Kaedah Experiential Activities

Planner (EAP) dalam pengajaran

dan pembelajaran Sejarah

PRAKTIK KAEDAH
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN SEJARAH
SJHK 3093
EXPERIENTIAL ACTIVITIES
PLANNER (EAP)

TUAN MUHAMMAD AIMAN B TUAN SEMBOK

 DEFINISI
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLA

EAP ini lebih menekankan pembelajaran secara

koperatif iaitu pembelajaran yang memerlukan
murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama dalam
kumpulan kecil untuk mencapai satu matlamat yang
sama (Slavin,1982).
 PENGENALAN

 Satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang

menggabungkan perkongsian idea, strategi dan
pendekatan multiple intelligences @ kecerdasan
pelbagai ( mi)
 DEFINISI

 Experiential Activities Planner (EAP) ialah satu kaedah

pengajaran dan pembelajaran yang menggabungkan
perkongsian idea, strategi dan pendekatan Multiple
Intelligences (MI) .
 EAP juga boleh dirujuk sebagai pembelajaran berasaskan
pengalaman, pembelajaran secara hands on dan
sebagainya.
 EAP merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran
yang menggabungkan beberapa pedagogi seperti
kemahiran berfikir, kajian masa depan, teori kecerdasan
pelbagai dalam satu pengajaran.
 TUJUAN

 Pembelajaran secara konvensional melibatkan

pemindahan maklumat atau kemahiran tetapi ia
tidak merangsang perkembangan / pertumbuhan
individu dan potensi secara menyeluruh.
 Berbeza dengan EAP, kaedah pengajaran ini sangat
mementingkan pertumbuhan individu dan potensi
mereka
 EAP dapat diubah suai untuk memenuhi gaya
individu, kecenderungan, kekuatan individu dan
sebagainya
 Pembelajaran menggunakan kaedah ini dapat
menhasilkan emosi yang positif.
 Antara kesannya :
- Keyakinan diri meningkat
hormat kendiri
menyedari kemampuan diri
- Murid- murid memerlukan kaedah pengajaran yang
boleh merangsang pertumbuhan kendiri serta kaedah
tradisional yang merangsang perkembangan luar diri
seperti lulus peperiksaan, mengejar pencapaian
akademik dsb
 5 Aspek Pembelajaran EAP

 Belajar dengan gembira

 Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
 Pembelajaran Koperatif(CL)
 Penglibatan komuniti
 Proses pembelajaran individu dan kecerdasan
pelbagai (MI)
EAP boleh dikaitkan dengan Kolb Learning Cycle
yang merangkumi :
 buat
 Semak (review)
 Kembangkan atau laksanakan idea untuk
penambahbaikan
 KAEDAH EAP

PERKARA PROSEDUR

Pengenalan Warm-up

Pengenalpastian masalah

Penerokaan individu
Kandungan
Kerja kumpulan

Komunikasi

Kesimpulan Rumusan (Debriefing)

 Prosedur Objektif Aktiviti
1. Warm-up Membina persekitaran pembelajaran -Pengenalan
yang positif. -Nyanyian
-Permainan
2. Pengenal Mengenal pasti masalah. -Teknik
Pastian menyoal
Masalah -Soalan
terbuka
-Main peranan
3. Penerokaan Merangsang murid untuk -
Individu memikirkan tentang idea yang Sumbangsaran
kreatif. -Perbincangan

4. Kerja Memberi pembelajaran berkumpulan

Kumpulan dari segi penerimaan pandangan
yang berbeza terhadap sesuatu.
5. Komunikasi Memperkembangkan kemahiran -
berfikir yang penting seperti Pembentangan
berkomunikasi, penilaian… -Main Patung
-Media Visual
 Prosedur Pelaksanaan EAP

 Analisis kandungan tema. Contoh Peta minda

 Pilih topik atau tajuk
 Tentukan hasil pembelajaran
 Menyoal tentang tajuk dan topik
 Rancang aktiviti menggunakan EAP
 Persediaan media rangsangan dan bahan bantu
mengajar
 Raptai
 Demonstrasi pengajaran di bilik darjah
 Penilaian
 Aplikasikan EAP dalam p&p Sejarah

 Langkah 1: Warm-up
 Guru masuk ke kelas dengan berselendangkan
bendera Malaysia.
 Guru meminta respon murid dan mengaitkannya
dengan pentingnya menghormati bendera Malaysia
sebagai salah satu lambang negera.

 Langkah 2: Pengenalpastian Masalah

 Guru bertanyakan kepada murid, bagaimana
mewujudkan perpaduan dan keharmonian
sedangkan rakyat di Tanah Melayu ketika itu terdiri
daripada berbilang bangsa dan agama.
 Langkah 3: Penerokaan Individu
 Secara sumbang saran murid diminta memberi pelbagai
pandangan tentang cara untuk mengukuhkan
persefahaman dan perpaduan.

 Langkah 4: Kerja Kumpulan

 Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. 2 kumpulan
akan membincangkan tajuk Jata Negara, 2 kumpulan
lagi membincangkan tajuk bendera kebangsaan dan 2
kumpulan untuk lagu kebangsaan.

 Langkah 5: Komunikasi
 Murid akan membentangkan hasil mereka dalam kelas.

 Langkah 6: Rumusan
 Guru akan membuat rumusan tentang pengajarannya.
 RUJUKAN

Dr Ismail Bin Said. (2014). Kaedah

Pengajaran Sejarah. Perak: CIPTA
Printing & Publishing (M) Sdn. Bhd.

Choong Lean Keow. (2012). Murid dan Alam

Belajar. Kuala Lumpur: Percetakan
Seasons Sdn. Bhd.

Noriati A. Rashid, Boon Poon Ying & Sharifah Fakhriah

Syed Ahmad. Murid dan Alam Belajar. Shah Alam:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.