MODUL 5

PEMILIHAN METODE MENGAJAR

 KEGIATAN BELAJAR 1
HAKIKAT DAN FAKTOR-FAKTOR DALAM PEMILIHAN METODE MENGAJAR

A. Hakikat Metode Mengajar Dalam Pembelajaran

B. Faktor-faktor Yang Perlu Diperhatikan Dalam Pemilihan Metode
Mengajar
C. Pentingnya Metode Mengajar Dalam Mencapai Tujuan
Pembelajaran Maupun Membentuk Kemampuan Siswa
A. Hakikat Metode Mengajar Dalam
Pembelajaran
Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penggunaan metode mengajar, diantaranya :
1.Harus memungkinkan dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa lebih jauh terhadap materi
pelajaran
2.Harus memungkinkan dapat memberikan peluang untuk berekspresi yang kreatif dalam aspek seni
3.Harus memungkinkan siswa belajar melalui pemecahan masalah
4.Harus memungkinkan siswa untuk selalu ingin menguji kebenaran sesuatu
5.Harus memungkinkan siswa untuk melakukan penemuan terhadap suatu topic permasalahan
6.Harus memungkinkan siswa mampu menyimak
7.Harus memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri
•Harus memungkinkan siswa untuk bekerja secara kerja sama
1.Harus memungkinkan siswa untuk lebih termotivasi dalam belajarnya
Penggunaan metode mengajar dalam
pembelajaran ditinjau dari segi prosesnya
memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut:

1. Sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan pembelajaran atau membuat
kompetensi siswa
2. Sebagai gambaran aktivitas yang harus ditempuh oleh siswa dan guru dalam
kegiatan pembelajaran
3. Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan alat penilaian pembelajaran
4. Sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan bimbingan dalam kegiatan
pembelajaran
B. Faktor-faktor Yang Perlu Diperhatikan
Dalam Pemilihan Metode Mengajar
• Tujuan Pembelajaran atau Kompetensi Siswa
• Karakteristik Bahan Pelajaran/Materi Pelajaran
• Waktu yang digunakan
• Faktor Siswa
• Fasilitas, Media dan Sumber Belajar
Pentingnya Metode Mengajar Dalam Mencapai
Tujuan Pembelajaran Maupun Membentuk
Kemampuan Siswa
Seperti telah dikemukakan terdahulu bahwa metode mengajar memiliki keterkaitan
yang kuat dengan tujuan pembelajaran.
Dalam kurikulum 2004, metode pengajaran tidak disajikan secara khusus, artinya
guru dapat memilih sendiri metode mengajar mana yang dianggap sesuai dan efektif
untuk mencapai tujuan pembelajaran maupun pembentukan kemampuan siswa. Di
samping itu, guru juga harus memahami karakteristik metode mengajar yang akan
dipilih sekaligus memahami dampak kemampuan dari metode tersebut.
KEGIATAN BELAJAR 2
JENIS-JENIS METODE MENGAJAR

A.    Metode Ceramah (Lecture)

B.    Metode Diskusi
C.    Metode Simulasi (Simulation)
D.    Metode Demonstrasi
E.     Metode Eksperimen
F.     Metode Karya Wisata
G.    Metode Pemecahan Masalah
 A. Metode Ceramah (Lecture)
Metode ceramah merupakan suatu cara penyajian bahan atau penyampaian bahan pelajaran secara lisan dari guru. Ceramah yang baik adalah
ceramah bervariasi artinya ceramah yang dilengkapi dengan penggunaan alat dan media serta adanya tambahan dialog interaktif atau diskusi
sehingga proses pembelajaran tidak menjenuhkan.

