artikel dapat dilihat pada lampiran XXII

BAB III
BAHASA DAN TEKNIK PENULISAN SKRIPSI
A. Bahasa Skripsi
Skripsi ditulis dalam bahasa Indonesia yang sesuai Kamus Besar Bahasa
Indonesia (KBBI) dan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).
1. Bentuk Kalimat
Bahasa yang dipakai dalam penelitian proposal maupun skripsi adalah bahasa
Indonesia yang baik kecuali Prodi Bahasa Inggris, bahasa yang dipakai adalah
bahasa Inggris. Setiap kalimat memuat subjek dan predikat supaya lebih
sempurna ditambah dengan objek dan keterangan. Kalimat dalam proposal dan
skripsi tidak boleh menampilkan orang pertama, atau orang kedua, seperti:
saya, aku, kami, kita, kalian, dan lain-lain. Kalimat harus dibuat dalam bentuk
kalimat pasif. Pada penyajian ucapan terima kasih pada kata saya diganti
dengan peneliti.
2. Penggunaan Istilah
a. Istilah yang pakai adalah istilah Indonesia atau yang telah di-
Indonesiakan.
b. Jika terpaksa harus memakai istilah asing atau bahasa daerah harus
dicetak miring.
c. Istilah-istilah baru yang belum dibakukan dalam bahasa Indonesia dapat
digunakan asal pemakaiannya konsisten. Pada penggunaan yang pertama
kali perlu perlu diberi pedomannya (maknanya) dalam bahasa Indonesia
yang dibuat dalam kurung. Kalau menggunakan istilah-istilah baru dan
belum dibakukan, sebaiknya buatlah daftar istilah.
3. Kesalahan yang Terjadi
a. Kata penghubung: seperti, sehingga, sedangkan, dan, dan lainnya tidak
boleh dipakai untuk memulai suatu kalimat.
b. Kata depan, misalnya, pada, sering dipakai pada tempat yang tidak pas.
Terkadang diletakkan di awal kalimat sebagai subjek. Hal itu akan
merusak susunan kalimat.
c. Kata di mana dan dari kerap kurang tepat pemakaiannya, diperlakukan

seperti kata where dan of pada bahasa Inggris. Padahal, fungsinya untuk
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris jauh berbeda.
d. Awalan ke- dan di- harus dibedakan dengan kata depan ke- dan di-
B. Pengetikan
Di dalam penyelesaian skripsi/tugas akhir ada beberapa permasalahan
mendasar yang perlu diperhatikan mahasiswa, yaitu terkait teknik penulisan. Adapun
permasalahan tersebut adalah sebagai berikut ini:
1. Kertas dan ukuran
Naskah skripsi diketik pada kertas HVS ukuran A4 atau kuarto (12,5 cm
x 28 cm) dengan berat 80 gram. Kertas yang digunakan berwarna putih dan
diketik tidak timbal balik. Apabila digunakan kertas khusus, seperti kertas
millimeter untuk grafik, kertas kalkir untuk bagan, dan sejenisnya, boleh di
luar batas ukuran dan dilipat sesuai dengan ukuran kertas naskah.
2. Sampul
Sampul luar pada skripsi menggunakan kertas karton tebal dan dilapis
dengan plastik bening. Warna sampul disesuaikan dengan warna dasar bendera
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta.
3. Spasi
Jarak antara dua baris pengetikan skripsi adalah dua spasi. Khusus untuk
nama bab, judul tabel, dan judul gambar yang lebih dari satu baris diketik
dengan jarak satu spasi. Daftar pustaka/daftar rujukan diketik dengan jarak satu
spasi, sedangkan jarak antara dua daftar pustaka diketik dengan dua spasi.
4. Batas Tepi
Batas tepi pengetikan naskah mengikuti ketentuan sebagai berikut:
(a)Untuk Halaman biasa
Tepi atas : 4 cm
Tepi bawah : 3 cm
Tepi kiri : 4 cm
Tepi kanan : 3 cm
(b) Untuk Halaman Bab
Tepi atas : 3 cm
Tepi bawah : 4 cm

Tepi kiri : 4 cm
Tepi kanan : 3 cm
5. Alinea Baru
Pengetikan alinea baru dimulai pada ketukan keenam dari tepi kiri dan
diawali dengan huruf kapital.
6. Penggunaan Huruf
Naskah diketik dengan menggunakan salah satu jenis huruf Times New
Roman atau Arial ukuran 12. Penulisan Bab, Subbab, dan Anak Subbab
a. Judul bab diketik dengan huruf kapital. Nomor urut bab ditulis dengan huruf
Romawi dan ditulis di tengah-tengah kertas di atas nama bab. Contoh : I,
II, III, dst.
b. Judul subbab dan nomor subbab dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal
setiap kata ditulis dengan huruf kapital, kecuali kata penghubung. Nomor
subbab ditulis dengan huruf kapital. Contoh : A, B, C, dst.
c. Judul anak subbab dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal setiap kata ditulis
dengan huruf kapital. Nomor anak subbab ditulis dengan bilangan asli.
Contoh :1, 2, 3, dst.
d. Judul anak subbab berikutnya dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal setiap
kata ditulis dengan huruf capital. Anak subbab berikutnya ditulis dengan
huruf kecil.Contoh a, b, c, dst.
e. Judul anak-anak subbab berikutnya dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal
setiap kata ditulis dengan huruf capital. Anak-anak subbab berikutnya
ditulis dengan bilangan asli. Contoh: 1), 2), dan 3) dst.
C. Cara Penulisan Penomoran
1. Penomoran Halaman
Nomor halaman diletakkan di sebelah kanan atas, dua spasi atau 1 cm di atas
baris pertama teks. Nomor halaman menggunakan bilangan asli, dimulai dari
bab pendahuluan. Halaman-halaman sebelumnya seperti halaman judul, kata
pengantar, daftar isi, daftar tabel, dan daftar gambar menggunakan angka
Romawi kecil. Khusus untuk halaman yang memuat judul bab, nomor halaman
diletakkan di tengah bawah halaman, dua spasi atau 1 cm di bawah baris
terakhir.
2. Huruf Miring (Italics)
Huruf miring (italics) dalam badan teks digunakan untuk penulisan :
a. Judul buku, nama terbitan berkala, atau nama publikasi lain;
b. Istilah kosa kata atau kalimat dalam bahasa daerah/asing yang masuk ke
dalam teks;
c. Huruf, kosakata, frase, atau kalimat sebagai aspek linguistik;
d. Nama spesies atau varietas dalam ilmu biologi; dan
e. Huruf yang digunakan untuk simbol-simbol dalam statistika atau aljabar.
3. Penyajian Tabel dan Gambar
a. Tabel
1) Penulisan kata tabel dimulai dari tepi kiri, diikuti nomor tabel, tanda
titik, danjudul tabel.
2) Nomor table menggunakan bilangan asli, ditulis secara urut tanpa
memperhatikan dalam bab mana tabel disajikan.
3) Tabel dibedakan dalam dua macam yaitu tabel dalam teks dan tabel
dalam lampiran. Tabel dalam lampiran menggunakan urutan
penomoran tersendiri, tidak menyambung nomor tabel dalam teks.
4) Tulisan tabel, nomor tabel, dan nama tabel diletakkan di atas tabel.
5) Jika tabel dikutip dari suatu sumber maka di bawah tabel dituliskan
referensinya.
6) Tabel tidak menggunakan garis vertikal, cukup garis-garis
horizontal. Contoh penulisan tabel dapat dilihat pada Lampiran
XIX.
b. Gambar
Gambar berupa foto, grafik, diagram, peta, bagan, skema, dan
yang sejenisnyadisajikan mengikuti ketentuan sebagai berikut:
1) Penulisan kata gambar, diikuti nomor gambar, tanda titik, dan nama
gambar diletakkan di bawah gambar.
2) Nomor gambar menggunakan bilangan asli, ditulis secara urut tanpa
memperhatikan dalam bab mana gambar disajikan.
3) Setiap gambar disajikan dalam halaman yang tidak terpisah.
4) Jika gambar dikutip dari suatu sumber maka di bawah gambar
dituliskanreferensinya. Contoh penulisan gambar lihat Lampiran
XX.

4. Pengutipan
Salah satu bagian penting dalam sebuah proses penelitian adalah
melakukan studi literatur (membaca dari berbagai sumber) sesuai topik
yang diteliti untuk menghasilkan ide atau analisis baru yang
dipresentasikan dalam sebuah hasil penelitian. Untuk menghindari tuduhan
penjiplakan, penulis perlu mencantumkan data-data sumber kutipan.
Informasi lengkap dari sumber kutipan ditulis dalam sebuah daftar yang
disebut sebagai Daftar Referensi atau Daftar Pustaka.
Format penulisan yang dipakai pada penulisan kutipan harus sama dengan
format yang dipakai pada penulisan daftar referensi. Sebagai contoh,
jika penulisan kutipan menggunakan format APA (American Psychological
Association), maka penulisan daftar referensi juga harus menggunakan
format APA.
a. Format APA
Format ini dikeluarkan oleh American Psychological Association, sebuah
lembaga di bidang psikologi yang banyak menerbitkan jurnal dan publikasi
ilmiah lainnya.
b. Kutipan Tidak Langsung
Pada format APA, kutipan tidak langsung dituliskan dalam kalimat/teks,
dengan mencantumkan nama keluarga pengarang dan tahun penerbitan, tanpa
menuliskan halaman karya yang dikutip.
Penulisan contoh kutipan pada bab 3 ini menggunakan jenis huruf
Courier New untuk membedakan saja. Penulisan kutipan yang
sebenarnya (dalam TA) tetap menggunakan jenis huruf Times New
Roman 12 poin
Contoh :
Capra (1996) mendefinisikan paradigma sebagai konstelasi
konsep……
Paradigma sebagai konstelasi konsep, nilai-nilai persepsi

dan praktek yang dialami bersama oleh masyarakat, yang
membentuk visi khusus tentang realitas sebagai dasar
tentang cara mengorganisasikan dirinya (Capra, 1996).

