RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS V SEMESTER GENAP

TEMA 9
(Benda-Benda di Sekitar)
SUBTEMA 1
(Benda Tunggal dan Campuran)
PEMBELAJARAN 5

OLEH :
Eresi Yuliyani Putri

NIP. 198807172022212023

SD NEGERI 3 SUMBEREJO
BANDAR LAMPUNG
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 3 Sumberejo

Kelas / Semester : V (Lima) / 2
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Cakupan Materi : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 hari / 6 x 35 menit (6jp)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik. (C4)
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menunjukkan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual. (P5)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur iklan dan
ciri-ciri iklan yang digunakan dalam
iklan media cetak atau elektronik. (C1)
3.4.2 Mengemukakan unsur-unsur iklan dan
ciri-ciri iklan yang digunakan dalam
iklan media cetak atau elektronik. (C2)
3.4.3 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik; (C4)
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis dan visual. (P3)
4.4. 2 Memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual; (P5)
 IPA
Kompetensi Dasar
3.9 Mengelompokkan materi dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal dan
campuran). (C3)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 Mengidentifikasi materi dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran); (C1)
3.9.2 Memahami zat tunggal dan
campuran;(C2)
3.9.3 Mengidentifikasi perbedaan antara zat
tunggal dan campuran; (C2)
3.9.4 Mengklasifikasikan materi dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran); (C3)

4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat- 4.9.1 Melaksanakan pengamatan mengenai

sifat campuran dan komponen sifat campuran dan komponen
penyusunnya dalam kehidupan sehari- penyusunnya dalam kehidupan sehari-
hari. (P5) hari. (P2)
4.9.2 Melaporkan hasil pengamatan sifat-
sifat campuran dan komponen
penyusunnya dalam kehidupan sehari-
hari. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar iklan media cetak lewat presentasi power
point, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur iklan yang terdapat pada
gambar iklan dengan tepat. (TPACK – C2 LOTS)
2. Melalui kegiatan gambar iklan media cetak lewat presentasi power point, peserta
didik dapat menyimpulkan isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dan tulisan
secara tepat. (TPACK – C5 HOTS)
3. Melalui kegiatan melaksanakan percobaan berbagai benda, peserta didik dapat
menganalisis zat penyusun suatu benda dengan benar. (TPACK – C4HOTS)
4. Melalui kegiatan melaksanakan percobaan berbagai benda, peserta didik dapat
menyimpulkan tentang perbedaan zat tunggal dan zat campuran dengan benar.
(TPACK – C5 HOTS)

D. MATERI
1. Unsur-Unsur Iklan
2. Zat Tunggal dan Campuran
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific - TPACK
Model : Problem Base Learning
Metode : Eksperimen, tanya jawab, diskusi, dan permainan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Peseta didik berbaris di depan kelas, satu persatu memasuki 10 menit
kelas setelah diperiksa kerapihan dan melaksanakan protokol
kesehatan.
2. Kelas dimulai dengan doa dipimpin oleh salah seorang
peserta didik. (Religius-Nilai PPK)
3. Peserta didik diajak menyanyikan Lagu Nasional. Pendidik
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan dan menyanyikan yel-yel Profil Pelajar
Pancasila. (Nasionalisme- Nilai PPK).
4. Pembiasaan membaca. Peserta didik dan pendidik
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang telah
dilakukan. (Gerakan Literasi Sekolah)
5. Pendidik mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
6. Pendidik menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Benda-Benda di Sekitar Kita”.
7. Pendidik mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang
Bagaimana cara memasarkan sebuah produk agar dikenal
dan laku di masyarakat? Peserta didik diajak dirangsang
untuk mengetahui bahwa kegiatan pembelajaran hari ini
akan membahas mengenai iklan.
8. Pendidik dan peserta didik mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
9. Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
10. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Pendidik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini.
11. Pendidik menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.

Motivasi:
Peserta didik diajak melakukan tepuk “semangat” agar peserta didik
berkonsentrasi dan siap untuk belajar.
Kegiatan Inti 1. Pendidik menunjukkan gambar iklan pada peserta didik. 120 menit
(mengamati)

2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar iklan tersebut.

3. Pendidik menstimulus siswa agar cermat dalam mengamati
gambar iklan. Pendidik menstimulus daya analisis siswa melalui
pertanyaan:
- Apa isi iklan tersebut?
- Bagaimana kelengkapan unsur-unsur dalam iklan?
(menanya)
4. Pendidik meminta peserta didik untuk mengungkapkan
pendapatnya mengenai isi iklan secara lisan.
5. Peserta didik diminta menyebutkan unsur-unsur iklan yang
terdapat pada iklan tersebut secara lisan. (mengomunikasikan)
(Tangungjawab)
6. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik yang lain
untuk menyampaikan jawabannya jika ada jawaban berbeda.
(mengomunikasikan)
7. Pendidik mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban peserta
didik.
8. Selanjutnya, pendidik memberikan penjelasan kepada peserta
didik melalui PPT pembelajaran bahwa agar dapat menarik
perhatian pembaca iklan, iklan harus memenuhi ciri-ciri sebagai
berikut.
• Menggunakan bahasa yang singkat, padat, dan jelas.
• Menggunakan bahasa yang memikat dan memiliki daya
sugesti.
• Menggunakan kata konotasi positif.
• Isinya bersifat objektif, jujur, singkat, jelas, dan menarik.

Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah

9. Pendidik menampilkan video:
 Link video : https://youtu.be/VOvHcfZVqBs
(mengamati)
10. Peserta didik diminta menganalisis permasalahan yang ada pada
video yang telah ditampilkan.
11. Pendidik mengajak peserta didik mengingat kembali tentang zat
tunggal dan zat campuran, misalnya dengan mengajukan
pertanyaan,”Apa saja jenis zat campuran?” atau ”Bagaimana
sifat zat campuran homogen dan zat campuran heterogen?”
12. Peserta didik memberikan jawaban atas pertanyaan pendidik
dan pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menyampaikan jawabannya jika memiliki jawaban
berbeda. (mengomunikasikan)

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

13. Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
heterogen.
14. Berdasarkan hasil analisis masalah yang ada pada video, pendidik
mengarahkan peserta didik untuk dapat melakukan percobaan
(ekspreimen) bersama kelompoknya yang sesuai dengan LKPD
yang telah di bagikan di WAG atau dapat di unduh pada LMS
sekolah.

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

15. Selanjutnya, peserta didik akan melakukan percobaan. Pada
percobaan pertama, pendidik menyediakan gelas plastik,
sendok, air, gula, minyak, pasir, dan pewarna merah.
16. Pendidik meminta peserta didik melakukan percobaan
mencampur bahan-bahan sesuai tabel pada LKPD, kemudian
mengidentifikasi sifat campuran. (mencoba)
 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
17. Pendidik membimbing peserta didik saat melakukan percobaan
dan menuliskan hasil percobaan pada LKPD.
18. Pendidik membantu peserta didik dalam proses percobaan dan
jika ada yang terkendala.
19. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk tabel
pada LKPD.
20. Pendidik meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
(mengomunikasikan)

Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi prpses pemecahan masalah

21. Pendidik memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk

menanggapi dengan cara bertanya, menambahi jawaban, atau
memberi jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.
22. Pendidik mengonfirmasi jawaban peserta didik dengan
melakukan pembahasan dan penguatan dengan menampilkan
video pembelajaran mengenai materi Zat Tunggal dan
Campuran.

Link video pembelajaran : https://youtu.be/h7eYGcgufc0

23. Pendidik memberikan kesempatan bertanya untuk materi yang

belum dipahami peserta didik.
Kegiatan 1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi atas 10 eni
Penutup pembelajaran yang telah berlangsung: t
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 2. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Pendidik melakukan evaluasi pembelajaran dan peserta didik
diminta mengerjakan evaluasi tersebut.
4. Pendidik mengapresiasi kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan oleh peserta didik.
5. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Pendidik kembali mengingatkan peserta didik untuk tetap
menjaga kesehatan dan terus melaksanakan protokol
kesehatan dimanapun berada.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa. (Religius)

G. Media dan Sumber belajar

• Gambar Iklan
• Materi pembelajaran Zat Tunggal dan Campuran dalam bentuk Video
pembelajaran. Link video pembelajaran : https://youtu.be/h7eYGcgufc0
• Materi pembelajaran Zat Tunggal dan Campuran dalam bentuk Video
pembelajaran. Link video : https://youtu.be/VOvHcfZVqBs
• Alat dan Bahan Percobaan: Gelas, air, gula, garam, minyak, pasir dan pewarna
makanan.
• PPT Materi Iklan
• Buku Pedoman Guru Tema : Benda -Benda di Sekitarku Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2018
• Buku Siswa Tema : Benda -Benda di Sekitarku Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018

H.PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan
pendidik yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
dengan rubrik penilaian.
a. Penilaian Sikap Spiritual
Observasi selama kegiatan. (Terlampir di Instrumen Penilaian)
b. Penilaian Sikap Sosial
Observasi selama kegiatan. (Terlampir di Instrumen Penilaian)
c. Penilaian Pengetahuan
Menyelesaikan latihan soal. (Terlampir di Instrumen Penilaian)
d. Penilaian Keterampilan
Lembar penilaian keterampilan. (Terlampir di Instrumen Penilaian)
 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidikakan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut: Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh pendidik materi. Pendidikakan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya: Peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan pendidik. Pendidik mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

 Kognitif : Tanya jawab dan evaluasi.

 Keterampilan : Eksperimen dan Produk (Pengisian LKPD hasil eksperimen)
 Afektif : Diskusi kelompok dan tangggapan permasalahan

Mengetahui, Bandar Lampung, Januari 2023

Kepala UPT SDN 3 Sumberejo Wali Kelas VB

Hj. Lismarita, S. Pd., MM Eresi Yuliyani Putri, S. Pd., Gr

NIP. 196504051985032006 NIP. 198807172022212023