KURIKULUM 2013

(Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian)

Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
*
 TUJUAN
Peserta dengan singkat dapat menjelaskan:
1. Kompetensi lulusan berdasarkan permendikbud Nomor 20
Tahun 2016;
2. Cakupan kompetensi dan materi berdasarkan
permendikbud Nomor 21 Tahun 2016;
3. Proses pembelajaran berdasarkan permendikbud Nomor 22
Tahun 2016;
4. Penilaian berdasarkan permendikbud Nomor 23 Tahun
2016.
 CAKUPAN MATERI
1. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016
2. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016
3. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
4. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016
 SKENARIO
Untuk mencapai tujuan sesi ini, peserta:
1. Menganalisis SKL (Permendikbud No. 20 Tahun 2016) dalam
kelompok yang beranggotakan 3-4 orang (10 menit);
2. Menyimak penjelasan dan aktif berpartisipasi dalam diskusi
isi/substansi Permendikbud No. 20, 21, 22, 23 Tahun 2016 (40
menit).
3. Melakukan refleksi (10).
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
 TUGAS 1 (wajib)
Dalam kelompok yang beranggotakan 3 s.d. 4 orang:
1. Dengan seksama, baca Permendikbud No. 20 Tahun 2016
tentang SKL.
2. Diskusikan apa yang dimaksud dengan:
a. sikap spiritual
b. sikap sosial
c. pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif
d. keterampilan berfikir dan keterampilan bertindak
Beri contoh untuk masing-masing a, b, c, dan d di atas.

Waktu: 20 menit (LEMBAR KERJA)

 Pengembangan Kompetensi pada Kurikulum

Standar Standar Isi

KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Kompetensi Standar Proses
KOMPETENSI Lulusan Standar Penilaian
PENILAIAN
MATERI
SMA Berjenjang (Stages)
Berurut
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN SMA/SMK Sikap Spiritual (Sequences)
SMK Keluasan dan
PENILAIAN
MONEV
Sikap Sosial Kedalaman (Scope)
SMP Memperhatikan
Kompetensi Pengetahuan pertumbuhan dan
SD perkembangan
Keterampilan peserta didik
Pra
Sekolah

7*
 Kompetensi Sekolah Menengah Pertama

KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Dimensi
KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV Sikap Pengetahuan Keterampilan

- Agama, IPTEK, Seni dan

- Beriman dan Berakhlak
Budaya: - Berpikir (LOT-HOT)
mulia
- Faktual
- Memiliki ilmu (terdidik)
- Konseptual
- Bertindak
- Percaya diri
- Prosedural - Berbasis pengetahuan
- Bertanggung jawab
- Metakognitif

Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan

perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
*
 BUTIR SKL (1)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 BUTIR SKL (1)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

SIKAP
1. SPIRITUAL: beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. SOSIAL : berkarakter, jujur, dan peduli, bertang-gungjawab,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan
rohani
 BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

PENGETAHUAN
1. FAKTUAL: Pengetahuan tentang istilah, nama orang,
nama benda, angka, tahun, dan hal-hal yang terkait
secara khusus dengan suatu mata pelajaran.
2. KONSEPTUAL: Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi,
keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum
kausalita, definisi, teori.
 BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

PENGETAHUAN

3. PROSEDURAL: Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari

suatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk
menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.
4. METAKOGNITIF: Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan,
menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic
knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan
pengetahuan diri (self-knowledge).
 BUTIR SKL (3)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
 BUTIR-BUTIR SKL (3)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

KETERAMPILAN

1. BERFIKIR: mengingat, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
2. BERTINDAK: melakukan suatu tugas yang didasari oleh
pengetahuan dan sikap.
MATERI PELAJARAN SMP
 Materi/Mata Pelajaran SMP

KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR Kelas VII-IX Orientasi Pembelajaran
KOMPETENSI
Kelompok A Aplikatif
PENILAIAN
MATERI Pendidikan Agama dan Budi Pengembangan kemampuan
Pekerti
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN berpikir
PPKn
PENILAIAN Bahasa Indonesia Kemampuan belajar
MONEV
Matematika Membangun rasa ingin tahu
IPA Terpadu Pengembangan sikap peduli
IPS Terpadu Bertanggung jawab terhadap
Bahasa Inggris lingkungan sosial dan alam.
Kelompok B
Seni dan Budaya
PJOK
Prakarya

*
PEMBELAJARAN
 Perubahan Paradigma Pembelajaran

PENGANTAR
Dari Model
KOMPETENSI
Pembelajaran Menjadi Model Pembelajaran
PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Diberitahu Mencari tahu
Guru sebagai sumber utama Berbasis aneka sumber belajar
PENILAIAN
MONEV Tekstual
Berbasis Konten Pendekatan ilmiah
Parsial Berbasis kompetensi
Jawaban Tunggal Holistik/terpadu
Verbalisme Kebenaran jawaban multi
dimensi
Keterampilan aplikatif

19*
 Pengembangan Pembelajaran
Pembelajaran langsung (Direct
PENGANTAR
Teaching)
Pembelajaran tidak langsung

Pembelajaran
KOMPETENSI
(Indirect Teaching)
PENILAIAN
MATERI Dikembangkan Prinsip Mengembangkan berpikir tingkat
Pembelajaran tinggi (Higher Order Thinking Skills)
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Mengembangkan kemampuan
PENILAIAN
MONEV bekerja secara ilmiah dan
keselamatan diri serta lingkungan

Kompetensi Abad ke-21 (Critical

Thinking and Problem Solving,
Karakteristik Creativity and Innovation,
Communication, and Collaboration)
Kompetensi Dasar Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
20*
 Model Pembelajaran
Bukan satu-satunya pendekatan
PENGANTAR pembelajaran.