c. Kutipan Langsung
Pada format APA, kutipan langsung ditulis dengan menyebutkan nama
pengarang, tahun terbit, dan halaman kalimat/teks yang dikutip. Kutipan
langsung dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu kutipan langsung pendek dan
kutipan langsung panjang.
d. Kutipan Langsung Pendek
Kutipan langsung pendek pada format APA adalah jika kalimat yang
dikutip kurang atau sama dengan 40 kata. Kutipan langsung pendek
dituliskan dalam teks dengan memberi tanda kutip di awal dan di akhir kalimat.
Contoh:
Menurut Santosa (2002), bleed adalah “rancangan yang
dibuat dengan cara mengisi seluruh halaman yang tersedia
tanpa diberi batas garis tepi” (p. 17).
Bleed adalah “rancangan yang dibuat dengan cara mengisi

seluruh halaman yang tersedia tanpa diberi batas garis
tepi” (Santosa, 2002, p. 17).
e. Kutipan Langsung Panjang

Kutipan langsung panjang pada format APA adalah jika kalimat
yang dikutip lebih dari 40 kata. Penulisan kutipan langsung panjang dalam
paragraf tersendiri dengan jarak 1 cm dari margin kiri teks. Penulisan
kutipan langsung panjang tetap dalam jarak 1,5 spasi (seperti teks).
Contoh :
Asumsi tentang peniliti dan subyek:
Paradigma alamiah berasumsi bahwa fenomena bercirikan
interaktifitas. Walaupun usaha penjajagan dapat mengurangi
interaktifitas sampai ke minimum, sejumlah besar
kemungkinan akan tetap tersisa. Pendekatan yang baik
memerlukan pengertian tentang kemungkinan pengaruh
terhadap interaktifitas,dan dengan demikian perlu
memperhitungkannya (Moleong, 2007, p. 54).
Menurut Moleong (2007), asumsi tentang peniliti dan
subyek: Paradigma alamiah berasumsi bahwa fenomena
bercirikan interaktifitas. Walaupun usaha penjajagan dapat
mengurangi interaktifitas sampai ke minimum, sejumlah besar
kemungkinan akan tetap tersisa. Pendekatan yang baik
memerlukan pengertian tentang kemungkinan pengaruh
terhadap interaktifitas, dan dengan demikian perlu
memperhitungkannya (p. 54).

f. Contoh Penulisan Kutipan dalam Format APA

1. Karya dengan 2 sampai 5 pengarang
Penelitian tindakan adalah proses untuk memperoleh
hasil perubahan dan memanfaatkan hasil perubahan
yang diperoleh dalam penelitian itu (Smith &
Cormack, 1991).
Wasserstein,Zappulla, Rosen, Gerstman, and

Rock(1994)found that livestock prefer regular
changes to new pastures.
2. Karya Lebih dari 5 Pengarang
Massachusetts state and municipal governments have
initiated several programs to improve public safety,
including community policing and after school
activities (Smith et a1., 1997).
3. Lebih dari 1 karya dengan pengarang yang sama.

Smith (1972) in his study of the effects of
alcohol on the ability to
drive, Smith (1991)showed that the reaction times
of participating drivers were adversely affected
by as little as a twelve ounce can of beer.
4. Mengutip dari beberapa karya dengan berbagai nama

pengarang dan tahun penerbitan dalam 1 kalimat (kutipan
diambil dari sumber yang berbeda).
Masalah adalah suatu keadaan yang bersumber dari

hubungan antara dua faktor atau lebih yang
menghasilkan situasi yang menimbulkan tanda tanya
dan dengan sendirinya memerlukan upaya untuk
mencari sesuatu jawaban (Guba, 1974; Lincoln &
Guba, 1985; Guba & Lincoln, 1981).
5. Karya dengan nama keluarga/belakang pengarang sama

Jika mengutip dari karya dengan nama belakang pengarang yang
sama dengan kutipan sebelumnya, maka nama depan pengarang
perlu dicantumkan pada kutipan berikutnya.
At least 66,665 lions were killed between 1907

and 1978 in Canada and the United States (Kevin
Hansen, 1980).
6. Jika dalam 1 Kutipan
D. M. Smith ( 1994) and P. W. Smith (1995)both

reached the same conclusion about parenting styles
and child development.
7. Mengutip dari Kutipan

Jika mengutip dari sumber yang mengutip, maka nama pengarang asli
dicantumkan pada kalimat, dan nama pengarang buku dimana kutipan
tersebut ditemukan dicantumkan pada akhir kutipan.
Menurut Wardana, Hasanah dan Hermana (2005), harga,

kelengkapan, fitur, dan mutu produk merupakan
hal penting yang konsumen pertimbangkan dalam
memilih suatu produk (dalam Susanty, Hermana,
2006, p. 54).
8. Buku/website tanpa nama pengarang

Jika mengutip dari buku/website yang tidak ada nama
pengarangnya, judul buku/website ditulis sebagai sumber kutipan dan
ditulis dalam cetak miring, diikuti dengan waktu penerbitan.
“In 1991, with a total city area of 29,000

hectares (ha) divided into 19 districts,it is
populated by approximately 2.7 million people, of
which 2.5 million are permanent residents” (Surabaya
in brief, 1992, p. 4).
9. Artikel tanpa nama pengarang

Jika mengutip dari artikel surat kabar, majalah, jurnal yang
tidak ada nama pengarangnya, maka judul artikel ditulis sebagai sumber
kutipan dan ditulis dalam tanda kutip, diikuti waktu penerbitannya.
Dalam iklan ini sebuah momen yang menegangkan

dibangun berdasarkan sebuah botol Perrier di atas
sebuah bukit. Suatu upaya filosofis untuk
memperlihatkan ketinggian nilai dari produk yang
menjadi objek iklan (“Kiat merebut emas di
Cannes”, 2007, December).
10. Tidak Ada Waktu Penerbitan

Jika tidak ada informasi mengenai waktu penerbitan,
tuliskan n.d. untuk menggantikan waktu/tahun penerbitan. dan artinya
no date.
Berdasarkan hasil analisis data diketahui ternyata

diantara kabupaten dan kota tingkat pengaruh dari

variabel lingkungan, individu, dan komunikasi

pemasaran lebih tinggi (Muslichah, Wahyudin &
Syamsuddin, n.d.).
11. Pengarang Lembaga
The standard performance measures were used in

evaluating the system. (United States Department of
Transportation, Federal Aviation Administration,
1997).
12. Komunikasi Pribadi

Komunikasi pribadi dapat berupa surat, memo, email, interview,
telepon dan sebagainya. Jika mengutip dari hasil komunikasi pribadi,
nama sumber ditulis secara lengkap (nama depan dan tengah inisial saja
diikuti nama keluarga/belakang). Karena data yang diberikan biasanya
tidak dapat diperoleh kembali, maka data komunikasi pribadi tidak
perlu dicantumkan pada daftar Referensi.
This information was verified a few days

later(T.K. Lutes, personal communication, April 8,
2001).
13. Mengutip Dari Website

Cara mengutip dari website sama dengan jika mengutip dari
bahan cetak. Jika sumber memiliki pengarang dan nomor halaman,
sebutkan seperti pada sumber tercetak. Jika tidak ada pengarang
sebutkan judul websitenya dalam cetak miring. Jika tidak ada nomor
halaman, sebutkan nomor bab (chapter ), nomor gambar, tabel atau
paragraf. Alamat website (URL) dan informasi lainnya dituliskan pada
Daftar Referensi.
(Cheek & Buss, 1981, para. 1) (Shimamura, 1989,

chap. 3)

BAB IV
SISTEMATIKA PENULISAN SKRIPSI
A. Sistematika penulisan skripsi

Sistematika penulisan skripsi terdiri dari bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir.
Bagian awal membahas tentang identitas dan gambaran isi skripsi. Bagian isi
menjelaskan penulisan isi skripsi sesuai dengan jenis penelitian. Bagian akhir berisi
panduan kelengkapan skripsi.
B. Bagian Awal
Berikut diuraikan bagian-bagian awal skripsi:
1. Sampul
Sampul memuat judul proposal, pernyataan tujuan skripsi, nama lengkap penulis
dan NPM, logo Universitas Bung Hatta, nama program studi, nama fakultas, nama
universitas, kota, dan tahun lulus. Judul dibuat semenarik mungkin yang
menggambarkan penelitian atau kegiatan yang dikerjakan dan tidak lebih dari 12
kata (tidak termasuk kata sambung dan kata depan). Jenis huruf adalah Time New
Roman, size 14. Kalimat-kalimat yang ditulis harus simetris, yaitu diletakkan di
tengah-tengah daerah pengetikan. Jarak antar baris satu spasi dan upayakan
agar judul tidak melebihi tiga baris. Dalam judul harus dihindari pemakaian kata
klise seperti; penelitian pendahuluan, studi, penelaahan dan kata kerja pada awal
judul. Dalam proposal penelitian, kata-kata seperti tersebut masih dapat digunakan.
Namun, setelah selesai penelitian, judul dapat diganti bila perlu. Hindari singkatan
yang tidak perlu. Contoh sampul skripsi lihat Lampiran XII.
2. Halaman Perantara
Halaman perantara berupa halaman putih kosong sebagai perantara antara sampul
skripsi dan halaman judul.
3. Halaman Judul
Isi halaman judul sama dengan isi halaman sampul.
4. Halaman Pengesahan Pembimbing
Halaman ini memuat bukti persetujuan administratif dan akademik dari

pembimbing dan disetujui oleh ketua program studi dan Dekan. Diketik dengan
jarak satu setengah spasi (1,5). Contoh halaman perngesahan pembimbing dapat
dilihat pada Lampiran XIII.
5. Halaman Pengesahan Ujian Skripsi
Halaman ini memuat bukti pengesahan akademik oleh tim penguji yang terdiri
dari ketua dan dua orang anggota dan diketahui oleh Ketua Prodi dan Dekan.
Unsur-unsur yang ada dalam halaman ini adalah waktu pelaksanaan ujian, nama
penulis, NPM, Program Studi, Fakultas, Judul Skripsi, pengesahan tim penguji
dan pernyataan lulus. Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada Lampiran
XIV.
6. Abstrak
Abstrak merupakan gambaran ringkas isi skripsi. Secara umum abstrak disusun
dengan urutan: judul skripsi ditulis dengan huruf kapital jenis Times New Roman
ukuran 14, tebal dan rata tengah. Kemudian diikuti dengan nama penulis dan
pembimbing, program studi, fakultas dan universitas serta alamat email
mahasiswa. Isi abstrak ditulis satu spasi dalam satu paragraf, berisi uraian
singkat tentang permasalahan dan tujuan penelitian, metode dan atau pendekatan
penelitian, hasil penelitian, kesimpulan dan saran. Abstrak ditulis dalam bahasa
Indonesia dengan panjang tidak lebih 200 kata. Contoh format abstrak lihat
Lampiran XVI.
7. Halaman Kata Pengantar
Halaman ini memuat informasi kapan dan lama penelitian dilakukan sekaligus
lokasi penelitian, ucapan terima kasih atas bantuan teknis dan saran profesional
yang diterima oleh penulis skripsi. Bila seseorang telah membantu dalam hal- hal
tertentu, nyatakan ini secara spesifik. Hindari penomoran dan ungkapan yang
berlebihan, contoh, “tanpa bantuan dan perhatian yang terus menerus dari Bapak
xxxx tidaklah mungkin penelitian ini bisa terselesaikan”. Santunan diungkapkan
dengan serius, wajar dengan tutur kata yang beradab, dalam tata bahasa yang tetap
dijaga dengan lugas, tanpa memuji-muji siapapun dan tidak terkesan main-main,
misal “ kepada mba’ yem, thanks ya...”. Kata pengantar sebaiknya tidak melebihi
satu halaman. Contoh kata pengantar dapat dilihat pada Lampiran XVII.

