LAPORAN

PELAKSANAAN PEMBINAAN GURU DAN

KEPALA SEKOLAH
TAHUN 2023

NAMA : Nurkisma, S.Pd

NIP : 197411101998112001
NUPTK : 7442752653300033
PANGKAT / GOL : Pembina / IV.A
JABATAN : Pengawas Sekolah Madya

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN BATANG HARI
JAMBI

1
 LEMBAR PENGESAHAN

laporan pengawasan ini disusun oleh :

1. Nama Pengawas : Nurkisma, S.Pd

2. NIP : 197411101998112001
3. Pangkat/Golongan : Pembina / IV.A
4. NUPTK : 7442752653300033
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. Tempat/TgI lahir : Kerinci/ 10 Nofember 1974
7. Pendidikan Terakhir : Strata 1/ S1
8. Jabatan : Pengawas SD
9. Jumlah Sekolah Binaan : 8 Sekolah Binaan

Laporan Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan dalam Pembinaan Guru dan Kepala
Sekolah ini disusun sebagai pedoman pelaksanaan tugas kepengawasan tahun berikutnya.
Mengetahui:
Koordinator Pengawas, Pengawas Pembina SD,

H. Umar, M.Pd Nurkisma, S.Pd

NIP. 19680712 199007 1 002 NIP. 197411101998112001

Disahkan oleh
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Batang Hari

Zulpadli, S.Pd. M.Pd

NIP.19700820 200012 1 001

2
.

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. karena atas limpahan

berkah dan karunia-Nya penulis berhasil menyusun laporan kegiatan pengawas sekolah

yang penulis laksanakan di sekolah binaan wilayah Kecamatan Maro sebo ilir Kabupaten

Batang Hari

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan kegiatan pengawasan sekolah

ini masih terdapat kekurangan dan masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan

saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai penyempurna penulisan

laporan kegiatan pengawasan sekolah di kemudian hari.

Muara Bulian , April 2023

Penulis

NURKISMA, S.Pd
NIP. 197411101998112001

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ i

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Fokus Masalah Pengawasan .............................................................. 3

C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan ....................................................... 4

D. Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan ....................................... 5

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH ............................... 6

BAB III PENDEKATAN DAN METODE .......................................................... 7

BAB IV HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN .................... 9

A. Hasil Pelaksanaan Program pengawasan ........................................ 9

B. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Prograam Pengawasan ................. 14

BAB V PENUTUP .............................................................................................. 17

A. Simpulan ......................................................................................... 17

B. Rekomendasi ................................................................................... 17

Lampiran 1 Rekapitulasi hasil Pembinaan Guru dan Kepala Sekolah

Lampiran 2 Hasil supervise manajerial

Lampiran 3 Hasil pemantauan 4 Standar ( Standar Isi, Proses, Penilaian dan sarana

prasarana)

4
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengawas sekolah merupakan tenaga kependidikan yang bertugas

melaksanakan pengawasan terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Dalam

melaksanakan tugas sebagai tenaga kependidikan profesional, pengawas sekolah

berfungsi sehagai unsur pelaksana supervisi pendidikan yang mencakup supervisi

akademik dan supervisi manajerial. Selengkapnya pada Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah

dinyatakan bahwa “dimensi kompetensi pengawas sekolah antara lain : I) kompetensi

kepribadian, 2) Kompetensi supervisi manajerial, 3) Kompetensi supervisi akademik, 4)

Kompetensi evaluasi pendidikan, 5) Kompetensi penelitian dan pengembangan, dan 6)

Kompetensi sosial.

Kegiatan pengawasan merupakan rangkaian kegiatan yang diawali dengan

penyusunan program kerja yang dilandasi oleh hasil pengawasan pada tahun

sebelumnya. Dengan berpedoman pada program kerja yang disusun, dilaksanakan

kegiatan inti pengawasan meliputi penilaian, pembinaan, dari pemantauan pada setiap

komponen sistem pendidikan di sekolah binaannya. Pada tahap berikutnya dilakukan

pengolahan dan analisis data hasil penilaian, pembinaan, dan pemantauan dilanjutkan

dengan evaluasi hasil pengawasan dan setiap sekolah dan semua sekolah binaan.

Berdasarkan hasil analisis data, disusun laporan hasil pengawasan yang

menggambarkan sejauh mana keberhasilan tugas pengawas dalam meningkatkan

kualitas proses dan hasil pendidikan di sekolah binaannya. Sebagai tahap akhir dan satu

siklus kegiatan pengawasan sekoiah adalah menetapkan tindak lanjut untuk program

pengawasan tahun berikutnya. Tindak lanjut pengawasan diperoleh berdasarkan hasil

evaluasi komprehensif terhadap seluruh kegiatan pengawasan dalam satu periode.

Selanjutnya, dengan lahirnya Permenegpan dan RB Nomor 21 tahun 2010,

yang menyatakan ruang lingkup tugas pengawas dan tugas pokok pengawas adalah

meliputi kegiatan pengawasan akademik dan manajerial.

5
 Sesuai dengan beban tugas pada awal tahun pembelajaran tahun 2022, dan

sesuai dengan perubahan tersebut, maka laporan yang ditulis ini meliputi laporan

kepengawasan akademik yang terdiri dan hasil pengawasan terhadap 68 guru ,

sedangkan pengawasan manajerial sesuai dengan beban tugas sebanyak masing-masing

8 sekolah.

Berdasarkan temuan kegiatan kepengawasan yang dilakukan, dapat dilihat

bahwa kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokok masih belum memuaskan.

Permasalahan akademik di SD dapat diidentifikasi sebagai berikut: (1) Perencanaan

pembelajaran guru belum sepenuhnya dikembangkan sesuai dengan standar proses dan

masih menitikberatkan pada kepentingan administratif, (2) Sebagian guru dalam

pelaksanaan pembelajaran belum mampu melaksanakan pembelajaran yang inovatif,

interaktif, menantang, menyenangkan dan memotivasi peserta didik untuk terlibat

secara aktif karena metode pembelajaran belum menggunakan model-model

pembelajaran yang variatif, (3) Prosedur dan teknik penilaian masih belum bervariasi,

(4) Penguasaan substansi materi kurang mantap, (5) Kegiatan remedial dan pengayaan

belum sepenuhnya terlaksana, (6) Guru belum banyak yang memiliki bahan ajar yang

disusun sendiri sesuai kebutuhan dan karakteristik peserta didik, dan permasalahan

lainnya yang tertuang pada program pengawas. Jadi, permasalahan di atas

menunjukkan bahwa kinerja guru dalam pembelajaran masih rendah dan perlu dibenahi

dan ditingkatkan.

