Materi Bahan Ajar

Merdeka Belajar
Penyusun:
Kurniati, Kosasih, Sita, Lilis, Irene, Andit, Meitina, Yohana,
Kurniawan, Dayat, Yayat.

1
SISTEMATIKA ISI PAPARAN

A. Kenapa Merdeka Belajar itu perlu?

B. Apakah Merdeka Belajar itu?
C. Bagaimana Strategi Merdeka Belajar itu
dilaksanakan?

2
A. Kenapa Perlu Strategi Merdeka
Belajar itu?

3
SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MEMBANGUN KOMPETENSI UTAMA

4
SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MEMBANGUN KOMPETENSI UTAMA

5
B. Apakah Merdeka Belajar itu?

6
 Arti kata Merdeka
definisi kata merdeka
• bebas (dari perhambaan, penjajahan, dan sebagainya); berdiri sendiri:
Menggunakan kacamata • tidak terkena atau lepas dari tuntutan
yang paling sederhana
• tidak terikat, tidak bergantung kepada orang atau pihak tertentu;
leluasa
(Sumber: https://kbbi.kemdikbud.go.id/Entri/merdeka)
Guru
yang bebas, berdiri sendiri, lepas dari tuntutan, tidak terikat, tidak
bergantung kepada orang lain atau pihak tertentu dan leluasa Untuk bisa berdiri sendiri,
Pelajar untuk lepas dari tuntutan,
untuk tidak terikat, tidak
Dapatkan kita memaknai merdeka belajar dari arti kata
tergantung kepada orang
merdeka ?
lain atau pihak tertentu
Kenyataanya ada indikasi pemahaman merdeka itu sebebasnya
dan leluasa, Guru dan
Ditambah dengan asumsi, jika ada kebijakan merdeka belajar, berarti selama ini Siswa terlebih dahulu
kebijakan pembelajaran yang ada, tidak memerdekakan perlu memiliki
kemampuan, kemauan 7
serta dukungan
Persepsi tentang ketuntasan belajar dan tujuan pembelajaran
yang berdampak pada merdeka belajar

KOMPETENSI
Apakah Perubahan perilaku sebagai
DASAR dikatakan
KOMPETENSI indikasi ada pemahaman
tuntas belajar atau
dan kemampuan yang
DASAR jika seluruh KD
bertambah
selesai
KOMPETENSI diajarkan? (penguasaan kompetensi)
DASAR
Apakah yang
KOMPETENSI diharapkan hanya Beberapa hal yang perlu dilakukan guru untuk
DASAR agar siswa dapat membantu siswa menguasai kompetensi yang
KOMPETENSI menjawab soal- diharapkan, antara lain:
soal ujian dengan • Merancang strategi sesuai dengan karakteristik
DASAR benar? siswa (kebutuhan, kontekstualisasi)
KOMPETENSI • Bersabar untuk mengulang pembelajaran
DASAR • Kreatif dan Kolaboratif
• Dengan kata lain, guru Berjuang memfasilitasi
siswa untuk merdeka belajar 8
 Merdeka Mengajar
Beberapa hal yang perlu dilakukan guru untuk membantu siswa menguasai kompetensi yang diharapkan, antara lain:
• Merancang strategi sesuai dengan karakteristik siswa (kebutuhan, kontekstualisasi) _ tanpa ada keharusan
menggunakan strategi, bahan ajar, media dan sumber belajar yang seragam pada kondisi tertentu_ misal: harus persis
seperti dalam buku teks atau sama seperti pembelajaran tahun lalu, harus materi yang sama atau strategi yang sama
antara satu anak dengan yang lainnya ( dukungan kebijakan pemerintah : penyederhaan RPP)
• Bersabar untuk mengulang pembelajaran _ tanpa ada keharusan memastikan semua materi tersampaikan dalam
satu kali pembelajaran, karena pembelajaran berikutnya sudah harus mengajarkan materi yang lain, jika semua materi
belum tersampaikan, khawatir siswa tidak dapat menjawab soal ujian _ menyebabkan guru hanya berfokus pada
penyampaian materi, tanpa melihat siswa sudah memahami atau belum. (dukungan kebijakan pemerintah: Ujian
diserahkan kepada satuan pendidikan, UN ditiadakan)
• Kreatif dan Kolaboratif _ tanpa ada keharusan mengikuti format atau template rencana pembelajaran tertentu,
strategi, bahan ajar dan buku teks tertentu. Berfokus pada karakteristik siswa, guru diberikan keleluasaan untuk
mengeluarkan kreatifitasnya dan berkolaborasi dengan guru yang lain dalam pengembangan rencana pembelajaran
dan perangkat ajar. ( dukungan kebijakan pemerintah: revisi instrumen akreditasi _ berorientasi kinerja bukan
dokumen)
• Untuk dipahami bersama: Dengan kata lain, makna merdeka mengajar bagi guru, bukan mengajar secara
bebas, tetapi justru, kemerdekaan ini dipergunakan oleh guru untuk Berjuang memfasilitasi siswa untuk
9
merdeka belajar