8. Halaman Daftar Isi

Daftar isi disusun secara teratur menurut nomor halaman yang memuat halaman
pengesahan pembimbing, halaman pengesahan skripsi, abstrak, kata
pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, judul bab
serta subbab, daftar pustaka dan lampiran. Bab maupun subbab diberi nomor
dengan angka Arab. Judul daftar isi diketik dengan huruf kapital dan
ditempatkan di tengah-tengah, dua spasi dari margin atas. Kata halaman
untuk menunjukkan nomor halaman diketik di pinggir halaman kanan yang
berakhir pada batas pinggir kanan, dua spasi di bawah kata Daftar Isi. Susunan
daftar isi menyusul dua spasi di bawahnya. Bila daftar isi memerlukan
lebih dari satu halaman maka pengetikan diteruskan pada halaman berikutnya.
Pengetikan antar bab dan antar subbab diantarai oleh dua spasi, sedangkan
antar anak bab satu spasi. Judul bab diketik dengan huruf kapital semua,
tetapi untuk judul subbab hanya huruf pertama setiap kata yang diketik dengan
huruf kapital, kecuali kata depan dan kata sambung. Contoh daftar isi dapat
dilihat pada Lampiran XVIII.
9. Halaman Daftar Tabel dan Daftar Gambar
Daftar tabel dan daftar gambar tidak selalu diperlukan, kecuali bila lebih dari
dua tabel dan dua gambar dipakai dalam menyusun karya tulis. Daftar tabel
dan daftar gambar diketik pada halaman tersendiri dengan format seperti daftar
isi. Kata “Halaman” diketik di sebelah kanan, berakhir pada batas tepi kanan.
Nomor tabel atau nomor gambar menggunakan angka Arab. Nomor diketik
tepat pada permulaan batas tepi kiri, dua spasi di bawah “ Daftar Tabel” atau
“Daftar Gambar”. Judul tabel atau gambar dalam daftar tersebut harus
sama dengan judul tabel atau judul gambar dalam teks. Legenda atau
keterangan gambar tidak perlu ditulis dalam Daftar Gambar. Judul tabel
dan judul gambar diawali huruf kapital, lalu nomor halaman ditulis sesuai
dengan yang dijumpai dalam teks. Di dalam teks, judul yang memerlukan lebih
dari satu baris diketik dengan spasi satu. Antara judul tabel dan tabel
diberi jarak dua spasi, gambar dan tabel dalam teks rata tengah. Contoh
penulisan daftar tabel dapat dilihat pada Lampiran XIX dan penulisan daftar
gambar pada Lampiran XX.

10. Halaman Daftar Lampiran
Sama seperti daftar tabel dan gambar, daftar lampiran tidak perlu dibuat
daftarnya bila hanya ada satu lampiran dalam karya tulis. Tata cara
pengetikannya sama dengan Daftar Tabel dan Daftar Gambar. Lampiran ini
dapat berupa tabel lampiran atau gambar lampiran. Lampiran dapat
berupa tabel, gambar atau teks, dan semuanya disusun dengan nomor urut
sesuai dengan urutan penyebutannya dalam tubuh tulisan. Nomor Lampiran
ditulis dengan menggunakan bilangan romawi. Contoh penulisan daftar
lampiran dapat dilihat pada Lampiran XXI.
C. Bagian Isi
Dalam rangka meningkatakan kualitas pendidikan pada gradasi yang tinggi maka
setiap upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan perlu dilakukan melalui
penelitian. Metode penelitian secara umum dapat diklasifikasikan menjadi empat
yaitu metode kuantitatif, metode kualitatif, dan metode R & D (research and
development). Oleh karena itu pada bagian ini dijelaskan sistematika penulisan pada
ketiga metode penelitian itu, yang akan diuraikan menjadi penelitian kualitatif,
penelitian kuantitatif, dan penelitian pengembangan.
Pada bagian isi ini memuat skripsi yang disajikan dalam bentuk bab, sub bab, dan
anak sub-bab pada masing-masing jenis penelitian. Dalam bentuk bab, skripsi terdiri
dari BAB I, BAB II, BAB III, BAB IV, dan BAB V. Dalam bentuk sub bab ataupun
anak sub-bab, pembahasan proposal skripsi tergantung pada bab yang akan
dijelaskan. Berikut uraiannya
1. Penelitian Kuantitatif
Penelitian kuantitatif terdiri atas lima bab yakni BAB I (Pendahuluan), BAB II
(Landasan Teoretis), BAB III (Metode Penelitian), BAB IV (Hasil Penelitian dan
Pembahasan), dan BAB V (Penutup). Berikut uraiannya:

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bagian ini dikemukan masalah (penyimpangan yang seharusnya dengan apa yang
benar-benar terjadi antara teori dengan praktek, antara aturan dengan pelaksanaan,
antara rencana dengan pelaksanaan) yang dikemukan secara umum sampai pada
pengungkapan masalah secara khusus yang didukung oleh hasil observasi dan
wawancara yang valid. Selain itu, bagian ini juga dipaparkan ringkasan teori yang
mendukung penyelesaian masalah, yang dapat berupa ulasan singkat kajian teori,
jurnal ilmiah, skripsi, tesis, ataupun penelitian yang relevan.
B. Identifikasi Masalah
Bagian ini merupakan poin-poin dari faktor-faktor (variabel) yang berkaitan dengan
masalah yang dipaparkan pada latar belakang. Kejelian peneliti sangat dituntut
dibagian ini karena terkadang apa yang diterangkan pada identifikasi masalah tidak
terdapat pada latar belakang.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, peneliti perlu memfokuskan masalah yang akan
diteliti. Pemilihan masalah yang akan dibatasi tergantung pada urgensi masalah dan
masalah tersebut sangat berkaitan erat dengan judul penelitian.
D. Rumusan Masalah
Bagian ini berisikan pertanyaan yang akan dicari jawabannya melalui pengumpulan
data. Terdapat kaitan erat antara masalah dan rumusan masalah, karena setiap
rumusan masalah penelitian harus didasarkan pada masalah.
E. Tujuan Penelitian
Agar penelitian terarah, maka peneliti perlu menetapkan hal-hal yang ingin dicapai
pada penelitian ini. Tujuan penelitian ini bersesuaian dengan perumusan masalah.
Pada tujuan penelitian tidak dipaparkan lagi berupa kalimat tanya seperti pada
perumusan masalah.

F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian berisikan faedah yang akan didapatkan dari penelitian ini.
Manfaat penelitian ini akan terbagi menjadi dua, yakni manfaat secara teoritis dan
manfaat secara praktis. Secara teoritis, manfaat penelitian ini berkaitan dengan
temuan hasil penelitian yakni pengaruh variabel terikat terhadap variabel bebas
penelitian. Secara praktis, manfaat penelitian ini berkaitan dengan faedah terhadap
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sekolah tempat meneliti, peneliti
berikutnya, dan pihak terkait.

BAB II
LANDASAN TEORITIS
A. Kajian Teori
Setelah masalah penelitian dirumuskan, maka langkah berikutnya dalam proses
penelitian kuantitatif adalah mencari teori-teori, konsep-konsep dan generalisasi-
generalisasi hasil penelitian yang dapat dijadikan landasan teoritis untuk pelaksanaan
penelitian. Landasan teori ini perlu ditegakkan agar penelitian mempunyai dasar
yang kokoh, dan bukan sekedar perbuatan coba-coba (trial and error). Adanya
landasan teoritis ini merupakan ciri bahwa penelitian itu merupakan cara ilmiah
untuk mendapatkan data.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa kajian teoretis berisikan
teori-teori pendukung dari judul penelitian yang diteliti. Selain itu berisikan juga
hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan variabel-variabel yang akan diteliti
sehingga mengambarkan landasan teori yang jelas dari suatu variabel beserta
indikator-indikatornya. Teori-teori dan hasil penelitian yang dipaparkan pada
bagian ini harus diulas oleh peneliti. Bagian ini tidak saja berisikan kumpulan teori
dan hasil penelitian saja, namun berisikan kajian beberapa teori dan hasil penelitian.
B. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang relevan berisikan beberapa penelitian terdahulu peneliti lain yang
judul penelitiannya sama dengan variabel terikat penelitian. Pada bagian ini, peneliti
tidak hanya memaparkan judul penelitian relevan serta hasil yang diperoleh
penelitian sebelumnya tersebut, namun peneliti dituntut untuk mengemukan
perbedaan yang terdapat pada penelitian dengan penelitian relevan tersebut.
Perbedaan tersebut tidak sekedar perbedaan tahun, tempat penelitian, ataupun subjek
penelitian, namun peneliti harus mampu meningkatkan penelitiannya tersebut dengan
menerapkan beberapa perlakukan tertentu.
C. Kerangka Konseptual
Kerangka konseptual adalah keterhubungan antara teori dengan berbagai faktor yang
telah diidentifikasi sebagai masalah penting. Kerangka konseptual yang baik akan
menjelaskan secara teoritis pertautan antar variabel yang akan diteliti. Dengan kata

lain, berdasarkan teori yang telah dideskripsikan tersebut, selanjutnya dianalisis

secara kritis dan sistematis, sehingga menghasilkan sintesa tentang hubungan antar
variabel yang diteliti. Sintesa tentang hubungan variabel tersebut, selanjutnya
digunakan untuk merumuskan hipotesis penelitian.
D. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana
rumusan masalah penelitian telah dinayatakan dalam bentuk pertanyaan. Dikatakan
sementara, karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan,
belum didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan
data. Bentuk-bentuk hipotesis penelitian sangat berkaitan dengan rumusan masalah
penelitian.

