Bab 4: PENDIDIKAN DAN SEKOLAH

PENDIDIKAN
Proses transmisi secara formal dan tidal formal ilmu
pengetahuan, kemahiran dan nilai
Persekolahan : pengajaran dan pembelajaran secara formal
yang berlaku dalam suasana bilik darjah

SEJARAH PENDIDIKAN MODEN

Zaman praindustri : Golongan agama [boleh baca kitab]

Bangsawan [upah guru]
Rakyat jelata [pemerhatian, pengalaman]
 Zaman tradisional : kitab, buku ditulis dengan tangan
Peluang pendidikan meluas bila mesin pencetak tiba dari
China dan Eropah, namun hanya dikuasai oleh golongan
bangsawan

Pendidikan formal : bermula dari revolusi industri

Rakyat biasa mula dapat pendidikan formal dan banyak
sekolah dibina di Eropah dan Amarika Syarikat

Perkembangan pendidikan perubahan masyarakat

 PERSPEKTIF TEORI PENDIDIKAN MODEN

Teori sosial penting untuk memahami masyarakat

Pendidik adalah profesion yang terlibat dengan
lingkungan masyarakat. oleh itu pendidik perlu
memahami teori pendidikan untuk menyediakan diri
kepada masyarakat.
Teori makro : menghubungkan pendidikan dengan
keseluruhan masyarakat
T eori mikro : kumpulan tertentu dalam masyarakat
 PENDIDIKAN MENGIKUT PERSPEKTIF
FUNGSIONALISME

Pendidikan : merekrut manusia bagi menempatkan mereka ke

dalam pelbagai kedudukan dalam masyarakat
Pendidikan : membolehkan manusia melakukan perkara yang
memerlukan kefahaman bersama kerana manusia dilahirkan
dengan keboleh yang berbeza.
Durkheim (1956) :
Perkembangan pendidikan : perubahan idea dan keperluan dalam
masyarakat.
Masy praindustri : berasaskan sistem puak [solidariti mekanikal].
Disatukan oleh permuafakatan kolektif [nilai, norma dan fikiran
yang sama]
Hukuman bagi yang melanggar peraturan dan tidak individualistik
Masy. moden : solidariti organik dan ada pembahagian tugas
yang luas dan saling memerlukan.
Renaissance membawa perubahan dalam bidang pendidikan
[sekolah dan universiti wujud]
Pendidikan penting bagi mengisi kekosongan dalam sesuatu
pengkhususan dan apabila dipenuhi menjadikan masy. lebih
stabil.
Pendidikan bukan untuk membentuk potensi individu tetapi
untuk kepentingan masyarakat
Sekolah sebagai tempat mendedahkan kanak-kanak untuk
bersedia menghadapi masyarakat seperti generasi awal pelajari
[sosialisasi secara teratur generasi muda]
Pendidikan : semua orang ada peluang yang sama [siapa usaha
dia berjaya]

PENDIDIKAN MORAL DAN MASYARAKAT MODEN

Pendidikan moral : selamatkan masyarakat dari anomie
3 sistem moral : displin diri, ikatan dalam kumpulan
sosial dan autonomi diri
Displin diri : peraturan sekolah dan hukuman sebagai
kesedaran
Ikatan dalam kumpulan sosial : ikatan dengan rakan
sekelas
Autonomi : murid befikir secara rasional
PENDIDIKAN MENGIKUT PERSPEKTIF KONFLIK

Pendidikan moden : porak peranda masyarakat

Pendidikan : dianggap untuk mencapai tujuan
ekonomi [wujud persaingan dan menjadi punca konflik]
Menyebelahi pihak yang dominan [kedudukan tinggi dalam
ekonomi]
Bowles dan Gintis (1976) :
Pendidikan terikat dengan asas ekonomi dan sosial masy.
Peluang hanya untuk golongan yang berkuasa
Kejayaan ditentukan oleh kedudukan seseorang dalam
struktur sosial
Ketaksamaan dalam mendapatkan kerja
Reproduksi :
Kejayaan ekonomi bergantung semata-mata kepada
kebolehan/pendidikan
Pendidikan menyediakan generasi muda tempat dalam
masyarakat

Peluang pendidikan sama ligitimasi meritokrasi

Sosialisasi :
Hanya tekankan kepatuhan, pasif dan taat
Menghukum kreativiti dan kesepontanan
Kejayaan murid hanya bergantung pada kerajinan dan
kebijaksanaan
Ivan Illich (1971) :
Murid sekolah hanya diajar bukan belajar
Gantikan sekolah dengan inatitusi convival
Semua orang boleh belajar bila-bila mereka
suka
Tiada syarat kemasukan

Kurikulum tersembunyi :
Paksa murid untuk patuh dan turut perintah
supaya dapat sesuaikan diri dengan
pekerjaan kelak
Sekolah tidak dapat lari dari struktur kelas :
orang kaya dapat pendidikan terbaik. Orang
miskin tidak : wujud ketaksamaan
Randall Collins (1971,1974) :
Mencapai matlamat [wang, satus,
kuasa] melalui pendidikan
Ekonomi : kemahiran praktikal
Status sosial : kesenian dan estetika
Dominasi : meritokrasi sistem sijil
digunakan bagi mengekalkan status
Secara keseluruhan peluang
pendidikan hanya memenuhi
kehendak ekonomi kapitalis
PENDIDIKAN MENGIKUT PERSPEKTIF
INTERAKSIONISME

Kebebasa
Aktiviti n
harian
Interaksi

Makna

Pendekata
n subjektif
Rundinga
n
Rujukan:

Amir Hasan Dawi. 2006. Penteorian

Sosiologi dan Pendidikan. Edisi Ketiga.
Tanjong Malim: Quantum Books.

Amir Hasan Dawi. 2009. Sekolah dan

Masyarakat. Tanjong Malim: Quantum
Books.