ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

TINGKAT SMP
Tujuan
 Memahami karakteristik soal asesmen literasi
dalam AKM

 Menganalisis contoh-contoh dan sasaran

asesmen literasi dalam AKM
 Mengintegrasikan pemahaman hubungan AKM
dengan perbaikan pembelajaran
LATAR BELAKANG
 APA LITERASI

Literasi adalah kemampuan

mengakses, memahami, dan
menggunakan informasi secara cerdas
untuk meningkatkan kualitas dirinya
dan berkontribusi dalam
masyarakatnya
APA LITERASI?
• Kemampuan untuk memahami, menggunakan,
mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks
untuk mengembangkan kapasitas individu sebagai
warga Indonesia dan warga dunia dan untuk dapat
mengambil keputusan berkontribusi secara produktif
kepada masyarakat.
APA TUJUAN PEMBELAJARAN
LITERASI?
Mampu menggunakan kemampuan literasi untuk
memecahkan masalah kehidupan sehari-hari dan
berkontribusi secara kritis kreatif, serta menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
Sosok Literat

• Mampu menentukan seberapa banyak informasi yang dibutuhkan.

• Mampu mengakses informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien.
• Mampu mengevaluasi informasi dan sumbernya secara kritis.
• Mampu memadukan informasi yang dipilih ke dalam pengetahuan diri.
• Mampu menggunakan informasi secara efektif untuk mencapai tujuan
tertentu.

(Unesco 2008)
APA SASARAN ASESMEN LITERASI?
SASARAN ASESMEN LITERASI BERKEMBANG SESUAI DENGAN
TANTANGAN ZAMAN (LITERASI MEMBACA—LITERASI INFORMASI-
LITERASI DIGITAL)
Tujuan AKM

• Mendiagnosis kompetensi siswa untuk menjadi umpan balik

pembelajaran
• Mengetahui setiap siswa sudah menguasai apa DAN belum
menguasai apa, sehingga guru teaching at the right level

Fakta: disparitas mutu dan kemampuan siswa sangat heterogen

 Diberikan dasar pertanyaan
DAN SOAL /Stimulus problematis
STIMULUS

Mengukur kemampuan
memahami isi danberpikir kritis

Mengukur keterampilan
Pemecahan masalah
(reflektif-kreatif)
Level SOAL HOTS MENDOMINASI
INTERPRETATIF/ INTEGRATE DAN EVALUATIF
REFLEKTIF

MEMAHAMI ISI TERSURAT

EVALUATIF/ REFLEKTIF
KREATIF

ANALISIS,PREDIKSI, INFERENSI
Taksonomi Barret Membaca Pemahaman
Kemampuan Literasi dalam
AKM
Mengevaluasi teks dan merefleksi isi teks

Memahami dengan
cara
menginterpretasi
serta
mengintegrasikan III
informasi tersirat
EVALUASI DAN
Mencari, mengambil dan
REFLEKSI
memahami informasi
tersurat INTERPRETASI DAN
INTEGRASI

I
RETRIEVE
BAGAIMANA PROPORSI?
KONTEKS LITERASI DALAM AKM
 VV

PROPORSI BENTUK SOAL

  AKM Survey Nasional (multistage adaptive AKM Kelas (human scoring oleh guru –
testing –real time scoring) mendiagnosa tingkat penguasaan siswa)
   

Objektif    
PG kompleks (checkbox, multiple true- 60% 40%
false)
 

P-G 20% 20%

     
MACHING 10% 10%
ISIAN SINGKAT 5% 5%
ESSAI 5% 5%
     
 Stimulus problematis (bisa
STIMULUS Mengukur berbagai level
SYARAT

Multiteks tetapi padat tidak lebih 250 kata

(untuk SD kelas 5) kalau PIRLS bisa lebih

Jenis teks beragam

(konteks, konten, dan genre)
 INFORMASI
Eksplanasi, eksposisi, biografi
STIMULUS berita, deskripsi, LHO,
Pengumuman, percakapan, diskusi, surat/
Email, negosiasi (digital maupun cetak)