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Pada bagian ini diterangkan jenis penelitian dan metode penelitian/desain rancangan
yang cocok dengan judul dan tujuan penelitian yang telah ditentukan. Lengkapi
desain rancangan penelitian yang dipilih dengan bagan. Jelaskan juga langkah-
langkah yang akan ditempuh.
B. Populasi dan Sampel

Pada bagian ini diterakan populasi dan sampel penelitian, teknik sampling (teknik
pengambilan sampel) sampai pada bagaimana cara menentukan ukuran sampel. Ada
dua jenis teknik sampling yakni probability sampling dan nonprobability sampling.
Probability sampling meliputi simple random, proportionate stratified random,
disproportionate stratified random, dan area random. Non probability sampling
meliputi sampling sistematis, sampling kuota, sampling aksidental, purposive
sampling, sampling jenuh, dan snowball sampling. Untuk penentuan ukuran sampel,
perlu dijelasakan bagaimana langkah-langkahnya dengan memperhatikan syarat
penentuan sampel jika populasi berdistribusi normal atau jika populasi tidak
berdistribusi normal.
C. Definisi Operasional Variabel

Untuk memberikan batasan-batasan yang jelas pada penelitian, maka peneliti perlu
memberikan definisi secara operasional terhadap variabel-variabel yang diteliti.
Maksudnya yaitu definisi khusus dalam penelitian ini, secara nyata yang dapat
diukur. Variabel ini diterangkan sejelasnya sehingga bisa langsung dilakukan
pengukuran (dioperasikan). Definisi bisa diambilkan dari teori-teori (kamus) yang
telah ada, namun masih harus dijelaskan cara mengoperasikanya, atau yang
dimaksud dalam penelitian ini.
D. Jenis Data
Pada bagian ini diuraikan jenis data yang digunakan pada penelitian. Ada dua jenis
data yakni data primer dan data sekunder. Uraian pada jenis data ini berkaitan erat
dengan analisis data. Diharapkan jenis data ini akan membantu kepada peneliti untuk

memilih jenis analisis yang cocok dengan tujuan penelitian. Jadi mengetahui jenis
data ini sangat perlu untuk menentukan pola analisis data.
E. Teknik Pengambilan Data

Bagian ini mencakup bagaimana menjelaskan cara yang dilakukan untuk
mengumpulkan data. Apakah dengan wawancara, observasi, maupun penelusuran
dokumen, atau lainnya. Cara pengumpulan data ini sangat berkaitan erat dengan
instrumen yang akan dipilih untuk mengumpulkan data penelitian. Pada bagian ini
dijelaskan cara menerapkan instrument ini sampai diperoleh data, secara rinci
diuraikan prosedur pengambilan data ini dari awal sampai akhir, termasuk
bagaimana cara melakukan pengukurannya.
F. Instrumen Penelitian
Setelah menentukan teknik pengumpulan data, peneliti harus menentukan alat
pengumpul data (instrumen) yang sesuai dengan teknik pengambilan data yang
dipilih. Instrumen penelitian yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data dalam
penelitian, diantaranya: lembar observasi, tes hasil belajar, angket (kuisioner),
pedoman wawancara, dan lain-lain. Peneliti perlu menjelaskan secara rinci apa dan
bagaimana instrumen dirancang, disusun, ditimbang, diujicobakan, dan dianalisis
sehingga diperoleh instrumen yang memenuhi persyaratan ilmiah seperti valid dan
reliabel.
G. Teknik Analisis Data

Bagian ini menguraikan bagaiamana teknik analisis data yang digunakan untuk
mengolah data yang didapatkan pada instrumen penelitian. Pola analisis data pada
penelitian eksperimen ini sangat berkaitan erat tujuan penelitian dan hipotesis.
Peneliti tidak perlu mencantumkan rincian rumus-rumus, sekiranya nama analisisnya
telah popular (sering digunakan).

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Bagian ini berisikan temuan penelitian setelah melalui serentetan analisis data,
yaitu berupa deskripsi data, dan hasil analisis data (berkaitan dengan pengujian
hipotesis). Pemaparannya haruslah sesuai dengan tujuan penelitian yang sudah
ditetapkan. Pada bagian deskripsi data berisi paparan variabel penelitian yang telah
dianalisis dengan teknik statistik deskriptif seperti distribusi frekuensi, nilai rata-
rata, atau simpangan baku atau lainya. Pada bagian hasil analisis data (berkaitan
dengan pengujian hipotesis) berisi berupa paparan tentang hasil analisis statistik
tentang hipotesis yang diajukan pada bagian hipotesis. Pada setiap bagian (deskripsi
data dan analisis data), perlu didukung oleh penjelasan-penjelasan.
B. Pembahasan
Peneliti haruslah membahas temuan-temuan penelitian seperti yang dijabarkan pada
bagian hasil penelitian. Menelaah temuan penelitian dengan menggunakan hasil-
hasil penelitian lain yang relevan dan kajian teoritik lainnya. Paparkan hal-hal yang
dominan yang terjadi pada temuan penelitian dan bagaimana hal-hal dominan
tersebut dapat terjadi yang dikaitkan dengan kenyataan di lapangan dan kajian teori
yang ada.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Bagian ini memuat intisari dan pokok-pokok temuan penelitian yang penyajiannya
sejalan dengan tujuan penelitian. Tata urutan dalam simpulan penelitian hendaknya
sama dengan tata urutan yang telah dirumuskan pada bagian tujuan penelitian.
B. Saran
Bagian ini memuat usulan konkrit dan tindak lanjut sumbangan penelitian untuk
pihak-pihak terkait dan pengembangan Ipteks. Saran penelitian harus berdasarkan
temuan penelitian dan pembahasannya.

2. Penelitian Kualitatif
Penelitian kualitatif terdiri atas lima BAB yakni BAB I (Pendahuluan), BAB II
(Landasan Teoretis), BAB III (Metode Penelitian), BAB IV (Hasil Penelitian dan
Pembahasan), dan BAB V (Penutup). Berikut uraiannya:
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Setiap penelitian baik penelitian kuantitatif maupun penelitian kualitatif selalu
berangkat dari masalah. Dalam penelitian kuantitatif, masalah yang akan dipecahkan
melalui penelitian harus jelas, spesifik, dan dianggap tidak berubah, sedangkan
dalam penelitian kualitatif, masalah yang dibawa oleh peneliti masih remang-
remang, bahkan gelap, kompleks dan dinamis. Oleh karena itu, masalah dalam
penelitian kualitatif masih bersifat sementara, tentatif, dan akan berkembang atau
berganti setelah peneliti berada dilapangan.
Pada latar belakang masalah penelitian kualitatif berisikan masalah yang dapat dibagi
menjadi 3 yakni masalah yang dibawa oleh peneliti tetap, sehingga sejak awal
sampai akhir penelitian sama; masalah yang dibawa peneliti setelah memasuki
penelitian berkembang yaitu memperluas atau memperdalam masalah yang telah
disiapkan, dengan demikian tidak terlalu banyak perubahan, sehingga judul
penelitian cukup disempurnakan; masalah yang dibawa peneliti setelah memasuki
lapangan berubah total, sehingga harus diganti masalah, dengan demikian judul
proposal dengan judul penelitian tidak sama dan judulnya diganti.
Peneliti kualitatif yang merubah masalah atau ganti judul penelitiannya, setelah
memasuki lapangan penelitian atau setelah selesai, merupakan peneliti kualitatif yang
lebih baik, karena ia dipandang mampu melepaskan apa yang telah dipikirkan
sebelumnya, dan selanjutnya mampu melihat fenomena secara lebih luas dan
mendalam sesuai apa yang terjadi dan berkembang pada situasi sosial yang diteliti.
B. Fokus Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, gejala dari suatu objek bersifat holistik (menyeluruh dan
tidak dapat dipisah-pisahkan), sehingga peneliti kualitatif tidak akan menetapkan
penelitiannya hanya berdasarkan variabel penelitian, tetapi keseluruhan situasi sosial
yang diteliti yang meliputi aspek tempat, pelaku, dan aktivitas yang berinteraksi
secara sinergis. Situasi sosial ini di dalam kelas adalah ruang kelas, guru-siswa, serta
aktivitas proses belajar mengajar. Karena terlalu luasnya masalah, maka didalam
penelitian kualitatif diperlukan fokus penelitian.
Fokus penelitian berisikan pokok masalah yang masih bersifat umum. Penentuan
fokus dalam proposal lebih didasarkan pada tingkat kebaruan informasi yang akan
diperoleh dari situasi sosial (lapangan).
C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian kualitatif ini sama dengan penelitian kuantitatif,
yakni berbentuk kalimat tanya. Namun, rumusan masalah penelitian kualitatif ini
dapat berkembang ataupun berubah sesuai kondisi sosial pada lapangan penelitian.
Misalnya saja awalnya akan meneliti dengan judul proposal “Perbandingan
Kemampuan Kerja antara Lulusan SMA dan SMK di Industri”. Rumusan
masalahnya adalah “adakah perbedaan kemampuan kerja antara lulusan SMK dan
SMA?”. Setelah dilakukan penjelahan umum, studi dokumentasi, pengumpulan data
secara trianggulasi dan mendalam, maka akhirnya judul penelitian menjadi “Profil
Pekerjaan dan Tenaga Kerja Industri Permesinan Modern” dan rumusan masalahnya
berkembang menjadi 1) Bagaimanakah profil pekerjaaan industri permesinan
modern?, 2) Bagaimana profil atau kompetensi tenaga kerja yang diperlukan?, 3)
Bagaimanakah perkembangan kemampuan kerja antara lulusan SMA dan SMK?, dan
4) Bagaimanakah sistem evaluasi terhadap kinerja karyawan lulusan SMA dan
SMK?.
D. Tujuan Penelitian
Bagian ini berisikan arah yang ingin dicapai dari penelitian ini. Tujuan penelitian ini
harus bersesuaian dengan rumusan masalah yang disusun. Tujuan penelitian harus
mengggunakan kalimat yang jelas dan singkat serta tidak bertele-tele.
E. Manfaat Penelitian
Bagian ini memuat manfaat hasil temuan penelitian yang dibagi atas manfaat secara
teoritis dan secara praktis.

