MMP

(Membaca Menulis
Permulaan)
KB 1 Pelajaran
Membaca Menulis di
Kelas Rendah
MMP (MEMBACA MENULIS
PERMULAAN)
Sasaran utama MMP adalah siswa kelas 1 SD agar memiliki
kemampuan membaca dan menulis pada tingkat dasar
diorientasikan pada kemampuan membaca tingkat dasar yaitu
kemampuan melek huruf
Kemampuan melek huruf yang kemudian dibina dan ditingkatkan
menuju kemampuan tingkat lanjut yaitu melek wacana.
Melek wacana adalah kemampuan membaca yang sesungguhnya
yaitu kemampuan mengubah lambang-lambang tulis menjadi
bunyi-bunyi bermakna disertai pemahaman lambang-lambang
tersebut.
Kemampuan menulis permulaan diorientasikan pada kemampuan
menulis yang bersifat mekanik.
Tujuan Pembelajaran MMP

Tujuan Pembelajaran membaca dan menulis

permulaan menurut Kurikulum 2004 tercermin dalam
kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator aspek
membaca dan menulis untuk kelas I SD
KB 2.
STRATEGI MMP
Macam Macam Metode MMP
Metode Eja
Metode Bunyi
Metode Suku Kata
Metode Kata
Metode Global
Metode SAS
Langkah langkah pembelajaran MMP Tanpa Buku

 Awal sekolah, 8-10 pekan

 Langkah langkahnya
1. Ice breaking
2. Percakapan ringan mengenal bahasa anak (Sapaan, Nama
anak, hobi dll)
3. Memilih variasi belajar
4. Untuk menulis : pe;atihan mekanik melemaskan otot tangan
seperti membuat telur di udara, menirukan gambar huruf di
udara dll
Variasi Belajar
Menunjukkan Gambar
Menceritakan Gambar
Siswa bercerita Sendiri dengan bahasa mereka
Mengenalkan bentuk huruf
Membaca Tulisan bergambar
Membaca Tulisan tidak bergambar
Mengenalkan huruf, suku kata, kalimat dengan
bantuan kartu
Langkah langkah pembelajaran MMP dengan Buku

 Menarik minat siswa tentang buku

 Alternatif pembelajaran yang dilakukan
 Membaca Dengan Buku Pelajaran
 Membaca Dengan Buku Dan Majalah
 Membaca Bacaan Susunan Bersama Guru Siswa
 Membaca Bacaan Susunan Siswa
 MEMBACA DENGAN BUKU PELAJARAN
Langkah langkahnya
1. Siswa diberikan buku paket yang sama dan diberi kesempatan untuk melihat isinya
2. Berikan penjelasan tentang buku (halaman, warna, jilid dll)
3. Cara merawat buku, membuka buku
4. Memusatkan pada salh satu teks/ tema
5. Apabila ada gambar, sebaiknya guru menceritakan gambar tersebut
6. Pelajaran baru bisa dimulai …

 Model pembelajaran Bahasa harus komunikatif

Integratif
“ Pembelajaran tidak hanya mengajarkan membaca saja, tapi menggali potensi anak
dalam melakukan aktifitas berbahasanya, menyimak, berbicara, membaca, menulis
dan apresiasi sastra”
 MEMBACA DENGAN BUKU DAN MAJALAH
Langkah langkahnya
1. Seleksi buku dan majalah yang sesuai dengan anak
2. Cari bacaan sederhana

MEMBACA BACAAN SUSUNAN BERSAMA GURU SISWA

Langkah langkahnya
1. Guru menunjukkan gambar – siswa menyebutkan nama gambar
2. Menempelkan kartu kata di gambar
3. Memilih gambar dan menjadi bahan diskusi

MEMBACA BACAAN SUSUNAN SISWA

Langkah langkahnya
1. SDA
2. Banyak melibatkan siswa
Langkah langkah pembelajaran MMP Menulis
Permulaan

 Langkah langkahnya adalah

1. Pengenalan huruf
 Pengenalan bentuk tulisan dan cara bacanya

2. Latihan
 Latihan memegang pencil
 Latihan posisi duduk yang benar
 Latihan gerakan tangan
 Latihan mengeblat
 Latihan menghubungkan titik
 Latihan menatap tulisan
 Latihan menyalin
 Latihan menulis halus indahlatihan dikte
 Latihan melengkapi tulisan
 KB 3 Penilaian dalam
Pembelajaran MMP
MMP (MEMBACA MENULIS PERMULAAN)
Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan,
pengolahan dan pemaknaan data untuk menentukan
kualitas sesuatu yang terkandung dalam data tersebut
Dalam pembelajaran, data dan informasi diperoleh
melalui kegiatan atau peristiwa dalam proses
pembelajaran.
Sasaran penilaian juga mencakup 3 ranah pada
pembelajaran yaitu ranah kognitif( kemampuan
intelektual), ranah afektif (emosi dan sikap), dan ranah
psikomotor (keterampilan).
Penilaian Proses

 Penilaian proses dilakukan selama pembelajaran atau selama

kegiatan belajar mengajar berlangsung.
 Dalam proses pembelajaran guru dapat memperhatikan aktivitas,
respons, kegiatan, minat dan sikap siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran.
 Alat penilaian dapat berupa tes dan non tes.
 Alat penilaian tes: digunakan untuk menggali hal-hal yang
berkaitan dengan kemampuan kognisi.
 Alat penilaian non tes: digunakan untuk menilai hal-hal yang
berkaitan dengan kemampuan afeksi dan psikomotor(minat,
sikap, dan kepribadian)
Berdasarkan cara pelaksanaannya alat penilaian tes
dapat dilakukan secara tertulis, lisan, dan perbuatan.
Tes tertulis
 Alat penilaian yang penyajian dan pengerjaaannya dilakukan
dalam bentuk tertulis.
Tes lisan
 Alat penilaian yang penyajian dan pengerjaannya dilakukan
dalam bentuk lisan.
Tes Perbuatan
 Alat penilaian yang penugasannya dapat disampaikan secara lisan
atau tertulis dan pengerjaannya berupa penampilan atau perbuatan
Penilaian Hasil

 Penilaian hasil dimaksudkan untuk menentukan pencapaian atau hasil

belajar siswa.
 untuk menilai pencapaian hasil belajar siswa dalam pembelajaran MMP
dikelas rendah bertujuan untuk menilai kemampua siswa dalam hal
kemelekhurufan yang dicapainya
 kemampuan –kemampuan yang di maksud meliputi pengenalan huruf, suku
kata, kata dan kalimat sederhana.
 Tes membaca permulaan dapat mengambil bentuk-bentuk tes seperti
berikut:
 Membaca nyaring
 Mengisi wacana rumpang dalam berbagai tataran kebahasaan sesuai dengan pemfokusan
pembelajaran yang diberikan.
 Menjawab dan mengajukan pertanyaan dari teks tertulis(teks sederhana)