TIM KOPERTIS VI

1
CAPAIAN MENGIKUTI MATERI INI :
Dapat Menulis Draft Bahan atau Buku Ajar

Capaian Khusus, peserta dapat :

1. Menjelaskan pengertian bahan ajar
2. Menjelaskan bentuk dan jenis bahan ajar
3. Menjelaskan peran bahan ajar dalam proses perkuliahan
4. Menjelaskan perbedaan bahan ajar dengan buku teks
5. Menguraikan tiga cara penyusunan bahan ajar
6. Menerangkan format bahan ajar, pedoman pengajar, dan
pedoman mahasiswa
7. Merancang penggunaan ilustrasi dalam bahan ajar
8. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
penyusunan bahan ajar.

2
 Bahan ajar merupakan informasi, alat dan
teks yang diperlukan guru/dosen/instruktur
untuk perencanaan dan penelaahan
implementasi pembelajaran.
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang
digunakan untuk membantu guru/dosen/
instruktur dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar di kelas. Bahan yang
dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun
bahan tidak tertulis. (National Center for
Vocational Education Research Ltd/National
Center for Competency Based Training).

3
 Bahan ajar adalah seperangkat materi
yang disusun secara sistematis baik
tertulis maupun tidak, sehingga tercipta
lingkungan/suasana yang memungkinkan
siswa/mahasiswa untuk belajar.

4
 Bahan cetak seperti: hand out, buku,
modul, lembar kerja siswa, brosur,
leaflet, wallchart
Audio Visual seperti: video/film,VCD,
DVD
Audio seperti: radio, kaset, CD audio,
PH
Visual: foto, gambar, model/maket
Multi Media: CD interaktif, computer
Based, Internet
5
1. Buku ajar , merupakan buku pegangan untuk suatu
mata kuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar di
bidangnya dan diedit oleh pakar bidang terkait.
Buku ajar harus memenuhi kaidah buku teks dan
diterbitkan secara resmi serta disebarluaskan.
2. Diktat ajar, dapat didefinisikan sebagai bahan ajar
untuk suatu mata kuliah yang ditulis dan disusun
oleh pengajar mata kuliah tersebut. Diktat ajar juga
harus mengikuti kaidah tulisan ilmiah dan
disebarluaskan kepada peserta kuliah.
3. Modul, merupakan bagian dari bahan ajar yang
dimaksudkan untuk suatu mata kuliah tertentu.
Modul disusun oleh pengajar mata kuliah tersebut,
mengikuti tata cara penulisan modul dan digunakan
dalam perkuliahan.

6
4. Petunjuk praktikum, merupakan pedoman pelaksanaan
praktikum yang berisi tata cara persiapan, pelaksanaan,
analisis data dan pelaporan, yang disusun dan ditulis oleh
seorang atau kelompok staf pengajar yang menangani
praktikum tersebut dan mengikuti kaidah tulisan ilmiah.
5. Model, dapat diartikan sebagai alat peraga atau simulasi
komputer, yang digunakan untuk menjelaskan fenomena
yang terkandung dalam penyajian dalam suatu mata
kuliah, untuk meningkatkan pemahaman peserta kuliah.
6. Alat bantu dapat berupa perangkat keras (hardware)
maupun perangkat lunak (software) yang digunakan untuk
membantu pelaksanaan perkuliahan dalam rangka
meningkatkan pemahaman peserta kuliah tentang suatu
fenomena, peristiwa, atau hal lainnya.

7
7. Audio visual, merupakan alat bantu
perkuliahan yang menggunakan kombinasi
antara gambar dan suara, biasa digunakan
dalam perkuliahan untuk meningkatkan
pemahaman peserta didik tentang suatu
fenomena, peristiwa, atau fakta.
8. Naskah tutorial, merupakan bahan rujukan
untuk melaksanakan kegiatan tutorial suatu
mata kuliah, yang disusun oleh pengajar mata
kuliah atau oleh pelaksana kegiatan tutorial
tersebut, dan mengikuti kaidah tulisan ilmiah

