EVALUASI PEMBELAJARAN

(KIMIA)
Mengapa saya harus mempelajari dan
memahami secara komprehensif materi
perkuliahan ini?
 Pengertian
• Evaluasi

• Evaluator

• Alasan

• Rasional
 Pemahaman
• Guru profesional adalah evaluator
pembelajaran yang profesional
• harus memahami secara komprehensif cara-
cara yang benar dan baik dalam melaksanakan
evaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar
• yang menyangkut ketiga ranah yaitu: afektif,
kognitif, dan psikomotorik
• karena ketiga ranah ini sesungguhnya
merupakan satu kesatuan yang integral untuk
memperoleh suatu hasil evaluasi yang holistik.
• → bisa menganalisis dan merevitalisasi proses
belajar dan hasil belajar demi meningkatkan
kualitas pembelajaran
 Tujuan
• untuk membekali mahasiswa wawasan
pengetahuan dan pemahaman yang benar
akan evaluasi pembelajaran yang memang
lumayan kompleks
• →ketika mahasiswa telah menjadi guru,
diharapkan mereka dapat
mengimplementasikan wawasan pengetahuan
ini dengan benar dan baik untuk dapat
menunjukkan kinerja keprofesionalannya.
 Mekanisme dan Rancangan Kegiatan
Pembelajaran
• mengacu pada RPS dan RTM
• pertemuan pertama: betapa pentingnya mata
kuliah ini bagi seorang calon guru kimia
• modal penting dalam melaksanakan tugasnya
kelak sebagai seorang evaluator pembelajaran
kimia yang profesional
• Perlu juga diungkapkan hal-hal yang terjadi
sebagai ekses dari ketidak tepatan dalam
pelaksanaan evaluasi pembelajaran,
 Konsep Dasar Evaluasi

• Pengertian dan pemahaman akan konsep

dasar evaluasi pembelajaran (kimia)
• 1. deskripsi:
• Evaluasi
• Asesmen
• Pengukuran
Dalam evaluasi pembelajaran
• 2. tujuan evaluasi pembelajaran
• 3. fungsi evaluasi pembelajaran
• 4. skope evaluasi pembelajaran
• 5. prinsip-prinsip umum evaluasi
pembelajaran
Karakteristik, Model, dan Pendekatan
Evaluasi Pembelajaran
• 1. pengertian dan pemahaman akan
karakteristik evaluasi pembelajaran
• 2. pengertian dan pemahaman akan model-
model evaluasi pembelajaran
• 3. pengertian dan pemahaman akan
pendekatan evaluasi pembelajaran
• 4. penggunaan model-model evaluasi
pembelajaran
• 6. jenis-jenis evaluasi pembelajaran
• 7. implementasi asesmen:
• formatif
• sumatif
• penempatan
• diagnosa
• 8. metode-metode evaluasi pembelajaran
•
 Instrumen Tes
• 1. pengertian instrumen tes
• 2. bentuk-bentuk tes
• 3. tes objektif
• 4. tes subjektif
• 5. bagaimana mengembangkan tes
• 6. test yang baik
 Instrumen non-tes
• 1. pengertian instrumen non-tes
• 2. pengertian self-evaluation tools
• 3. pengertian participation charts
• 4. pengertian check list
• 5. pengertian rating scale
• 6. pengertian attitude scale
 Validitas dan Reliabilitas
• 1. pengertian validitas dan reliabilitas
• 2. faktor-faktor yang mempengarugi validitas
• 3. reliabilitas instrumen
• 4. pengukuran homogenitas
• 5. faktor-faktor yang mempengaruhi
reliabilitas
 Tes Essay
• 1. pengertian tes essay
• 2. interpretasi data
• 3. kelebihan dan kekurangan test essay
• 4. bagaimana men-skore tes essay
• 5. bagaimana mengatasi kelemahan tes essay
Pembuatan Tes Objectif Type Isian
• 1. pengertian tes objectif type isian
• 2. test jawaban singkat dan tes melengkapi
 Pembuatan Tes Pilihan Ganda
• 1. pemahaman tes pilihan ganda
• 2. kelebihan tes objectif type seleksi
• 3. tes objectif type benar – salah
• 4. kekuatan dan kelemahan item tes benar -
salah
• 5. item tes mencocokkan
• 6. item tes pilihan ganda
 Analysis Item
• 1. pengertian analysis item
• 2. pengertian analysis item dalam tes
• normatif
• 3. analysis dalam tes kriteria
 Asesmen Hasil Belajar
• 1. pengertian hasil belajar
• 2. perbedaan asesmen, pengukuran, dan tes
• 3. portofolio berdasarkan asesmen
 Penilaian Aspek Afektif
• pengertian
• philosophy
• aspek-aspek yang dinilai
• tehnis penilaian
• skoring
• tindak lanjut
 Penilaian Aspek Psikomotorik
• pengertian
• filosofy
• aspek-aspek yang dinilai
• tehnis penilaian
• skoring
• tindak lanjut
 Mencocokkan
• 1. Tabel periodik modern............. a. Allotroph
• 2. Siklus Habern-Born................. b. Mendeleev
• 3. Grafit dan berlian................ c. Energi ikatan ionik
• d. Energi ikatan kovalen
• e. Resonansi
•
• Cara menjawab item pertanyaan di atas adalah
dengan menuliskan pernyataan di sebelah kanan
yang tersedia secara lengkap, sebagai contoh:
• 1. Tabel periodik modern diusulkan oleh
Mendeleev
• 2. Siklus Habern-Born dapat digunakan untuk
mengukur jumlah energi ikatan ionik
• 3. Grafit dan berlian adalah bentuk alotrof dari
karbon.
•
• Tetapi, hal itu dapat dijawab dengan hanya
menuliskan “alfabeth” di depan kata terpilih,
misalnya,
• 1. Tabel periodik modern: (b)
• 2. Siklus Habern-Born: (c)
• 3. Graphite dan berlian: (a)
• Prinsip penyusunan test jenis mencocokkan
• 1. Kelompok pernyataan di sebelah kiri dan kelompok jawaban di sebelah kanan
harus berisi kelompok homogen.
• Contoh dari kelompok non-homogen
• Kelompok sebelah kiri (pernyataan) Kelompok sebelah kanan (jawaban)
• 1. Proses eksoterm a. phenomena seperti
• keracunan nitrogen
• 2. Proses redoks b. reaksi yang
• membutuhkan energi
• 3. Nitrogen narkosis c. keinert-an nitrogen
• 4. Xenon d. pembentukan karat
• e. salah satu dari gas mulia
• f. proses reaksi yang
• melepaskan energi
• Sekarang, cobalah mencocokkan kelompok
sebalah kiri dengan alphabeth di depan nama
senyawa
• 1. Nitrida a. katenasi
• 2. Halida b. diboran
• 3. Hidrida c. garam dapur
• 4. Borida d. CFC
• e. azida
• f. karbida
 Test Pilihan Ganda
• Dalam SPU, terdapat beberapa golongan
unsur. Salah satu dari golongan tersebut
memiliki sifat fisika yang berbeda dari yang
lain karena kulit elektronnya telah terisi
penuh. Apa nama golongan tersebut?
• Pilihan jawaban: a. picnogen, b. chalcogen, c.
metalloid, d. gas mulia*, e. halogen
• Dalam pembentukan ikatan ionik terjadi
transfer elektron oleh gaya tarik coulomb
sebab
• perbedaan elektronegatifitas dari kedua unsur
yang berikatan ≥2,0
•
 Pedoman penyusunan tes pilihan
ganda
• Contoh 1 (tidak cukup baik)
• Pulau Jawa adalah satu pulau yang......
• A. Menghasilkan banyak minyak bumi
• B. Memliki jumlah penduduk paling tinggi
• C. Menjadi destinasi wisata
• D. Nama lainnya adalah pulau Dewata
• E. Terdapat ibukota negara
• Contoh 2 (cukup baik)
• Pulau dengan konsentrasi penduduk paling
tinggi di Indonesia adalah pulau:
• A. Sumatera
• B. Jawa
• C. Kalimantan
• D. Sulawesi
• E. Bali
 Bandingkan dengan:

