PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

(pbl) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA

PADA PEMBELAJARAN IPA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran IPA Materi Energi Alternatif di Kelas IV SDN Darmajaya Kelurahan
Cilamajang Kecamatan Kawalu Kota Tasikmalaya)

Oleh
Mila Karmila
1501020005
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah 1.3 Tujuan Penelitian

1.2 Rumusan Masalah 1.4 Kegunaan Penelitian

Lokasi Penelitian
SDN Darmajaya
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA
PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS
Pengertian Model Problem Based
2.1 TINJAUAN Learning
PUSTAKA
Langkah-langkah Model Problem
Based Learning

Pengertian Kreativitas

Indikator Kreativitas

Pembelajaran IPA

Materi : Energi Alternatif

 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN,
DAN HIPOTESIS

2.2 Kerangka Pemikiran

Kondisi awal :
Pembelajaran belum menerapkan model
PBL sehingga kreativitas siswa masih
rendah Kondisi Akhir/ Tujuan Hasil:
Dengan menerapkan model PBL dapat
meningkatkan kreativitas belajar siswa

Tindakan (Siklus I dan Siklus II) :

Penggunaan Model Problem Based
Learning (PBL)
2.3 Hipotesis

Dengan menggunakan model

pembelajaran Problem Based
Learning dapat meningkatkan
kreativitas siswa dalam pembelajaran
IPA di Kelas IV SDN Darmajaya
 BAB III
OBJEK DAN METODE PENELITIAN
Objek : Kreativitas Siswa pada
3.1 Objek Penelitian Pembelajaran IPA melalui model
PBL
3.2 Metode (Desain) Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Model Spiral Kemmis dan Mc Taggart
Operasionalisasi Variabel 1. Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)
2. Kreativitas Siswa

1. Tes berbentuk essay (Pra siklus dan

Teknik Pengumpulan Data siklus I dan siklus II
2. Observasi ( Pengamatan Kreativitas,
Pelaksanaan Model dan Aktivitas
Siswa)
3. Dokumentasi (Kegiatan Pembelajaran

Reduksi Data ( proses seleksi,

menentukan focus)
Metode Analisis Data
Display Data (menyusun data)

Kesimpulan dan verifikasi

 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pra Siklus

Pra siklus
Kriteria Jumlah Presentase Rata-rata
keberhasilan Siswa nilai
Nilai ≤ 75 14 45,16%
Nilai ≥75 17 54,84% 64,83

Jumlah 31 100
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
56.00% Data Prasiklus
54.84%

54.00%

52.00%
Jumlah nilai pra
50.00%
siklus seluruh siswa
2010 dengan nilai 48.00%
rata-rata 64,83 46.16%
46.00%

44.00%

42.00%

40.00%
Category 1

tuntas tidak tuntas

 Hasil Penelitian Siklus I

Siklus I
Kriteria Jumlah Presentase(%) Rata-rata
keberhasilan Siswa nilai
Nilai ≤ 75 5 16,13
Nilai ≥75 26 83,87 76,29
Jumlah 31 100
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian Siklus II

Siklus II
Kriteria Jumlah Presentase Rata-rata
keberhasilan Siswa nilai
Nilai ≤ 75 3 9,7%
Nilai ≥75 28 90,3% 84,51

Jumlah 31 100
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

No Kriteria Pra siklus Siklus I Siklus II

1. Nilai rata-rata 64,83 76,29 84,51
2. Presentase Ketuntasan 54,83% 83,67% 90,3%
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

100 90.3
83.67 84.51
90
76.29
80
Grafik hasil 64.83
70
evaluasi 54.83
60
Kreativitas
siswa 50
40
30

20

10
0
pra siklus siklus I siklus II
nilai rata-rata presentase
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil Pengamatan Observasi Kreativitas Siswa

90.00%

80.00%

No. Kriteria Pra siklus Siklus I Siklus II 70.00%

1. Jumlah skor 1406 2268 2563 60.00%

2. Nilai rata-rata 45,35% 73,16% 82,67% 50.00%

3. Kriteria kreativitas Kreativitas Kreativitas Kreativitas
40.00%

Rendah Sedang Tinggi 30.00%

20.00%

10.00%

0.00%
pengamatan kreativitas
 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan

 Kreativitas siswa sebelum dilaksanakannya pembelajaran problem based learning

(pbl) hanya mencapai 54,83%. Kemudian setelah dilaksanakannya pembelajaran
IPA dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning
kreativitas siswa pada siklus I meningkat menjadi 83,67%, dan terjadi
peningkatan kembali dari siklus I ke siklus II menjadi 90,3% dengan siswa yang
mendapat nilai 75 ke atas ada 28 orang dari 31 siswa. Dengan demikian, maka
dapat disimpulkan bahwa dengan pembelajaran problem based learning dapat
meningkatkan kreativitas siswa pada pembelajaran IPA di kelas IV.
 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.2 Saran

 Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) perlu dikembangkan lebih lanjut
dalam penelitian-penelitian berikutnya untuk meningkatkan aspek kemampuan lain
sehingga memberikan manfaat yang besar terhadap guru dan siswa dalam pembelajaran
IPA.
 Disarankan kepada guru untuk membuat soal yang melatih kreativitas siswa.
 Siswa sebaiknya dapat lebih meningkatkan kreativitas dalam proses pembelajaran dan
mempunyai motivasi yang tinggi dalam pembelajaran, sebagai upaya meningkatkan hasil
belajar siswa.
 SEKIAN DAN
TERIMAKASIH
SEMOGA BERMANFAAT