8
JENIS SUMBER AJAR

CETAK
NON - CETAK

9
 NON-CETAK
Audio / Radio
Video / TV
Slide
CAI = Pembelajaran Berbantuan Komputer
Internet = Tutel = Web Based Courses

10
 CETAK
Buku Teks

Bahan Ajar Mandiri = Modul = BAJJ

Panduan = Petunjuk = Pedoman

Atlas = Peta
Diagram = Poster

Brosur = Leaflet = Manual

11
 Mahasiswa dapat belajar tanpa harus ada dosen atau teman
mahasiswa lain
Mahasiswa dapat belajar kapan dan di mana saja
Mahasiswa dapat belajar dengan kecepatannya masing-
masing
Mahasiswa dapat belajar melalui urutan yang dipilihnya
sendiri
Membantu mahasiswa mengembangkan potensi mereka
sendiri untuk menjadi pembelajar mandiri.

12
 BUKU TEKS BAHAN AJAR
Pada umumnya: Pada umumnya:
1. Mengasumsikan 1. Menimbulkan minat
minat dari pembaca dari pembaca
2. Ditulis untuk 2. Ditulis dan dirancang
digunakan dosen / untuk digunakan
pembaca umum mahasiswa
3. Dirancang untuk 3. Disusun berdasarkan
dipasarkan secara pola belajar yang
luas fleksibel
4. Tidak selalu 4. Menjelaskan tujuan
menjelaskan tujuan instruksional
instruksional
13
 BUKU TEKS BAHAN AJAR
5. Disusun secara linier 5. Disusun tidak linier
6. Struktur berdasarkan 6. Struktur berdasarkan
logika bidang ilmu kompetensi akhir yang
(content) akan dicapai
7. Belum tentu memberikan 7. Terfokus pada pemberian
latihan kesempatan mahasiswa
berlatih
8. Tidak mengantisipasi 8. Mengakomodasi
kesulitan belajar kesulitan belajar
mahasiswa mahasiswa
14
 BUKU TEKS BAHAN AJAR
9. Belum tentu memberikan 9. Selalu memberikan
rangkuman rangkuman
10. Gaya penulisan naratif 10. Gaya penulisan komuni-
katif dan semi formal
11. Materi sangat padat 11. Materi tidak terlalu padat
karena dikemas untuk
proses instruksional
12. Tidak punya mekanisme 12. Punya mekanisme untuk
umpan balik mendapatkan umpan balik
dari mahasiswa
13. Tidak mencantumkan 13. Mencantumkan petunjuk
petunjuk belajar. belajar. 15
 Merumuskan Standar Kompetensi

Melakukan Analisis Kompetensi

Menentukan Perilaku Awal Mahasiswa

Merumuskan Kompetensi Dasar

Menyusun Rencana Kegiatan Belajar Mengajar

Menyusun Kontrak Perkuliahan

Menyusun/Menulis Bahan Ajar

Review/Uji Lapangan

Digunakan
Diadaptasi dari M. Atwi Suparman, 1993
16
 Menulis sendiri
Pengemasan kembali informasi
Penataan informasi

17
 Menulis
Sendiri

Mengemas
Model Informasi
Buku
Ajar

Kompilasi

Panduan
Untuk Buku
Teks
18
PROSEDUR MENULIS
SENDIRI
Asumsi :
q dosen adalah pakar dalam bidang ilmu tertentu
q dosen mempunyai kemampuan menulis
q dosen mengerti kebutuhan mahasiswa dalam
ilmu tersebut

Buku Ajar ditulis berdasarkan :

1. Peta Kompetensi
2. Silabus
3. Kontrak Perkuliahan

19
PROSEDUR PENGEMASAN
KEMBALI INFORMASI
q Informasi yang sudah ada di pasaran
dikumpulkan berdasarkan kebutuhan (SK,
Silabus, dan Kontrak Kuliah)

q Informasi tersebut disusun kembali/ditulis

ulang dengan gaya bahasa dan strategi yang
sesuai untuk menjadi bahan ajar, kemudian
ditambahkan:
kompetensi yang akan dicapai
bimbingan belajar bagi mahasiswa
latihan, tes formatif dan umpan balik
20
PROSEDUR KOMPILASI
Kumpulkan seluruh buku, artikel jurnal
ilmiah, dan sumber acuan lain yang
digunakan dalam mata pelajaran seperti
tercantum dalam Daftar Pustaka di Silabus