Di samping masalah akademik, masalah manajerial juga sangat memerlukan

pengawasan dan pembinaan. Kinerja kepala sekolah. wakil kepala, dan staf

administrasi sekolah masih belum maksimal. Administrasi sekolah belum lengkap dan

tertib. Pengelolaan terhadap standar sarana dan prasarana seperti perpustakaan,

laboratorium belum maksimal. Begitu juga masaiah pembiayaan yang mencakup

pengelolaan dana BOS, penyusunan RKS/RKAS termasuk persiapan sekolah untuk

melaksanakan akreditasi sekolah. Hal ini secara lebih rinci akan dijelaskan penulis

dalam laporan ini.

Pelaksanaan program pengawasan selama satu tahun diharapkan mampu

menyelesaikan permasalahan secara bertahap dan mampu meningkatkan kinerja guru

dan kepala sekolah. Hal ini akan tercermin dalam hasil penilaian kinerja guru dan

6
 kepala sekolah serta hasil pemantauan delapan standar nasional pendidikan. Masalah-

masalah yang ditemui dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan diharapkan

mampu dipecahkan dalam kegiatan kepengawasan.

Laporan kepengawasan ini disusun berdasarkan pelaksanaan tugas

kepengawasan selama bulan Januari, Februari dan Maret 2023 di sekolah binaan sesuai

dengan Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Batang Hari.

Penulis perlu menyampaikan laporan hasil kepengawasan sebagai gambaran objektif

yang terjadi di sekolah binaan pada kurun waktu tahun 2023. Di samping itu, laporan

ini diharapkan dapat dijadikan acuan dalam menyusun program kepengawasan tahun

berikutnya. Laporan ini juga bisa digunakan sebagai pertimbangan bagi pengambil

kebijakan untuk membuat kebijakan-kebijakan baru demi peningkatan mutu pendidikan

di Wilayah Dinas Pendidikan dan Kebuadayaan Kabupaten Batang Hari khususnya dan

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jambi pada Umumnya ke depan.

B. Fokus Masalah Pengawasan

Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis hasil pengawasan tabun sebelumya,

maka fokus masalah pengawasan yang dilaksanakan dan yang akan dilaporkan adalah

sebagai berikut:

1. Aspek akademik menyangkut standar proses dalam penyusunan RPP, dan

pelaksanaan pembelajaran, Standar Kompetensi Lulusan dan standar penilaian dan

tindak lanjut hasil belajar, program dan pelaksanaan remedial dan pengayaan serta

Standar Isi yang menyangkut pengembangan kurikulum serta dokumen kurikulum.

Di samping persiapan guru dalam melaksanakan, evaluasi diri guru, penilaian

kinerja guru, serta pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan persiapan

pelaksanaan implementasi kurikulum 2013.

2. Pendampingan Kurikulum 2013 , dalam hal pendampingan terhadap guru dan

sekolah sasaran menyangkut perubahan pada kurikulum 2013. diantaranya

perubahan mindset warga sekolah, penerapan pendekatan scientific. penilaian

autentik, serta perancangan persiapan perangkat pembelajaran serta pengelolaan

oleh kepala sekolah.

7
C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan

Laporan kepengawasan merupakan siklus terakhir dalam rangkaian tugas

kepengawasan. Laporan pengawasan ini disusun sebagai pertanggungjawaban

pengawas dalam melaksanakan tugas pokok kepengawasan, meliputi melaksanakan

tugas pengawasan akademik.

Adapun tujuan penyusunan laporan hasil pengawasan ini adalah:

1. Memberikan gambaran mengenal keterlaksanaan setiap kegiatan yang menjadi

tugas pokok pengawas yang sudah diprogramkan di awal semester.

2. Memberikan gambaran mengenai kondisi sekolah binaan berdasarkan basil

pengawasan akademik berupa hasil pembinaan, pemantauan, dan penilaian.

3. Memberikan laporan tentang pelaksanaan pendampingan Kurikulum Merdeka di

sekolah sasaran

4. Menginformasikan berbagai faktor pendukung dan penghambat kendala dalam

pelaksanaan kegiatan pengawasan sekolah.

Tujuan pengawasan:

1. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dalam melaksanakan tupoksi

pendidik terutama dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai proses

pembelajaran di sekolah sesuai dengan standar proses dan standar penilaian,

2. Meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dalam pelaksanaan proses penibelajaran

dan administrasi sekolah,

3. Meningkatkan kinerja sekolah dalam pengelolaan sekolah, baik bidang akademis.

4. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengembangan keprofesionalan

berkelanjutan

5. Mempersiapkan guru yang mendapat tugas tambahan dalam penilaian kinerja tahun

2022

6. Melaksanakan supervisi dengan menggunakan instrumen yang telah dirancang

untuk sekolah binaan

7. Melakukan pembinaan terhadap Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk meningkatkan

profesional akademik.

8
 8. Mendampingi sekolah sasaran dalam implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum

Merdeka.

Sasaran Pengawasan :

Pembinaan kepada Pendidik dan Tenaga kependidikan dilaksanakan di sekolah – sekolah

di SD Negeri 163/1 bulian jaya , SDN.No.162/I Bukit sari, SDN. No.168/1 /I Tidar kuranji,
SDN.No.170/I Kehidupan baru, SDN.No.174/I Tidar kuranji , SDN. No.175/I Karya mukti
, SDN.No.176/I Karya mukti dan SDS Permata agri

Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan :

Ruang lingkup pengawasan meliputi kepengawasan akademik dan manajerial

adalah kegiatan-kegiatan pelaksanaan kompetensi pengawas, menyangkut tentang
pembinaan, pemantauan dan penilaian dengan rincian sebagai berikut:

RUANG LINGKUP
PENGAWASAN SEKOLAH

Pengawasan Satuan Pendidikan Pengawasan Mata Pelajaran

(Manajerial) (Akademik)