BAB II
LANDASAN TEORETIS
A. Kajian Teori
Dalam penelitian kualitatif, karena permasalahan yang dibawa oleh peneliti masih
bersifat sementara, maka teori yang digunakan dalam penyusunan proposal
penelitian kualitatif juga bersifat sementara, dan akan berkembang setelah peneliti
memasuki lapangan atau konteks sosial. Penelitian kualitatif yang bersifat holistik,
jumlah teori yang harus dimiliki oleh peneliti kualitatif jauh lebih banyak karena
harus disesuaikan dengan fenomena yang berkembang di lapangan. Teori bagi
peneliti kualitatif akan berfungsi sebagai bekal memahami konteks sosial secara
lebih luas dan mendalam. Jadi, pada penelitian kualitatif, jumlah teori tidak
disesuaikan dengan jumlah variabel, melainkan jauh lebih banyak karena harus
disesuaikan dengan fenomena yang berkembang dalam perspektif yang lebih holistik
B. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang relevan berisikan beberapa penelitian terdahulu peneliti lain yang
judul penelitiannya sama dengan variabel terikat penelitian. Pada bagian ini, peneliti
tidak hanya memaparkan judul penelitian relevan serta hasil yang diperoleh
penelitian sebelumnya tersebut, namun peneliti dituntut untuk mengemukan
perbedaan yang terdapat pada penelitian dengan penelitian relevan tersebut.
C. Kerangka Konseptual.
Kerangka konseptual adalah keterhubungan antara teori dengan berbagai faktor yang
telah diidentifikasi sebagai masalah penting. Kerangka konseptual yang baik akan
menjelaskan secara teoritis pertautan antar variabel yang akan diteliti. Dengan kata
lain, berdasarkan teori yang telah dideskripsikan tersebut, selanjutnya dianalisis
secara kritis dan sistematis, sehingga menghasilkan sintesa tentang hubungan antar
variabel yang diteliti. Sintesa tentang hubungan variabel tersebut, selanjutnya
digunakan untuk merumuskan pertanyaan penelitian.
D. Pertanyaan Penelitian
Berbeda halnya dengan penelitian kuantitatif, pada penelitian kualitatif tidak terdapat
hipotesis penelitian, tetapi jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian
itu dinamakan pertanyaan penelitian. Hal ini dikarenakan tidak ada pengujian tentang
hasil analisis statistik. Bentuk-bentuk pertanyaan penelitian sangat berkaitan dengan
rumusan masalah penelitian.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Peneliti harus menjelaskan jenis penelitian yang digunakan. Hendaknya peneliti
menjelaskan mengapa menggunakan metode kualitatif. Selain itu, peneliti juga
harus menuliskan rencana pendekatan yang digunakan untuk melakukan penelitian
seperti grounded theory, fenomenology, etnografi, atau studi kasus.
B. Langkah-langkah Penelitian
Bagian ini menjelaskan langkah-langkah penelitian yang merujuk pada pendekatan
penelitian yang pakai.
C. Tempat Penelitian
Bagian ini berisi penjelasan mengenai lokasi di mana situasi sosial akan diteliti.
D. Instrumen Penelitian
Pada penelitian kualitatif, instrumen utama yang berperan adalah peneliti itu sendiri.
Oleh karena itu, peneliti sebagai instrumen juga harus divalidasi seberapa jauh
peneliti kualitatif siap melakukan penelitian yang selanjutnya terjun ke lapangan.
Validasi terhadap peneliti sebagai instrumen meliputi validasi terhadap pemahaman
metode penelitian kualitatif, penguasaan wawasan terhadap bidang yang diteliti,
kesiapan peneliti untuk memasuki obyek penelitian, baik secara akademik maupun
logistiknya.
Jadi bagian ini berisi tentang instrumen utama, dan instrumen pendukung. Selain itu
juga diceritakan bagaimana instrumen dirancang, disusun, ditimbang, diujicobakan,
dan dianalisis sehingga diperoleh instrumen yang memenuhi persyaratan ilmiah
seperti valid dan reliabel.

E. Sampel dan Sumber Data

Sampel dalam penelitian kualitatif bukan dinamakan sebagai responden, tetapi
sebagai narasumber atau partisipan, informan, teman, dan guru dalam penelitian.
Sampel pada penelitian kualitatif ini digunakan sebagai objek yang dipelajari atau
disebut juga sumber data. Dalam penelitian kualitatif, teknik saampling yang sering
digunakan adalah purposive sampling dan snowball sampling. Jadi, bagian ini berisi
tentang narasumber yang digunakan pada penelitian, baik itu narasumber utama
(subyek penelitian), maupun informan (narasumber pendukung). Selain itu juga
diceritakan bagaimana teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini.
F. Teknik Pengumpulan Data

Bagian ini menjelaskan cara yang dilakukan untuk mengumpulkan data, baik dengan
observasi (pengamatan), interview (wawancara), kuisioner (angket), dokumentasi,
dan gabungan (triangulasi).
G. Teknik Analisis Data

Bagian ini menjelaskan proses yang direncanakan untuk menganalisis data
penelitian, cara menginterpretasikan data sampai dengan pembuatan simpulan.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Temuan penelitian dipaparkan dalam dua bagian utama yaitu gambaran umum
subyek dan hasil-hasil temuannya.
1. Gambaran umum subyek penelitian
Berisi identitas subyek penelitian serta informasi latar belakang kondisi sosial
ekonomi dan budaya yang relevan dengan tema penelitian.
2. Hasil-hasil temuan
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang berfungsi untuk menemukan hal-
hal yang baru. Temuan-temuan dalam penelitian dapat ditunjukkan dengan
adanya foto atau pendapat informan yang kredibilitasnya telah teruji.

B. Pembahasan
Berisi penjelasan atas temuan-temuan penelitian dengan cara mengutip pendapat
ahli, hasil penelitian terdahulu, maupun teori-teori yang relevan.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Bagian ini berisi jawaban atas rumusan masalah penelitian yang direncanakan.
Jawaban tersebut harus merupakan hasil dari penelitian yang telah dilakukan, bukan
berasal dari teori atau sumber lainnya.
B. Saran
Bagian ini berisikan saran peneliti mengenai bagaimana hasil penelitiannya dapat
diterapkan untuk memecahkan masalah. Saran harus berasal dari kesimpulan
penelitian yang merujuk pada hasil penelitian.

3. Penelitian Pengembangan (R & D)

Penelitian R&D terdiri atas lima BAB yakni BAB I (Pendahuluan), BAB II
(Landasan Teoretis), BAB III (Metode Pengembangan), BAB IV (Hasil
Pengembangan dan Pembahasan), dan BAB V (Penutup). Berikut uraiannya:
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Latar belakang masalah menguraikan apa yang akan dikembangkan dalam masalah
yang akan dipecahkan. Latar belakang ini membahas tentang kesenjangan-
kesenjangan yang ada antara kondisi ideal (das sain) dan kondisi riil (das sollen),
serta dampak yang disebabkan oleh hal tersebut. Berbagai alternatif untuk mengatasi
kesenjangan itu perlu dipaparkan secara singkat disertai uraian faktor penghambat
dan pendukungnya. Alternatif yang ditawarkan sebagai pemecah masalah beserta
rasionalnya dikemukakan pada bagian akhir dari paparan latar belakang masalah.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan paparan pada latar belakang, maka dikemukakan eksistensi dan urgensi
masalah yang diteliti serta faktor-faktor (variabel) yang berkaitan dengan masalah
tersebut. Untuk ini peneliti perlu melakukan kajian teori dan melakukan analisis
sehingga didapatkan variabel-variabel yang diduga berkaitan dengan masalah yang
diteliti.Pembatasan Masalah Dari sejumlah masalah yang dikemukakan pada bagian
identifikasi masalah, tidak semua masalah akan diteliti. Peneliti dapat membatasinya
pada faktor mana saja yang urgen untuk diteliti.
C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dijelaskan secara singkat, padat, dan jelas dalam bentuk
pertanyaan atau pernyataan yang relevan. Rumusan masalah hendaknya disertai
dengan alternatif pemecahan yang ditawarkan serta rasional mengapa alternatif
tersebut dipilih sebagai cara pemecahan yang paling tepat terhadap masalah yang
ada.

