Pengembangan Soal HOTs 2019

Mengapa asesmen di Indonesia
diarahkan ke model asesmen Higher

Order Thinking Skills (HOTS) dan
Contextual Assessment?
@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

3
Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

1 2 3
Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar

Bagaimana menghadapi Bagaimana mengatasi Bagaimana menerapkan
lingkungan yang terus tantangan yang kompleks. keterampilan inti untuk
berubah. kegiatan sehari-hari.
1. Iman & taqwa 1. Berpikir 1. Baca tulis
2. Rasa ingin tahu kritis/memecahkan 2. Berhitung
Agenda
3.
4.
Inisiatif
Gigih 2.
masalah
Kreativitas
3.
4.
Literasi sains
Literasi informasi
5. Kemampuan 3. Komunikasi 5. teknologi dan
6. beradaptasi 4. Kolaborasi 6. komunikasi
Kepemimpinan 7. Literasi keuangan
Kesadaran sosial dan Literasi budaya dan
budaya kewarganegaraan
4
Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki
literasi dasar (membaca, matematika, sains)
Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21,
misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat
kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan
nyata serta pada situasi yang masih asing
Matematika Membaca
75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum
Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do
With What They Know.
Permasalahan sehari-hari:
1. Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang,
sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun. Manakah
yang lebih ringan bunganya?
2. Ada 2 desa yang berdekatan sedang dilanda konflik adat. Apa yang
harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut?
3. Bagaimana cara mengetahui umur suatu pohon yang tidak diketahui
kapan ditanam, tanpa menebangnya terlebih dahulu?
4. Bagaimana cara memperlambat proses korosi pada badan kapal laut?
5. Bagaimana cara mengembangbiakkan mangga agar buahnya sejak
kecil terasa manis?
6. Jika Anda menjadi kepala sekolah, trobosan apa yang akan dilakukan
untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah Anda, jika dana
komite tidak ada?

MENGAPA HARUS HOTS ??
Untuk melatih cara belajar mandiri
Agar memiliki kemampuan life long

learning
Agar memiliki kemampuan

memecahkan permasalahan hidup
Kurikulum 2013
Tantangan Tantangan Eksternal

Internal (Globalisasi)
Kemajuan
Lingkungan Kemajuan Industri
Pendidikan
hidup Teknologi Kreatif
Internasional
Sistem
Konten
evaluasi