Bantu siswa untuk:
● Belajar sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhannya
● Mengetahui manfaat
pembelajaran bagi dia
● Mengetahui bagaimana cara
mempelajarinya
● Mengetahui kompetensi apa
yang akan dia capai
● Memperkuat karakter diri
● Mengukur kemampuan diri
Dengan cara: memilih aktivitas
pembelajaran yang kontekstual,
dekat dengan kehidupan anak;
memperjelas instruksi;
merumuskan tujuan pembelajaran
yang berorientasi pada
kompetensi; melakukan asesmen
diagnostik; teaching at the right
level
Merdeka Belajar
Berikan siswa kesempatan untuk:
● mencoba dengan caranya
sendiri
● belajar dari pengalaman dan
kesalahannya
● membuat rancangan/rencana
belajar nya sendiri
● menetapkan target/tujuan yang
ingin dicapai
Dengan cara: rancang kegiatan
pembelajaran yang memungkinkan
siswa menyelesaikan aktivitas dengan
berbagai cara; bersabar untuk tidak
segera mengakhiri pembelajaran
dengan memberikan jawaban dan
menghentikan kepenasaran siswa;
memberikan umpan balik sesuai
dengan rancangan/rencana belajar
dan target/tujuan yang ingin dicapai
siswa
Berikan contoh teladan kepada
siswa untuk menjadi:
● Pembelajar sepanjang hayat
● Kreatif
● Gigih
● Kolaboratif, dll
Dengan cara: memperlihatkan
semangat untuk terus belajar;
berusaha dengan sunguh-sunguh
untuk mewujudkan ide kreatif;
memperlihatkan kolaborasi
dengan rekan guru lainnya dalam
melakukan tugas, dll
10
C. Bagaimana Strategi Merdeka Belajar
itu diimplementasikan?

11
12
KEBIJAKAN MERDEKA BELAJAR KE 1

13
14
15
PROSES PENYEDERHAAN KURIKULUM
Kritria Tahapan
• Mengidentifikasi KD Pra Syarat dalam satu mata
ANALISIS KI DAN KD KURIKULUM 13 pelajaran
• Mengidentifikasi KD Esensial dalam satu mata
pelajaran
• Mengelompokan KD dalam satu aspek dan atau
ruang lingkup dan atau kelompok kompetensi yang
sama dalam satu mata pelajaran
• Mengidentifikasi KD yang berulang dalam satu
mata pelajaran
• Mempertimbangkan cakupan ketika KD diajarkan
Implikasinya:
dalam kondisi khusus
• KD di integrasikan dengan KD lain pada
kelompok aspek dan atau ruang lingkup dan atau
kompetensi yang sama dalam satu mata
pelajaran.
• KD direformulasi untuk menyesuikan dengan 16
ADAPTASI PEMBELAJARAN
3 Opsi Pemilihan Kurikulum dalam Adaptasi
Pembelajaran
Tetap menggunakan dan
mengacu pada keseluruhan
KD dalam Kurikulum
2103
Permendikbud no 37 tahun
2018
Menggunakan dan mengacu Menggunakan dan mengacu
pada KD yang pada KD hasil penyederhaan
disederhanakan kurikulum secara mandiri
Kepmen No 719/P/2020
SK Balitbang No
018/H/KR/2020

Pelaksanaan kurikulum berlaku sampai akhir tahun ajaran (tetap berlaku walaupun
kondisi
khusus sudah berakhir)

17
 PEMBELAJARAN JARAK JAUH SEBAGAI SALAH SATU STRATEGI DALAM
ADAPTASI PEMBELAJARAN
Pembelajaran jarak jauh dilakukan oleh peserta didik dengan bantuan media, perangkat ajar dan sumber
belajar yang dibutuhkan, serta pendampingan orangtua atau orang dewasa untuk memfasilitasi interaksi
peserta didik dengan guru.