Tentukan bagian-bagian buku, artikel

jurnal ilmiah dan bagian dari sumber
acuan lain yang digunakan per Materi
Pokok sesuai dengan Silabus

Fotocopy seluruh bagian dari sumber

yang digunakan per Materi Pokok sesuai
dengan Silabus

21
PROSEDUR KOMPILASI
(lanjutan)
Pilihlah hasil fotocopy tersebut
berdasarkan Materi Pokok sesuai dengan
Silabus

Buatlah/tulislah halaman penyekat bahan

untuk setiap Materi Pokok

Bahan-bahan yang sudah dilengkapi

dengan halaman penyekat untuk setiap
Materi Pokok kemudian dijilid rapi
(selanjutnya dicopy untuk dibagikan
kepada mahasiswa)

22
PANDUAN BELAJAR untuk BUKU BAKU
antara lain berisi:
Overview dan rangkuman dari topik-topik
yang wajib dipelajari mahasiswa
Peta atau diagram yang menggambarkan keterkaitan
topik-topik yang akan dipelajari mahasiswa
Rumusan kompetensi pembelajaran
Daftar Pustaka yang relevan
Petunjuk bagi mahasiswa tentang topik mana yang
harus dipelajari dan topik mana yang tidak perlu
dipelajari
Penjelasan tambahan (tertulis atau lisan yang direkam)
untuk menjelaskan topik-topik yang dianggap salah,
bias, kadaluarsa, serta membingungkan mahasiswa
23
 Contoh dan kasus yang terjadi secara lokal

Komentar terhadap setiap paragraf yang

memaparkan argumen

Pertanyaan dan kegiatan belajar, topik per topik

Saran untuk kerja praktik, misal: buku kerja,

panduan praktikum

Daftar istilah teknis/kata-kata sulit/senarai (glossary)

Tes formatif

Pertanyaan yang perlu didiskusikan dengan teman

mahasiswa lain

24
LANGKAH PENGEMBANGAN & PRODUKSI
BAHAN AJAR

Mengembangkan Menulis
Memproduksi
Desain/ Buku Ajar
Bahan Ajar
Rancangan Cetak sesuai
Cetak
B.A. Cetak Format

Pengetikan
Peta Kompetensi MK
Penelaahan
Silabus
Draf Buku Ajar Finalisasi
Outline BA
Cetak Produksi

25
BAB I
Pendahuluan
Penyajian
Penutup

Daftar Pustaka

Senarai

26
 Kata Pengantar
Daftar Isi
Tinjauan Umum Mata Latih
Deskripsi Mata Latih
Manfaat Mata Latih
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

27
 Contoh Kerangka Buku Ajar
A. Pendahuluan (terdiri dari)
Deskripsi singkat atau gambaran umum tentang cakupan
materi Bab ini;
- Kompetensi Dasar
- Indikator
- Tujuan pembelajaran

B. Penyajian (terdiri dari)

- Uraian & Contoh
- Latihan
- Rangkuman

C. Penutup (terdiri dari)

- Evaluasi & Kunci Jawaban
- Tindak Lanjut
DAFTAR PUSTAKA
SENARAI

28
 TINJAUAN
MATAKULIAH
Deskripsi Singkat, Manfaat dan
Relevansi Matakuliah
Kompetensi Matakuliah
Urutan dan kaitan antar Bab
Saran / petunjuk belajar

29
 PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Manfaat
dan Relevansi Bab
Kompetensi Bab
Urutan Bahasan dan Kaitan
Materi

