MODUL AJAR

Our Universe is Wonderfully Made

Kelas VI Sekolah Dasar
BAGIAN 1: KOMPONEN UMUM
🧑‍💻 Nama Penyusun: 🏫 Asal Sekolah:
Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed. SD Negeri XYZ Jakarta

🎯 Profil Pelajar Pancasila: 📚 Model Pembelajaran:

● Mandiri Pembelajaran Berbasis Proyek

● Bergotong Royong
BAGIAN 2: KOMPONEN INTI
2A. Tujuan Pembelajaran
🎯 Capaian Pembelajaran:
● Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan
kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.

● Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi

terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia.

● Peserta didik mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya

permasalahan lingkungan

● Peserta didik memprediksi dampak permasalahan lingkungan tersebut terhadap

kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.

Referensi: https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-
pembelajaran/sd-sma/ilmu-pengetahuan-alam-dan-sosial-ipas/fase-c/

Halaman 2
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 📖 Pemahaman Bermakna:
● Pergerakan dan interaksi antara bumi,
matahari, dan planet lain dalam tata
surya memengaruhi kondisi alam di
permukaan bumi.
● Perubahan kondisi alam di permukaan
bumi dapat disebabkan oleh faktor
alam dan aktivitas manusia.
🤔 Pertanyaan Pemantik:
● Bagaimana gerak rotasi dan revolusi
bumi berhubungan dengan sistem tata
surya?
● Apa saja faktor alam dan perbuatan
manusia yang menyebabkan
perubahan kondisi alam di permukaan
bumi?

● Pola hidup manusia memiliki dampak ● Bagaimana pola hidup manusia

signifikan terhadap terjadinya berkontribusi terhadap permasalahan
permasalahan lingkungan. lingkungan?

2B. Asesmen Sumatif

Jenis: Dikerjakan secara: Estimasi Durasi:
Autentik Berkelompok 11 minggu

Bentuk: Instrumen penilaian:

Pembuatan video dokumenter ● Rubrik penilaian (Lampiran 1)

● Checklist konten (Lampiran 2)

● Evaluasi visual (Lampiran 3)

Deskripsi
Setiap kelompok peserta didik membuat video dokumenter yang menjelaskan sistem
tata surya, perubahan kondisi alam di permukaan bumi, dan dampak permasalahan
lingkungan. Video ini harus mencakup penjelasan, visualisasi, dan contoh-contoh yang
relevan. Mereka juga dapat menyertakan solusi yang mempromosikan keberlanjutan
lingkungan.

Halaman 3
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 (CONTOH HASIL AKHIR – LAMPIRAN 4)
2C. Pengalaman Belajar
Tahap 1
Tujuan Umum Tahap Ini:
Menarik perhatian murid
Gambaran Besar:
● Menggunakan video pendek atau
gambar menarik tentang tata surya,
kondisi alam, dan permasalahan
lingkungan untuk membangkitkan
minat peserta didik.
● Melakukan percakapan atau diskusi
singkat tentang topik tersebut untuk
memancing rasa ingin tahu peserta
didik.
(LAMPIRAN 5)
Tahap 3
Tujuan Umum Tahap Ini:
Memberikan relevansi dengan
pengetahuan sebelumnya
Gambaran Besar:
● Mengadakan sesi brainstorming atau
diskusi kelompok untuk menggali
pengetahuan awal peserta didik
tentang tata surya, kondisi alam, dan
permasalahan lingkungan.
● Mengaitkan pengetahuan awal
tersebut dengan materi baru yang akan
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
Tahap 2
Tujuan Umum Tahap Ini:
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Gambaran Besar:
● Mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran secara jelas kepada
peserta didik, yaitu menghasilkan
video dokumenter yang menjelaskan
sistem tata surya, perubahan kondisi
alam, dan dampak permasalahan
lingkungan.
(LAMPIRAN 6)
Tahap 4
Tujuan Umum Tahap Ini:
Menyajikan materi utama
Gambaran Besar:
● Memberikan penjelasan terperinci
tentang sistem tata surya, gerak rotasi
dan revolusi bumi, perubahan kondisi
alam, serta permasalahan lingkungan
yang terkait.
● Menggunakan media visual, presentasi,
atau video pendukung untuk
Halaman 4
 dipelajari.
(LAMPIRAN 7)
Tahap 5
Tujuan Umum Tahap Ini:
Memberikan bimbingan atau panduan
belajar
Gambaran Besar:
● Menyediakan sumber pembelajaran
seperti buku teks, artikel, atau sumber
digital terkait topik.
● tentang aktivitas pembelajaran
mandiri atau kelompok yang
membantu peserta didik dalam
memahami konsep-konsep yang
diajarkan.
(LAMPIRAN 9)
Tahap 7
Tujuan Umum Tahap Ini:
Memberikan umpan balik
Gambaran Besar:
● Melakukan diskusi kelompok atau sesi
tanya jawab untuk memberikan umpan
balik kepada peserta didik tentang
pemahaman mereka terhadap topik.
● Memberikan umpan balik tertulis
terkait draf atau rencana video
dokumenter yang sedang dikerjakan.
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
membantu pemahaman peserta didik.
(LAMPIRAN 8)
Tahap 6
Tujuan Umum Tahap Ini:
Mempraktekkan pengetahuan
Gambaran Besar:
● Mengadakan kegiatan eksplorasi atau
percobaan yang melibatkan peserta
didik dalam memperoleh pemahaman
praktis tentang sistem tata surya,
kondisi alam, dan permasalahan
lingkungan.
● Menggunakan simulasi atau permainan
peran untuk mempraktekkan konsep-
konsep yang telah dipelajari.
(LAMPIRAN 10)
Tahap 8
Tujuan Umum Tahap Ini:
Menilai pengetahuan atau praktek
Gambaran Besar:
● Melakukan evaluasi formatif secara
berkala untuk mengukur kemajuan
peserta didik dalam pembuatan video
dokumenter.
● Menggunakan rubrik penilaian yang
telah disiapkan untuk menilai konten,
visualisasi, penjelasan, dan solusi yang
Halaman 5
 (LAMPIRAN 11) diusulkan dalam video dokumenter.