SASTRA
Cerita fantasi, cerita inspiratif, cerpen
Fabel, legenda, puisi, drama,
pantun, gurindam (digital maupun cetak)
 PERSONAL
TERKAIT DENGAN
MASALAH KEHIDUPAN PRIBADI
STIMULUS DAN NILAI PERSONAL
KONTEKS

SOSIAL BUDAYA
MASALAH SOSIAL DAN BUDAYA

SAINTIFIK
TERKAIT DUNIA KEILMUAN
Retrieve dan Access

• Pada level kognitif ini siswa telah mampu menemukan,

mengidentifikasi, dan mendeskripsikan suatu ide atau informasi
eksplisit dalam teks
• Kata kunci: menemukan, mengidentifikasi, mendeskripsikan
Interpret and Integrate

• Pada level kognitif ini siswa telah mampu membandingkan dan

mengontraskan ide atau informasi dalam atau antar teks, membuat
kesimpulan, mengelompokkan, dan mengombinasikan ide dan informasi
dalam teks atau antarteks. Membuat kesimpulan dalam domain ini
bermakna lebih luas daripada pada domain sebelumnya. Pada domain ini
siswa telah mampu menyimpulkan informasi implisit dalam atau antarteks.
Kata kunci: membandingkan, mengontraskan, mengelompokkan,
mengombinasikan, menafsirkan, menjelaskan, menyimpulkan, mengurutkan
pokok-pokok isi, menemukan hubungan (sebab-akibat), merinci
• Mengapa coklat dibandingkan dengan apel pada infografik tersebut?
Reflect and Evaluate

• Pada level kognitif ini siswa telah mampu menganalisis,

memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks.
• Kata kunci: menilai, merefleksi
Gambar ilustrasi tersebut kurang tepat menjelaskan paragraph “Redakan stres”.
• Setujukah kamu?
• -- Setuju
• -- Tidak Setuju
• Jelaskan alasanmu
EVALUASI DAN REFLEKSI
KREATIF
• APAKAH PENGARANG BERHASIL MENCAPAI TUJUAN. JELASKAN ALASAN!
• APAKAH GAMBAR SESUAI DENGAN ISI JELASKAN ALASAN!
• APAKAH JUDUL SESUAI. JELASKAN ALASAN!
• APAKAH KAMU SETUJU DENGAN TINDAKAN TOKOH
• DARI DUA PENDAPAT MANA YANG KAMU PILIH. JELASKAN ALASAN!
• MANA YANG LEBIH BAIK DARI DUA HAL ITU?JELASKAN ALASAN!
• DARI TEORI PADA TEKS APAKAH KAMU SETUJU DENGAN PROGRAM MENCUCI TANGAN YANG
DIILUSTRASIKAN! JELASKAN ALASAN!
• YAKINKAH KAMU DENGAN KEAKURATAN INFORMASI? JELASKAN ALASAN!
• MANAKAH SUMBER YANG LEBIH BISA DIPERCAYA? JELASKAN ALASAN!
• DARI HASIL TEMUANMU TULISLAH REKOMENDASI KEPADA WALIKOTA!
• APA YANG AKAN TERJADI JIKA CERITA DILANJUTKAN?
l

Apakah
nama
hormon
yang
dihasilkan
saat stress?
(LEVEL 1)
Mengapa coklat
dibandingkan
dengan
apel pada
infografik
tersebut?
LEVEL DUA
CONTOH

Gambar ilustrasi tersebut

kurang tepat menjelaskan
paragraf “Redakan stres”.
Setujukah kamu?
-- Setuju
-- Tidak Setuju
Jelaskan alasanmu! (LEVEL 3)
Level kogitif terendah:
retrieve information from the text
Level kogitif lebih tinggi (HOTs):
Interpret information from the text
Level kogitif lebih tinggi (HOTs):
Integrate information from the text
Contoh soal PISA (SMP)
• SI KIKIR DAN EMASNYA