D. Tujuan Pengembangan
Subbab ini menjelaskan tujuan pengembangan yang bertolak dari masalah yang ingin
dipecahkan dengan menggunakan alternatif yang telah dipilih. Rumusan tujuan
pengembangan diarahkan ke pencapaian kondisi ideal seperti yang telah dijabarkan
pada latar belakang masalah.
E. Manfaat Pengembangan
Bagian ini peneliti menjelaskan atau memberi argumentasi mengapa perlu ada
pengubahan kondisi nyata ke kondisi ideal. Dengan kata lain, manfaat
pengembangan mengungkapkan mengapa masalah yang ada perlu diselesaikan.
Bagian ini diharapkan menjelaskan kaitan antara urgensi pemecahan masalah dengan
konteks permasalahan yang lebih luas. Pengaitan ini dimaksudkan untuk
menjelaskan bahwa pemecahan suatu masalah konteks mikro benar-benar dapat
memberi sumbangan bagi pemecahan masalah lain dalam konteks yang lebih luas.
F. Spesifikasi Produk yang Diharapkan

Spesifikasi produk menjelaskan semua identitas penting yang dapat digunakan untuk
membedakan satu produk dengan produk lainnya. Produk yang dimaksud bisa berupa
media, modul, perangkat pembelajaran, buku teks, model pembelajaran, atau produk
lain yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah.
BAB II
LANDASAN TEORETIS
Bab ini menjelaskan tentang teori-teori yang berhubungan dengan

permasalahan yang dipecahkan. Pada akhir kajian pustaka, peneliti harus
memaparkan penelitian yang relevan atau penelitian serupa yang sudah pernah
dilakukan oleh peneliti lain.
A. Kajian Teori
Kajian pustaka berisi teori yang relevan dengan variabel- variabel yang diteliti
sehingga mengambarkan landasan teori yang jelas dari suatu variabel beserta
indikator-indikatornya. Jika dibutuhkan, bagian ini dapat dilengkapi dengan
peraturan perundang-undangan. Literatur dan sumber kepustakaan hendaklah relevan
dan mutakhir (maksimal 10 tahun terakhir) yang bersumber dari buku- buku, artikel
dalam jurnal bertaraf nasional atau internasional. Referensi yang diterbitkan lebih
dari 10 tahun dapat digunakan maksimal 20% dari keseluruhan referensi.
B. Penelitian Relevan
Penelitian relevan berisi penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya dan
terkait dengan penelitian yang dilakukan. Pada subbab ini, peneliti menunjukkan
persamaan dan perbedaan antara penelitian yang akan dilakukan dengan penelitian
terdahulu.
C. Kerangka Berpikir
Kerangka berpikir berisikan gambaran pola hubungan antar variabel dan kerangka
konsep yang digunakan terkait dengan masalah yang diteliti dan disusun berdasarkan
kajian teoretik.
BAB III
METODE PENGEMBANGAN
A. Model Pengembangan
Model pengembangan dapat berupa model prosedural, model konseptual, dan model
teoritik. Model prosedural adalah model yang bersifat deskriptif, yaitu menggariskan
langkah-langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Model konseptual
adalah model yang bersifat analitis yang memaparkan komponen-komponen produk
yang dikembangkan serta keterkaitan antar komponen (misalnya model
pengembangan rancangan pengajaran). Model teoritik adalah model yang
menunjukkan hubungan perubahan antar- peristiwa prosedur pengembangan.
Bagian ini memaparkan langkah-langkah prosedural yang ditempuh oleh
pengembang dalam membuat produk. Prosedur pengembangan berbeda dengan
model pengembangan. Apabila model pengembangannnya adalah prosedural, maka
prosedur pengembangannya tinggal mengikuti langkah-langkah seperti yang terlihat
dalam modelnya. Model pengembangan juga bisa berupa konseptual atau teoritiknya.
Kedua model ini tidak secara langsung memberi petunjuk tentang bagaimana
langkah prosedural yang dilalui sampai ke produk yang dispesifikasi. Oleh karena
itu, perlu dikemukakan lagi langkah pengembangannya.

B. Prosedur Pengembangan
Bagian ini memaparkan langkah-langkah prosedural yang ditempuh oleh
pengembang dalam membuat produk. Prosedur pengembangan berbeda dengan
model pengembangan. Apabila model pengembangannnya adalah prosedural, maka
prosedur pengembangannya tinggal mengikuti langkah-langkah seperti yang terlihat
dalam modelnya. Model pengembangan juga bisa berupa konseptual atau teoritiknya.
Kedua model ini tidak secara langsung memberi petunjuk tentang bagaimana
langkah prosedural yang dilalui sampai ke produk yang dispesifikasi. Oleh karena
itu, perlu dikemukakan lagi langkah pengembangannya.
C. Uji Coba Produk

Uji coba produk dimaksudkan untuk mengumpulkan data yang dapat digunakan
sebagai dasar untuk menetapkan tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.
Pada bagian uji coba ini perlu juga disajikan desain uji coba, subjek uji coba, jenis
data, instrument pengumpulan data, dan teknik analisis data.
Uji coba produk dilakukan dalam tiga tahapan, yaitu uji perseorangan, uji kelompok
kecil, dan uji lapangan. Pelaksanaan tiga tahapan ini tergantung pada urgensi dan
data yang dibutuhkan melalui uji coba itu. Desain uji coba produk bisa
menggunakan desain yang biasa dipakai dalam penelitian kuantitatif, yaitu desain
deskriptif atau eksperimental. Yang perlu diperhatikan adalah ketepatan memilih
desain untuk tahapan (perseorangan, kelompok kecil, atau lapangan) agar data yang
dibutuhkan untuk memperbaiki produk dapat diperoleh secara lengkap.
1. Subjek Uji Coba
Subjek uji coba produk bisa terdiri atas ahli di bidang isi produk, ahli di
bidang perancangan produk dan/atau sasaran pemakai produk. Subjek uji coba
yang ahli di bidang isi produk adalah yang berkualifikasi.
2. Jenis Data
Uji coba produk dimaksudkan untuk mengumpulkan data yang dapat digunakan
sebagai dasar untuk menetapkan tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.
Dalam konteks ini pengembang sering tidak bermaksud mengumpulkan data
secara lengkap yang mencakup ketiganya. Bisa saja, sesuai dengan kebutuhan
pengembangan, pengembang hanya melakukan uji coba untuk melihat daya tarik
suatu produk atau hanya untuk melihat tingkat efisiensinya atau keduanya.

Keputusan ini tergantung pada pemecahan masalah yang telah ditetapkan di Bab I,
apakah valid, praktis, dan efektif.
Penekanan pada efisiensi suatu pemecahan masalah akan membutuhkan data
tentang efisiensi produk yang dikembangkan. Begitu pula halnya dengan
penekanan pada validitas, dan efektivitas. Atas dasar ini, maka jenis data yang
perlu dikumpulkan harus disesuaikan dengan informasi apa yang dibutuhkan
tentang produk yang dikembangkan itu. Penjelasan tentang jenis data yang
dikumpulkan haruslah dikaitkan dengan desain dan pemilihan subjek uji coba.
3. Instrumen Pengumpulan Data
Jika menggunakan instrumen yang sudah ada, maka pengembang perlu
menguraikan karakteristik instrumen tersebut, terutama mengenai kesahihan dan
keterandalannya. Jika instrumen dikembangkan sendiri oleh pengembang, maka
uraikanlah prosedur pengembangannya.
4. Teknik Analisis Data
Teknik dan prosedur analisis yang digunakan untuk menganalisis data uji coba
dikemukakan dalam bagian ini dan disertai alasannya. Apabila teknik analisis
yang digunakan sudah cukup dikenal, maka uraian tidak perlu rinci sekali. Akan
tetapi, apabila teknik tersebut belum banyak dikenal, maka uraian perlu lebih
rinci. Untuk mengolah datanya bisa menggunakan software aplikasi SPSS.
BAB IV
HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengembangan
1. Penyajian Data Uji Coba
Semua hal yang telah dikumpulkan dari kegiatan uji coba produk disajikan dalam
bagian ini. Penyajian data sebaiknya diuraikan dalam bentuk tabel, bagan, atau
gambar yang dapat dikomunikasikan dengan jelas. Sebelum dianalisis, data itu perlu
diklasifikasi berdasarkan jenisnya dan komponen produk yang dikembangkan.
Klasifikasi ini akan amat berguna untuk keperluan produk.

2. Hasil Analisis Data

Pengembang menguraikan secara rinci hasil analisis data uji coba. Penyajian hasil
analisis data perlu dibatasi pada hal-hal yang sifatnya faktual, tanpa interpretasi
pengembang. Kesimpulan hasil analisis data perlu dikemukakan karena hal ini yang
digunakan sebagai dasar dalam melakukan revisi produk.
3. Revisi Produk
Kesimpulan pada analisis data tentang produk yang digunakan yang diujicobakan
digunakan sebagai dasar dalam menetapkan apakah produk itu perlu direvisi atau
tidak. Keputusan merevisi produk hendaknya disertai dengan pembenaran bahwa
setelah direvisi produk itu akan menjadi lebih efektif, efisien, dan/atau menarik.
Komponen-komponen yang direvisi dan hasil revisinya harus jelas dikemukakan
dalam bagian ini.
B. Pembahasan
Wujud akhir produk yang dikembangkan setelah direvisi perlu dikaji secara objektif
dan tuntas. Kajian harus didasarkan pada landasan teoritik yang telah dibahas dan
hasil kajiannya mengarah kepada peluang dimanfaatkannya produk untuk
pemecahan masalah yang ada.
Kelebihan dan kelemahan produk hendaknya dideskripsikan secara lengkap dengan
tinjauan yang komprehensif terhadap kaitan antara produk dengan masalah yang
ingin dipecahkannya. Peluang munculnya masalah lain dari pemanfaatan produk juga
perlu diidentifikasi dan sekaligus disertai deskripsi bagaimana mengantisipasi
permasalahan baru itu.
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Bagian ini berisi jawaban atas rumusan masalah penelitian yang direncanakan.
Jawaban tersebut harus merupakan hasil dari penelitian yang telah dilakukan, bukan
berasal dari teori atau sumber lainnya.
B. Saran
Bagian ini berisikan saran peneliti mengenai bagaimana hasil penelitiannya dapat

diterapkan untuk memecahkan masalah. Saran harus berasal dari kesimpulan

penelitian yang merujuk pada hasil penelitian. Penyampaian saran dapat diarahkan
untuk keperluan pemanfaatan produk, saran untuk diseminasi produk ke sasaran
lebih luas, dan saran untuk keperluan pengembangan lebih lanjut. Setiap saran
hendaknya berlandaskan kepada hasil produk yang telah dibahas. Penguraiannya
hendaknya menggunakan pernyataan-pernyataan yang jelas dan diusahakan agar
saran yang satu secara eksplisit berbeda dari saran lainnya. Argumen juga perlu
dideskripsikan dalam setiap saran yang diajukan.