Kemampuan berpikir yang tidak sekadar
mengingat (recall), menyatakan kembali (restate),
atau merujuk tanpa melakukan pengolahan
(recite)
Soal-soal HOTS mengukur kemampuan:
1) transfer satu konsep ke konsep lainnya,
2) memproses dan menerapkan informasi,
3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang
berbeda-beda,
4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah,
5) menelaah ide dan informasi secara kritis.
Berpikir Berpikir
dasar kompleks
Pemecahan masalah yang tidak
menghafal, membayangkan, dikenal, pengambilan keputusan
mengelompokan, berdasarkan berbagai alasan dan
mengidentifikasi, rasional yang lebih kompleks,
membandingkan dan menganalisis dan mensintesis secara
menyimpulkan berdasarkan kritis berbagai fenomena/problema,
argumen sederhana atau memikirkan langkah dan ide-
ide kreatif.
Indikator berpikir tingkat tinggi:
• menganalisis,
• menginferensi,
• menginterprestasi,
• menilai hasil,
• Mengajukan gagasan/rancangan,
• Mengaktualisasikan gagasan dalam karya
kreatif
Arter, J. A., & Salmon, J. R. (1987). Assessing higher order thinking skills.
Portland, Oregon: Northest Regional Educational Laboratory.
1. Misalkan kamu adalah salah seorang anggota Panitia
Peringatan Kemerdekaan RI di sekolahmu dan
merencanakan untuk membuat pesta. Buatlah daftar
barang yang kamu butuhkan dan putuskan di pasar jenis
apa kamu akan membelinya? (IPS)
2. Buatlah daftar 5 nama serangga, kelompokkan
berdasarkan jenis serangga yang membahayakan dan
tidak membahayakan! (IPA)
3. Tuliskanlah 3 jenis pasar dan ciri-cirinya! (IPS)
4. Tuliskan 3 ciri dari bangun yang kamu pilih! (Matematika)
5. Tuliskan dua jenis letusan gunung secara umum beserta
ciri-cirinya! (Geografi)
6. Pilihlah ...!
7. Definisi ... adalah ....
8. Tunjukkanlah ...!
9. Daftarlah ...!
10. Tempatkanlah ...!
11. Padankanlah ...!
12. ... bernama ....
13. Hilangkan kata yang tidak tepat!
14. Tuliskanlah kembali (mengutip) ...!
15. Kenalilah ...!
16. Tentukanlah ...!
17. ....
1. Tuliskan pengertian bhineka tunggal ika!
2. Tuliskanlah secara runtut 3 prosedur atau tahapan untuk merubah
UUD 1945!
3. Tuliskanlah 3 perbedaan dan persamaan sistem pemerintahan
presidensial dengan sistem pemerintahan parlemen!
4. Kelompokkanlah ...!
5. Demonstrasikanlah ...!
6. Tuliskan 2 perbedaan dan persamaan ...!
7. Jelaskan pengertian ...!
8. Ekspresikanlah ...!
9. Kemukakan pendapatmu tentang ...!
10.Gambarkanlah keadaan ...!
11.Kaitkanlah contoh A dan kondisi ini!
12.Data ini dapat ditafsirkan ....
13. Berdasarkan ilustrasi ini, keputusan yang dapat
diambil
14. Berdasarkan ilustrasi ini, hasilnya dapat diperkirakan
(ditaksir) ....
15. Berdasarkan ilustrasi ini, ungkapan yang tepat adalah
....
16. Tuliskanlah kembali ....
17. Berdasarkan beberapa masalah, rangkumlah ...!
18. Terjemahan kata ini yang tepat adalah ....
19. Uraikanlah ...!
20. ...
1. Tuliskanlah 5 nama pasar dan kelompokkan menurut
jenisnya! (IPS)
2. Pilihlah satu nama serangga. Buatlah 10 pernyataan tentang
serangga tersebut. 5 pernyataan tentang fakta dari serangga
tersebut dan 5 lainnya merupakan opini. Tulis di atas kertas
yang berbeda. Berikan kepada temanmu dan minta temanmu
untuk memeriksa pekerjaanmu! (IPA)
3. Wawancarailah 10 orang untuk mengetahui serangga yang
paling tidak disukai. Buatlah grafik dari hasil wawancara
tersebut dan simpulkan hasilnya! (IPA)
4. Carilah benda-benda yang memiliki bentuk yang sama
dengan bangun yang kamu
pilih! (Matematika)
5. Gambarlah bangun yang kamu pilih! (Matematika)
