PENGURUSAN

TINGKAHLAKU BERMASALAH
DALAM BILIK DARJAH

SARMILA RAJENDRAN
ANGELINE OOI
DEFINISI TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Tingkahlaku Bermasalah boleh didefinisikan

sebagai tingkah laku yang tidak normal dan

terkeluar dari nilai dan norma sosial

masyarakat,tidak kira dalam kehidupan

bermasyarakat atau termasuk sekolah.

JENIS-JENIS TINGKAH LAKU
BERMASALAH

TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU

BERMASALAH BERMASALAH
NEGATIF POSITIF

- Bergantung - Ingin tahu

- Disruptif - Cepat belajar
- Distruktif - Pintar cerdas
-Proaktif
 Tingkah laku
membahayakan orang
lain :
1. Bergantung 2. • Hiperaktif
DISTRUPTI • Kelakuan nakal
F • Bising
• Bergerak sesuka hati
• Ketawa kuat
• Mengganggu rakan
Tingkah laku yang lain
membahayakan diri. Tingkah laku
bermasalah
 Pengasingan diri negatif
Tingkah laku
 Kebimbangan membahayakan diri,
sekolah, masyarakat :-
 Geng
 Vandalisme
 Merosakkan harta
3. benda awam
DISTRUKTIF  Ponteng sekolah
CONTOH – CONTOH TINGKAH
LAKU BERMASALAH DALAM
BILIK DARJAH
KURANG MEMBERI Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak
PERHATIAN
fokus semasa P & P dijalankan

Kanak-kanak bersifat impulsif dan sering mengganggu

perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir
HIPERAKTIF
Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar
menyiapkan tugasan

PENDIAM Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan

kelas, tidak menyumbangkan dan bertukar idea

SENSITIF Murid ini sukar ditegur dan mudah merajuk

SENSITIF
PENDIAM
Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan

Murid ini mempunyai kecenderungan untuk tidak

MENIPU
MENIPU
bercakap benar
PUNCA - PUNCA TINGKAH LAKU
BERMASALAH DALAM BILIK
DARJAH
 DIRI GURU
MURID

• Kebosanan dengan aktiviti kelas • Penyampaian kandungan

• Masalah emosi guru tidak jelas
• Kekurangan keperluan fisiologi • Penyediaan bahan yang
• Percubaan gaya baru tidak relevan

KELUARGA
SEKOLA
H

• Penceraian ibu bapa • Peraturan yang ketat

• Penyakit kronik yang serius • Ruang pembelajaran yang tidak
• Kematian ahli keluarga relevan dan tidak bermakna
• Sosioekonomi keluarga • Terpaksa mematuhi autoriti guru-
guru
 Punca murid
menimbulkan tingkah
laku bermasalah
1. Untuk menarik perhatian

 Murid yang memerlukan perhatian guru tetapi

jarang menerimanya. Oleh itu, untuk menarik

perhatian, mereka buat bising dan cuba
mendapatkan perhatian daripada guru.
2. Membalas dendam

 Sesetengah murid yang dikenakan penilaian

negatif atau hukuman dera akan melakukan

tingkah laku distruktif sebagai melepaskan
perasaan marah mereka sebagai tindakan
membalas dendam.
3. Dominasi sosial

 Terdapat sebilangan murid yang suka menunjuk

kuasa. Untuk memenuhi keperluan ini, mereka

tidak takut mencabar autoriti sekolah, guru dan
pengawas dengan sengaja melanggar disiplin
bilik darjah.
Tindakan guru dalam
menguruskan
Tingkah laku
Bermasalah
 Tindakan guru dalam
menguruskan tingkah laku
bermasalah
1. Perancangan awal (W)

Mendapatkan maklumat awal berkaitan

dengan kelas yang diajar bagi membolehkan
guru mengenal pasti latar belakang murid
(H)

Pelan susunan (kerusi meja) tempat duduk

murid disusun mengikut kesesuaian. (C)

Guru dapat merangka perancangan p&p

yang sesuai, dan memastikan murid lebih
berfokus .(K)
2. Menetapkan peraturan dan rutin (W)

Guru menetapkan kesan atau

akibat bagi tingkah laku murid
(H)

Guru memberikan pengukuhan

bagi setiap tingkah laku yang
diterima dan memberikan
kesan atau akibat negatif bagi
tingkah laku yang tidak boleh
diterima (K)
3. Keprihatinan guru terhadap
masalah murid (W)

Guru
menunjukkan Memberikan
sikap pujian bagi
membimbing dan tingkah laku atau
menyokong hasil usaha yang
murid (H) baik (C)

Hubungan guru dengan Mendengar dan

murid lebih erat dan memberi
mengurangkan masalah perhatian kepada
disiplin dan tingkah laku pandangan
dalam bilik darjah. (K) murid (C)
 Tegas, tidak berdolak dalik dan
tidak autokratik (H)

Apabila seorang murid

mengotorkan tempat
duduknya, guru bertindak
menyuruh murid
4. Guru membersihkannya dan
menunjukkan sekiranya tidak
murid tidak disiapkan
bersikap maka
sambil
hukuman yang setimpal boleh
sikap yang lewa setelah
dikenakan.
melihat respon
(C) melanggar
guru dan tidak
asertif (W) peraturan. (K)
5. Penampilan dan bahasa
badan guru (W)

Murid menjadi
Serius ketika guru sebagai suri
mengajar, teladan yang
sentiasa ikhlas mengikut jejak
dengan tugas, perkara positif
senyum (H) daripada guru.
(K)
Halangan dalam menguruskan
tingkah laku bermasalah
 1. Sikap

Halangan 2.
5. Ibu bapa Pengalama
dalam n

mengurusk
an tingkah 4. Rakan
sebaya
3.
Kepelbagai
laku murid an murid

bermasalah
1. Sikap guru yang tidak mengambil berat atau
tidak mengendahkan masalah yang timbul (W)

Murid dalam
kelas tidak
Contohnya, nilai
Menyebabkan belajar , kurang
hormat-
masalah sopan dan tidak
menghormati,
berlarutan (H) mengamalkan
rajin (C)
nilai yang
sepatutnya. (K)
 Guru baharu
kurang
berpengetahuan
berkaitan dengan
psikologi murid
atau
kepelbagaian
budaya (H)

Suasana bilik
darjah susah
dikawal dan
objektif
pembelajaran
2. Tidak berpengalaman dan tidak dapat
disampaikan
kurang pengalaman guru (W) （ K)
3. Kepelbagaian
murid (W)
Murid-murid
berkeperluan khas
dan latar belakang
sosioekonomi yang
rendah (H)
Jurang perbezaan
antara murid (K)
4. Rakan sebaya
murid (W)

Sesetengah murid
menunjukkan tingkah laku
yang tidak baik (H)

Dicabar oleh murid, dibuli

dan dipinggirkan jika tidak
mengikut arahan, dan mahu
diri kelihatan hebat (K)
5. Kelalaian Ibu
Bapa (W)

 Ibu bapa sibuk dengan kerjaya

dan tidak mempunyai masa
mengajar anak. Ibu bapa
menunukkan suri teladan yang
tidak baik. (H)
 mendera anak, memarahi anak
dengan kata-kata kurang sopan.
(C)
 Guru menghadapi kekangan
untuk bekerjasama dengan inu
bapa bagi menghadapi
masalah. (K)
SEKIAN TERIMA KASIH