Penyusunan

SOAL HOTS

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2017
 LATAR BELAKANG
Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen
Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan Contextual Assessment?

HOTS

 Literasi  Critical Tingking

Matematika  Creativity
 Literasi  Communication
Membaca  Collaboration
 Literasi Sains
 Penyempurnaan Kurikulum

Kurikulum 2013

Tantangan Tantangan Eksternal

Internal (Globalisasi)

Kemajuan
Lingkungan Kemajuan Industri
Pendidikan
hidup Teknologi Kreatif
Internasional

Sistem
Konten
evaluasi
 Pengertian HOTS
Soal HOTS mengukur kemampuan berpikir yang tidak
sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate),
atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)

Soal-soal HOTS mengukur kemampuan:

1) transfer satu konsep ke konsep lainnya;
2) memproses dan menerapkan informasi;
3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-
beda;
4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah;
5) menelaah ide dan informasi secara kritis.
 Karakteristik HOTS
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (C4, C5, atau C6);
Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:
– menemukan
– menganalisis
– menciptakan strategi baru
– merefleksi
– memprediksi
– berargumen
– mengambil keputusan yang tepat
2. Kontekstual (berbasis kasus);
3. Stimulus menarik (trending topic);
4. Tidak rutin.
 Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS
1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.
 Kompetensi dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi
pembelajaran minimal yang harus dicapai peserta didik
untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan
pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti;
 KD terdiri dari 2 komponen utama:
a. Kemampuan: C1, C2, C3, C4, C5, dan C6
b. Materi Pokok: faktual, konseptual, prosedural,
metakognitif.
Contoh:
3.1 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul
nenek moyang bangsa Indonesia (melanesoid, proto, dan
deutero melayu)
 Menuliskan IPK
Metakognitif

Prosedural
Dimensi pengetahuan

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

(C1) (C2) (C3) (C4) (C5) (C6)

Dimensi proses kognitif

Contoh:
KD 3.3 Menganalisis sistem produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan
material daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat

Tuntutan KD: Dimensi Pengetahuan prosedural, dan proses kognitif menganalisis

 Dimensi Proses Kognitif
1. Mengingat (C1): kemampuan menghafal, kebenaran pengetahuan
yang diingat dan digunakan ketika menjawab pertanyaan tentang
fakta, konsep, prosedur, hukum, teori dari apa yang sudah dipelajari
di kelas tanpa diubah/berubah: siapa, kapan, di mana?
2. Memahami (C2):
 Kemampuan mengolah pengetahuan yang dipelajari menjadi
sesuatu yang baru seperti menggantikan suatu kata/istilah
dengan kata/istilah lain yang sama maknanya;
 Menulis kembali suatu kalimat/paragraf/tulisan dengan
kalimat/paragraf/tulisan sendiri dengan tanpa mengubah artinya
informasi aslinya;
 Dimensi Proses Kognitif
3. Menerapkan (C3): menggunakan informasi, konsep, prosedur,
prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari pada konsep yang
baru/belum dipelajari.
4. Menganalisis (C4): kemampuan mengurai suatu masalah menjadi
bagian-bagian yang spesifik, mengelompokkan informasi,
menentukan keterhubungan antara satu kelompok/informasi
dengan kelompok/informasi lainnya.
5. Mengevaluasi (C5): menyimpulkan informasi berdasarkan suatu
kriteria, memprediksi, hipotesa.
6. Mencipta (C6): membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah
ada sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh dan
berbeda dari komponen yang digunakan untuk membentuknya
 Dimensi Pengetahuan
1. Faktual: aspek-aspek pengetahuan istilah, peristiwa, lokasi, orang,
tanggal, sumber informasi, simbol dan sebagainya.
2. Konseptual: mengklasifikasikan sesuatu objek itu contoh atau
bukan contoh, definisi, pengertian, meliputi prinsip (kaidah),
hukum, teorema, atau rumus.
3. Prosedural: pengetahuan tentang urutan langkah-langkah dalam
melakukan sesuatu, algoritma, pengetahuan metode, teknik
khusus dan pengetahuan kriteria untuk menentukan penggunaan
prosedur yang tepat.
4. Metakognitif: memaknai pengetahuan, menentukan pengetahuan
yang penting dan tidak penting (strategic knowledge),
memecahkan masalah menggunakan pengetahuan yang dimiliki,
pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan
pengetahuan diri (self-knowledge).
Kompetensi Dasar:
3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di
Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman
hayati di Indonesia dan usulan upaya pelestariannya.
Kemampuan Materi Minimal
Menganalisis Berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia
(C4) beserta ancaman dan pelestariannya:
 Tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia;
 Upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati;
 Pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ
dan ex-situ;
 Hubungan keanekaragaman hayati dengan
pembangunan berkelanjutan;
 Ancaman pelestarian keanekaragaman hayati di
Indonesia;
 Manfaat keanekaragaman hayati.
 Materi Minimal Dimensi Pengetahuan
Upaya-upaya pelestarian 1. Faktual: contoh upaya pelestarian
keanekaragaman hayati keanekaragaman hayati
2. Konseptual:
 Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati adalah…
3. Prosedural:
Langkah-langkah pelestarian
keanekaragaman hayati adalah sebagai
berikut.
1. …………………..
2. …………………..
3. …………………..
4. …………………..
5. …………………..
 Dimensi Pengetahuan IPK
1. Faktual: contoh upaya 1. Mengidentifikasi upaya-upaya
pelestarian pelestarian keanekaragaman hayati.(C1-
keanekaragaman hayati Faktual);
2. Konseptual: 2. Menyebutkan upaya-upaya pelestarian
 Upaya pelestarian keanekaragaman hayati (C1-Konseptual);
keanekaragaman hayati 3. Menyebutkan langkah-langkah
adalah… pelestarian keanekaragaman hayati (C1-
3. Prosedural: Prosedural);
Langkah-langkah 4. Menguraikan upaya pelestarian
pelestarian keanekaragaman hayati untuk
keanekaragaman hayati mendukung tujuan pembangunan
adalah sebagai berikut. berkelanjutan (C4-Metakognitif);
1. ………………….. 5. Memadukan informasi dari berbagai
2. ………………….. sumber untuk membuat usulan pelestarian
keanekaragaman hayati di Indonesia (C6-
Metakognitif).
 MENGIDENTIFIKASI SOAL HOTS
JAKARTA, KOMPAS.com — Dua puluh hari menjabat sebagai Menteri
Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM) sejak dilantik 27 Juli 2016,
Arcandra Tahar diberhentikan dengan hormat oleh Presiden RI Joko
Widodo pada 15 Agustus 2016. Bahkan, sejumlah pengamat malah
menyasar Presiden Jokowi yang dinilai tidak teliti dalam memilih para
pembantunya, kasus seperti ini seharusnya menjadi pembelajaran
berharga bagi Presiden.