6. Isilah ...!
7. Lengkapilah ...!
8. Terapkanlah ...!
9. Generalisasikan ...!
10. Berilah contoh ...!
11. Buatlah sketsa tentang ...!
12. Penggunaan tanda baca yang benar terdapat
pada kalimat ....
13. ....
1. Bandingkan kondisi beberapa jenis pasar, carilah
apa saja kekuatan dan kelemahan masing-
masing jenis pasar! (IPS)
2. Pilih dua macam serangga, bandingkan. Tulislah
hasil perbandinganmu! (IPA)
3. Terangkan mengapa bangun yang kamu pilih
digunakan di tempat kamu menemukannya?
(Matematika)
4. Mengapa letusan gunung Merapi lebih
banyak memakan korban jiwa dibandingkan
letusan gunung Kelud yang lebih dahsyat?
(Geografi)
5. Mengapa letusan gunung Kelud lebih banyak
merugikan manusia secara ekonomis
daripada gunung Merapi? (Geografi)
6. Mengapa kemiringan lereng mempengaruhi
tingkat erosi? (Geografi)
7. Mengapa jenis seni kriya pada umumnya
berbentuk tiga dimensi? Jelaskan! (Kesenian)
8. Mengapa orang cenderung menyimpan uang
giral daripada kartal? Jelaskan! (Ekonomi)
9. Analisislah ...!
10. Kategorikanlah ...!
11. Kelompokkanlah ...!
12. Bandingkanlah ...!
13. Identifikasikan ...!
14. Simpulkanlah ...!
15. Tuliskanlah secara rinci ...!
16. Lalukanlah survei ...!
17. ....
1. Setujukah kamu apabila semua pasar tradisional
diganti dengan pasar modern? Mengapa? (IPS)
2. Kalau kamu ingin menjadi serangga, serangga apa
yang jadi pilihanmu? Tuliskan alasannya, paling sedikit
lima alasan! (IPA)
3. Buatlah jenis serangga baru dari bagian-bagian tubuh
serangga yang ada. Gambar dan beri nama bagian-
bagian tersebut! (IPA)
4. Menurutmu, apakah bangun tersebut tepat digunakan
di tempat kamu menemukannya? Mengapa?
(Matematika)
5. Tepatkah pembatas lalu lintas berbentuk
kerucut? Jelaskan! (Matematika)
6. Tepatkah jenis rankaian listrik di lingkungan
rumahmu sesuai untuk lampu penerangan
jalan? Jelaskan! (Fisika)
7. Tulislah kritik Anda tentang ...!
8. ....
1. Buatlah usulan perubahan/perbaikan yang dapat
membuat pasar di sekitar rumahmu
menjadi lebih baik! Kirimkan surat itu kepada
pemerintah setempat!
2. Buatlah jenis serangga baru dari bagian-bagian tubuh
serangga yang ada. Gambar dan beri nama bagian-
bagian tersebut! (IPA)
3. Rancanglah suatu bangun baru yang memiliki
bagian-bagian yang berasal dari bangun yang kamu
pilih! Beri nama untuk bangun barumu dan namailah
bagian-bagiannya!
4. Gabungan antara ... dan ... adalah ....
5. Kombinasi yang tepat antara ... dan ... adalah ....
6. Tuliskan karangan Anda dengan topik ...!
7. Konstruksi yang tepat adalah ....
8. Bangunlah suatu ...!
9. Ciptakanlah ...!
10. Desain yang tepat berdasarkan ilustrasi adalah ....
11. Rancangan yang ideal berdasarkan ilustrasi
adalah ....
12. Pengembangan yang tepat berdasarkan
ilustrasi adalah ....
13. Rumusan yang tepat ....
14. Hipotesis penelitiannya adalah ....
15. Buatlah ....
16. ...
Table of Thinking
Krulik & Bloom Bloom Presseisen
Rudnick Orisinil Revisi “HOTS”
recall Pengetahuan Mengingat
basic Pemahaman Memahami
Penerapan Menerapkan
critical Analisis Menganalisis Berpikir kritis; Berpikir
kreatif; Pemecahan
creative Sintesis Mengevaluasi
masalah; Pembuatan
Evaluasi Mencipta keputusan
1. Membandingkan 8. Menganalisis Kesalahan
2. Mengklasifikasikan 9. Membangun Dukungan
3. Mengabstraksikan 10. Menginduksi
4. Menganalisis 11. Membuat Keputusan
5. Memecahkan Masalah 12. Menginvestigasi
6. Eksperimen 13. Standar Proses Informasi
7. Menemukan 14. Berkomunikasi Efektif
Marzano, Robert J. and Kendall, John S. (2006). The New