 
• Seorang yang kikir menjual seluruh hartanya dan membeli segumpal emas yang dikuburnya di
dalam sebuah lubang di samping sebuah dinding tua. Dia kemudian mengunjungi simpanannya
itu setiap hari. Salah seorang anak buahnya memperhatikan hal ini dan memutuskan untuk
mengintai gerak gerik si kikir. Anak buahnya ini kemudian mengetahui rahasia harta yang
tersembunyi tersebut, dan mulai menggali, dan menemukan segumpal emas , dan dicurinya. Si
kikir, pada kunjungan berikutnya, menemukan lubang yang sudah kosong dan mulai menarik-
narik rambutnya dan meraung-meraung sejadi-jadinya. Seorang tetangga, yang melihat kejadian
itu dan mengetahui apa penyebabnya, kemudian berkata, "Berdoalah dan jangan bersedih,
ambillah segumpal batu, dan letakkan di dalam lubang itu, dan bayangkan seolah-olah emas itu
masih berada di sana. Bagi kamu hal itu akan sama saja, karena sewaktu emas itu berada di sana,
kamu tidak memilikinya, karena kamu sedikit pun tidak menggunakannya."
Soal Hots
• Berikut ini adalah percakapan antara dua orang yang membaca cerita
“Si kikir dan emasnya”.
Tetangganya
nakal juga.
Mestinya dia
menggantikan
emas itu dengan
sesuatu yang
lebih berharga
daripada batu.
Apa yang dapat dikatakan Pembicara 2 untuk mendukung
pendapatnya?

• Pembicara 2

Tidak bisa.
Batu itu
penting
peranannya
di dalam
cerita ini.
EVALUASI DAN REFLEKSI
• APAKAH PENGARANG BERHASIL
• APAKAH GAMBAR SESUAI
• APAKAH KAMU SETUJU DENGAN TINDAKAN A
• TEORI – APAKAH KAMU SETUJU DENGAN PROGRAM …
Seorang reporter TV memperlihatkan grafik data perampokan dan berkata:
 
“Grafik berikut memperlihatkan bahwa banyak perampokan tahun 1998 sampai 1999”, mempunyai
kenaikan yang sangat besar.

Apakah pernyataan penyiar

520 tersebut merupakan tafsiran
Tahun 1999 yang beralasan? Berikan
Banyaknya 515 penjelasan yang mendukung
perampokan
per tahun
jawaban tersebut
Tahun 1998
510

505
DANAU CHAD

•Gambar 1 menunjukkan kedalaman yang berubah-ubah dari Danau Chad di Gurun Sahara, Afrika Utara.
Danau Chad menghilang sama sekali pada kira-kira 20.000 sebelum Masehi, selama zaman Es. Pada kira-
kira 11.000 SM danau itu kembali muncul. Sekarang kedalamannya kira-kira sama dengan kedalaman pada
tahun 1000 M. R040Q02
• Berapakah kedalaman Danau Chad sekarang?

A. Sekitar dua meter.

B. Sekitar lima belas meter

C. Sekitar lima puluh meter

D. Danau itu telah hilang sama sekali.

E. Tak ada informasi tentang itu.
 c.4000BC Danau Chad:
60
Tingkat Perubahan
Keda
50 Present day
lama
n
dala 40
Berapakah kedalaman Danau Chad
m sekarang?
mete 30
r
20 A. Sekitar dua meter.
10 B. Sekitar lima belas meter
C. Sekitar lima puluh meter
10,00 8000 6000 4000 2000 BC 0 AD
BC BC BC 1000 D. Danau itu telah hilang sama sekali.
0 BC
E. Tak ada informasi tentang itu.

Gambar 1

Gambar 2 menunjukkan seni batu Sahara (gambaran atau kuno yang ditemukan pada dinding-dinding gua) dan perubahan pola hidup
binatang buas.

