Konsep Pentaksiran

Definisi Pentaksiran
Tujuan Pentaksiran
Ciri Pentaksiran KBAT Yang Baik
Konsep Pengujian
Tujuan Pengujian
Ciri-ciri Pengujian
Konsep& TujuanPenilaian
Konsep Pentaksiran
Pentaksiran merupakan satu episod
dalam proses pembelajaran yang
merangkumi aktiviti mengumpul,
merekod, memberi skor menginterpretasi,
menghurai,maklumat tentang
pembelajaran seorang bagi sesuatu
tujuan
Definisi Pentaksiran

Satu proses mendapatkan maklumat

dan seterusnya membuat
penghakiman tentang produk
sesuatu proses pendidikan
Tujuan Pentaksiran
Proses mendapatkan gambaran tentang
prestasi seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran
Mendapatkan maklumat secara berterusan
tentang pengajaran dan pembelajaran
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Prinsip Pentaksiran
Instrumen
Kumpulan yang ditaksir
Respons
Kumpulan yang menaksir
Skor
 Ciri pentaksiran yang baik
 Kesahan Skor:-merujuk kepada relevan dan kecukupan cakupan
(coverage)
 Kebolehpercayaan Skor:-merujuk kepada ketekalan dan
ketepatan
 Keobjektifan:-ketepatan seseorang pentaksir memberikan skor
 Kebolehtadbiran:-kelicinan kerja-kerja mentadbir ujian yang
dilaksanakan secara berpusat atau berasaskan sekolah
 Kemudahtafsiran:-maklumat tentang calon berdasarkan skor,
diskrimininasi antara calon, ketepatan tujuan mengadakan ujian
 Kekomprehensifan:-Kertas soalanmewakili semua objektif penting
Sukatan Pelajaran / PP
Rumusan Pentaksiran

 Pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya

membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan.
 Maklumat meliputi hal berkaitan topik, bukti dan prestasi.
 Penghakiman melibatkan hal-hal seperti pertimbangan dan pencapaian
aspek pendidikan, manakala produk pula melibatkan pengetahuan,
kemahiran dan nilai. Proses pendidikan pula melibatkan operasi, dapatan
dan hasil.
Ciri –ciri
Item
KBAT
Pengujian
Instrumen atau prosedur untuk mengukur
kuantiti atau kualiti sesuatu
pembolehubah (variable) yang terdapat
pada subjek (pelajar)
Tujuan Pengujian
Mengukur:-kecergasan, kemahiran,
pengetahuan atau atribut psikologi
Mengukur pembelajaran
Menentukurkan (prauji)
Mengukur pencapaian
Menyemak kandungan kursus (ujian latihan)
Mendiskriminasi antara pelajar (memberi
gred)
Memotivasikan pelajar
Menyediakan maklum balas kepada
pelajar
Menyediakan maklum balas kepada guru
Mengukur keberkesanan pengajaran
Ciri-ciri Pengujian

 Mempunyai kata tugas perbuatan seperti: “Tuliskan”,

“Tunjukan”, “Senarai”, “Terangkan”, “Jelaskan”,
“Bincang”, “Kenal pasti”, “Jumlahkan” etc.
 Kenyataan kandungan:-berdasarkan kepada objektif
kursus atau pengajaran-pembelajaran
 Kerangka masa:-Satu minggu, satu jangka masa, atau
akhir semester etc.
Instrumen Pengujian

Alat/ kaedah/ pendekatan/ mekanisme untuk

mendapatkan respons (data)dalam pentaksiran
bagi mengukur penguasaan terhadap sesuatu
bidang pembelajaran atau pengajaran
 Rumusan Pengujian
 Merupakan satu kaedah dalam pengukuran dan dijalankan
dengan cara yang sistematik.
 Satu cara mengukur tingkah laku seseorang individu.
 Ia dilaksanakan dalam tiga peringkat iaitu, sebelum, semasa
dan selepas sesuatu pengajaran
 Ujian boleh diberikan sebelum sesuatu pengajaran berlaku
dengan tujuan untuk mengumpul maklum
 Ujian itu dikenali sebagai ujian pra atau pre-test.
 Semasa pengajaran dan pembelajaran berlaku ujian
diberikan sama ada secara lisan atau bertulis. Ujian ini bagi
mengetahui kemajuan yang dicapai oleh pelajar-pelajar
dan pemahaman mereka terhadap P&P guru
Penilaian
Konsep Penilaian
Stufflebeam et. al. (1971: xxv) menyatakan
“penilaian” sebagai the process of delineating,
obtaining, and providing useful information for
judging decision alternatives.
Terry D. TenBrink (1974:8) pula menyatakan
bahawa penilaian adalah suatu proses
mendapatkan maklumat yang akan digunakan
untuk membuat pertimbangan yang seterusnya
digunakan dalam membuat keputusan.
Penilaian merupakan satu proses memperolehi
maklumat kuantitatif bagi menentukan
perubahan tingkah laku dan membuat
pertimbangan menilai.
Proses menilai dapat memberi maklumat
tentang pencapaian objektif pelajaran, kaedah
mengajar seorang guru dan keberkesanan
kurikulum.
Dijalankan sebelum, semasa atau selepas satu
sesi pengajaran guru berdasarkan sesuatu
pembelajaran spesifik atau keseluruhan
kurikulum.
Tujuan Penilaian
Mengetahui keupayaan, kemahiran atau
pengetahuan asas yang sedia ada pada
pelajar-dalam perkara yang hendak diajar.
Menolong guru mengetahui sejauh manakah
pelajar mereka telah dapat menguasai atau
mempelajari perkara yang telah disampaikan.
Membandingkan pencapaian pelajar dengan
teman-teman sekelasnya atau dengan
peringkat kelas yang sama di sekolah.
Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan
dan yang amat lemah dalam pencapaian
mereka.
Membolehkan guru menilai bahan-bahan dan
teknik serta kaedah pengajaran mereka.
Membolehkan pelajar mengetahui
kelemahan-kelemahan mereka dalam sesuatu
kemahiran atau bidang itu dan segera pula
memperbaikinya.
Perkaitan 3P

Berdasarkan rajah di atas, kita dapati ketiga-

tiga konsep berkenaan mempunyai perkaitan
rapat dalam proses mendapatkan tahap
keberkesanansesuatu proses pengajaran dan
pembelajaran.
Tujuan atau objektif sesuatu penghakiman
produk P&P membabitkan ketiga-tiga aspek
bekenaan.
Anderson & Krathwohl (2001)
 Prosedur Penilaian

Persediaan Ujian

Pentadbiran Ujian
(Pemilihan Lokasi)

Pemeriksaan dan
Pengukuran Ujian

Buat Analisis

Interpretasi/ Dapatan/
Tindakan