Taxonomy of Educational Objectives (2nd Edition). Thousand
Oaks, CA: Corwin.
 Sesuai dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari
(Autentik).
 Ruang lingkup stimulus/konteks: personal, sosial, nasional, dan
global, seperti:
 kesehatan
 pendidikan/moral
 pekerjaan
 sumber daya alam
 lingkungan hidup
 bencana alam
 pemanfaatan sains dan teknologi
Hersh, S. B., & Sears, S. J. (2001). Contextual teaching and learning: An

overview of the project. In Contextual teaching and learning: Preparing
teachers to enhance student success in the workplace and beyond, 376, pp. 1-
19. Ohio: ERIC Clearinghouse
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,
meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,
Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:
– menemukan
– menganalisis
– menciptakan metode baru
– merefleksi
– memprediksi
– berargumen
– mengambil keputusan yang tepat
2. Berbasis permasalahan kontekstual;
3. Stimulus menarik;
4. Tidak Rutin
‘Difficulty’ is NOT the same as higher-
order thinking.
Mengetahui arti dari kata yang jarang digunakan

mungkin sulit, tetapi ini bukanlah Higher-Order
Thinking kecuali melibatkan proses bernalar
(seperti mencari arti dari konteks/stimulus).

No. Biasa HOT Lebih HOT
1. Gagasan utama Teks yang mengandung Berdasarkan 3 teks,
paragraf ini adalah .... gagasan utama sama gagasan utama yang
dengan teks 1 adalah .... memberikan gambaran
paling positif terhadap
pendidikan terkini
terdapat pada teks ....
2. Isi teks paragraf ini Pernyataan berikut yang Berdasarkan 3 teks,

adalah .... sesuai dengan isi teks perbedaan dan
adalah .... persamaan isi teksnya
adalah ....
3. ....
1. Di musim hujan, tumbuhan berikut menyimpan air pada bagian ….
a. daunnya
b. batangnya
c. durinya
d. kakarnya
Tabel berikut menyajikan waktu lari dalam menit dan detik
untuk pemenang medali Emas pada Olimpiade tahun 2008
dalam lomba lari 100 m, 200 m, 400 m dan 800 m.
Lomba Pria Wanita
100 m 9,69 10,78
200 m 19,30 21,74
400 m 43,75 49,62
800 m 1:44,65 ?
Manakah berikut ini yang paling mungkin merupakan waktu lari
bagi pemenang medali emas untuk lomba lari wanita 800 m?
A. 1:00,18
B. 1:20,43
C. 1:48,02
D. 1:54,87
Pengujian sifat larutan asam atau basa dapat digunakan bahan alam sekitar sebagai
pengganti kertas lakmus. Berikut ini Beberapa kelompok siswa akan menguji sifat asam
dan basa suatu larutan dengan menggunakan berbagai bahan yang ada dirumahnya.
Mereka terlebih dahulu membuat beberapa indikator alam untuk mengujinya. Data
yang diperoleh dari berbagai tanaman tertera pada tabel.
Bahan indikator mana seharusnya dipilih mereka untuk menguji bahan-bahan lain
yang mempunyai sifat asam basa yang belum diketahui?
A. Tomat dan daun pandan
B. Kembang sepatu dan tomat
C. Kol ungu dan kembang sepatu
D. Daun pandan dan kembang sepatu
Empat orang siswa yang bernama Juli, Poppy, Parmin, dan Anang menyelidiki apakah
tanaman membutuhkan cahaya untuk bertahan hidup. Mereka masing-masing menanam
tanaman yang sama dalam kondisi yang berbeda seperti yang tertera pada gambar berikut
Dari keempat siswa tersebut, siapakah yang melakukan percobaan dengan

menggunakan variabel kontrol yang tepat?
A. Anang C. Poppy
B. Parmin D. Juli
1) Ditulis oleh Poppy,P4TK IPA

Tanah Airku
Tanah airku tidak kulupakan Mengkreasi/Mencipta:

