Brand

kebaruan
 AKREDITASI
Adalah kegiatan penilaian sekolah secara sistematis dan
komprehensif melalui kegiatan evaluasi internal dan
evaluasi eksternal (visitasi) untuk menentukan kelayakan
dan kinerja sekolah
 VISITASI
Visitasi adalah kunjungan ke sekolah yang dilakukan oleh
asesor untuk melakukan klarifikasi, verifikasi, dan
validasi data serta informasi yang telah disampaikan
oleh sekolah melalui pengisian instrumen akreditasi.
 INSTRUMEN
INSTRUMEN AKREDITASI
AKREDITASI
SATUAN
SATUAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN 2020
2020
 ASUMSI UTAMA PARADIGMA IASP 2020
1.Pergeseran dari compliance ke performance; dari rules ke
principles dengan tetap mempertimbangkan standar nasional
pendidikan.
2.Penekanan diberikan kepada kompetensi lulusan dan proses
pendidikan, mutu guru, dan manajemen sekolah.
3.Kompetensi lulusan merupakan hasil dari proses
pembelajaran, mutu guru, yang didukung oleh manajemen
sekolah yang efektif dan efisien.
KOMPONEN PENILAIAN
IASP-2020
 PROSES PERFORMANC
MANAJEME PEMBELA E BASED
N SEKOLAH -JARAN Data primer:
 Observasi
MUTU
LULUSAN
 Wawancara
 FGD
MUTU
PTK
GURU

COMPLIANCE
BASED
KURIKU BIAYA
Data sekunder: LUM
 Dapodik
 Emis PENILAI- SAR-
 PMP AN PRAS
Pergeseran Paradigma
 CONTOH BUTIR IASP 2020
Komponen: Pernyataan:
Manajemen sekolah Sekolah / madrasah menerapkan sistem pengelolaan sumber daya manusia guru dan tenaga
/madrasah kependidikan secara efektif dan efisien melalui kegiatan seleksi, penugasan, pengembangan SDM,
Sub-Komponen: penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/hukuman.
Pengelolaan
Sumber Daya
Manusia
Kriteria dan Rubrik
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menerapkan Sekolah menerapkan sistem Sekolah menerapkan Sekolah menerapkan Pengelolaan SDM
pengelolaan pengelolaan sumber daya sistem pengelolaan sumber secara parsial sistem di sekolah masih
sumber daya manusia yang komprehensif, daya manusia yang pengelolaan sumber fokus pada
manusia secara efektif dan efisien melalui komprehensif, efektif dan daya manusia melalui pemenuhan
efektif dan efisien kegiatan seleksi, penugasan, efisien melalui kegiatan kegiatan seleksi, ketersediaan
pengembangan SDM, seleksi, penugasan, penugasan, tenaga guru dan
penilaian kinerja, dan pengembangan SDM, pengembangan SDM, tenaga
kompensasi yang penilaian kinerja, dan penilaian kinerja, dan kependidikan
dilaksanakan secara kompensasi yang kompensasi
konsisten dan akuntabel. dilaksanakan secara
Tingkat kepuasan SDM konsisten
sekolah tinggi.
Template Rubrik IASTP2020
Template Analytic Rubrics
Template Untuk IASTP2020