Karakteristik Metode Ceramah Prosedur Metode Ceramah

Metode ceramah digunakan apabila Untuk memahami prosedur
proses pembelajaran yang dilakukan metode ceramah, coba anda lihat
lebih bersifat pemberian informasi kembali Modul Prosedur
berupa fakta atau konsep-konsep Pembelajaran dalam
sederhana. Proses pembelajarannya pembelajaran klasikal.
dilakukan secara klasikal dengan
jumlah siswa yang relatif banyak.
Biasanya penggunaan metode
ceramah lebih bersifat monoton,
guru lebih banyak berbicara.
 Prasyarat Untuk Mengoptimalkan
Pembelajaran Ceramah
Ada beberapa kemampuan yang harus diperhatikan
oleh guru untuk mendukung kebersihan metode
ceramah dalam pembelajaran yaitu:
• Menguasai teknik-teknik ceramah
yang memungkinkan dapat
membangkitkan minat dan motivasi
siswa
• Mampu memberikan ilustrasi yang
sesuai dengan bahan pelajaran
• Menguasai materi pelajaran
• Menjelaskan pokok-pokok bahan
pelajaran secara sistematik
• Menguasai aktivitas seluruh siswa
dalam kelas
Sedangkan yang perlu diperhatikan dalam
penggunaan metode ceramah berkaitan
dengan kondisi siswa adalah:
• Siswa mampu mendengarkan dan
mencatat bahan pelajaran yang
dijelaskan guru
• Kemampuan awal yang dimiliki
siswa berhubungan dengan materi
yang akan dipelajari
• Memiliki suasana emosional yang
mendukung untuk memperhatikan
dan memiliki motivasi mengikuti
pelajaran
A. Metode Ceramah (Lecture)
Keunggulan
• Metode ini dianggap ekonomis waktu dan
biaya karena waktu dan materi pelajaran
dapat diatur oleh guru secara langsung,
materi dan waktu pelajaran sangat
ditentukan oleh sistem nilai yang dimiliki guru
yang bersangkutan
• Target jumlah siswa akan lebih banyak,
apalagi jika menggunakan alat sound system
• Bahan pelajaran sudah dipilih/dipersiapkan
sehingga memudahkan untuk mengklarifikasi
dan mengkaji aspek-aspek bahan pelajaran
• Apabila pelajaran belum dikuasai oleh
sebagian siswa maka guru akan meras mudah
untuk menugaskan dan memberikan rambu-
rambu pada siswa
Kelemahan
• Sulit bagi yang kurang memiliki kemampuan
menyimak dan mencatat yang baik
• Kemungkinan menimbulkan verbalisme
• Sangat kurang memberikan kesempatan pada
siswa untuk berpartisipasi secara total (hanya
proses mental, tetapi sulit dikontrol)
• Peran guru lebih banyak sebagai sumber
pelajaran
• Materi pelajaran lebih cenderung pada aspek
ingatan
• Proses pembelajaran ada dalam otoritas guru
B. Metode Diskusi
Metode ini sering digunakan dalam pembelajaran kelompok atau kerja kelompok yang di dalamnya melibatkan beberapa orang siswa untuk menyelesaikan
pekerjaan atau tugas atau permasalahan. Sering pula metode ini disebut sebagai salah satu metode yang menggunakan pendekatan CBSA atau keterampilan
proses. Metode mengajar diskusi merupakan cara mengajar yang dalam pembahasan dan penyajian materinya melalui suatu problema tau pertanyaan yang
harus diselesaikan berdasarkan pendapat atau keputusan secara bersama.