Kan terkenang selama hidupku
Biarpun saya pergi jauh Tulislah sebuah puisi dengan tema
Tak akan hilang dari kalbu
Tanahku yang kucintai Pencipta: Ibu Sud
yang sama!
Engkau kuhargai Nama lengkap:
Saridjah Niung
Bintang Soedibio.
Walaupun banyak negeri kujalani Kelahiran: Sukabumi,
Mengevaluasi:
Yang mahsyur permai dikata orang 26 Maret 1908.
Tetapi kampung dan halamanku Berdasarkan tema puisi ini,
Di sanalah ku merasa senang tuliskanlah 3 sikap spiritual dan 3
Tanahku tak kulupakan
Engkau kubanggakan
sikap sosial yang tidak sesuai
dengan kenyataan di lingkungan
Tanah airku tidak kulupakan tempat tinggalmu saat ini!
‘kan terkenang selama hidupku
Biarpun saya pergi jauh
Tidak ‘kan hilang dari kalbu
Tanahku yang kucintai Menganalisis:
Engkau kuhargai
Bandingkan persamaan dan
Dinyanyikan: Isyana Sarasvati perbedaan puisi ini dengan puisi
karanganmu!
• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mengkreasi • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan,
menulis, memformulasikan.
• Mengambil keputusan sendiri.
HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan,
memilih, mendukung.
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi,
menguji.
• Menggunakan informasi pada domain berbeda
Mengaplikasi • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,
mengilustrasikan, mengoperasikan.
MOTS
• Menjelaskan ide/konsep.
Memahami • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima,
melaporkan.
• Mengingat kembali.
LOTS Mengetahui
• Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang, menirukan.
Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL
1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep,
Pemahaman (C1, dan prosedural.
C2)
2. Aplikasi (C3)  Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu pada
konsep lain dalam mapel yang sama
atau mapel lainnya;
 Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu untuk
menyelesaikan masalah kontekstual
(situasi lain).
3. Penalaran (C4,C5, Menggunakan penalaran dan logika untuk:
C6)  Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi & Refleksi
 Menyusun strategi baru untuk
memecahkan masalah
1. Pengetahuan dan Pemahaman
Fisika SMP
Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Agar lampu L1 dan L2 menyala, saklar S harus disambung dengan
batang yang terbuat dari....
A. kayu
L1
B. kaca
C. plastik
D. besi L 2

1. Pengetahuan dan Pemahaman
Biologi SMA
Di antara eubacteria berikut yang dapat menimbulkan sakit
perut (diare) pada manusia adalah….
A. Psedomonas sp
B. Thiobaccilus ferrooksidan
C. Clostridium botulinum
D. Escerichia coli
E. Acetobacter xylinum

2. Aplikasi
Fisika SMP
L1
L2
Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan lampu-

lampu yang benar adalah....
A. L1 dan L2 menyala
B. L1 dan L2 padam
C. L1 menyala, dan L2 padam
D. L1 padam, dan L2 menyala
2. Aplikasi
Ekonomi SMA
Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp 100 milyar,
tingkat harga umum yang berlaku Rp 200.000,00 dan jumlah barang
yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang
beredar menurut teori kuantitas Irving Fisher adalah …..
A. 5 kali
B. 10 kali
C. 50 kali
D. 100 kali
E. 1000 kali

3. Penalaran
PJOK SMA
Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan
berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola. Penjaga
gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut!
Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut

bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian
kanan keeper?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 1 dan 5
D. 2 dan 4
E. 4 dan 5
3. Penalaran
Fisika SMP
Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga lampu L1
dan L2 sama terangnya.
L1
A
L2
S
B
Kemudian pada kawat A - B dipasang lampu L3 yang sejenis dengan lampu L1 dan L2.
Ketika saklar S dihubungkan, bagaimana keadaan lampu-lampu tersebut?
A. L1 akan padam, sedangkan L2 menyala sama terang dengan L3 .
B. Ketiga lampu L1 , L2 , dan L3 menyala dengan sama terang.
C. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 lebih terang daripada L1 dan L3.
D. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 dan L3 lebih terang daripada L1.
@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 16 May 2019

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS
1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.
3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual;
4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai
dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis
agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.
5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
C A B
Disajikan …, siswa dapat menentukan …
denganD tepat. Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
A B D
Siswa dapat membedakan … dengan tepat.
1. Tanda elipsis (…) dan tanda akhir
kalimat (.), (!), (?).
2. … lah …! Seperti: Tuliskanlah …!
Hitunglah …! Jelaskan …!
3. Apakah …? Kapan …? Mengapa …?
4. Setelah tanda (!), (?) tidak diberi tanda
elipsis (…) atau titik (.).
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING

1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis,
mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari
dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari.
Penderita hipermitropi dapat ditolong dengan kacamata
berlensa . . . .
a. cembung*
b. cekung
c. ?
d. ? (IPA SMP/MTs)
Jika kedudukan dari matahari, bulan, dan bumi pada satu

garis lurus, sedangkan umbra bulan menenai permukaan
bumi akan terjadi gerhana . . . total.
a. matahari*
b. bulan
c. ?
d. ? (IPA SMP/MTs)
Jika garis OA diputar berlawanan arah jarum jam, maka akan
terbentuk sebuah sudut AOB . . . .
a. positif * B
I
b. negatif
c.?
d.? O I
A
e.? (MATEMATIKA SMP/MTs)
Sisi terpendek suatu segitiga selalu di depan sudut terkecil

dan sisi terpanjang selalu ada di depan sudut . . . .
a. terbesar
b. terkecil*
c.?
d.?
e.? (MATEMATIKA SMP/MTs)
DR. SAFARI, M.A., PU. 61