30
 PENYAJIAN

Uraian, Contoh,
Ilustrasi, Aktivitas,
Tugas/Latihan

Tes Formatif

31
MEMUTUSKAN
MEMILIH
MENEBAK
MENGGAMBARKAN
MENDIAGNOSIS
MENERAPKAN
DLL

32
 PENUTUP
Rangkuman
Tes dan Kunci
Jawaban Tes
Formatif

Tindak Lanjut

33
Faktor-faktor Yang Perlu Diperhatikan
dalam Penulisan Buku Ajar

1. Kecermatan Isi, dibuktikan dengan

validitas atau kesahihan isi yang
tinggi sehingga tidak ada konsep
yang salah/keliru
2.
3.
dst
34
2. Ketepatan cakupan, berkaitan
dengan keluasan dan kedalaman
materi yang sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai

3. Kemutakhiran materi, artinya

substansi bahan ajar sesuai dengan
perkembangan terkini

35
4. Ketercernaan naskah, artinya
paparan isi dalam bahan ajar
mudah dipahami dengan baik dan
benar oleh mahasiswa pengguna

5. Penggunaan bahasa, agar pesan

dapat dicerna dengan baik perlu
digunakan bahasa yang efektif,
komunikatif, dan dialogis

36
6. Penggunaan Ilustrasi
a. Manfaat Ilustrasi

Memperjelas pesan
Membantu ingatan
Memberi variasi
Memperindah
Menarik minat/memotivasi
Membuat lebih konkrit
Membuat lebih komunikatif
37
b. Fungsi Ilustrasi
Mendeskrisikan
Mengekspresikan
Menganalisis
Menghubungkan
Mengkuantifikasi

38
c. Jenis Ilustrasi
Foto dan Gambar
Sketsa
Diagram, Skema, Bagan
Grafik, Tabel
Simbol
Kartun

d. Sumber Ilustrasi
Penulis Membuat Sendiri
Memesan kepada Ilustrator
Mengambil dari Pustaka
Internet
39
7. Penyajian, menggunakan strategi
penyajian yang interaktif yang
memungkinkan mahasiswa menilai
kemajuan belajarnya

8. Perwajahan, semua informasi dalam

bahan ajar ditata secara proporsional,
jelas, runtut, serta menarik

40
 Identifikasi
1. Menentukan bagian bahan ajar yang
membutuhkan ilustrasi
2. Menentukan jenis-jenis ilustrasi yang
dibutuhkan
3. Menentukan letak ilustrasi dalam bagian
penyajian
bahan ajar
4. Menentukan ukuran untuk masing-masing
ilustrasi
5. Menentukan ilustrasi yang akan dibuat oleh
perancang
grafik dan yang diambil dari sumber lain
6. Merancang caption atau keterangan pada
setiap
ilustrasi.

41
Editing
1. Menilai ketepatan ilustrasi dengan
isi
pesan yang disampaikan
2. Merevisi kesalahan-kesalahan
pada
ilustrasi maupun pada teks.

42
 Tata bunyi
Tata bahasa (pembentukan kata dan
kalimat)
Ejaan
Penyusunan alinea atau paragraf
Tata tulis ilmiah / sistematika.

43
Kalimat sekurang-kurangnya memiliki subyek
dan predikat
Jenis predikat:
Kata kerja
Bukan kata kerja (kata benda, kata sifat, kata
bilangan, frase preposisi)
Contoh kalimat dengan kata kerja :
Tugas itu dikerjakan oleh peserta TOT Kurikulum
KTSP

Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini ?

Dalam ruangan ini memerlukan seratus buah
kursi.

44
 Aktif
Pasif
Kesalahan struktur:
Saya sudah katakan bahwa berbahasa Indonesia
dengan baik dan benar itu tidak mudah. (aktif-
pasif).

Dalam konferensi tingkat tinggi negara-negara

nonblok tidak memutuskan tempat
penyelenggaraan konferensi berikutnya. (subyek-
keterangan).

Meskipun kita tidak menghadapi musuh, tetapi

kita harus selalu waspada. (kalimat majemuk dan
kalimat bersusun).

45
Gagasan utama
Kalimat topik
Koherensi
Kata-kata transisi

46
 Buatlah kerangka Bahan Ajar, sesuai
dengan materi yang anda ampu, dengan
mengikuti kerangka yang telah diajarkan
dengan mengandung langkah-langkah,
ilustrasi, kalimat, dan alinea yang
ditentukan.

47
48