Pembinaan
BAB II Pemantauan Penilaian Pembinaan Pemantauan Penilaian
Kepala sekolah 1. Standar Isi 1. Kinerja
Kepala 1. Tugas pokok 1. Standar Isi
Kinerja
Tupoksi Guru:
dalam 2. Standar sekolah guru 2. SKL 1. Perencanan
1. Pengelolaan sarana 2. Tenaga 2. Pengembangan 3. Standar 2. Pelaksanaan
adm sekolah 3. Stndar PTK kependidikan 3. Kompetensi proses 3. Penilaian
2. Tugas pokok 4. Standar guru 4. Standar (analisis dan
tendik Pengelolaan penilaian remedial)
3. Akreditasi 5. Standar 4. Pembimbingan
sekolah pembiayaan 5. Tugas
tambahan

9
 BAB II
KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH

Rangkaian kegiatan pengawasan diawali dengan kegiatan penyusunan program,

pelaksanaan program dengan pembinaan berdasarkan permasalahan dan kebutuhan di

sekolah binaan dengan menggunakan berbagai pendekatan, metode dan teknik supervisi,

diianjutkan dengan kegiatan pemantauan dan penilaian dengan menggunakan berbagai

instrumen yang tepat.

Selanjutnya, Laporan ini disusun berdasarkan data hasil kepengawasan yang

diambil dan proses pemantauan, penilaian, dan pembinaan terhadap permasalahan yang

ditemui di sekolah binaan dan kebutuhan guru di sekolah. Data diperoleh dengan

menggunakan instrumen, studi dokumen dan obserasi. Data yang diperoleh seanjutnya

diolah dan dianalisis untuk memperoleh gambaran hasil kepengawasan untuk diambil

kesimpulan dan ditindaklanjuti melalui program benikutnya.

Hasil pemantauan dan penilaian dianalisis dan diidentifikasi baik bidang akademik

maupun manajerial. Berdasarkan identifikasi permasalahan dilakukan pemecahan masalah

dengan melaksanakan tindak lanjut supervisi secara intensif. Kegiatan dilakukan dengan

menggunakaii berbagai teknik supervisi diantaranya lokakarya, diskusi kelompok,

kunjungan kelas, supervisi klinis.

Pembinaan dilakukan dalam bentuk tindakan. Pemecahan masalah dengan tindakan

dimungkinkan dapat meningkatkan perubahan kepada yang iebih baik karena terus

dipantau, dianalisis hasilnya dan ditindakianjuti secara langsung oleh pengawas. Kerangka

pikir peniecahan masalah kepengawasan daiam laporan ini sesuai dengan alur kerja

kepengawasan dapat digambarkan melalui bagan berikut;

Permasalahan disekolah /
analisis kebutuan guru

Pembinaan sesuai dengan Penyusunan instrument

masalah dan kebutuhan guru / Penyusunan Program lembaran observasi
sekolah 10 panduan pengambilan data
 Analisi
Laporan Data Pengambilan data dengan
menggunakan isntrumen
dan lembaran observasi
Program Tindak lanjut /
Rekomendasi

11
 BAB III

PENDEKATAN DAN METODE

Berdasarkan masalah dan kebutuhan pada masing-masing sekolah binaan yang

dijadikan fokus atau sasaran dalam pembinaan kepengawasan, maka dilakukanlah berbagai

pendekatan dan metode. Sesuai dengan tujuan supervisi yaitu membantu guru

mengembangkan kemampuan profesionalnya terutama dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran di kelas maka pilihan teknik yang digunakan oieh supervisor juga

disesuaikan dengan kebutuhan guru. Di samping menggunakan teknik yang tepat seorang

supervisor juga dituntut menguasa dan meiaksanakannya secara efektif dan efisien

sehingga bermanfaat bagi pengembangan profcsional guru.

Satu hal yang perlu diperhatikan adalah bahwa tidak semua teknik-teknik supervisi

yang sesuai atau cocok bisa diterapkan untuk semua pembinaan dan guru di sekolah.

Artinya, satu teknik supervisi tertentu ada yang cocok diterapkan untuk membina seorang

guru tetapi tidak cocok diterapkan pada guru lain.

Oleh sebab itu, dalam hal kepengawasan penulis pengawas menggunakan

pendekatan, metode dan teknik sesuai dengan karakteristik guru. permasalahan,

keterampilan yang akan dibina, dan kebutuhan guru yang ditemui di sekolah binaan. Dapat

dilaporkan bahwa dalam hal kepengawasan penulis menggunakan pendekatan direktif non

direktif dan kolaboratif dengan metode individual dan kelompok, dengan memvariasikan

teknik kunjungan kelas, observasi kelas, dan pertemuan individual, serta dengan teknik

kelompok berupa pertemuan guru, kerja kelompok guru /KKG dan FHD (Focus Group

Discussion), yang terlebih dulu di awal tahun pembelajaran dimulai dengan evaluasi diri

pada saat KKG, kegiatan kolektif guru paling efisien dan efektif yang paling sering penulis

gunakan adalah pembinaan di KKG mengingat menimbang kondisi pengawas maupun

guru/ kepala sekolah sasaran.

Teknik-teknik supervisi yang digunakan untuk mencapai tujuan pengàwasan pada

semester ini adaiah (1) teknik supervisi individual, dan (2) teknik supervisi kelompok

kolaboratif. Teknik supervisi individual di sini adalah pelaksanaan supervisi yang diberikan

12
kepada guru tertentu yang mempunyai masalah khusus dan bersifat perorangan. Supervisor

di sini hanya berhadapan dengan guru yang dipandang memiliki persoalan tertentu. Teknik-

teknik ini meliputi: kunjungan kelas, pertemuan individual, dan menilai diri sendiri. Teknik

supervisi kelompok/kolaboratif adalah suatu cara melaksanakan supervisi yang ditujukan

kepada dua orang atau lebih. Guru-guru yang diduga, sesuai dengan analisis kebutuhan,

memiliki masalah atau kebutuhan atau kelemahan yang sama dikelompokkan atau

dikumpulkan menjadi satu/bersama-sama. Kemudian. kepada mereka diberikan layanan

supervisi sesuai dengan permasalahan atau kebutuhan yang mereka hadapi. Layanan yang

sudah dilaksanakan adalah: diskusi kelompok, FGD, kerja kelompok/bertukar pengalaman

antarguru.

