MODUL 5

PEMILIHAN METODE
MENGAJAR
KB 1

Hakikat dan Faktor-faktor dalam

Pemilihan Metode Mengajar

Mengajar dengan metode yang tepat adalah kunci sukses dalam pembelajaran.
 A. Hakikat Metode Mengajar Dalam Pembelajaran
 Metode mengajar merupakan salah satu komponen yang harus ada dalam kegiatan pembelajaran karena
untuk mencapai tujuan pembelajaran maupun dalam upaya membentuk kemampuan siswa diperlukan
adanya suatu metde yang efektif.

 Penggunaan metode mengajar harus dapat menciptakan terjadinya interaksi antara siwa dengan siswa
maupun antara siswa dengan guru sehingga proses pembelajaran dapat dilakukan secara maksimal.

 Pemilihan metode mengajar harus mempertimbangkan dan mengacu pada pengembangan kemampuan
siswa yang memiliki kemampuan berpikir ilmiah, kreatif, dan inovatif. Di samping itu, pembelajaran harus
dikondisikan pada pembelajaran yang bersifat problematic yang memungkinkan siswa belajar secara
mendiri maupun kelompok.

 Metode mengajar memiliki fungsi sentral dalam pembelajaran, yaitu sebagai alat atau cara untuk
mencapai tujuan pembelajaran, sebagi gambaran aktivitas yang harus ditempuh siswa dan guru, sebagai
bahan pertimbangan dalam menentukan alat penilaian pembelajaran, dan sebagai bahan pertimbangan
untuk menentukan bimbingan dalam kegiatan pembelajaran.
 B. Faktor-faktor yang Perlu Diperhatikan Dalam
Pemilihan Metode Mengajar

1. Tujuan Pembelajaran atau 2. Karakteristik Bahan

Kompetensi Siswa
Tujuan pembelajaran atau kemampuan
dasar merupakan pernyataan yang
diharapkan dapat diketahui, disikapi dan
atau dilakukan siswa setelah mengikuti
proses pembelajaran.
Pelajaran/Materi Pelajaran
Ada beberapa aspek yang terdapat
dalam materi pelajaran, aspek
tersebut terdiri dari aspek konsep,
prinsip, proses, nilai, fakta,
intelektual, dan aspek psikomotor.

5. Fasilitas, Media, dan Sumber

3. Waktu yang Digunakan
Pemilihan metode mengajar juga
harus memperhatikan alokasi waktu
yang tersedia dalam jam pelajaran.
4. Faktor Siswa
Belajar
Aspek yang berkaitan dengan faktor
Prinsip-prinsip belajar yang
siswa terutama pada aspek
dujadikan landasan dalam
kesegaran mental (faktor antusias
pembelajaran di antaranya
dan kelelahan), jumlah siswa, dan
ketersediaan fasilitas, media, dan
kemampuan siswa.
sumber belajar.
C. Pentingnya Metode Mengajar Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran
Maupun Membentuk Kemampuan Siswa
Mengapa Metode Mengajar Penting?
1 Mencapai Tujuan 2 Membentuk 3 Pembelajaran yang
Pembelajaran Kemampuan Siswa Menyenangkan

Metode mengajar yang Metode mengajar yang Metode mengajar yang

tepat membantu interaktif dan partisipatif kreatif dan menarik
mencapai tujuan membantu membuat pembelajaran
pembelajaran dengan mengembangkan menjadi menyenangkan
lebih efektif. kemampuan siswa bagi siswa.
secara menyeluruh.
KB 2

Jenis-jenis Metode Mengajar

Metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru dalam membelajarkan siswa agar terjadi

interaksi dan proses belajar yang efektif dalam pembelajaran.