Menu Terus
Pasal 36A UUD 1945 dinyatakan bahwa lambang negara
adalah . . . .
a. Garuda Pancasila *
b. ?
c. ?
d. ? (PKn SMP/MTs)
Pasal 36B UUD 1945 dinyatakan bahwa lagu kebangsaan

adalah . . . .
a. Indonesia Raya *
b. ?
c. ?
d. ? (PKn SMP/MTs)
“Korban kecelakaan itu kini dirawat di rumah sakit,” kata pak
guru. Kalimat ini termasuk jenis kalimat . . . .
a. Langsung*
b. tak langsung
c. ?
d. ? (Bahasa Indonesia SMP/MTs)
Surat Al-Ikhlas diturunkan di . . . .

a. Makiyyah*
b. Madaniyyah
c. ?
d. ? (PAI SMP/MTs)
4. Membuat pengecoh harus ada alasannya, contoh:
48 : 4 – 2 x 3 = ....
a. 6*
b. 8
c. 30
d. 72
Penjelasan:
Kunci : 48 : 4 – 2 x 3 = 12 – 6 = 6
Pengecoh (C) : 48 : 4 – 2 x 3 = 12 – 2 x 3 = 10 x 3 = 30
Pengecoh (D) : 48 : 4 – 2 x 3 = 48 : 2 x 3 = 24 x 3 = 72
Pengecoh (B) : 48 : 4 – 2 x 3 = 48 : 2 x 3 = 48 : 6 = 8
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK
PILIHAN GANDA
No. Nomor Soal

Aspek yang Diperhatikan 1 2 3 4 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisi-
kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
3. Pilihan jawaban homogen dan logis.
4. Hanya ada satu kunci jawaban.
5. Gambar, kalimat, atau slogan, cerita tidak
mengandung unsur iklan, kekerasan, pornografi,
sara, dan politik.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Nomor Soal
No. Aspek yang Diperhatikan 1 2 3 4 5
B. Konstruksi
6. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
7. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pernyataan yang diperlukan saja
8. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
9. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
10. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi
12. Panjang pilihan jawaban relatif sama
13. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua
jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
14. berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya
15. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya
No. Nomor Soal
C. Bahasa/Budaya
16. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
17. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
18. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
19. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/ kelompok
kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan
pengertian.
Bacalah kutipan berikut!
Cerita Rakyat
Di Keraton Surakarta ada sebuah menara pendek, namanya Panggung Sanngabuwana. penduduk Surakarta membayangkan,
tempat raja di Surakarta mengadakan pertemuan dengan Ratu Laut Selatan.
Sultan Hamengku Buwono, sejak yang pertama hingga sekarang, senantiasa menyelenggarakan labuhan, yakni mengirimkan
barang-barang tertentu ke Laut Selatan dan ke Gunung Merapi. Rupanya memang ada hubungan antara Gunung Merapi dan
Laut Selatan.
Hikayat
Syahadan Raja Indera Bumaya pun besarlah, makin ekol parasnya, budi bahasanya pun terlalu baik, serta fasih lidahnya dan bijak
pula pada barang kekerjaan. Hikmat peperangan pun habis dipelajarinya. Pada suatu malam , Raja Indera Bumaya pun bermimpi
dibawa oleh seorang perempuan naik ke keinderaan untuk melihat gambar Puteri Kusuma Dewi. Sesudah melihat gambar itu,
Indera Bumaya jatuh pingsan tiada khabarkan dirinya. Setelah genap tujuh hari dan tujuh malam barulah ia sadarkan dirinya.
Perbedaan penyajian isi cerita kedua kutipan karya sastra adalah ....
Cerita Rakyat Hikayat