(LAMPIRAN 12)

Tahap 9
Tujuan Umum Tahap Ini:

Merefleksikan pembelajaran & mentransfer pengetahuan ke situasi baru

Gambaran Besar:

● Mengadakan sesi refleksi grup atau individual di akhir proyek untuk membahas
pembelajaran yang diperoleh dan penerapan pengetahuan baru dalam situasi
kehidupan sehari-hari.

● Mendorong peserta didik untuk berbagi pengalaman dan pemahaman mereka

tentang tata surya, kondisi alam, dan permasalahan lingkungan dengan orang lain di
luar lingkungan kelas, seperti keluarga atau teman-teman.

● Mengajak peserta didik untuk merenungkan dampak dari permasalahan lingkungan

yang telah dipelajari dan mengidentifikasi tindakan konkret yang dapat mereka
lakukan untuk mempromosikan keberlanjutan lingkungan.

(LAMPIRAN 13)

Halaman 6
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
BAGIAN 3: LAMPIRAN
No. Tentan Deskripsi
g
1 Rubrik https://bit.ly/rubrikmodul
penilaian

2 Checklist https://bit.ly/checklistmodul
konten

Halaman 7
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 3 Rubrik https://bit.ly/rubrikvisualmodul
Audio
Visual

4 Contoh https://www.youtube.com/watch?v=JMbFSUOOX6Y
hasil

Halaman 8
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 akhir

5 Tahap 1 https://www.youtube.com/watch?v=P5OBWbZDZIc

6 Tahap 2 https://bit.ly/tahap2dan3modul

7 Tahap 3 https://bit.ly/tahap2dan3modul

Halaman 9
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 8 Tahap 4 Perubahan iklim https://www.youtube.com/watch?
v=iXvyExAzQ58

Tata surya dan rotasi https://www.youtube.com/watch?

v=AjucQRcCdjc

Halaman 10
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 9 Tahap 5 https://ditsmp.kemdikbud.go.id/tata-surya-galaksi-dan-luasnya-
alam-semesta/

https://bit.ly/dampaklingkungan

Halaman 11
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 10 Tahap 6 Simulator: https://www.solarsystemscope.com/

Game: https://climatekids.nasa.gov/menu/play/

Halaman 12
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 11 Tahap 7 https://bit.ly/umpanbalikmodul

12 Tahap 8 Semua rubrik penilaian (Lampiran 1, 2, 3)

13 Tahap 9 https://bit.ly/refleksimodultatasurya

Halaman 13
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta
 Mengetahui, Jakarta, 6 Mei 2023
Kepala SD Negeri XYZ Jakarta Guru Kelas VI

NAMA KEPALA SEKOLAH ANDA RYAN OKTAPRATAMA, S.PD., B.ED.

NIP atau NOMOR KARYAWAN
NIP atau NOMOR KARYAWAN

Halaman 14
Disusun oleh: Ryan Oktapratama, S.Pd., B.Ed.
Asal Institusi: SD Negeri XYZ Jakarta