Metode Ceramah (Lecture)

Karakteristik Prosedur
Metode ceramah digunakan
apabila proses pembelajaran yang
dilakukan lebih bersifat pemberian Guru menyampaikan materi secara
informasi berupa fakta atau berurutan dengan menggunakan
konsep-konsep sederhana. penjelasan verbal dan visual.
Pembelajarannya dilakukan secara
klasikal. Metode ceramah
melibatkan penjelasan oleh guru
dengan sedikit interaksi dari siswa.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Ceramah

1 Kemampuan yang harus Yang perlu diperhatikan dalam

2
diperhatikan guru untuk penggunaan metode ceramah
mendukung keberhasilan metode berkaitan dengan kondisi siswa
ceramah
a. Menguasai teknik-teknik ceramah yang
a. Siswa mampu mencatat dan
memungkinkan dapat membangkitkan
mendengarkan bahan pelajaran yang
minat dan motivasi siswa
diejlaskan oleh guru
b. Mampu memberikan ilustrasi yang sesuai
b. Kemampuan awal yang dimiliki siswa
dengan bahan pelajaran
berhubungan dengan materi yang akan
c. Menguasai materi pelajaran
dipelajari
d. Mejelaskan pokok-pokok bahan pelajaran
c. Memiliki suasana emosional yang
secara sistemik
mendukung untuk memeprhatikan dan
e. Menguasai aktivitas seluruh siswa dalam
memiliki motivasi mengikuti pelajaran
kelas
Keunggulan dan Kelemahan Metode
Ceramah
Keunggulan
• Memungkinkan penyampaian informasi
secara jelas dan terstruktur
• Efisien untuk menyampaikan materi yang
kompleks dalam waktu singkat
• Metode ini dianggap ekonomis waktu dan
biaya
• Target jumlah siswa akan lebih banyak
• Bahan pelajaran sudah
dipilih/dipersiapkan sehinggs
memudahkan untuk mengklasifikasi dan
mengkaji asek-aspek bahan pelajaran
Kelemahan
• Siswa menjadi pasif dan kurang terlibat
secara aktif
• Kemungkinan menimbulkan verbalisme
• Sangat kurang memberikan kesempatan
pada siswa untuk berpartisipasi secara
total
• Peran guru lebih banyak sebagai sumber
pelajaran
• Materi pelajaran lebih cenderung pada
aspek ingatan
• Proses pembelajaran ada dalam otoritas
guru
Metode Diskusi
Karakteristik
Dalam penggunaan metode diskusi, bahan pelajaran harus dikemukakan dengan topik
permasalahan atau persoalan yang akan menstimulus siswa menyelesaikan permasalah/persoalan
tersebut. Tugas utama guru dalam kegiatan ini adalah lebih banyak berperan sebagai pembimbing,
fasilitator atau motivator supaya interaksi dan aktivitas siswa dalam diskusi menjadi efektif.

Prosedur
Pilih topik yang menarik, berikan arahan, dan fasilitasi diskusi siswa dengan memberikan
pertanyaan terbuka.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Diskusi

1 Kemampuan yang harus Kondisi dan kemampuan siswa yang

2
diperhatikan guru untuk harus diperhatikan untuk menunjang
mendukung keberhasilan diskusi pelaksanaan diskusi

a. Mampu merumuskan permasalahan sesuai

a. Memiliki motivasi, perhatian, dan minat
dengan kurikulum yang berlaku
dalam berdiskusi
b. Mampu membimbing siswa untuk
b. Mampu melaksanakan diskusi
merumuskan dan mengidentifikasi
c. Mampu menerapkan belajar secara
permasalahan serta menarik kesimpulan
bersama
c. Mampu mengelompokkan siswa sesuai
d. Mampu mengeluarkan isi pikiran atau
dengan kebutuhan permasalahandan
pendapat/ide
pengembangan kemampuan siswa
e. Mamu memahami dan menghargai
d. Mampu mengelola pembelajaran melalui
pendapat orang lain
diskusi
e. Menguasai permasalahan yang didiskusikan
Keunggulan dan Kelemahan Metode
Diskusi
Keunggulan
• Meningkatkan kemampuan berpikir kritis
dan analitis siswa
• Mendorong sharing ide dan pengalaman,
serta rasa saling menghormati
• Bertukar pikiran
• Menghayati permasalahan
• Mengembangkan rasa tanggug jawab
• Belajar memahami pendapat atau pikiran
orang lain
• Memberikan kesempatan belajar
• Membina kemampuan berbicara
Kelemahan
• Membutuhkan waktu yang lebih lama
untuk mencapai tujuan pembelajaran
• Mungkin sulit mengelola diskusi yang
ramai dan memenuhi kebutuhan setiap
siswa
• Relatif memerlukan waktu yang cukup
banyak
• Materi pelajaran dapat menjadi lebih luas
• Yang aktif hanya siswa tertentu
Metode Simulasi (Simulation)
Karakteristik
Metode simulasi banyak digunakan pada
pembelajaran IPS, PKn, Pendidikan Agama, dan
Pendidikan apresiasi. Pembinaan kemampuan
bekerja sama, komunikasi, dan interaksi
merupakan bagian dari keterampialan yang
akan dihasilakn melalui pembelajaran simulasi.
Metode mengajar simulasi lebih banyak
menuntut aktivitas siswa sehingga metode
simulasi sebagai metode berlandaskan pada
pendekatan CBSA dan keterampilan proses
Prosedur
1.Menetapkan topik simulasi yang diarahkan
oleh guru.
2.Menetapkan kelompok dan topik-topik yang
akan dibahas.
3.Simulasi diawali dengan petunjuk dari guru
tentang prosedur, teknik, dan peran yang
dimainkan.
4.Proses pengamatan terhadap proses, peran,
teknik, dan prosedur dapat dilakukan dengan
diskusi.
5.Kesimpulan dan saran dari kegiatan simulasi.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Simulasi