A. menceritakan kejayaan Keraton Surakarta mmncecitakan ketampanan Raja Indera Bumaya
B. menceritakan asal-usul Laut Selatan Menceritakan kepemimpinan sorang raja
C. mmnceritakan kehidupan masyarakat daerah menceritakan seorang raja yang pandai dan tampat
setempat
D. Menceritakan cerita sejarah di suatu daerah menceritakan kehebatan seorang raja di sebuah
kerajaan
E. menceritakan perjuangan sultan melawan menceritakan perjuangan Indera Bumaya bertemu
penguasa laut selatan Puteri Kusuma Dewi
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL
BENTUK URAIAN
No. Nomor Soal
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisi-
kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
3. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan
sudah sesuai.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis
4. sekolah atau tingkat kelas.
5. Gambar, kalimat, atau slogan, cerita tidak
mengandung unsur iklan, kekerasan, pornografi,
sara, dan politik.
69
Nomor
No Aspek yang Diperhatikan Soal
. 1234 5
B. Konstruksi
6. Menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban uraian.
7. Ada petunjuk yang jelas tentang cara
mengerjakan soal.
8. Ada pedoman penskorannya.
9. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang
sejenisnya disajikan dengan jelas dan
terbaca.
No. Nomor Soal
C. Bahasa/Budaya
10. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
11. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
12. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
13. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah
pengertian.
14. Tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat
menyinggung perasaan siswa.
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : .............................................................
Kelas/ Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
..............................., ....................................
Mengetahui Koordinator MGMP .....................................
Kepala SMA .........................................
................................................................ ................................................................
NIP. NIP.
@ Dit. PSMA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................
Kompetensi Dasar :
Materi :
Indikator Soal :
Level Kognitif :
Soal:
Kunci/Pedoman Penskoran:
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
@ Dit. PSMA
KARTU SOAL NOMOR 1
(URAIAN)
Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................
Kompetensi Dasar :
Materi :
Indikator Soal :
Level Kognitif :
Soal:
PEDOMAN PENSKORAN
No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
Total Skor
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. .....................................
2. .....................................
@ Dit. PSMA
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/ Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
1. Menganalisis berbagai kasus Hak asasi manusia XII/1 Disajikan kasus kontekstual, Penalaran Uraian 1
pelanggaran HAM secara dalam Pancasila peserta didik mampu menganalisis
argumentatif dan saling berbagai informasi yang disajikan
dalam kasus.
keterhubungan antara aspek
ideal, instrumental, dan
praksis sila-sila Pancasila.

KAKEK DAN PENCURI PEPAYA
Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai
orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon
pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua
buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana
memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia
mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang.
Kakek itu begitu bersedih, hingga istrinya merasa heran. “Suamiku,
jangan hanya karena sebuah pepaya saja engkau demikian
murung” ujar sang istri. “Bukan itu yang aku sedihkan,” jawab sang
kakek. “Aku berpikir, betapa sulitnya orang itu mengambil pepaya
kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak
ketahuan orang. Belum lagi mesti memanjatnya dengan susah
payah untuk bisa memetik pepaya.”
“Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan meminjam
tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-
mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan
lagi mengambil pepaya yang satunya.” Namun saat pagi kembali
hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada
beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap
menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu
masih di tempatnya.
Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang

menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek
belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah
berbincang lama, sang tamu dengan amat menyesal mengaku
bahwa dialah yang telah mencuri pepayanya.

“Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri
buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya
menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan
dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi.
Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk
menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya
yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”
Diambil dari
http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/kisah
-kakek-dan-pencuri-pepaya.html

PERTANYAAN
1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut
dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani
tersebut? Jelaskan alasanmu!
2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si
pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang
kedua?
3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih
setelah menyadari satu buah pepaya miliknya
hilang?**)
4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk
menebus kesalahannya?**)
**) bukan soal HOTS
2. Menyusun stimulus HOTS
a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar,
grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan
dalam sebuah kasus.
b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan
menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis,
menyimpulkan, atau menciptakan.
c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik
(terkini) memotivasi peserta didik untuk membaca.
Pengecualian untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak
kontekstual.
d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal),
berfungsi.

