CARA-CARA MENGESAN KESUKARAN PEMBELAJARAN

Strategi pengesanan masalah pembelajaran murid

haruslah menitikberatkan perkara berikut: 1. Mengenal pasti masalah pembelajaran murid dlm penguasaan kemahiran 3M dgn menggunakan
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pemerhatian Pentafsiran rekod prestasi Profil Ujian kertas dan pensel Latihan harian Soal jawab/kuiz

2. Senaraikan semua masalah pembelajaran yg dikenal

Pasti 3. Mengesan punca masalah dengan menggunakan ujian diagnostik

 Pemerhatian Tanda-tanda tidak mahir membaca

Langsung tidak tahu membaca satu huruf/ perkataan atau ayat Tidak boleh menyebut bunyi huruf/ perkataan dengan tepat Tidak boleh membaca ayat dengan lancar Membaca suatu perenggan terlalu lama Menggerakkan bibir semasa membaca Menggunakan jari menunjukkan perkataan yang dibaca Menggerakkan kepala dari kiri ke kanan, kemudian kanan ke kiri semasa membaca Membaca dgn bunyi terlalu perlahan Merapatkan muka dengan buku semasa membaca

 Tanda-tanda tidak mahir menulis

Cara memegang alat tulis Gaya anggota semasa menulis Bentuk tulisan

Kelemahan penguasaan menulis

Bentuk huruf tidak ditulis dengan tepat Huruf/ perkataan ditulis tinggi rendah/ terlalu jauh Perkataan dlm ayat terlalu rapat/ kecil/ condong Jarak di antara perkataan dalam ayat terlalu jauh Ejaan seringkali salah

 Tanda-tanda bermasalah mengira

Tidak menunjukkan minat dlm membuat kerja

rumah. Kerja tulisnya tidak kemas Mengambil masa terlalu lama menjawab soalan matematik (lisan /bertulis) Tidak boleh menjawab soalan secara spontan Meniru kerja bertulis drp kawan

Guru perhati tanda-tanda masalah 3M

Masalah peribadi Fizikal Mental atau psikologi

 Murid yg ada masalah di atas berperangai:

Tidak boleh duduk diam/ selalu bergerak Pendiam dan pemalu Kurang cergas dalam aktiviti pembelajaran Tiada kawan dlm darjah/ mengasing diri Tumpuan terhadap pelajaran singkat/ mudah terganggu Selalu bising dalam kelas Selalu ponteng sekolah Memegang buku sama ada terlalu jauh atau terlalu dekat

Senaraikan tanda kelemahan dlm borang semak Mengesahkan melalui ujian diagnostik Rancang aktiviti pemulihan

Pentafsiran Rekod Prestasi

Senarai semak bagi mengesan kemajuan

pelajar dalam unit pelajaran Borang rekod prestasi

Ada kemahiran Ada catatan / tindakan

(susun di atas) Nama (bawah sebelah kiri borang) (Rujuk pedagogi 4. Hal: 24)

Borang di atas boleh membantu mengesan kelemahan pembelajaran pelajar dlm kelas

Profil

Mengandungi rekod keputusan penilaian

sumatif murid Digunakan untuk mengesan pencapaian murid dlm beberapa unit pembelajaran (Rujuk Pedagogi 4. Hal: 25) Berdasarkan maklumat guru dapat memilih murid yg memerlukan pemulihan Tapi dlm rekod ini tidak dapat menyertakan bidang kelemahan pelajar. Guru perlu merancang ujian mate yg mengandung nombor dan empat operasi bg menentukan bidang kelemahan pelajar.

Ujian dan latihan harian

Mengesan kelemahan pelajar melalui ujian dan latihan harian bertulis. Ini memberi gambaran kelemahan penguasaan menulis dan mengira seseorang murid Soal Jawab/ kuiz
Paling cepat dlm mengesan masalah pelajar Mengesan kelemahan membaca/ mengira serta merta Merupakan sejenis aktiviti penilaian formatif semasa

pembelajaran Guru dapat membetulkan kesilapan murid dan boleh terus memberi pengukuhan

Peranan guru biasa dlm pemulihan kelas biasa

Antaranya:

Mengatur langkah pengelolaan sesi

pemulihan Mengurus aktiviti pengajaran pemulihan Menentukan strategi pengajaran & pemulihan Menjalankan aktiviti penilaian Mengambil tindakan susulan

Cara mengesan masalah pembel

Memerhati murid belajar Temuramah-interaksi dgn murid Menganalisa hasil kerja bertulis murid Menggunakan ujian saringan untuk

mengasingkan:
Golongan cepat/ cerdas Golongan sederhana Golongan lambat

Menganalisis masalah pembel

Buat ujian diagnostik (bentuk objektif/ sub)
Contoh matematik (dgn 4 operasi nombor)

Hasil diagnostik didapati Si A tidak dapat mendarab nombor gandaan 10 Kemungkinan masalah golongan lambat

Masalah psikologi Kecacatan fizikal Kurang kecerdasan Kecacatan mental

Guru hanya boleh memulihkan masalah

pembelajaran. Lain kepada pihak tertentu

Program bedasarkan kelemahan

Pemulihan berdasarkan masalah pelajar Prinsip yang perlu diikuti:
Tumpukan kpd bidang kelemahan Kembangkan pembel dari konkrit kpd abstrak/

mudah kpd susah Guna pelbagai bbm untuk memahami konsep Simbol & istilah / BBM hendaklah berkaitan pengalaman pelajar Latihan congak & bertulis. (soalan mesti drp mudah ke susah utk bina keyakinan mereka
Mula guna bbm Akhirnya tanpa bbm

Aktiviti penilaian: Tentukan objektif tercapai

Melaksanakan pemulihan yg dirancang

Pemulihan murid dlm kelas biasa

Kepada murid bermasalah Murid lain buat pemulihan Bertumpu kepada kemahiran tertentu Masa yg digunakan 10-15 minit Langkah:
Pengj guru pembl murid latihan penilaian

Aktiviti pemulihan mesti dibuat selepas

pemulihan. Tujuan:
Menentukan sejauh manakah kejayaan program Keputusan dimasukkan dlm profil murid Rekod menjadi asas merancang program lain

Tindakan susulan
Murid berjaya dlm pemulihan akan

dimasukkan ke dalam pelajaran baru dgn murid sedarjah Jika masih ada yg bermasalah, guru buat lagi senarai semak mengkaji punca kegagalan program (Rujuk: pedagogi. Hal: 30) Tindakan guru seterusnya:
Merancang semula program pemulihan Merujuk murid itu kepada guru pemulihan