Berdasarkan uraian di atas dapat dijelaskan bahwa supervisi merupakan pembinaan

akademik yang perlu dilaksanakan secara profesional oleh seorang supervisor. Hubungan

antara supervisor dan guru dikembangkan secara kemitraan bukan atasan-bawahan.

Supervisor tidak hanya memperlihatkan penguasaan materi pembelajaran, tetapi juga

menjaga sikap ramah dan saling menghargai.

13
 BAB IV

HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

a. Hasil Pengawasan Guru

Program Target Hasil Yang Altematif

Materi Kegiatan Kesenjangan Kesimpulan Tindak Lanjut
Kegiatan pencapaian Dicapai Pemecahan Masalah
Merencanakan 1. Melaksanakan 68 orang guru 80% guru telah Masih ada 16 orang guru Guru Pembinaan
pembelajaran studi dokumen SD memiliki memiliki sekitar 38% dilakukan Kelas masih perlu guru
terhadap perangkat perangkat guru atau 16 pembimbingan dibina dan secara
kepemilikan perencanaan pembelajaran orang guru secara intensif dibimbing dalam berkelanjutan
perangkat pembelajaran berupa prota, yang belum melalui bimbingan menyusun melalui
perencanaan yang terdiri promes, KBM, memiliki individual ataupun perangkat Kelompok
pembelajaran dan prota, silabus dan RPP. perangkat kelompok perencanaan kerja guru
guru promes, KBM, Tetapi baru pembelajaran Memberikan contoh pembelajaran, kelas di
2. Menganalisis silabus dan sebatas memiliki secara lengkap atau model yang sesuai sekolah
perencanaan RPP, karena belum perangkat dengan standar masing-
pembelajaran perencanaan disusun sendiri pembelajaran proses dan lagihan masing,
guru sesuai pelaksanaan sesuai kebutuhan Mengajak guru rubrik PK guru pemberian
dengan standar PT dan KMTT dan kondisi tersebut terlibat aktif terutama dalam contoh dan
proses dan serta sekolah. dan dalam kegiatan hal merancang ditindaklanjuti

14
 tagihan PK rancangan peni masih ada yang KKG RPP dan bahan dengan
guru alan dan bahan copy paste ajar observasi kelas
3. Melaksanakan ajar Baru sebagian
pembinaan kecil guru yang
terhadap memiliki bahan
perbaikan ajar yang
perangkat disusun sendiri
perencanaan
pembelajaran
4. Mengevaluasi
keterlaksanaan
perangkat
pembelajaran
guru di kelas
Melaksanakan 1. Menyepakati 100% guru 1. Pembelajaran Sebagian guru Menyusun jadwal 1. Guru kelas9 Pembinaan
Pembelajaran jadwal Kelas* mampu yang telah supervisi dengan masih perlu secara
kunjungan melaksanakan dilaksanakan melaksanakan melibatkan kepala dibina dan berkelanjutan
kelas pembelajaran guru masih pembelajaran sekolah dan guru ditingkatkan melalui KKG
2. Mendiskusikan sesuai dengan ada yang sesuai dengan senior kompetensin dengan
instrumen perencanaan tidak sinkron perencanaan ya dalam hal mengondisikan
yang akan pembelajaran dengan RPP Membimbing guru pelasanaan kunjungan
digunakan yang sesuai yang telah Sebagian besar dalam melaksanakan pembelajaran antar vkelas
Melaksanakan dengan standar disiapkan proses pembelajaran yang terutama
kunjungan proses dan 2. Masih pembelajaran berpusat pada siswa tentang,
kelas tagihan rubrik terkesan terkesan masih dengan melatih metode dan
3. Mendiskusikan PK guru bahwa proses berpusat pada model-model penggunaan
temuan dalam pembelajaran guru pembelajaran yang model-model
kelas tentang masih inovatif bagi guru pembelajaran
keunggulan berpusat pada Sumber balajar yang inovatif
dan hal yang guru dan media Mengajak guru dan media

15
 belum teramati 3. Guru pembelajaran menggunakan pembelajaran
4. Memberikan terkadang yang sumber helajar yang
pembinaan agak kurang digunakan hervariasi dan meny
tindak lanjut memberikan berum usun hahan ajar
terhadap hal- penguatan bervariasi, sendiri, tidak hanya
hal yang masih 4. Guru masih masih mengandalkan huku
perlu kaku dalam mengandalkan paket
diperbaiki melaksanaka hanya pada
n sumber buku paket
belajar/
menggunaka
n bahan ajar
dan media
pembelajaran
Menilai hasil 1. Studi dokumen 100% guru 80% guru telah Masih ada Pembinaan terhadap Program Melaksanakan
pembelajaran terhadap mata pelajaran melaksanakan sekitar guru guru dalam hal 1) pembinaan guru bimbingan
dokumentasi Matematika penilaian hasil 60% atau 25 pelaksanaan dalam hal berkelanjutan
rancangan mampu pembelajaran orang guru penilaian menilai hasil dalam KKG
penilaian yang melaksanakan sesuai dengan binaan yang yang bervariasi, 2) pembelajaran sekolah,
dimiliki guru penilaian rubrik PK guru membutuhkan pelaksanaan analisis perlu direvisi bimbingan
seperti UK. sesuai dengan dan standar bimbingan ulangan harian, 3) dan praktik
UTS, UAS dan tagihan standar proses tentang menindaklanjuti ditindaklanjuti pelaksanaan
UKK, analisis penilaian dan penilaian hasil dalam hal: penilaian
LJH dan rubrik PK guru penilaian dengan 1. Merancang dengan TIK
program program remedial alat evaluasi dan diskusi
remedial dan dan untuk
pengayaan pengayaan 4) mengukur
2. Memantau pemanfaatan TIK kemajuan dan
strategi dan dalam penilaian keberhasilan
metode yang belajar peserta

16
 digunakan didik yang
guru dalam bervariasi
melaksanakan dengan
penilaian hasil menggunakan
belajar berbagai
3. Melaksanakan strategi dan
pembinaan metode
bagi guru penilaian
dalam sesuai dengan
melaksanakan RPP
penilaian 2. Memanfatkan
secara berbagai hasil
bervariasi penilaian
sesuai dengan untuk
kebutuhan dan memberikan
karakteristik umpan balik
mata pelajaran bagi peserta
4. Membina guru didik tentang
dalam Kemajuan
menindaklanju belajarnya dan
ti hasil bahan
penilaian penyusunan
dengan rancangan
program pembelajaran
remedial dan selanjutnya
pengayaan Meinati IaI
serta 3. Memanfaatkan
kepemilikan TIK dalam
bank soal melaksanakan
sesuai dengan dan mengolah

17
SKL, mata hasil penilaian
pelajaran

18
B. PEMBAHASAN HASIL PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH DAN GURU

Hasil pelaksanaan program yang telah disampaikan pada matrik di atas, berikut

ini akan dibahas sesuai dcngan kondisi nyata yang yang diperoleh di sekolah, kendala,

faktor pendukung serta upaya pemecahan dan tindak lanjut yang diharapkan untuk

pencapaian target yang diharapkan.