1 Kemampuan yang harus Kondisi dan kemampuan siswa yang

2
diperhatikan guru untuk harus diperhatikan dalam penerapan
mendukung keberhasilan simulasi metode simulasi

1.Mampu membimbing siswa dalam

1.Kondisi, minat, perhatian, dan motivasi
mengarahkan teknik, prosedur, dan peran
siswa dalam bersimulasi.
yang akan dilakukan dalam simulasi.
2.Pemahaman terhadap pesan yang akan
2.Mampu memberikan ilustrasi.
menstimulasikan.
3.Mampu menguasai pesan yang dimaksud
3.Kemampuan dasar berkomunikasi dan
dalam simulasi tersebut.
berperan.
4.Mampu mengamati secara proses simulasi
yang dilakukan oleh siswa.
 Keunggulan dan Kelemahan Metode
Simulasi
Keunggulan Kelemahan
1.Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan 1.Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak.
komunikasi dalam kelompoknya. 2.Sangat bergantung pada aktivitas siswa.
2.Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran 3.Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber
sehingga terlibat langsung dalam pembelajaran. belajar.
3.Dapat membiasakan siswa untuk memahami 4.Banyak siswa yang kurang menyenangi simulasi
permasalahan sosial. sehingga simulasi menjadi tidak efektif.
4.Melalui kegiatan kelompok dalam simulasi dapat
membina hubungan personal yang positif.
5.Dapat membangkitkan imajinasi.
6.Membina hubungan komunikatif dan bekerja sama
dalam kelompok.
Metode Demonstrasi
Karakteristik
Metode demonstrasi merupakan metode
mengajar yang menyajikan bahan pelajaran
dengan mempertunjukkan secara langsung objek
atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat
mempelajarinya secara proses.Metode mengajar
demonstrasi hakikatnya untuk menyampaikan
pembelajaran pada siswa dalam penguasaan
proses objek tertentu.Metode mengajar
demonstrasi juga identik dengan metode
mengajar modeling.
Prosedur
1. Mempersiapkan alat bantu yang akan
digunakan dalam pembelajaran.
2. Memberikan penjelasan tentang topik yang
akan didemonstrasikan.
3. Pelaksanaan demonstrasi bersamaan dengan
perhatian dan peniruan dari siswa.
4. Penguatan terhadap hasil demonstrasi.
5. Kesimpulan.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Demonstrasi