Perangka
t
ajar

Ciri PJJ:
1. Guru dan siswa terpisah oleh jarak (sering di anggap ciri satu-satunya)
2. PJJ berbeda dengan pendidikan informal, otodidak atau belajar
sendiri. PJJ mempersyaratkan adanya pengelola proses
pembelajaran.
3. Penggunaan media sebagai perantara yang mempertemukan guru
Mengatur dengan peserta didik dan membawa isi pembelajaran.
Daring pembelajaran
Luring
4. PJJ menggunakan sarana komunikasi dua arah.
sendiri (Self
Campuran regulated learning – 5. PJJ meski terpisah jarak, namun memungkinkan dalam
minimum kesempatan tertentu untuk bertemu (konsultasi, tutorial dll)
supervised)
6. PJJ merupakan proses yang panjang, mendesain,
mengembangkan, memproduksi, mendistribusikan, memfasilitasi18
 Implementasi Merdeka Belajar dalam
masa PJJ
Lakukan asesmen diagnostik
Petunjuk dapat dilihat di :
http://litbang.kemdikbud.go.id/multimedia
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/
"Teknologi dalam Merdeka Belajar adalah Pikiran dan Hati"
Guru
Rancang rencana dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
dan kebutuhan siswa, dalam PJJ atau BDR:
1. Identifikasi kondisi siswa
2. Sediakan beberapa alternatif perangkat ajar
3. Beri petunjuk kepada guru dan siswa
4. Tentukan waktu interaksi dengan orang tua dan siswa
5. Pilih aktivitas pembelajaran yang kontekstual, dekat dengan keseharian
siswa
6. Berikan umpan balik untuk pembelajaran
19
CONTOH PANDUAN ORANG TUA

20
POLA KEGIATAN PEMBELAJARAN MINGGUAN LITERASI
No Hari Kegiatan Buku Bacaan Materi
1 Hari ke-1 1. Pesan pagi Buku "Di Mana Adik?" atau buku Anggota keluarga.
lain bertema keluarga Tokoh, latar, dan alur cerita.
2 Hari ke-2 2. Membaca interaktif, yaitu membacakan Buku "Keluarga Saya" atau buku Kegiatan pagi di rumah
buku bertema keluarga sambil menanyakan lain dengan jumlah kata per Mengakses informasi dan membuat simpulan
pertanyaan untuk mendiskusikan isi buku. kalimat dan jumlah kalimat yang dari cerita.
sama dengan buku ini.
3. Membaca mandiri, yaitu membacakan
3 Hari ke-3 buku pilihan anak sambil mendiskusikan Buku "Rumah Burung Membantu keluarga.
isi buku. Gatotkaca" atau buku lain Huruf vokal dan konsonan.
tentang aktivitas keluarga.
4. Membaca terbimbing, yaitu Buku "Keluarga Saya" atau buku
membacakan buku berjenjang agar lain dengan jumlah kata per
anak dapat belajar mengeja rangkaian kalimat dan jumlah kalimat yang
huruf. sama dengan buku ini.
4 Hari ke-4 Buku "Rumah Burung Kegiatan favorit
5. Menulis tematik, yaitu anak menuliskan
Gatotkaca" atau buku lain keluarga. Mengurutkan
atau menggambarkan jawaban terhadap
tentang aktivitas keluarga. cerita.
pesan pagi guru.
Buku "Saya Membaca" atau buku
lain dengan jumlah kata per kalimat
6. Baca Lima Kata (Balima) yaitu anak
dan kalimat per halaman yang
belajar membaca dan menghafalkan lima
sama dengan buku ini.
kata minggu ini.
5 Hari ke-5 Buku pilihan anak yang sesuai Kegiatan favorit keluarga.
7. Refleksi, yaitu anak mengisi lembar refleksi dengan minat dan Pemahaman terhadap cerita.
tentang kegiatan yang dilakukannya kemampuan membaca anak.
bersama orang tua. Buku "Saya Membaca" atau buku
lain dengan jumlah kata per kalimat
dan kalimat per halaman yang
sama dengan buku ini.

6 Hari ke-6 1. Pesan pagi Buku pilihan anak yang sesuai Berkarya bersama keluarga.
2. Membaca mandiri dengan minat dan Merancang dan membuat laporan proyek.
3. Proyek Literasi dan Numerasi kemampuan membaca anak. 1721
❑ Memutar video singkat; dan/atau
❑ Memutar lagu; dan/atau
❑ Contoh-contoh dari media lainnya

22
TERIMA KASIH

23 23