Soal 2
Seni batu sahara dan perubahan pola hidup binatang buas

banteng Mengapa memulai diagram dari titik itu

badak
kuda nil
bison
gajah
zerapah
Burung unta
kijang
sapi
anjing
kuda
unta

8000 SM 7000 SM 6000 SM 5000 SM 4000 SM 3000 SM 2000 SM 1000 SM 0 M 1000

Contoh soal PISA
• SI KIKIR DAN EMASNYA

 
• Seorang yang kikir menjual seluruh hartanya dan membeli segumpal emas yang dikuburnya di
dalam sebuah lubang di samping sebuah dinding tua. Dia kemudian mengunjungi simpanannya
itu setiap hari. Salah seorang anak buahnya memperhatikan hal ini dan memutuskan untuk
mengintai gerak gerik si kikir. Anak buahnya ini kemudian mengetahui rahasia harta yang
tersembunyi tersebut, dan mulai menggali, dan menemukan segumpal emas , dan dicurinya. Si
kikir, pada kunjungan berikutnya, menemukan lubang yang sudah kosong dan mulai menarik-
narik rambutnya dan meraung-meraung sejadi-jadinya. Seorang tetangga, yang melihat kejadian
itu dan mengetahui apa penyebabnya, kemudian berkata, "Berdoalah dan jangan bersedih,
ambillah segumpal batu, dan letakkan di dalam lubang itu, dan bayangkan seolah-olah emas itu
masih berada di sana. Bagi kamu hal itu akan sama saja, karena sewaktu emas itu berada di sana,
kamu tidak memilikinya, karena kamu sedikit pun tidak menggunakannya."
Teks informasi
Stimulus percakapan media sosial

Setujukah dengan pendapat

pemilik ponsel? Jelaskan
alasanmu!
Pertanyaan
1) Siapa yang percaya hoax tentang pasar yang pedagangnya
terjangkit covid?
2) Kira-kira grup itu terdiri atas siapa saja?
3) Apa tujuan mempertanyakan hoax?
4) Bagaimana sikap pemilik ponsel terhadap virus corona?
5) Kira-kira saran apa yang akan diberikan para pembicara jika famili
akan belanja ke pasar yang tercantum pada daftar terjangkit covid
19?
6) Buatlah poster yang sesuai dengan sikap pemilik ponsel?
 Dari dua info tersebut
manakah yang lebih kamu
percaya? Jelaskan alasanya
Pertanyaan: level 3- reflektif -kreatif
Ubahlah poster berikut sesuai dengan info tentang cara penyebaran
virus corona!
Pertanyaan integratif
Apa tujuan WHO menuliskan bahwa
Karakter virus yang masih baru dan belum diketahui dengan sempurna.

BUATLAH POSTER KREATIF UNTUK MEYAKINKAN MASYARAKAT BAHWA

KITA HARUS SELALU WASPADA KARENA KARAKTER VIRUS YANG BELUM
DIKETAHUI SECARA PASTI?
STIMULUS BERISI DATA YANG BISA DIGUNAKAN UNTUK MEMPREDIKSI
 KURANGI
LIMBAH MAKANAN

AMBIL MAKANAN SIMPAN MAKANAN MASAK

BELANJA
SECUKUPNYA SEPERLUNYA DENGAN BENAR SEPERLUNYA
• Mengajak “bijak” berperilaku terhadap makanan yang dikonsumsi
sehari-hari sebagai bentuk empati pada mereka yang kekurangan
• Kata “seperlunya” dan “secukupnya” jd kunci.
• Terkadang atas nama keinginan “mengicipi” pada akhirnya malah
membuang makanan yang kita ambil (contoh; di acara resepsi atau
jajan saat sudah kenyang karena lapar mata)
• Kata “kadaluarsa” mgkn blm biasa bagi sebagian anak usia 9 tahun.
Deni : hasil ulanganmu jelek

Adi : iya saya seperti tidak bisa waktu

mengerjakan saya tidak bisa membaca
dengan baik soal-soalnya.
Deni : tiap hari tidurmu pukul berapa?
Adi : pukul 22 saya baru tidur karena
membantu ibu jual nasi goreng. Pagi
harus bangun pukul 4 nemani ibu
belanja

Deni: oh begitu. Bisa dipahami Di kalau

hasilmu jelek.