1. Hasil Pembinaan Kepala Sekolah

Dalam bidang manajerial, kelengkapan adimistrasi mulai tertib. Komponen-

komponen administrasi kesiswaan, perpustakaan, ketembagaan, ketenagaan,

pembiayaan, manajemen kepala sekolah, terus diupayakan pembenahannya.

Kelengkapan sarana seperti WC sekolah dan ruangan perpustakaan diprogramkan

dalam jangka Panjang. Bagi sekolah yang belum memiliki laboratorium untuk IPA dan

TIK perlu diupayakan, apa lagi sarana ibadah yang dilengkapi sarana air bersih, Visi

dan misi sekolah yang berorientasi kepada visi misi Dinas Pendidikan Kabupaten

Batanghari.

Namun, hal lain yang masih perlu dibenahi adalah EDS. Pengisian intrumen

EDS harus betul-betul mencerminkan kondisi sekolah yang sebenamya. Hasil EDS

akan membantu penyusunan RKS/RKAS sesuai dengan kebutuhan sekolah. Idealnya

RKS/RKAS itu tidak lagi jiplakan dari sekolah lain, tetapi betut-betul berbasis EDS dan

disusun secara transparan bersama warga sekolah. Di samping itu, jika EDS sudah

dilaksanakan dengan baik akan tercermin persiapan apa yang mesti untuk dibenahi

dalam persiapan dalam melaksanakan akreditasi sekolah. Dalam hal ini kreativitas dan

peningkatan kinerja kepala sekolah perlu ditingkatkan. Karena pencapaian mutu

pendidikan tergambar dari bagaimana pemenuhan pencapaian delapan standar nasional

pendidikan.

19
 Sekolah binaan penulis mempunyai nilai akreditasi A. keadaan ini dapat

dijadikan dorongan, semangat dan kerja keras tersendiri bagi warga sekolah untuk

berusaha mempertahankan nilai A yang telah diperoleh pada periode sebelumnya. Agar

keinginan tersebut tercapai sekolah diharapkan dapat menjadikan dokumen EDS

sebagai dasar untuk mempertahankan dalam kegiatan visitasi yang telah dilakukan oleh

asesor pada bulan April s.d September yang lalu.

2. Hasil Pembinaan Guru

Dalam bidang akademik, pemahaman guru. kreativitas guru perlu ditingkatkan

dalam hal melaksanakan tugas pokoknya dalam merencanakan, melaksanakan dan

menilai pembelajaran. Komponen perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP dan

yang lainnya perlu dikembangkan bukan disusun hanya sekadar dokumen adininistrasi

pembelajaran saja. RPP yang baik merupakan rancangan pembelajaran yang inovatif

dan efektif. Pelaksanaan pembelajaran bukan lagi doininasi aktivitas guru. Guru

diharapkan mampu meniberikan pengalaman belajar yang inovatif, menantang,

menyenangkan dan memotivasi sis\a untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Untuk

itulah perlunya peinilikan. pemahaman dan implikasi dan pembelajaran Paikem.

Pendidikan karakter bangsa yang dihimbaukan oleh pemerintah, perlu perhatian

semua pihak. Yang perlu dibenahi sekali adalah bagaimana sekolah mampu

memberikan keteladanan dan pembiasaan pendidikan karakter tersebut, di samping

membenahi pengintegrasian dengan mata pelajaran dan kegiatan di sekolah.

Pengintegrasian bukan penempelan dalam perangkat, tetapi betul-betul terimplikasi

dalam suasana pembelajaran yang berkarakter. Hal ini juga sebagai persiapan

implementasi kurikulum 2013.

20
 Dalam hal penilaian, perlu peningkatan kemampuan menyusun instrumen dan

teknik penilaian yang bervariasi sesuai dengan standar penilaian. Kecenderungan yang

terlihat adalah ketidaksinambungan antara perumusan indikator, tujuan pembelajaran

dengan bentuk dan jenis penilaian yang digunakan. Di samping itu pelaksanaan ulangan

harian dan ujian tengah semester serta ujian sekolah mestilah mengacu pada standar

penilaian. Hal yang masih terabaikan adalah komitmen melaksanakan analisis ulangan

harian sebagai dasar dalam program remedial dan pengayaan bagi siswa. Hal ini lebih

banyak disebabkan karena masih kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan

fasilitas TIK.

21
 BABV

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil pengawasan bidang manajerial di sekolah binaan pada bulan

Januari, Februari dan Maret 2023 dapat disimpulkan bahwa:

1. Dalam bidang manajerial hal-hal yang masih perlu dibenahi antara lain

menyangkut standar pendidik dan tenaga pendidikan, sekolah didominasi oleh

guru honorer, standar sarana prasarana yang belum memadai, standar

pengelolaan menyangkut kelembagaan, administrasi sekolah, manajemen,

hubungan dengan pihak luar sekolah, serta pelaksanaan EDS dan akreditasi

sekolah, dan standar pembiayaan menyangkut pengelolaan dana BOS, dan

penyusunan RKS dan RKAS,dan persiapan pelaksanaan PK guru.

2. Keseriusan pihak sekolah dan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten

Batang Hari dalam menyikapi pelaksanaan PK guru yang diawali dengan

evaluasi diri guru, penyusunan program PKB oleh koordinator PKB sekolah

perlu ditingkatkan, karena penghitungan angka kredit guru sudah berdasarkan

nilai PK guru dan PKB, sementara kita masih sangat terbatas dalam penyediaan

asesor PK guru, serta pemahaman tentang seluk beluk PK guru, EDG dan PKB

masih belum maksimal.