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA
Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan
salah satu cara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan
melihat data ter-update. Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat
data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui Internet World
Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihat perkembangan Pengguna
Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna
Internet di dunia di berbagai wilayah.
Tabel 1.
Perkiraan jumlah penduduk.
Jumlah
No Nama Region Penduduk
(dalam juta)
1 Asia 2.531
2 Eropa 739
3 Amerika Latin/Karibia 93
4 Amerika Utara 351
5 Afrika 1.125
6 Timur Tengah 279
7 Oceania/Australia 36
Jumlah 5.154
@ Dit. PSMA
Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna.
Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di
Indonesia terhadap negara-negara di Asia!
Kunci/Pedoman Penskoran:
Penyelesaian Skor
Jumlah pengguna internet di Asia
= 45.7% x 5.154
= 2.355 juta ................................................................................. 1
Pengguna Internet di Indonesia

= 73 juta
Jadi perbandingan pengguna internet di Indonesia dibandingkan
dengan pengguna internet di Asia adalah 73 : 2.355 atau sekitar
73
𝑥 100% = 3,09% ....................................................................
2355
1
Jumlah skor Maksimum 2

Keterangan:
Soal masuk kategori HOTS karena untuk menyelesaikan soal ini:
1. diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan
membaca tabel, serta melihat keterkaitan (mencari hubungan)
informasi pada stimulus.
2. menghitung jumlah pengguna internet dengan menggunakan
perbandingan.
3. membandingkan pengguna internet di Indonesia dengan
pengguna di Asia.
@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 84

1. Pada awal percakapan, mengapa Gita merasa
pesimis?
A. Gita tidak bisa kuliah di kedokteran.
B. Ia bukan anak yang cerdas seperti kakaknya.
C. Gita merasa tidak pandai menghafal seperti
kakaknya.
D. Ia kesulitan dalam menyelesaikan studinya.

2. Berdasarkan isi teks, apa yang
membuat seseorang menjadi pesimis?
A. Terbatasnya pergaulan dengan dunia luar.
B. Tidak memiliki motivasi untuk
mengembangkan diri.
C. Melihat kemampuan orang lain melebihi
dirinya.
D. Tidak memiliki angan-angan yang tinggi.

3. Saran terbaik untuk menanggapi
pernyataan Gita di awal dialog adalah ….
A. Cobalah dulu sesuai kemampuanmu.
B. Sadarilah kekurangan yang ada pada dirimu.
C. Terimalah kenyataan bahwa kamu tidak
cocok kuliah di kedokteran.
D. Urungkan niatmu untuk kuliah tahun depan.

@ Dit. PSMA

Pengembangan Soal HOTs 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengembangan Soal HOTs 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mengapa asesmen di Indonesia

diarahkan ke model asesmen Higher

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Untuk melatih cara belajar mandiri

Agar memiliki kemampuan life long

Agar memiliki kemampuan

Tantangan Tantangan Eksternal

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Marzano, Robert J. and Kendall, John S. (2006). The New

Hersh, S. B., & Sears, S. J. (2001). Contextual teaching and learning: An

Mengetahui arti dari kata yang jarang digunakan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

2. Isi teks paragraf ini Pernyataan berikut yang Berdasarkan 3 teks,

Dari keempat siswa tersebut, siapakah yang melakukan percobaan dengan

1) Ditulis oleh Poppy,P4TK IPA

Tanah airku tidak kulupakan Mengkreasi/Mencipta:

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan lampu-

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 16 May 2019

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING

Jika kedudukan dari matahari, bulan, dan bumi pada satu

Sisi terpendek suatu segitiga selalu di depan sudut terkecil

DR. SAFARI, M.A., PU. 61

Pasal 36B UUD 1945 dinyatakan bahwa lagu kebangsaan

Surat Al-Ikhlas diturunkan di . . . .

No. Nomor Soal

15. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya

Cerita Rakyat Hikayat

Kelas/ Level Bentuk No.

Mata Pelajaran : ........................................

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/ Level Bentuk No.

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Pengguna Internet di Indonesia

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 84

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Anda mungkin juga menyukai