Template for Analytic Rubrics

4 3 2 1
Yes and Yes Yes (But…) No
More
 Contoh 1
Komponen: Rumusan Pertanyaan:
Mutu Lulusan
Sekolah menunjukkan usaha pengembangan dan pembiasaan karakteri disiplin dalam prilaku keseharian siswa
di sekolah
Sub Komponen: Kriteria Kinerja
Karakteri Siswa
Indikator: 1 4 3 2 1
Terdapat pedoman pembinaan Terdapat pedoman Terdapat pedoman KinerjaTidak
Menunjukkan sikap
karakter siswa yang melibatkan pembinaan karakter pembinaan karakter terdapat pedoman
disiplin dalam berbagai
orang tua serta pemangku siswa yang melibatkan siswa melibatkan orang pembinaan
situasi, misalnya disiplin
kepentingan, dan orang tua serta tua serta pemangku karakter siswa
waktu, disiplin
diimplementasi kan oleh pemangku kepentingan, kepentingan, tetapi tidak
berpakaian dan
seluruh warga sekolah. dan diimplementasi kan diimplementasikan
kepatuhan terhadap
Karakter disiplin siswa secara oleh seluruh warga
aturan sekolah.
umum tergambarkan dalam sekolah
prilaku.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Contoh 1
Komponen: Manajemen
Sekolah/ Madrasah
Komponen: Manajemen
Sekolah/ Madrasah
Indikator 5:
Kemampuan inovasi dan
kreativitas dalam
mengembangkan sekolah
(kewirausahaan).
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Rumusan Pertanyaan/ Pernyataan:
Sekolah/Madrasah melakukan inovasi dan kreativitas dalam mengembangkan sekolah (Kewirausahaan)
Kriteria Kinerja
4 3 2 1
Tidak memiliki program
Memiliki program inovasi Memiliki program Memiliki program
inovasi dan
dan inovasi dan inovasi dan
kreativitas dalam
kreativitas dalam kreativitas dalam
kreativitas dalam mengembangkan sekolah
mengembangkan mengembangkan
mengembangkan sekolah sekolah sekolah (kewirausahaan) (kewirausahaan).
(Kewirausahaan) yang (kewirausahaan) yang tetapi tidak
diimplementasikan dan diimplementasikan dan diimplementasikan
dirasakanan
dirasakanan manfaatnya manfaatnya oleh
oleh seluruh warga sekolah seluruh warga sekolah.
dan melibatkan
wirausahawan
 PROSES PENGEMBANGAN IASP-2020

1. Penyusunan naskah akademik IASP-2020

2. Penyusunan kerangka kerja (framework) IASP-2020
3. Penyusunan draf IASP-2020 oleh Tim Ad Hoc dari berbagai latar
belakang keahlian
4. Reviu instrumen oleh kepala sekolah, pengawas, dan konsultan
5. Uji publik terbatas sasaran/pengguna perangkat IASP-2020
6. Ujicoba instrumen dan uji publik IASP-2020
7. Penetapan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
8. Sosialisasi IASP-2020
 SEBARAN BUTIR PERTANYAAN IASP 2020
NOMOR JUMLAH
NO KOMPONEN SUB-KOMPONEN
BUTIR BUTIR
1 Mutu Lulusan Karakter Siswa 1-4 4
Kompetensi Siswa 5-8 4
Kepuasan Pmangku Kepentingan 9 1
2 Proses Pembelajaran Kualitas Pembelajaran di Kelas 10 – 12 3
Iklim Belajar di Kelas 13-14 2
Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses
15
Pembelajaran 1
3 Mutu Guru Kompetensi Guru 16 1
Pengembangan Profesi Guru 17 – 18 2
Inovasi dan Kreativitas Guru 19 1
4 Manajemen Sekolah/Madrasah Pencapaian Visi dan Misi 20 1
Kompetensi Supervisi kepala sekolah/ madrasah 21 1
Kepemimpinan Kepala Sekolah/Madrasah 22 1
Budaya Sekolah/Madrasah 23 -24 2
Pelibatan Masyarakat 25 1
Pengelolaan Kurikulum 26 1
Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan 27 1
Pengelolaan Sarana dan Prasarana 28 1
Pengelolaan Pembiayaaan 29 – 31 2
Pengelolaan Kesiswaan 32– 33 2
JUMLAH 33
 SEBARAN BUTIR IASP PER JENJANG

IASP 2020
IA
NO JENJANG BUTIR BUTIR JUMLAH
<2019
INTI KEKHUSUAN
1 SD/MI 119 33 1 34
2 SMP/MTs 124 33 - 33
3 SMA/MAN 129 33 - 33
4 SMK 133 33 12 45
5 SLB - 33 7 40
 20. Butir Inti