• Contoh 3 (tidak cukup baik)

• Pulau dengan konsentrasi penduduk paling
tinggi di Indonesia adalah:
• A. Pulau Sumatera
• B. Pulau Jawa
• C. Pulau Kalimantan
• D. Pulau Sulawesi
• E. Pulau Bali
• Contoh 4 (tidak cukup baik)
• Untuk menjaga agar air hangat di dalam teko
tidak cepat dingin, maka teko tersebut
dibungkus dengan.......
• A. Tekstil, B. Seng,
• C. Tembaga, D. Timah,
• E. Aluminium
• Contoh 5 (cukup baik)
• Untuk menjaga agar air tetap hangat, maka air
hangat tersebut disimpan di dalam teko yang
terbuat dari.......
• A. Lempung, B. Plastik
• C. Keramik, D. Seng,
• E. Aluminium
• Pilihan ganda assosiatif
• A. Jika (1), (2), dan (3) benar
• B. Jika (1) dan (3) benar
• C. Jika (2) dan (4) benar
• D. Jika hanya (4) yang benar
• E.Jika semua benar
• Contoh
Yang berikut adalah unsur-unsur semilogam
atau metalloid.......
(1) C
(2) Si
(3) Sc
(4) Sb
 Tugas 1
• Cobalah membuat beberapa soal pilihan
ganda dengan diagram, grafik, dan tabel
 Tugas 2
• Modifikasi kasus ini sehingga terdapat pengetahuan
kimia.
• Kepala divisi lalu lintas, Mapolda DIY Jogjakarta
menjelaskan bahwa jumlah kecelakaan lalu lintas di
daerahnya untuk Januari – November 2008 ada
sebanyak 7.090 kasus atau terjadi peningkatan sebesar
4,8% dibanding tahun 2007 pada periode yang sama.
Peningkatan kecelakaan lalu lintas ini disebabkan
adanya perubahan Operasi Zebra menjadi operasi lalu
lintas rutin. Disamping itu, pengguna jalan hanya
disiplin bila di tempat itu ada polisi.
•