Sejak saat itu, Arcandra menjadi buah bibir. Apalagi pria ini rela pulang
ke Indonesia setelah 20 tahun tinggal di Amerika Serikat. Di Negeri
Paman Sam, Arcandra menjabat sebagai Presiden Direktur Petroneering
di Houston Texas, AS. Dia juga disanjung karena memiliki tiga hak paten
pada bidang pengembangan migas lepas pantai. Candra merupakan
jebolan teknik mesin Institut Teknologi Bandung (ITB). Ia melanjutkan
studi strata 2 dan 3 di A&M University Texas Amerika jurusan Ocean
Engineering.
 MENGIDENTIFIKASI SOAL HOTS
Candra memiliki pengalaman lebih dari 14 tahun di bidang
hidrodinamika dan rekayasa lepas pantai. Arcandra juga telah bekerja di
berbagai perusahaan migas baik sebagai pengembang maupun produksi
seperti Spar, TLP, Compliant Tower, Buoyant Tower dan Multi Colum
Floater selama 13 tahun terakhir.

Hikmahanto Juwana, pakar hukum internasional Universitas Indonesia,

menambahkan tanpa status kewarganegaraan pun, Indonesia masih
bisa memberikan kemudahan bagi keturunan Indonesia yang
memegang kewarganegaraan asing dan ingin memberi kontribusi
ekonomi, seperti kemudahan memberi visa kunjungan atau izin kerja
maupun kemudahan proses naturalisasi.

Sumber: Kompas, 15 Agustus 2016

 MENGIDENTIFIKASI SOAL HOTS
Dari kasus tersebut di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah
ini!
1. Siapa nama menteri ESDM yang diberhentikan dengan hormat oleh
Presiden RI Joko Widodo pada 15 Agustus 2016?
2. Kapan Arcandra Tahar diberhentikan menjadi menteri ESDM?
3. Apa nama perusahaan yang dipimpin oleh Arcandra Tahar di AS?
4. Di mana Arcandra Tahar menamatkan studi S-1?
5. Jelaskan pendapat Hikmahanto Juwana tentang kemudahan status
kewarganegaraan bagi keturunan Indonesia yang memegang
kewarganegaraan asing bila ingin berkontribusi terhadap kemajuan
pembangunan di Indonesia!
6. Jelaskan pendapat sejumlah pengamat tetang sikap Presiden Jokowi
terhadap pemberhentian Arcandra Tahar?
 MENGIDENTIFIKASI SOAL HOTS

Dari kasus tersebut di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah

ini!
7. Pelajaran apa yang dapat diambil oleh seorang Presiden Joko
Widodo dalam mengangkat Arcandra Tahar sebagai Menteri Energi
dan Sumber Daya Mineral (ESDM)?
8. Mengapa Presiden Jokowi memberhentikan Arcandra Tahar sebagai
Menteri Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM)?
9. Setujukah Anda Arcandra Tahar diberhentikan menjadi menteri
ESDM oleh Presiden Jokowi?
10. Rumuskan strategi yang tepat untuk memilih calon menteri,
jelaskan alasannya!
 2. Menyusun kisi-kisi soal
KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : .............................................................