Komponen: Rumusan Pernyataan:

Manajemen sekolah /
madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan, menjabarkan, menyosialisasikan, dan
Sub-Komponen: mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sekolah.
Pencapaian Visi dan
Misi Kriteria dan Rubrik
Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Mengimplementasika Sekolah/Madrasah Sekolah/Madrasah Sekolah/madrasah Sekolah
n visi, misi dan menjabarkan menjabarkan tidak menjabarkan /madrasah tidak
tujuan dengan indikator visi sebagai indikator visi sebagai indikator visi menjadikan visi
melibatkan seluruh acuan melaksanakan acuan sebagai acuan sekolah sebagai
komponen sekolah sosialisasi dan melaksanakan melaksanakan keadaan atau
dan pemangku implementasi misi sosialisasi dan sosialisasi dan kondisi yang
kepentingan oleh komponen implementasi misi implementasi misi diharapkan dicapai
sekolah dan oleh komponen oleh komponen dalam waktu
pemangku sekolah dan sekolah dan tertentu
kepentingan menuju pemangku pemangku
tercapainya tujuan kepentingan menuju kepentingan
sekolah secara efektif tercapainya tujuan
sekolah
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. Visi adalah pernyataan kehendak yang ideal tentang sekolah yang ingin dicapai di masa depan. Visi
hendaknya menantang namun memungkinkan untuk dicapai
2. Indikator adalah ciri yang dapat diamati yang menunjukkan tercapainya visi tersebut
3. Misi adalah bidang penugasan yang dilakukan oleh sekolah untuk mencapai visi.
4. Tujuan adalah apa yang ingin dicapai untuk mewujudkan visi. Tujuan dinyatakan dalam bentuk yang mudah
diukur pencapaiannya.
5. Penyusunan visi, misi, dan tujuan sekolah adalah proses merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan, siswa, pengurus
komite sekolah/orang tua siswa.
6. Sosialisasi adalah kegiatan menyebarluaskan informasi tentang visi, misi, dan tujuan sekolah kepada
pemangku kepentingan sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan, siswa, pengurus komite
sekolah/orang tua siswa.
7. Evaluasi pencapaian adalah penilaian terhadap pencapaian visi, misi, dan tujuan atau perencanaan sekolah
yang dilakukan secara kuantitatif maupun kualitatif yang didokumentasikan dalam bentuk laporan tertulis.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen perencanaan sekolah, proses penyusunannya, media sosialisasi, dan evaluasi pencapaian
visi, misi, tujuan atau perencanaan.
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru,
tenaga kependidikan, dan siswa tentang proses penyusunan dan implementasi visi, misi, tujuan
sekolah/madrasah
 Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait proses penyusunan dan
implementasi visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Visi, misi, dan tujuan sekolah

2 Dokumen atau notulen proses penyusunan visi, misi, dan

tujuan sekolah (undangan rapat, foto kegiatan, absensi,
dsb)
3 Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kerja Tahunan
(RKT), Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).