Karakteristik Prosedur
Tugas utama guru dalam kegiatan Lihat kembali Model Prosedur
ini adalah lebih banyak berperan Pembelajaran
sebagai pembimbing, fasilitator
atau motivator supaya interaksi
dan aktivitas siswa dalam diskusi
menjadi efektif.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan
Pembelajaran Diskusi
Kemampuan guru yang perlu dipersiapkan
dalam melaksanakan pembelajaran diskusi
yaitu:
• Mampu merumuskan permasalahan
sesuai kurikulum yang berlaku
• Mampu membimbing siswa untuk
merumuskan dan mengidentifikasi
permasalahan serta menarik kesimpulan
• Mampu mengelompokan siswa sesuai
dengan kebutuhan permasalahan dan
pengembangan kemampuan siswa
• Mampu mengelola pembelajaran melalui
diskusi
• Menguasai permasalahan yang
didiskusikan
Kondisi dan kemampuan siswa yang harus
diperhatikan untuk menunjang
pelaksanaan diskusi, diantaranya:
• Memiliki motivasi, perhatian dan
minat dalam berdiskusi
• Mampu melaksanakan diskusi
• Mampu menerapkan belajar secara
bersama
• Mampu mengeluarkan isi pikiran
atau pendapat/ide
• Mampu memahami dan
menghargai pendapat orang lain
B. Metode Diskusi
Keunggulan
• Bertukar pikiran
• Menghayati permasalahan
• Merangsang siswa untuk
berpendapat
• Mengembangkan rasa tanggung
jawab
• Membina kemampuan berbicara
• Belajar memahami pendapat atau
pikiran orang lain
• Memberikan kesempatan belajar
Kelemahan
• Relatif memerlukan waktu yang
cukup banyak
• Apabila siswa tidak memahami
konsep dasar permasalahan
maka tidak akan efektif
• Materi pelajaran dapat menjadi
lebih luas
• Yang aktif hanya siswa tertentu
saja
C. Metode Simulasi (Simulation)
Metode simulasi merupakan salah
satu metode mengajar yang dapat
digunakan dalam pembelajaran
kelompok.
Beberapa jenis metode simulasi,
diantaranya:
1. Bermain peran (role playing)
Merupakan bagian dari metode simulasi, dalam proses
pembelajarannya metode ini mengutamakan
pola permaianan dalam bentuk dramatisasi.
2. Sosiodrama
Merupakan bagian dari simulasi dalam pembelajaran
yang dilakukan oleh kelompok untuk melakukan
aktivitas belajar memecahkan masalah yang
berhubungan dengan masalah individu sebagai
makhluk sosial.
3. Permainan simulasi (simulation games)
Merupakan bagian dari simulasi yang dalam
pembelajarannya siswa bermain peran sesuai
dengan yang ditugaskan sebagai belajar
membuat suatu keputusan.
C. Metode Simulasi (Simulation)
Karakteristik Metode Simulasi
Pembinaan kemampuan bekerja
sama, komunikasi dan interaksi
merupakan bagian dari keterampilan
yang akan dihasilkan melalui
pembelajaran simulasi. Metode
mengajar simulasi lebih banyak
menuntut aktifitas siswa sehingga
metode simulasi sebagai metode
berlandaskan pada pendekatan
CBSA dan keterampilan proses.
Prosedur
• Menetapkan topik simulasi yang
diarahkan oleh guru
• Menetapkan kelompok dan topik-
topik yang akan dibahas
• Simulasi diawali dengan petunjuk dari
guru tentang prosedur, teknik, dan
peran yang dimainkan
• Proses pengamatan terhadap proses,
peran, teknik dan prosedur dapat
dilakukan dengan diskusi
• Kesimpulan dan saran dari kegiatan
simulasi
Prasyarat untuk Mengoptimalkan
Pembelajaran Simulasi
Kemampuan guru yang harus diperhatikan
untuk menunjang metode simulasi,
diantaranya:
• Mampu membimbing siswa dalam
mengarahkan teknik, prosedur dan
peran yang akan dilakukan dalam
situasi
• Mampu memberikan ilustrasi
• Mampu menguasai pesan yang
dimaksud dalam simulasi tersebut
• Mampu mengamati secara proses
simulasi yang dilakukan oleh siswa
Kondisi dan kemampuan siswa yang harus
diperhatikan dalam penerapan metode
simulasi adalah:
• Kondisi, minat, perhatian dan
motivasi siswa dalam
bersimulasi
• Pemahaman terhadap pesa yang
akan menstimulasikan
• Kemampuan dasar