B. Saran

22
 Berdasarkan proses dari hasil pengawasan pada 3 bulan pertama tahun 2023

diberikan saran sebagai berikut:

1. Pengawas sekolah dan kepala sekolah agar meningkatkan intensitas supervisi

akademik/kunjungan kelas untuk mengetahui penampilan pelaksanaan

pembelajaran yang dilakukan guru sebagai bentuk implementasi penyusunan

RPP dan menindaklanjuti hasil supervisi. Sekaligus persiapan dan penerapan

pendekatan scientifik dan penilaian autentik pada kurikulum 2013.

2. Sebagai mitra guru pengawas sekolah mestinya membekali diri untuk

melakukan pendampingan dan bekerja sama demi cita-cita kurikulum 2013 dan

kurikulum Merdeka menyongsong generasi emas 2045 yang cerdas, trampil,

berbudaya dan bermartabat.

C. Tindak Lanjut

1. Dalam pembinaan kepala sekolah dan pemberian grant/bentuk bantuan apapun

ke sekolah, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Batang Hari agar

melibatkan pengawas sekolah. karena pengawas sekolah yang lebih mengetahui

kondisi sebenarnya di sekolah. Hal ini sangat penting karena banyak sekolah

yang semestinya wajib mendapat bantuan ternyata bantuan itu diberikan ke

sekolah yang mestinya tidak perlu

2. Suku Dinas Pendidikan Kabupaten Batanghari agar lebih megoptimalkan peran

pengawas, karena pengawaslah ujung tombak dalam melakukan pembinaan di

sekolah-sekolah dalam rangka mewujudkan pendidikan yang berkualitas. baik di

bidang akademik maupun manajerial.

3. Secara berkala melakukan pelatihan manajemen kepada kepala sekolah dan

melakukan evaluasi kinerja kepala sekolah sesuai dengan tagihan Permendiknas

No 28 tahun 2010.

23
 Batang Hari, 05 April 2023
Pengawas Sekolah

NURKISMA, S.Pd
NIP.197411101998112001

24
 LAMPIRAN
INSTRUMEN SUPERVISI
INSTRUMENSUPERVISI RPP
(KURIKULUM 2013)
Nama Guru : ………………………………..
Sekolah :……………………..... MataPelajaran:…………………………………..
Alamat :………………………… Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal : ………………….................

Belum Sesuai Sesuai

sebagian semua CATATAN
1 2 3
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuaidengan SKL-KI, dan KD
Meliputidimensisikap, keterampilan
2 dan pengetahuan
Menggunakan katakerja
3 operasionalyang mengandungsatu
prilaku
Mengadung satu prilaku
4 yangdapat diobservasi
Mencakuplevelberpikirtinggi(analisis,
5 evaluasi,ataumencipta).
Meliputipengetahuan
faktual,konseptual, prosedural,
6 dan/ataumetakognitif(learning howto

B. learn)
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan realistik,
7 dapatdicapaimelalui
prosespembelajaran
Relevandengankompetensidasar
8 dan indikator
Mencakup pengembangan
9 sikap, keterampilan
10 Mengandung unsurmenciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevandengantujuan
12 Sesuaidenganpotensipeserta didik
13 Kontekstual

25
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, V
intelektual,emosional, sosial, dan
15 spiritual
Bermanfaatsiswa
untuk peserta didik V
16 Materiyang disajikan aktual v
17 Relevan dengan kebutuhan siswa v
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. v
19 Memudahkan siswa menguasai materi v
pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan v
20
pendekatan saintifik
21 Memberdayakanteknologiinforma v

E. sidan komunikasi
MetodePembelajaran
22 Sesuaidengantujuanpembelajaran. v
23 Sesuai dengan pendekatan saintifik v
24 Sesuai dengan model-model inkuiri, v
pembelajaran berbasis masalah,atau
proyek.
Mengembangkan kapasitas individu v
25
dan kerja sama peserta didik
E. Rencana KegiatanPembelajaran
26 Menampilkankegiatanpendahuluan,int V

27 i,dan penutup.
Menjelaskantujuanpembelajaran v
28 Merencanakan kegiatan siswa v
29 Merencanakankegiatansiswamenanya
mengamati v
30 Merancangkegiatansiswamencoba
31 Merancang kegiatan siswa v
menalar atau mengasosiasi
(eksplorasi, kegiatan
32 Merancang elaborasi, dan
siswa membentuk v

33 jejaring
Merangkan kegiatan siswa v

34 berkarya ataurencana
Mengandung menciptakegiatan v

F. tindaklanjut
Penilaian
35 Menilai ketercapaini ndikator hasil belajar v
Mengukursikap, v
36
pengetahuan, dan

SupervisiAkade 21
mik
 37 Merancangpenilaianotentik v
38 Meliputi rancangan instrumen tes V
39 Merancang penilaian tugas V
40 Menetapkanpedoman penskoran V

9 24 18
SKOR RENCANA
PELAKSANAAN PEBELAJARAN
JUMLAHSKOREMAKSIMUM
JUMLAHPEROLEHANSKOR 85
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

SupervisiAkade 21
mik
Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
............. Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................................................
............. Rekomendasi:
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Penilai,

SupervisiAkade 21
mik
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kurikulum 2013
Nama Guru : ………………………………..
Sekolah :…………………… MataPelajaran:…………………………………..
Alamat :…………………… Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal :…………………..