4 Dokumen sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

5 Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi,

tujuan, dan rencana sekolah

6 Lainnya ….
 Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Komite
No Aspek Wawancara Tenaga
sekolah/ Guru Sekolah/ Siswa
kependidikan
Wakasek orang tua siswa
1 Sejauhmana keterlibatan Anda dalam
proses penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah
2 Sejauhmana Anda memahami visi, misi,
dan tujuan sekolah dan dari mana Anda
mengetahui hal itu?
3 Sejauhmana visi, misi, dan tujuan
sekolah tersebut menjadi pedoman
Anda dalam melaksanakan kegiatan?
4 Apakah ada kegiatan evaluasi tahunan
terhadap pencapaian visi, misi, tujuan
atau rencana sekolah?
5 Lainnya:
Kesimpulan ............................
Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: __________________________________________________________________________
2. Wawancara: ___________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen:
__________________________________________________________________________
2. Wawancara:
___________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
 19. Butir Kekhususan
Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Guru Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik
Sub-Komponen:
Kompetensi Guru
Indikator: Mengembangkan Level 4
Perangkat Pembelajaran Tematik Guru mengembangkan secara
konsisten perangkat
pembelajaran tematik yang
menunjukkan adanya kaitan yang
jelas antara tema, kompetensi
dasar dan indikator dari setiap
mata pelajaran yang didukung
oleh strategi pembelajaran yang
relevan, menggunakan media
yang tepat, menggunakan
penilaian autentik dan
memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber belajar
Capaian Kinerja
Level 3
Guru mengembangkan
perangkat tematik yang
menunjukkan adanya kaitan
yang jelas antara tema,
kompetensi dasar dan
indikator dari setiap mata
pelajaran yang didukung oleh
strategi pembelajaran yang
relevan, penggunaan media
yang tepat dan penilaian
autentik
Level 2
Guru mengembangkan
perangkat tematik yang
menunjukkan adanya
kaitan yang jelas antara
tema, kompetensi dasar dan
indikator dari setiap mata
pelajaran namun tidak
didukung oleh strategi
pembelajaran yang relevan
penggunaan media yang
tepat dan penilaian autentik
Level 1
Guru mengembangkan
perangkat tematik namun
tidak menunjukkan adanya
kaitan antara tema,
kompetensi dasar dan
indikator dari setiap mata
pelajaran
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi :

1. Pembelajaran Tematik
Pembelajaran Tematik adalah: pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran tertentu untuk
meningkatkan kinerja peserta didik.

Langkah pertama yang dilakukan adalah memilih tema dan mengembangkan sub tema.

Langkah kedua melakukan analisis SKL, KI, KD dan membuat Indikator menghasilkan produk berupa tabel analisis SKL, KI, KD dan membuat
Indikator.

Langkah ketiga membuat hubungan pemetaan antara KD dan indikator menghasilkan yang dapat berupa tabel keterhubungan KD dan indikator.

Langkah keempat membuat jaringan KD. Pada tahap keempat ini selain mengembangkan jaringan KD juga mengembangkan jaringan indikator yang
akhirnya menghasilkan produk jaringan KD dan Indikator.

Langkah kelima yaitu menyusun silabus yang menghasilkan silabus, dan langkah terakhir menyusun RPP yang menghasilkan RPP. Pada langkah
penyusunan RPP terdapat tahap untuk mengembangkan materi, memilih strategi pembelajaran yang relevan, penggunaan media yang tepat,
penggunaan penilaian autentik dan penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru)
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa orang Guru

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan komponen RPP, ketepatan
indikator, ketepatan pemilihan strategi/metode pembelajaran untuk proses pembelajaran
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Kelengkapan dokumen RPP
2 Jejaring KD dan Indikator
masing-masing mata pelajaran
3 Strategi/metode pembelajaran
4 Tahapan pembelajaran
5 Pemanfaatan Lingkungan
sebagai sumber belajar
7 Dokumen evaluasi dan refleksi
8 lainnya ……
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan
penyusunan RPP.

Deskripsi Hasil Wawancara

No Aspek Wawancara Kepala/Wakil Guru pemilik RPP Guru lain
Kepala sekolah
1 Bagaimana melakukan analisis
KI, membuat jejaring KD dan
cara merumuskan indikator
untuk masing-masing mata
pelajaran
2 Apa alasan pemilihan
strategi/metode pembelajaran
3 Bagaimana cara pemanfaatan
lingkungan dan sumber belajar
lainnya
4 Bgaimana penilaian proses dan
penilaian hasil dilakukan
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen :
______________________________________________________________________
____________________________

1. Wawancara :
______________________________________________________________________
____________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

TERIMA KASIH