berkomunikasi dan berperan
C. Metode Simulasi (Simulation)
Keunggulan
• Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan
komunikasi dalam kelompoknya
• Aktivitas siswa cukup tinggi dalam
pembelajaran sehingga terlibat langsung
dalam pembelajaran
• Dapat membiasakan siswa untuk memahami
permasalahan sosial
• Melalui kegiatan kelompok dalam simulasi
dapat membina hubungan personal yang
positif
• Dapat membangkitkan imajinasi
• Membina hubungan komunikatif dan bekerja
sama dalam kelompok
Kelemahan
• Relatif memerlukan waktu yang
cukup banyak
• Sangat bergantung pada
aktivitas siswa
• Cenderung memerlukan
pemanfaatan sumber belajar
• Banyak siswa yang kurang
menyenangi simulasi sehingga
simulasi menjadi tidak efektif
D. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi merupakan
metode mengajar yang
menyajikan bahan pelajaran
dengan mempertunjukan secara
langsung objek atau cara
melakukan sesuatu sehingga
dapat mempelajarinya secara
proses.
Demonstrasi digunakan semata-mata
hanya untuk:
1. Mengonkretkan suatu konsep
atau prosedur yang abstrak
2. Mengajarkan bagaimana berbuat
atau menggunakan prosedur
secara tepat
3. Meyakinkan bahwa alat dan
prosedur tersebut bisa
digunakan
4. Membangkitkan minat
menggunakan alat dan prosedur
D. Metode Demonstrasi
Karakteristik
Dalam pelaksanaan metode
mengajar demonstrasi, selain guru
yang akan menjadi model juga dapat
mendatangkan nara sumber yang
akan mendemonstrasikan objek
materi pelajatan, dengan syarat
harus menguasai bahan materi yang
didmonstrasikan, serta
mengutamakan aktivitas siswa untuk
melakukan demonstrasi tersebut.
Prosedur
1. Mempersiapkan alat bantu yang
akan digunakan dalam
pembelajaran
2. Memberikan penjelasan tentang
topik yang akan didemonstrasikan
3. Pelaksanaan demonstrasi
bersamaan dengan perhatian dan
peniruan dari siswa
4. Penguatan (diskusi, tanya jawab,
dan/atau latihan) terhadap hasil
demonstrasi
5. Kesimpulan
Prasyarat untuk Mengoptimalkan
Demonstrasi
Kemampuan guru yang perlu diperhatikan
dalam menunjang keberhasilan
demonstrasi, diantaranya:
a. Mampu secara proses dalam
melaksanakan demonstrasi
materi atau topik yang
dipraktikkan
b. Mampu mengelola kelas dan
menguasai siswa secara
menyeluruh
c. Mampu menggunakan alat
bantu yang digunakan
d. Mampu melaksanakan penilaian
proses
Kondisi dan kemampuan siswa yang harus
diperhatikan untuk menunjang
demonstrasi, diantaranya:
a. Siswa memiliki motivasi, perhatian
dan minat terhadap topik yang akan
didemonstrasikan
b. Memahami tentang tujuan/maksud
yang akan didemonstrasikan
c. Mampu mengamati proses yang
didemonstrasikan
d. Mampu mengidentifikasikan kondisi
dan alat yang digunakan dalam
demonstrasi
D. Metode Demonstrasi
Keunggulan
• a.       Siswa-siswa dapat
memahami bahan pelajaran sesuai
dengan objek yang sebenarnya
• b.      Dapat mengembangkan rasa
ingin tahu siswa
• c.       Dapat melakukan pekerjaan
berdasarkan proses yang sistematis
• d.      Dapat mengetahui hubungan
yang struktural atau urutan objek
• e.       Dapat melakukan
perbandingan dari beberapa objek
Kelemahan
• a.       Hanya dapat menimbulkan
cara berpikir yang konkret saja
• b.      Jika jumlah siswa banyak dan
posisi siswa tidak diatur maka
demonstrasi tidak efektif
• c.       Bergantung pada alat bantu
yang sebenarnya
• d.      Sering terjadi siswa kurang
berani dalam mencoba melakukan
praktik yang didemonstrasikan
D. Metode Eksperimen
Metode eksperimen merupakan metode mengajar yang dalam penyajian atau pembahasan materinya melalui percobaan atau mencobakan sesuatu
serta mengamati secara proses. Eksperimen dapat dilakukan secara kelompok maupun individu di dalam laboratorium atau di kelas atau di luar
kelas.