LAMPIRAN

Lampiran I.
Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BUNG HATTA

Jln. Sumatera Ulak Karang Padang 25133 Telp. (0751) 7051678 Ext. 358
FORMAT 1
LEMBAR PENGESAHAN
USULAN TOPIK/JUDUL SKRIPSI
Nama Mahasiswa : ……………………………………..
NPM : …………………………………….
Program Studi : Pendidikan Matematika
Topik/Judul
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Pada Prinsipnya
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Menyetujui:
Dosen Penasihat Akademik, Pengusul,
………………………… ……………………..
Catatan :
1. Sudah Menyelesaikan Perkuliahan dengan jumlah beban SKS minimal 120 SKS
(Bukti Transkip Sementara)
2. Lulus Mata Kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika (Minimal C)
3. Lulus Mata Kuliah Statistika Lanjut (Minimal C)
4. Lulus Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Matematika (Minimal C)

FORMAT 2
JUDUL/TOPIK DAN
DOSEN PEMBIMBING SKRIPSI
Nama/NPM Topik/Judul Dosen

Pembimbing
1.
Catatan
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Padang ,………………….
Ketua Program Studi
Fauziah, S.PdI., M.Pd

Lampiran II.
FORMAT 4
KARTU SEMINAR PROPOSAL
Nama Mahasiswa : …………………………………….
NPM : …………………………………….
No Nama Masiswa yang NPM Tanggal Paraf Ketua

Seminar Seminar Prodi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Catatan:
1. Kartu harap dibawa setiap menghadiri seminar proposal
2. Izin seminar diberikan proposal diberikan jika telah menghadiri seminar minimal
7 kali
Ketua Prodi

Lampiran III
FORMAT 3
BUKU BIMBINGAN SKRIPSI MAHASISWA
NPM :
Nama Mahasiswa : Tanggal Mulai :
Dosen Pembimbing : Tanggal Selesai :
Judul Skripsi :
No Tanggal Bimbingan Catatan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Pembimbing,
……………………..

Lampiran IV.
FORMAT 5
LEMBAR PENGESAHAN PROPOSAL
Nama Mahasiswa : ………………………………………………..
NPM : ………………………………………………..
Disetujui untuk seminar proposal
1. Judul Skripsi : ……………………………………………………..

………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………….
……………………………………………………….
2. Pembimbing : ……………………………………
3. Moderator : ……………………………………
4. Notulis : …………………………………..
5. Jadwal yang diusulkan : 1. …………………………………

2………………………………….
3………………………………….
Padang, …………………….
Pembimbing,
…………………………..

Lampiran V .
FORMAT 6
LEMBAR PENDAFTARAN
SEMINAR PROPOSAL SKRIPSI
Nama Mahasiswa : …………………………………..

NPM : …………………………………..
Program Studi : ………………………………….
Mengajukan permohonan untuk menyeminarkan proposal penelitian dengan judul:
1. Judul Proposal Skripsi : ………………………………………………………….

…………………………………………………………
…………………………………………………………..
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
2. Persyaratan terlampir:
a. Kartu seminar proposal
b. Rekomendasi dari kedua pembimbing
c. Daftar peserta seminar minimal 10 peserta
Padang, …………………….
Mahasiswa yang bersangkutan,
……………………………….

Lampiran V I .
FORMAT 7
DAFTAR NAMA MAHASISWA
PENERIMA PROPOSAL SEMINAR PROPOSAL
YANG AKAN DISEMINARKAN
Judul skripsi : ………………………………………………………

………………………………………………………..
……………………………………………………….
………………………………………………………
………………………………………………………..
…………………………………………………………
Penulis : ………………………………………
Hari/tanggal seminar : …………………………………
Waktu : pukul……………………
No. Nama NPM Tgl terima TT Ket.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Catatan:
Proposal sudah diterima oleh teman sejawat
Minimal 3 (tiga) hari sebelum waktu seminar ybs.
Padang, …………………
Ketua Program Studi,

Lampiran V I I.
FORMAT 8
SURAT PERSETUJUAN PENELITIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa Program Studi
Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Bung Hatta:
Nama : …………………………….
NPM : …………………………..
pada prinsipnya menyetujui mahasiswa tersebut di atas ke lapangan dalam rangka

pengambilan data untuk mendukung penyelesaian skripsi berdasarkan proposal
yang ditulis.
Demikianlah surat persetujuan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana

mestinya.
Padang, …………………….
Pembimbing,
………………………………

Lampiran VIII.
FORMAT 9
LEMBARAN PENGESAHAN PEMBIMBING
Judul :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Disetujui untuk diujikan

Pembimbing ,
……………………………

Lampiran I X.
FORMAT 10
LEMBARAN PENDAFTARAN UJIAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : …………………………………

NPM : ……………………………..
1. Judul skripsi :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
2. Pembimbing : ……………………………….
3. Persyaratan :
a. Daftar Nilai yang telah disyahkan PA
b. LHS asli
c. Lembaran pengesahan pembimbing (Format 9)
d. Buku (kartu) bimbingan skripsi (Format 3)
e. Bukti lunas Pembayaran Skripsi
f. Clearing Nilai
g. Sertifikat Tes TOEFL ≥ 400 dari PPBA Univ. Bung Hatta
h. Ijazah SMA/MA/SMK
i. Skripsi rangkap 3 dijilid biasa
Padang, …………………
Mahasiswa yang bersangkutan
……………………………..

Lampiran X.
KARTU SEMINAR PROPOSAL
Nama Mahasiswa :
NPM :
Program Studi :
No Nama Mahasiswa yang NPM Tanggal Paraf Pembimbing

Se minar Se minar Mahasiswa yang Seminar
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Catatan :
1. Kartu harap dibawa setiap menghadiri seminar proposal.
2. Izin seminar proposal diberikan jika telah menghadiri seminar minimal 7 kali.
Ketua Program Studi,
Fauziah, S.PdI, M.Pd.

Lampiran XI.
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING
Nama Mahasiswa :
NPM :
Program Studi :
Judul Skripsi :
Disetujui untuk diujiankan,

Padang, ……………
Pembimbing

Lampiran XII Cover Skripsi
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA SISWA KELAS X IPA SMAN 1 CANDUNG
Oleh
SHUFIATUL HIDAYAH
NPM: 1610013211015
SKRIPSI
Ditulis untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendiikan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BUNG HATTA
PADANG
2021

Panduan Penulisan Skripsi Pindo 20212021
Panduan Penulisan Skripsi PMAT
Lampiran XIII. Halaman Pengesahan Pembimbing
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING
Nama : Shufiatul Hidayah
NPM : 1610013211015
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Siswa Kelas X SMAN 1 Candung
Disetujui untuk diujikan oleh:

Pembimbing
Mengetahui,
Dekan Ketua Program Studi
Drs. Khairul, M.Sc. Dra. Niniwati M.Pd

64
Lampiran XIV. Halaman Pengesahan Ujian Skripsi
HALAMAN PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI
Telah dilaksanakan ujian skripsi pada hari Jumat tanggal Sepuluh
bulan Juni tahun Dua Ribu Enam Belas bagi:
Nama Tanda Tangan
1. Fauziah, S.PdI., M.Pd. (Ketua) 1. ________________
2. Dr. Syukma Netti, M.Si. (Anggota) 2. ________________
3. Dra. Susi Herawati, M.Pd. (Anggota) 3. ________________
Mengetahui
Dekan FKIP Ketua Prodi PMAT
Drs. Khairul, M.Sc. Dra. Niniwati, M.Pd

64
64
Lampiran XV. Surat Pernyataan
SURAT PERNYATAAN
Nama :
NPM :
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyatakan :
1. Sesungguhnya skripsi yang saya susun ini merupakan hasil karya tulisan saya
sendiri. Adapun bagian-bagian tertentu dalam skripsi yang saya peroleh dari
hasil karya tulis orang lain, telah saya tuliskan sumbernya dengan jelas sesuai
dengan kaidah penulisan ilmiah.
2. Jika dalam pembuatan skripsi baik dalam pembuatan program maupun
skripsi secara keseluruhan ternyata terbukti di buatkan oleh orang lain, maka
saya bersedia menerima sanksi akademik.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya tanpa ada
paksaan dari pihak lain manapun.
Padang, November 2021

Yang menyatakan
Materai
Rp. 10.000
Nama Jelas
NPM

65
64
Lampiran XVI Penulisan Abstrak
ABSTRAK
Shufiatul Hidayah : Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep matematika

Siswa kelas X IPA SMAN 1 Candung.
Penelitian ini dilatar belakangi bahwa masih rendahnya pemahaman konsep

siswa terhadap materi pelajaran matematika. Selain itu hasil ujian tengah semester
matematika siswa masih banyak kurang dari nilai KKM. Penelitian ini bertujuan
untuk mendeskripsikan dan menganalisis kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa kelas X IPA SMAN 1 Candung. Penelitian ini difokuskan pada
empat indikator yaitu: (1) menyatakan ulang sebuah konsep; (2) mengklarifikasikan
objek menurut sifat-sifat tertentu; (3) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk
representasi matematis; (4) mengaplikasikan konsep atau algoritma ke pemecahan
masalah. Adapun pertanyaan penelitian ini adalah bagaimana kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa kelas X IPA SMAN 1 Candung.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan jenis penelitiannya adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini dilakukan di
kelas X IPA SMAN 1 Candung dengan 6 orang subjek penelitian, yang diambil dari
20 siswa berdasarkan nilai ulangan harian siswa. Pemilihan subjek penelitian
berdasarkan nilai ulangan harian siswa, saran guru matematika dan wawancara.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil ulangan harian siswa
dan wawancara. Hasil penelitian menunjukan kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa secara keseluruhan memiliki persentase 60.62% dengan kategori
cukup. Dengan pembagian kelompok yaitu kelompok tinggi mencapai 75%
termasuk kategori baik, kelompok sedang mencapai 61.875% termasuk kategori
cukup, dan kelompok rendah mencapai 39.875% termasuk kategori sangat kurang.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa cukup, hal ini dapat terlihat pada indikator kemampuan
pemahaman konsep matematika terutama dalam mengklarifikasikan konsep dalam
berbagai bentuk representasi matematis. Dari hasil penelitian disarankan agar guru
dapat memberikan latihan-latihan dalam rangka meningkatkan kemampuan
pemahaman konsep metematika siswa.

66
64
Lampiran XVII Penulisan Kata Pengantar
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika Siswa Kelas X IPA SMAN 1 Candung ”. Skripsi ini ditulis untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung
Hatta Padang.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Atas bantuan dan bimbingan tersebut peneliti
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Fauziah, S.PdI., M.Pd, selaku Pembimbing I, sekaligus Penasehat
Akademik.
2. Ibu Yusri Wahyuni, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II dan Sekretaris Program
Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta.
3. Ibu Dra. Niniwati, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta.
4. Bapak Drs. Khairul, M.Sc selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Bung Hatta.