1 Kemampuan yang harus Kondisi dan kemampuan siswa yang

2
diperhatikan guru untuk harus diperhatikan untuk menunjang
menunjang keberhasilan demonstrasi
demonstrasi
1.Mampu secara proses dalam melaksanakan
1.Siswa memiliki motivasi, perhatian, dan
demonstrasi materi atau topik yang
minat terhadap topik yang akan
dipraktikkan.
didemonstrasikan.
2.Mampu mengelola kelas dan menguasai
2.Memahami tentang tujuan atau maksud
siswa secara menyeluruh.
yang akan didemonstrasikan.
3.Mampu menggunakan alat bantu yang
3.Mampu mengamati proses yang
digunakan.
didemonstrasikan.
4.Mampu melaksanakan penilaian proses.
4.Mampu mengidentifikasi kondisi dan alat
yang digunakan dalam demonstrasi.
Keunggulan dan Kelemahan Metode
Demonstrasi
Keunggulan
1.Siswa-siswa dapat memahami bahan pelajaran
sesuai dengan objek yang sebenarnya.
2.Dapat mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
3.Dapat melakukan pekerjaan berdasarkan proses
yang sistematis.
4.Dapat mengetahui hubungan yang struktural
atau urutan objek.
5.Dapat melakukan perbandingan dari beberapa
objek.
Kelemahan
1.Hanya dapat menimbulkan cara berpikir yang
konkret saja.
2.Jika jumlah siswa banyak dan posisi siswa tidak
diatur demonstrasi tidak efektif.
3.Bergantung pada alat bantu yang sebenarnya.
4.Sering terjadi siswa kurang berani dalam
mencoba atau melakukan praktik yang
didemonstrasikan.
Metode Eksperimen
Karakteristik
Metode eksperimen merupakan metode
mengajar yang dalam penyajiannya atau
pembahasan materinya melalui
percobaan atau mencobakan sesuatu
serta mengamati secara proses.
Implementasi pembelajaran eksperimen
selalu menuntut penggunaan alat bantu
yang sebenarnya karena esensi
pembelajaran ini adalah mencobakan
sesuatu objek. D alam prosesnya selalu
mengutamakan aktivitas siswa sehingga
peran guru cenderung lebih banyak
sebagai pembimbing dan fasilitator.
Prosedur
1.Mempersiapkan alat bantu ( alat eksperimen)
2. Petunjuk dan informasi tentang tugas-tugas
yang harus dilaksanakan dalam eksperimen
3. Pelaksanaan eksperimen dengan
menggunakan lembaran kerja atau pedoman
eksperimen yang disusun secara sistematis
sehingga siswa dalam pelaksanaannya tidak
banyak mendapat kesulitan dan membuat
laporan
4.Penguatan perolehan temuan-temuan
eksperimen dilakukan dengan diskusi, tanya
jawab, dan/ tugas
5. Kesimpulan
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Eksperimen
1 Kemampuan guru yang harus
2
diperhatikan agar eksperimen
berhasil dengan baik
1.Mampu membimbing siswa dari
merumuskan hipotesis sampai pada
pembuktian dan kesimpulan serta
membuat laporan eksperimen
2. Menguasai konsep yang
dieksperimenkan
3. Mampu mengelola kelas
4. Mampu menciptakan kondisi
pembelajaran eksperimen secara efektif
5. Mampu memberikan penilaian secara
proses
Kondisi dan kemampuan siswa yang
harus diperhatikan untuk menunjang
eksperimen
1.Memiliki motivasi, perhatian, dan
minat belajar melalui eksperimen
2. Memiliki kemampuan
melaksanakan eksperimen
3. Memiliki sikap yang tekun, teliti, dan
kerja keras
4. Mampu menulis, membaca, dan
menyimak dengan baik
 Keunggulan dan Kelemahan Metode
Eksperimen
Keunggulan
1.Membangkitkan rasa ingin tahu siswa
2. Membangkitkan sikap ilmiah siswa
3. Membuat pembelajaran bersifat aktual
4. Membina kebiasaan belajar kelompok
maupun individu
Kelemahan
1.Memerlukan alat dan biaya
2. Memerlukan waktu relatif lama
3. Sangat sedikit sekolah yang memiliki
fasilitas eksperimen
4. Guru dan siswa banyak yang belum
terbiasa melakukan eksperimen
Metode Karyawisata