Belum Sesuai Sesuai

Sesuai sebagian semua
Aspekyang Diamati -1 -2 -3 Catatan
A. Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materipembelajaran
sekarang denganpengalaman
2 Mengajukanpertanyaanmenantang.
pesertadidikatau
3 Menyampaikanmanfaatmateripembelaja
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang
ran.
terkait denganmateripembelajaran.
B.Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
5 Menyampaikankemampuanyangakandi
capai pesertadidik.
Menyampaikan
6 rencanakegiatanmisalnya, individual,
kerjakelompok, danmelakukan
C.KegiatanInti
PenguasaanMateriPelajaran
7 Kemampuan menyesuiakan materi
dengan tujuanpembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan
8 materidengan
pengetahuanlainyangrelevan,perkemba
9 Menyajikanpembahasan
materipembelajaran dengantepat.
10 Menyajikanmaterisecarasistematis(mud
ahke sulit,darikonkritkeabstrak)
PenerapanStrategiPembelajaranyangMendidi
k

22
 Melaksanakan pembelajaransesuai
11 Menfasilitasikegiatanyangmemuatkomp
12 dengan kompetensiyangakandicapai.
onen
13 Melaksanakanpembelajaransecararuntu
eksplorasi,elaborasidankonfirmasi.
14 Menguasaikelas.
t.
15 Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran yang
16 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

17 positif (nurturanteffect
Melaksanakan ).
pembelajaransesuai
dengan
Penerapan alokasi waktu yang
Pendekatanscientific
Memberikan pertanyaan mengapa
18 dan bagaimana.
19 Memfasilitasipesertadidikuntuk
20 Memancingpesertadidikuntukbertanya.
mengamati.
21 Memfasilitasipesertadidikuntukmencoba
22 Memfasilitasipesertadidikuntuk
.
Memberikan
menganalisis.pertanyaan peserta didik
23 untuk menalar (proses berfikir yang

24 logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta
didik untuk berkomunikasi.
PemanfaatanSumberBelajar/Mediadalam
Pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam

26 penggunaan
Menunjukkansumber belajardalam
keterampilan

27 penggunaan media pembelajaran.

Menghasilkanpesanyangmenarik.
28 Melibatkanpesertadidikdalam

29 pemanfaatan
Melibatkanpesertadidikdalam
pemanfaatan
D.Pelibatan Pesertamediapembelajaran.
Didik dalam
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
Pembelajaran
30 didik melalui interaksi guru, peserta
didik,sumber belajar.
31 Merespon positifp antisipasi
Menunjukkansikapterbukaterhadapresp
pesertadidik.
32
ons pesertadidik.
Menunjukkan hubunganantar pribadi
33
yang kondusif.
Menumbuhkankeceriaan atau
34 antuisme pesertadidikdalambelajar.
E.MelaksanakanPenilaianAutentik
23

35 Menilaisikapdalampembelajaran
36 Menilaipengetahuandalampr
37 oses pembelajaran
Menilaipengetahuandalampr
F. oses pembelajaran
PenggunaanBahasayangBenardanTepat
Menggunakanbahasalisansecarajelasd
38
an lancar.
Menggunakan bahasatulis yang baik
39
dan benar.
F. Penutuppembelajaran
40 Melakukanrefleksiataumembuatrangku
man denganmelibatkanpesertadidik.
Mengumpulkan hasil kerja sebagai
41
bahan portofolio.
Melaksanakan tindaklanjutdengan
42 memberikanarahan
kegiatanberikutnyadan
JUMLAHSKOREMAKSIMUM 126
JUMLAHPEROLEHANSKOR 0 0

Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Dibawah 70

Catatan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
............. Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................................................
............. Rekomendasi:
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

24
......................................................................................................................................................................

25
 Nama Guru : ………………………………..
Sekolah :……………………..... MataPelajaran:…………………………………..
Alamat :………………………… Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal : ………………….................

Belum Sesuai Sesuai

sebagian semua
1 2 3
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuaidengan SKL-KI, dan KD
Meliputidimensisikap, keterampilan
2 dan pengetahuan
Menggunakan katakerja
3 operasionalyang mengandungsatu
prilaku
Mengadung satu prilaku
4 yangdapat diobservasi
Mencakuplevelberpikirtinggi(analisis,
5 evaluasi,ataumencipta).
Meliputipengetahuan
faktual,konseptual, prosedural,
dan/ataumetakognitif(learning howto
B. learn)
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan realistik,
7 dapatdicapaimelalui
prosespembelajaran
Relevandengankompetensidasar
8 dan indikator
Mencakup pengembangan
9 sikap, keterampilan
10 Mengandung unsurmenciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevandengantujuan
12 Sesuaidenganpotensipeserta didik
13 Kontekstual

26
 Nila
No AspekYangDiamati 1 2i 3 4 Keterangan
Apakahgurumemiliki
1 SKPembagian Tugas Mengajar
dari kepala
Apakah gurusekolah
memiliki jadwal
2
pelajaran minimal 24 jam
perminggu
Apakah guru membuat
3
program tahunan dalam tahun
terakhir.
Apakah guru membuat
4
program
Terdapat Analisis KI &KD
Mengacu Permendikbud
Apakah guru memiliki silabus
5 yang dikemban sendiri dan
silabus dari
Apakah guru memiliki RPP
6
yang disusun sendiri
GurumenyusunProgramTahunan
GurumenyusunProgramSemeste
Apakah
r guru melakukan
7
pembelajaran sesuai jadwal
Apakah guru memiliki dan
8 menggunakan buku teks dan
Apakah guru memiliki
buku referensi
9 rancangan
penilaian,penilaian,Instrumen,k
Apakah guru memiliki
Instrumen, kunci, rubrik dan
10
kriteria penilaian UTS
Apakahguru memiliki
11 Instrumen, kunci, rubrik, kriteria
Apakahgurumengoreksihasilulan
dan kisi-kisi penilaian UAS
gan
12

Apakah guru membuat program

13 dan instrumen penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur

27
 Apakah gurumendokumen-
tasikan hasilpenugasan
terstrukturdan
Apakah guru memiliki buku
kegiatanmandiritidakterstruktur
15 daftar nilai dan berisi Nilai UH,
Apakah guru melakukan
16 Remidi, UTS,UAS
analisis hasil
Apakah evaluasiUH.
guru
17
menyusundan
melaksanakanprogramremedial.
Apakah guru menyusun
18
dan melaksanakan program
pengayaan.
Apakahgurumendapatkantamba
19 han
danmemilikidataadministrasitug
Apakah guru memiliki buku
20
agenda mengajar
ApakahgurumemilikiPermendik
bud nomor20,21,22,23dan24
21
tahun
Apakah guru memiliki buku-
buku panduan(panduan
22 pengembangan RPP, panduan
Apakah guru
23 pengembangan
melakukan
pengembanganbahanajar
Apakah guru memiliki karya
24
ilmiah populer
25 ApakahgurumemilikihasilPTK