67
64
5. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung
Hatta.
6. Bapak Drs. Syafrizal sebagai Kepala SMAN 1 Candung.
7. Bapak Lukman, S. Pd sebagai guru bidang studi matematika di SMAN 1
Candung.
8. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2016
Universitas Bung Hatta, serta semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi
ini.
Akhir kata, peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat
diharapkan demi kesempurnaan dimasa mendatang. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Padang, November 2021
Peneliti

68
64
Lampiran XVIII. Penulisan Daftar Isi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................ i
KATA PENGANTAR ...................................................................... ii
DAFTAR ISI..................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................ vii
DAFTAR GRAFIK .......................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................ 8
C. Batasan Masalah .................................................................. 8
D. Rumusan Masalah ............................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ................................................................. 9
F. Manfaat Penelitian ............................................................... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ........................................................................ 11
1. Pembelajaran Matematika .................................................. 11
2. Kemampuan Pemahaman Konsep...................................... 13
B. Penelitian Relevan ............................................................... 16
C. Kerangka Konseptual .......................................................... 17
D. Pertanyaan Penelitian .......................................................... 18

69
64
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode dan Jenis Penelitian ................................................ 19
B. Populasi dan Sampel ........................................................... 20
C. Jenis dan Sumber Data Penelitian ....................................... 21
D. Prosedur Penelitian.............................................................. 22
E. Instrumen Penelitian ............................................................ 23
F. Teknik Analisis Data ........................................................... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................... 28
1. Deskripsi data ................................................................. 28
2. Dekripsi hasil data wawancara ...................................... 31
B. Analisis Data ....................................................................... 33
C. Pembahasan ......................................................................... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................... 85
B. Saran .................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 87
LAMPIRAN...................................................................................... 89

70
64
Lampiran XIX. Penulisan Daftar Tabel
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Rata- Rata Hasil Ujian Tengah Semester Matematika Siswa Kelas X IPA
Semester I SMAN 1 Candung Tahun Pelajaran 2019/2020 .............. 2
3.1 Jumlah Siswa Kelas X SMAN 1 Candung Tahun Pelajaran 2019/2020

............................................................................................................ 20
3.2 Rubrik Pemahaman Konsep Matematika .................................. 25
Contoh Penulisan Daftar Tabel
Tabel 1.1 : Rata-rata Hasil Ujian Tengah Semester Matematika Siswa

Kelas X IPA Semester 1 SMAN 1 Candung Tahun Pelajaran 2019/2020
Tuntas ≥73 Tidak tuntas<73
Kelas Jumlah
Jumlah Persentase Jumlah Persentase
X IPA 1 21 0 0 21 100
X IPA 2 20 1 5 19 95
Sumber : Daftar Nilai Guru Bidang Studi Matematika

71
64
Lampiran XX. Halaman Daftar Gambar
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Jawaban siswa tentang soal 1 ................................................... 3
2. Jawaban siswa tentang soal 2 ................................................... 6
3. .Jawaban SP 1 soal nomor 1 ................................................... 34
4. Jawaban SP 2 soal nomor 1 ..................................................... 34
Gambar 1. Jawaban siswa tentang soal 1

72
64
Lampiran XXI. Penulisan Daftar Lampiran
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
I. Daftar ujian tengah semester matematika siswa kelas X IPA

SMAN 1 Candung taun pelajaran 2019/2020 ................................. 89
II. Soal ulangan harian siswa ......................................................... 90
III. Pedoman jawaban ulangan harian siswa ................................... 91
IV. Penentuan subjek penelitian ...................................................... 99
Contoh Penulisan Lampiran
Lampiran I
Nilai Ujian Tengah Semester SMAN 1 Candung Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020
Kelas
No
X IPA 1 X IPA 2
1 17 60
2 41 53
3 39 32
4 59.5 47
5 56.5 0
6 55 41.5
7 48.5 28
8 45 26
9 31 72
10 51.5 58.5
11 60.5 25.5
12 35 84
13 45 37.5
14 38 62
15 48 32
16 27 59
17 31 63
18 35 71.5
19 46 31.5
20 54 39.5
21 42
629 618

73
64
LAMPIRAN XXII Penulisan Artikel
Kemampuan Awal Kalkulus Mahasiswa…….

Khairudin Halaman 50-60
doi: 10.31571/edukasi.v18i1.1679
KEMAMPUAN AWAL KALKULUS MAHASISWA

PENDIDIKAN MATEMATIKA
Khairudin
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bung Hatta, Kampus
Proklamator 2, Jalan Bagindo Aziz Chan Aia Pacah By Pass, Padang e-mail:
khairuddin@bunghatta.ac.id
Abstrak
Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan awal Kalkulus
mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bung Hatta tahun pertama.
Metode penelitian menggunakan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah
mahasiswa yang mengambil mata kuliah Kalkulus Diferensial pada semester kedua.
Instrumen penelitian menggunakan tes diagnostic yang dikembangkan oleh Stewart
dengan materi aljabar, Geometri, Trigonometri, dan Fungsi serta wawancara terhadap
peserta. Tenik analisis data menggunakan analisis dekriptif. Berdasarkan hasil
penelitian, terlihat bahwa kemampuan awal mahasiswa berada pada tingkat sangat
rendah, yaitu 8,6%. Hasil wawancara terhadap 6 orang mahasiswa yang mempunyai
kemampuan skor tinggi, sedang, dan rendah menyatakan bahwa mahasiswa
memerlukan tambahan pengetahuan tentang konsep bilangan serta sifat-sifatnya,
operasi aljabar, visualisasi dengan teknologi serta konsep fungsi. Berdasarkan hasil
tersebut, diperlukan strategi pembelajaran pada mata kuliah Kalkulus yang berbasis
teknologi untuk memberi pemahaman konsep Kalkulus.
Kata Kunci: kemampuan awal, tingkat kemampuan awal, strategi pembelajaran.
Abstract
The research aimed to describe the initial ability level of Mathematics Education in
the first year of the Mathematics Education Faculty of Bung Hatta University. The
research method used descriptive. The research subjects were students who took
Differential Calculus courses in the second semester. The research instrument used
diagnostic tests developed by Stewart with algebraic material, Geometry,
Trigonometry, and Functions as well as interviews with participants. Data analysis
techniques used descriptive analysis. Based on the results of the research, it appeared
that the initial ability of students is at a very low level, which is 8.6%. The results of
interviews with 6 students who have the ability to score high, medium, and low stated
that students need additional knowledge about the concept of numbers and their
properties, algebraic operations, visualization with technology and the concept of
functions. Based on these results, a learning strategy for technology-based Calculus is

needed to provide an understanding of the Calculus concept.
Keywords: prior knowledge, grade of prior knowledge, learning strategy.

74
64

Panduan Penulisan Proposal Dan Skripsi Pendidikan Matematika 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Penulisan Proposal Dan Skripsi Pendidikan Matematika 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PENULISAN PROPOSAL DAN SKRIPSI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS BUNG ATTA

Pertama-tama kita ucapkan syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah swt. yang

Fauziah, S.PdI., M.Pd.

BAB II. Prosedur Penyelesaian Skripsi ............................................................ 4

BAB III. Bahasa dan Teknik Penulisan Skripsi

BAB IV. Sistematika Penulisan Skripsi ........................................................... 25

Program Studi Pendidikan Matematika ii

Program Studi Pendidikan Matematika iii

A. Landasan Pemikiran Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 4

mahasiswa dan dipertanggunjawabkan di depan dewan

B. Tujuan Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi

Secara umum tujuan penulisan panduan ini adalah membantu mahasiswa

C. Manfaat Penulisan Panduan Penyusunan Skripsi

D. Batasan dan Bentuk Skripsi

iv. Penelitian Tindakan Kelas

Pada bagian ini akan diuraikan persyaratan administratif (mahasiswa dan

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 7

B. Tugas dan Wewenang Pembimbing

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 8

a. Selama berkonsultasi dengan pembimbing, mahasiswa harus berpakaian

a. Mencantumkan secara jelas semua sumber yang dijadikan rujukan dan

b. Bersedia menerima kritik atau masukan demi peningkatan kualitas hasil

c. Tidak memaksa dan merugikan subjek. Apabila subjek kajian adalah

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 9

dipaksa, disinggung perasaannya, atau dirugikan secara material atau

d. Menjaga kerahasiaan subjek. Menjaga keamanan dan keselamatan subjek

e. Pentingnya Orisinalitas Tulisan

13) Penulis melanjutkan hasil sebuah karya yang orisinal.

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 10

3. Etika terhadap Subjek Penelitian

E. Prosedur Penyusunan Skripsi

f. Mahasiswa melaksanakan pembimbingan dengan dosen pembimbing, mulai

2. Pelaksanaan Seminar Proposal

1) Lembar pengesahan seminar proposal dari pembimbing (Form 5);

2) Lembar Pendaftaran Seminar Propsal Skripsi (Form 6);

3) Kartu bimbingan yang telah berisi bukti bimbingan dengan dosen

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 12

3. Pelaksanaan Penelitian dan Penulisan Laporan Penelitian (Skripsi)

F. Pelaksanaan Ujian Skripsi

e. Telah menyelesaikan skripsi dan disetujui oleh dosen Pembimbing

b. Lulus dengan perbaikan. Mahasiswa diberi kesempatan untuk melakukan

G. Perbaikan dan Penyerahan Skripsi

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 15

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 16

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 17

C. Cara Penulisan Penomoran

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 19

Paradigma sebagai konstelasi konsep, nilai-nilai persepsi

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 20

Bleed adalah “rancangan yang dibuat dengan cara mengisi

e. Kutipan Langsung Panjang

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta 21

f. Contoh Penulisan Kutipan dalam Format APA

Wasserstein,Zappulla, Rosen, Gerstman, and

3. Lebih dari 1 karya dengan pengarang yang sama.

4. Mengutip dari beberapa karya dengan berbagai nama

Masalah adalah suatu keadaan yang bersumber dari

5. Karya dengan nama keluarga/belakang pengarang sama

At least 66,665 lions were killed between 1907

D. M. Smith ( 1994) and P. W. Smith (1995)both