Karakteristik Prosedur
Implementasi pembelajaran 1. Mempersiapkan alat bantu
eksperimen selalu menuntut 2. Petunjuk dan informasi tentang tugas-
tugas yang harus dilaksanakan
penggunaan alat bantu yang
sebenarnya karena esensi 3. Pelaksanaan eksperimen dengan
menggunakan lembarab
pembelajaran ini adalah kerja/pedoman eksperimen yang
mencobakan sesuatu objek. Untuk disusun secara sistematis
mendukung keberhasilan 4. Penguatan perolehan temuan-temuan
pembelajaran eksperimen segala eksperimen dilakukan dengan diskusi,
tanya jawab, dan/atau tugas
sesuatunya perlu dipersiapkan dan 5. Kesimpulan
dikondisikan secara maksimal.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan
Pembelajaran Eksperimen
Kemampuan guru yang harus diperhatikan
agar eksperimen berhasil dengan baik,
diantaranya:
a. Mampu membimbing siswa dari
merumuskan hipotesis sampai pada
pembuktian dan kesimpulan serta
membuat laporan eksperimen
b. Menguasai konsep yang
dieksperimenkan
c. Mampu mengelola kelas
d. Mampu menciptakan kondisi
pembelajaran eksperimen secara
efektif
e. Mampu memberikan penilaian secara
proses
Kondisi dan kemampuan siswa yang harus
diperhatikan untuk menunjang
eksperimen dalah dapat:
a. Memiliki motivasi, perhatian
dan minat belajar
b. Memiliki kemampuan
melaksanakan eksperimen
c. Memiliki sikap yang tekun,
teliti dan kerja keras
d. Mampu menulis, membaca
dan menyimak dengan baik
Keunggulan
• a.       Membangkitkan rasa ingin
tahu siswa
• b.      Membangkitkan sikap
ilmiah siswa
• c.       Membuat pembelajaran
bersifat aktual
• d.      Membina kebiasaan belajar
kelompok maupun individu
Kelemahan
• a.       Memerlukan alat dan biaya
• b.      Memerlukan waktu relatif
lama
• c.       Sangat sedikit sekolah yang
memiliki fasilitas eksperimen
• d.      Guru dan siswa banyak
yang belum terbiasa melakukan
eksperimen
F. Metode Karya Wisata
Pembelajaran outdoor hampir identik dengan pembelajaran karyawisata (field trip) artinya aktivitas belajar siswa dibawa ke luar kelas.
Pembelajaran outdoor selain untuk peningkatan kemampuan juga lebih bersifat untuk peningkatan aspek-aspek psikologis siswa, seperti rasa
senang dan rasa kebersamaan yang selanjutnya berdampak terhadap peningkatan perhatian dan motivasi belajar.