Pembelajaran
KOMPETENSI
Pendekatan Saintifik Memberikan pengalaman
PENILAIAN
MATERI Mengembangkan sikap ilmiah
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN Model Mendorong ekosistem sekolah berbasis
aktivitas ilmiah
PENILAIAN
MONEV Menantang
Memotivasi

Bukan berbasis ceramah

Bukan berbasis hafalan
Guru diberi ruang
menggunakan
pendekatan/model
pembelajaran lain Berbasis aktivitas dan kreativitas
Menginspirasi
Meyenangkan
Berprakarsa
*
 Pembelajaran dengan Metode Ilmiah
1. Mengamati: SISWA mengamati FENOMENON dengan
PENGANTAR
indera (membaca, mendengar, menyimak, melihat,
KOMPETENSI menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat (untuk
PENILAIAN
MATERI menemukan gap of knowledge).
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
2. Menanya: SISWA merumuskan pertanyaan tentang hal-hal
MONEV
yang tidak diketahui terkait fenomena yang diamati.

3. Mengumpulkan informasi: SISWA mengumpulkan

data/informasi untuk menjawab pertanyaan (dengan
eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks,
mengamati objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan
nara sumber dan/atau cara lainnya).
22*
 Pembelajaran dengan Metode Ilmiah

PENGANTAR
4. Menalar/mengasosiasi: SISWA menggunakan
KOMPETENSI
informasi/data yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
PENILAIAN
MATERI
pertanyaan (dan/atau menarik kesimpulan).
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
5. Mengomunikasikan: SISWA menyampaikan jawaban atas
PENILAIAN
MONEV pertanyaan (kesimpulan) secara lisan dan/atau tertulis.

CATATAN: Sampai langkah 5 (mengomunikasikan) peserta didik

akan telah memperoleh pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan/atau metkognitif.

23*
 Pembelajaran dengan Metode Ilmiah

PENGANTAR

KOMPETENSI 6. (Dapat dilanjutkan dengan) Mencipta: SISWA

PENILAIAN
MATERI
menggunakan/menerapkan pengetahuan pengetahuan
yang telah diperoleh (untuk mencipta dan/atau
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
menginovasi produk, model, gagasan atau memecahkan
PENILAIAN
MONEV
masalah).
CIPTAAN:
merupakan aplikasi dari pengetahuan yang diperoleh
merupakan sesuatu yang tangible maupun non-tangible

24*
 Problem-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

25*
 Problem-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

26*
 Problem Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

27*
 Inquiry/Discovery Learning

Langkah-langkah pembelajaran:
PENGANTAR

KOMPETENSI 1. Merumuskan pertanyaan (masalah)

PENILAIAN
MATERI 2. Membuat rancangan pengumpulan
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
data/informasi
3. Mengumpulkan data/informasi dengan
PENILAIAN
MONEV
teknik yang sesuai dan menganalisis
data/informasi
4. Merumuskan simpulan (menjawab
pertanyaan)
5. Menerapkan/menggunakan temuan
dalam kehidupan

*
 Project-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

*
 Project-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

*
 Project-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

*
PENILAIAN
 Prinsip-Prinsip Penilaian
a. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur;
PENGANTAR
b. objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
KOMPETENSI
dipengaruhi subjektivitas penilai;
c. adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
PENILAIAN
MATERI berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
d. terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
PENILAIAN
MONEV
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
e. terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
f. menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup
semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang
sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik;
g. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku;
h. beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
yang ditetapkan; dan
i. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur, maupun hasilnya. 33*
 Lingkup dan Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Lingkup:
PENGANTAR 1. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik: sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
KOMPETENSI
2. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup:
PENILAIAN
MATERI pengetahuan dan keterampilan.

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Instrumen
PENILAIAN
MONEV
1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik menggunakan berbagai instrumen
penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok,
dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik.
Instrumen penilaian yang digunakan oleh Satuan Pendidikan dalam bentuk
Penilaian Akhir dan/atau Ujian Sekolah/Madrasah memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa serta memiliki bukti validitas empirik.

34*
 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

PENGANTAR
Penilaian formatif:
1. untuk memantau kemajuan belajar, dan
KOMPETENSI
2. mendeteksi kebutuhan perbaikan proses
PENILAIAN
MATERI
pembelajaran.
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV Penilaian sumatif
1. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
2. menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
3. menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi.

35*
 Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil Belajar

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

36*
 Model Rapor Satu KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

37*
 Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil Belajar

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

38*
 Model Rapor Satu KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

39*
 Model Rapor Multi KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

40*
 Model Rapor Multi KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

41*
 Model Rapor Multi KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

42*