Karakteristik Prosedur
Karya wisata lebih menitikberatkan pada
1. Menetapkan tujuan dan kompetensi yang
perjalanan yang relatif jauh dari kelas atau
sekolah untuk mengunjungi tempat-tempat akan dicapai siswa
yang berkaitan dengan topik bahasan yang
2. Mempelajari topik karya wisata atau outdoor
bersifat umum. Menemukan sumber bahan
pelajaran sesuai dengan perkembangan 3. Merumuskan kegiatan yang akan ditempuh
masyarakat, dilaksanakan di luar kelas atau
4. Melaksanakan kegiatan
sekolah, memiliki perencanaan, aktivitas siswa
lebih muncul daripada guru, aspek 5. Menilai kegiatan
pembelajaran merupakan salah satu
6. Melaporkan hasil kegiatan
implementasi dari pembelajaran berbasis
kontekstual.
Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Karyawisata
1 Kemampuan guru yang harus
2
diperhatikan agar karyawisata atau
outdoor berhasil dengan baik
1.Mampu mengidentifikasi objek karya
wisata atau outdoor yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran
2. Mampu membuat perencanaan dan
panduan siswa dalam melaksanakan
karya wisata
3. Mampu mempersiapkan bahan dan
alat yang akan digunakan dalam karya
wisata
4. Mampu mengontrol, memfasilitasi,
dan membimbing aktivitas siswa selama
melaksanakan kegiatan
5. Mampu menilai kegiatan karya wisata
Kondisi dan kemampuan siswa yang
harus diperhatikan untuk menunjang
karyawisata
1.Mampu memahami petunjuk
pelaksanaan karya wisata
2. Mampu menyusun laporan hasil
karya wisata
3. Mampu belajar secara mandiri
maupun kelompok ( mampu bekerja
sama)
4. Mampu menggunakan bahan atau
alat yang diperlukan dalam kegiatan
karya wisata maupun outdoor
 Keunggulan dan Kelemahan Metode
Karyawisata
Keunggulan
1.Memberikan kesempatan pada siswa untuk
memperoleh pengalaman nyata, praktis, dan
konkret
2. Dapat menumbuhkan rasa senang, minat,
dan motivasi terhadap objek tertentu
3. Memberikan masukan terhadap program
sekolah
4. Mendekatkan siswa dengan lingkungan
Kelemahan
1. Memerlukan alokasi waktu yang cukup
banyak
2. Memerlukan pengawasan dan bimbingan
ekstra ketat terhadap aktivitas siswa
3. Akan banyak menggunakan biaya
4. Jika tidak dikontrol maka siswa selalu
terlena dengan bermainnya daripada
belajarnya
Metode Pemecahan Masalah
Karakteristik
Metode pemecahan masalah merupakan suatu metode ilmiah yang digunakan dalam
proses pembelajaran. Metode ini sesuai jika digunakan pada siswa sekolah dasar di
kelas tinggi. Cenderung pendekatan induktif yang digunakan dalam proses
pembelajaran pemecahan masalah.

Prosedur
1.Merumuskan dan membatasi masalah
2. Merumuskan dugaan dan pertanyaan
3. Mengumpulkan data atau mengolah data
4. Membuktikan atau menjawab pertanyaan
5. Merumuskan kesimpulan
 Prasyarat untuk Mengoptimalkan Pembelajaran
Pemecahan Masalah
1 Kemampuan guru yang harus
2
diperhatikan agar pemecahan
masalah berhasil dengan baik
1.Mampu membimbing siswa dari
merumuskan hipotesis sampai pada
pembuktian dan kesimpulan serta
membuat laporan pemecahan masalah
2. Menguasai konsep yang di problem
solving kan
3. Mampu Mengelola kelas
4. Mampu menciptakan kondisi
pembelajaran pemecahan masalah
secara efektif
5. Mampu memberikan penilaian secara
proses
Kondisi dan kemampuan siswa yang
harus diperhatikan untuk menunjang
pemecahan masalah
1.Memiliki motivasi, perhatian, dan
minat belajar melalui pemecahan
masalah
2. Memiliki kemampuan
melaksanakan pemecahan masalah
3. Memiliki sikap yang tekun, teliti, dan
kerja keras
4. Mampu menulis, membaca, dan
menyimak dengan baik
 Keunggulan dan Kelemahan Metode
Pemecahan Masalah
Keunggulan Kelemahan

1.Mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah 1.Waktu yang digunakan relatif lama

2. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis 2. Bahan pelajaran tidak bersifat logis dan
3. Mempelajari bahan pelajaran yang aktual sistematis
dengan kebutuhan dan perkembangan 3. Memerlukan bimbingan dari guru
masyarakat
4. Jika dilaksanakan secara kelompok dapat
mengembangkan kemampuan sosial siswa
5. Mengoptimalkan kemampuan siswa
KB 3

Hubungan Pengalaman
Belajar dengan Metode
Mengajar
 Belajar pada hakikatnya merupakan suatu proses atau aktivitas, siswa dikatakan belajar kalau terdapat aktivitas
pada dirinya, baik secara fisik, intelektual (pikiran atau mental), maupun sosial emosional, bahwa hasil belajar
yang diharapkan berupa perubahan-perubahan perilaku siswa (behavioral changes), baik aspek pengetahuan,
sikap maupun keterampilan. Proses perubahan tersebut terjadi karena adanya interaksi antara siswa dengan
lingkungan sehingga akan membentuk pengalaman belajar.
 Pendekatan konstruktivis dalam belajar merupakan bagian dari pembentukan pengalaman siswa, dalam
prosesnya; pengetahuan, keterampilan, dan sikap dibangun dan dikembangkan oleh siswa sendiri di bawah
bimbingan guru.
 Pengalaman menyimak merupakan pengalaman yang banyak diperoleh dari metode ceramah. Dii samping itu,
dengan ceramah siswa akan terbentuk pemahaman konsep, faktor, dan prinsip-prinsip lebih jauh siswa akan
mampu menjelaskan kembali, mampu mengasosiasikan informasi dari guru, bahkan dikondisikan untuk
mengalami proses menyimpulkan dan menilai materi yang dijelaskan guru.
 Pengalaman yang diperoleh siswa dalam pembelajaran dapat berupa pengalaman intelektual, emosional, sosial,
fisik motorik. Perkembangan itu sendiri dicapai melalui serentetan pengalaman, seperti pengalaman mengindra,
yaitu melihat, mendengar, mencium, mengecap, merasa, dan melakukan.
 Dalam metode diskusi siswa akan memperoleh pengalaman yang
berkaitan dengan proses penyelesaian masalah secara bersama
(kelompok ). Pengalaman yang diperoleh diantaranya: (a) bekerja Pembelajaran simulasi secara langsung
sama dalam menyelesaikan persoalan pekerjaan atau tugas, (b) maupun tidak langsung akan berdampak
menjadi pemimpin atau sebagai anggota kelompok, (c) memperoleh terhadap pengalaman belajar siswa
pengalaman mengeluarkan ide atau pendapat, (d) berkomunikasi diantaranya pengalaman berinteraksi
dalam kelompok, (e) pengalaman dalam menyimpulkan hasil berkomunikasi dalam kelompok bermain
penyelesaian masalah. peran bekerja sama dan menilai proses
Demikian pula pengalaman belajar pada metode pemecahan masalah, kegiatan simulasi
tetapi dalam metode pemecahan masalah aspek masalahnya lebih
kompleks dan menggunakan langkah berpikir ilmiah tingkat tinggi,
seperti tergambar dalam langkah-langkah pembelajarannya.

Dampak pengalaman yang akan Dalam pembelajaran secara langsung maupun

Pengalaman yang cenderung
banyak diperoleh dalam
demonstrasi adalah memperhatikan
proses atau prosedur yang sistematis,
mempraktikkan keterampilan secara
proses, dengan menggunakan alat
atau bahan yang sebenarnya.
diperoleh dari karya wisata maupun
outdoor adalah bersosialisasi, bekerja
sama, berinteraksi, mengamati, dan
menilai objek, memberikan kesempatan
pada siswa untuk memperoleh
pengalaman nyata, praktis, dan konkret,
belajar dengan rasa senang. mencoba
memberikan masukan untuk program
sekolah, dekat dengan lingkungan.
tidak langsung dampak pengalaman yang
diperoleh siswa dari eksperimen ini hampir sama
dengan yang diperoleh dalam demonstrasi. tetapi
dalam eksperimen selain dari pengalaman
demonstrasi juga akan diperoleh pengalaman
membanding-bandingkan dengan hasil
eksperimen yang lain. mendiskusikan bila ada
perbedaan dan kekeliruan, menemukan sesuatu
konsep, dan membuktikan sesuatu secara proses.