Jumlah
Skor Maksimal 100

Nilai Akhir

28
 Guru yang bersangkutan
Petugas Monitoring

29
 INSTRUMENMONITORING ADMINISTRASIPEMBELAJARAN
(KURIKULUM 2013)
Nila
No AspekYangDiamati 1 2 i 3 4 Keteranga
ApakahgurumemilikiSKPembagianTug n
1 as
Pembimbingandarikepalasekolahtahun
Apakahgurupembimbingmemilikiperhit
2 unganjam kegiatanpelayanan
konselingdisekolahekivalen
denganminimal24jamperminggu
Apakahgurupembimbing
3 membuatsendiri ProgramKerja
Tahunanpadatahun
Apakah pelajaran terakhir.
guru pembimbing
4
membuat sendiri
Apakah guru pembimbing
5
membuat sendiri
Apakah guru pembimbing
6
membuat sendiri
Apakah guru pembimbing membuat
7
sendiri
Apakahgurupembimbingmembuatsendi
8
riSatuan
ApakahgurupembimbingmembuatDafta
9
rSiswa
Apakahgurupembimbingmelaksanaka
n9layanan
konseling(Orientasi,Informasi,Penemp
10
atan dan Penyaluran,
PenguasaanKonten,Konseling
Apakahgurupembimbingmelaksanaka
Perorangan,
n kegiatan pendukung (Aplikasi
11 Instrumentasi, Himpunan
Data,KonferensiKasus,Kunjungan
Rumah,Alih TanganKasus)

30 SupervisiAkade
SupervisiAkade 30
mik mik
 Apakahgurupembimbingmembuatsend
12
irisatuan
layanankegiatanpendukung(Satkung)
Apakahgurupembimbing melaksanakan
evaluasi pelaksanaan konseling
13
(Penilaian Segera, Penilaian
Apakahgurupembimbingmelaksanakan
14 analisis hasilevaluasipelaksanaan
konseling (semester 1 dan2)
Apakah guru pembimbing melaksanakan
15
tindak lanjutpelaksanaankonseling
Apakahgurupembimbing
membuatadministrtasi pelaksanaan
16 konseling(BukuKasus,CatatanKejadian,So
Apakah guru pembimbing membuat
17
Laporan
Apakah guru pembimbing melakukan
18
layanan konselingsesuaijadwal
Apakahgurumendapatkantambahandanme
19
miliki dataadministrasitugasselainmengajar
20 Apakahgurumemilikibukuagendamengajar
ApakahgurumemilikiPermendiknasnomor2
21 2,23 tahun2006 dan
Apakahgurumemilikibuku-buku panduan
Permendiknasnomor20 tahun
(panduanpengembangan RPP,panduan
22
23 pengembangansilabus,panduanpengemb
Apakahgurumelakukanpengembanganbaha
24 Apakahgurumemilikikaryailmiahpopular
najar
25 ApakahgurumemilikihasilPTK
Jumlah
Skor Maksimal 100
NilaiAkhir

SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(Berdasarkan Standar Proses)

31 SupervisiAkade
SupervisiAkade 31
mik mik
 Nama Sekolah : ...............................................
Nama Guru : ...............................................
Pangkat Golongan : ...............................................
Mata Pelajaran : ............................................... Jumlah Jam Tatap Muka :
Sertifikasi : Sudah / Belum
Komponen Administrasi Kondisi Skor nilai Keterangan
No
Pembelajaran Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
1 Program Tahunan
2 Program Semester
3 Silabus
4 RPP
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Tatap Muka
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Absensi Siswa
Jumlah Skor

Keterangan
Skor Perolehan x 100 %
Nilai= =… .
Skor Maximal
NILAI AKHIR
Ketercapaian 86% - 100% = Baik Sekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
< 55% = Kurang
Tindak Lanjut

32 SupervisiAkade
SupervisiAkade 32
mik mik
 Maro sebo ilir, ..........................
Pengawas Guru Mata Pelajaran/kelas

.................. .....................

LEMBARAN KEGIATAN DAN PEMBINAAN

Hari/ Tanggal : ........................................................................

Tempat : ........................................................................
Aspek : ........................................................................
Kegiatan : ........................................................................
Sasaran : ........................................................................
Target : ........................................................................
Metoda : ........................................................................
Hambatan : ........................................................................
........................................................................
Ketercapaian : ........................................................................
Kesimpulan : ........................................................................
........................................................................
Tindak Lanjut : ........................................................................
........................................................................
Daftar Hadir :
No Nama Tugas/ Jabatan Tanda Tangan
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6

33 SupervisiAkade
SupervisiAkade 33
mik mik
 7 7
8 8
9 9

Mengetahui
Pengawas Kepala Sekolah

.................. .....................

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PEMBINAAN

(AKADEMIK / MANAJERIAL) / PEMANTAUA PELAKSANAAN SNP /
PENILAIAN KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH/ PEMBIMBINGAN DAN
PELATIHAN PROFESIONALISME GURU DAN/ATAU KEPALA SEKOLAH*

Dengan ini menerangkan bahwa :

Nama :
NIP :
Pangkat/ Golongan :
Jabatan : Pengawas Sekolah SD
Pada hari ini tanggal/ bulan/ tahun :
Bertempat di :
Dalam semester ....................... tahun pembelajaran ........................................................
telah melaksanakan .......................................... tentang aspek / materi ............................
...........................................................................................................................................
Tujuan : .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Sasaran : .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................

34 SupervisiAkade
SupervisiAkade 34
mik mik
 Hasil / isi :
............. .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Saran :
...........................................................................................................................................
Tindak lanjut :
...........................................................................................................................................

Kepala Sekolah Pengawas

..................... ..................

35 SupervisiAkade
SupervisiAkade 35
mik mik
 INSTRUMEN SUPERVISI
KETERLAKSANAAN
STANDAR PROSES

NAMA SEKOLAH : ..............................................

ALAMAT SEKOLAH : ..............................................
KABUPATEN : BATANG HARI

PEMERINTAH KABUPATEN BOYOLALI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

36 SupervisiAkade
SupervisiAkade 36
mik mik
 KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN 2017

37 SupervisiAkade
SupervisiAkade 37
mik mik
 LAMPIRAN

INSTRUMEN SUPERVISI
ADMINISTRASI
PENILAIAN
PEMBELAJARAN

38 SupervisiAkade
SupervisiAkade 38
mik mik