Karakteristik Prosedur
Menentukan sumber bahan • a.       Menetapkan tujuan dan
pelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
perkembangan masyarakat, siswa
dilaksanakan di luar kelas/sekolah, • b.      Mempelajari topik karya
memiliki perencanaan, aktivitas wisata
siswa lebih muncul dari pada guru, • c.       Merumuskan kegiatan yang
aspek pembelajaran merupakan akan ditempuh
salah satu implementasi dari • d.      Melaksanakan kegiatan
pembelajaran berbasis • e.       Menilai kegiatan
konstekstual • f.       Melaporkan hasil kegiatan
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Metode
Karya Wisata
Kemampuan guru yang harus diperhatikan
agar karya wisata berhasil dengan baik,
diantaranya:
• a.       Mampu mengidentifikasi objek karya
wisata yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
• b.      Mampu membuat perencanaan dan
panduan siswa dalam melaksanakan karya
wisata
• c.       Mampu mempersiapkan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam karya wisata
• d.      Mampu mengontrol, memfasilitasi dan
membimbing aktivitas siswa selama
melaksanakan kegiatan
• e.       Mampu menilai kegiatan karya wisata
Kondisi dan kemampuan siswa harus
diperhatikan untuk menunjang karya
wisata adalah:
• a.       Mampu memahami petunjuk
pelaksanaan karya wisata
• b.      Mampu menyusun laporan
karya wisata
• c.       Mampu belajar secara
mandiri maupun kelompok
• d.      Mampu menggunakan bahan
atau alat yang diperlukan dalam
kegiatan karya wisata
Keunggulan
• a.       Memberikan kesempatan
pada siswa untuk memperoleh
pengalaman nyata, praktis dan
konkret
• b.      Dapat menumbuhkan rasa
senang, minat dan motivasi
terhadap objek tertentu
• c.       Memberikan masukan
terhadap program sekolah
• d.      Mendekatkan siswa dengan
lingkungan
Kelemahan
• a.       Memerlukan alokasi waktu
yang cukup banyak
• b.      Memerlukan pengawasan dan
bimbingan ekstra ketat terhadap
aktivitas siswa
• c.       Akan banyak menggunakan
biaya
• d.      Jika tidak dikontrol maka
siswa selalu terlena dengan
bermainnya dari pada belajarnya
G.   Metode Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah merupakan salah satu cara yang harus banyak digunakan dalam pembelajaran karena metode pemecahan masalah merupakan metode
mengajar yang banyak mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Karakteristik Prosedur
Metode pemecahan masalah • a.       Merumuskan dan membatasi
merupakan suatu metode ilmiah masalah
yang digunakan dalam proses • b.      Merumuskan dugaan dan
pembelajaran. Metode ini sesuai pertanyaan
jika digunakan pada siswa SD di • c.       Mengumpulkan data atau
kelas tinggi. mengelola data
• d.      Membuktikan atau menjawab
pertanyaan
• e.       Merumuskan kesimpulan
Prasyarat untuk Mengoptimalkan
Pembelajaran Pemecahan Masalah
Kemampuan guru yang harus diperhatikan
agar pemecahan masalah berhasil dengan
baik, diantaranya:
• a.       Mampu membimbing siswa dari
merumuskan hipotesis sampai pada
pembuktian dan kesimpulan serta
membuat laporan pemecahan masalah
• b.      Menguasai konsep yang di-problem
solving-kan
• c.       Mampu mengelola kelas
• d.      Mampu menciptakan kondisi
pembelajaran pemecahan masalah
secara efektif
• e.       Mampu memberikan penilaian
secara proses
Kondisi dan kemampuan siswa yang harus
diperhatikan untuk menunjang pemecahan
masalah adalah:
• a.       Memiliki motivasi, perhatian
dan minat belajar melalui
pemecahan masalah
• b.      Memiliki kemampuan
melaksanakan pemecahan masalah
• c.       Memiliki sikap yang tekun,
teliti dan kerja keras
• d.      Mampu menulis, membaca
dan menyimak
Keunggulan Kelemahan
• a.       Mengembangkan kemampuan • a.       Waktu yang digunakan
berpikir ilmiah
• b.      Mengembangkan kemampuan relatif lama
berpikir kritis • b.      Bahan pelajaran tidak
• c.       Mempelajari bahan pelajaran bersifat logis dan sistematis
yang katual dengan kebutuhan dan
perkembangan masyarakat • c.       Memerlukan bimbingan
• d.      Jika dilaksanakan secara guru
kelompok dapat mengembangkan
kemampuan sosial siswa
• e.       Mengoptimalkan kemampuan
siswa
 KEGIATAN BELAJAR 3
HUBUNGAN PENGALAMAN BELAJAR DENGAN
METODE MENGAJAR

Pembelajaran adalah merupakan suatu proses yang berkelanjutan berdasarkan atas pengalaman. Pengalaman siswa dalam
pembelajaran dapat berupa pengalaman intelektual, emosional, sosial dan fisik-motorik.
Sehingga hubungan pengalaman dengan metode mengajar dapat dilihat dari gambaran karakteristik metode mengajar itu
sendiri. Metode mengajar itu sendiri sebagai berikut:
a.Metode ceramah
b.Metode diskusi
c.Metode simulasi
d.Metode demonstrasi
e.Metode eksperimen
f.Metode karyawisata