Kelas/ Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal

..............................., ....................................
Mengetahui Koordinator MGMP .....................................
Kepala SMA .........................................

................................................................ ................................................................
NIP. NIP.
 3. Memilih Stimulus
a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, grafik, tabel,
wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus
sesuai materi pokok dalam KD.
b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi,
mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau
menciptakan.
c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik (terkini)
memotivasi peserta didik untuk membaca. Pengecualian untuk
mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual.
d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal), berfungsi.
 3. Menulis butir pertanyaan
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................
Kompetensi Dasar :
Materi :
Indikator Soal :
Level Kognitif :

Butir Soal No:

Kunci Jawaban:

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi (C4, C5, atau C6): .................................
2. Berbasis permasalahan kontekstual: .............................................................................
3. Menarik (trending topic): ................................................................................................
4. Tidak familiar (tidak rutin): ..............................................................................................
 K AR TU SO AL NO M O R 1
(U R AIAN )

M ata Pelajaran : ........................................

K elas/Sem ester : ........................................
K urikulum : ........................................
K om petensi D asar :
M ateri :
Indikator Soal :
Level Kognitif :

Soal:

PED O M AN PENSK O R AN
No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

Total Skor

K eterangan:
Soal ini term asuk soal HO TS karena :
1. .....................................
2. .....................................
 Subject: membaca/pemahaman wacana
http://rumahpenilaian.id/simulasibahasa/
http://rumahpenilaian.id/simulasi/

Perhatikan wacana mengenai anggrek hitam berikut!

Hal yang dapat ditanyakan:
1. Informasi eksplisit yang ada dalam wacana;
2. Informasi implisit yang ada dalam wacana;
3. Membuat inferensi/kesimpulan bagian dari wacana;
4. Mengintegrasikan seluruh isi wacana;
5. Mengevaluasi unsur wacana untuk maksud tertentu;
6. Mengaitkan atau merefleksikan isi wacana dengan hal lain di luar
wacana.
ANGGREK HITAM
ANGGREK HITAM
ANGGREK HITAM
ANGGREK HITAM
ANGGREK HITAM
1. Informasi eksplisit yang ada dalam wacana
2. Informasi implisit yang ada dalam wacana
3. Membuat inferensi/kesimpulan bagian dari wacana
(4) Mengintegrasikan dan (5) mengevaluasi seluruh isi wacana
6. Mengaitkan atau merefleksikan isi wacana dengan hal lain di luar wacana
 SOSIOLOGI

Kemajuan teknologi smartphone mendapatkan apresiasi dari

masyarakat. Smartphone seolah menjadi kebutuhan yang utama
bagi masyarakat. Aplikasi–aplikasi kreatif dimanfaatkan masyarakat
karena mudahnya mengakses informasi. Aplikasi yang sering
diminati oleh masyarakat, yaitu penjualan barang atau produk
menggunakan sistem online , seperti aplikasi blibli, bukalapak,
lazada, tokopedia, dan olx . Penjualan barang atau produk
menggunakan sistem online memudahkan konsumen memperoleh
barang yang dibutuhkan. Apa permasalahan sosial yang mungkin
terjadi dari sistem tersebut?
 Kata kunci Skor
o Konsumen tidak mengetahui dengan siapa mereka 2
bertransaksi, sehingga sering terjadi tindak penipuan  
karena pembayaran dilakukan sebelum produk  
diterima.
2
o Konsumen hanya melihat produk dengan gambar atau
tayangan video, sehingga produk yang dikirim belum
tentu sesuai dengan pesanan konsumen.

o Tergusurnya pedagang konvensional, sehingga 2

berdampak pada meningkatnya jumlah pengangguran
Skor maksimum 4
Gambar di atas adalah kegiatan Shinta di hari Minggu. Urutkan
gambar dengan tepat dan buatlah sebuah wacana, sesuai dengan
gambar tersebut!
 Rubrik
No. Kriteria Skor
1. Kesesuaian antara uraian dan urutan gambar 1-5
5 sangat sesuai; 4 sesuai; 3 cukup sesuai; 2. Kurang sesuai; 1
tidak sesuai

2. Kreativitas mengembangkan paragraf sesuai gambar 1-5

5 sangat kreatif; 4 kreatif; 3 cukuf kreatif; 2 kurang kretatif; 1
tidak kreatif

3. Rumusan pola kalimat dalam paragraf (paragraf padu) 1-5

5 sangat padu; 4 padu; 3 cukuf padu; 2 kurang padu; 1 tidak
padu

4. Ketepatan penulisan ejaan, tanda baca. 1-3

3 Tepat ; 2 Cukup tepat; 1 Kurang tepat
5. Kerapian, tampilan, layout 1-3
3 Rapi ; 2 Cukup rapi; 1 Kurang rapi
Terima Kasih