OM SWASTYASTU

NAMA KELOMPOK

1. NI MADE MARTINI 859014488

2. NI MADE NURHENI 859014155
3. NI MADE PREMA YANI 859014391
4. DI MADE WARNI LAKSMINI 859014503
 MODUL 9
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DENGAN FOKUS MENULIS

KB 1. PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

DENGAN FOKUS MENULIS

KB 2. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS
A. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS

KEMAMPUAN MENULIS

TINDAK PEMBELAJARAN

KELAS 1 SD
DASAR MENULIS HURUF

KELAS TINGGI
MENGUASAI TEKNIK MENULIS
KATA MENJADI KALIMAT
KALIMAT MENJADI PARAGRAF
KALIMAT MENJADI WACANA
PRINSIP PENGAJARAN BAHASA
TERPADU MENURUT PAPPAS
ANAK-ANAK ADALAH PEMBELAJAR YANG
KONSTRUKTIF

BAHASA ADALAH SISTEM MAKNA YANG

DIKOMUNIKASIKAN DALAM KEHIDUPAN
SOSIAL

ANAK-ANAK PADA DASARNYA SUDAH

MEMPUNYAI PENGETAHUAN
TUJUAN PENGAJARAN MENULIS TERPADU
SISWA DAPAT BERKOMUNIKASI DALAM BAHASA
TULIS SESUAI DENGAN KONTEKS PEMAKAIAN
BAHASA WAJAR
MEMADUKAN BEBERAPA ASPEK PEMBELAJARAN
BAHASA YANG BERSIFAT KEBAHASAAN MAUPUN
KETERAMPILAN
SISWA AKTIF BERKOMUNIKASI DENGAN
MENGGUNAKAN BAHASA TULIS

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN

FOKUS MENULIS ADALAH PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA YANG DIPUSATKAN ATAU
BERTUMPU PADA KEGIATAN MENULIS
B. TUJUAN PEMBELAJARAN MENULIS DI SD KELAS RENDAH
KELAS 1 SD

BERSIKAP
MENULIS MENULIS RAPI
DENGAN
HURUF, KATA, DENGAN
BENAR
KALIMAT, HURUF
DALAM SAMBUNG
SEDERHANA
MENULIS
MENJIPLAK MENULIS
DAN BEBERAPA
MENEBALKA KALIMAT
N SEDERHANA
MENULIS
KALIMAT YANG
MENYALIN
DIDIKTEKAN
GURU
KELAS 2 SD

MENULISKAN
MELENGKAPI
PENGALAMA
CERITA
N

MENULISKAN MENULIS
KALIMAT KARANGAN
DIDIKTEKAN PENDEK

MENULIS
CERITA
SEDERHANA
C. TUJUAN PEMBELAJARAN MENULIS DI
SD KELAS TINGGI

KELAS 3

KELAS 4

KELAS 5

KELAS 6
 KB 2
Model Pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan fokus menulis

A . M AT E R I , M ETO D E , D A N T E K N I K P E M B E LA JA R A N B A H AS A
I ND O N E S I A D E NG A N F O KU S M E N UL I S
A. MATERI, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS

Materi merupakan bahan pembelajaran yang berfungsi sebagai

sarana untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkkan guru atau
untuk mengembangkan kompetensi dasar yang telah ditetapkan
dalam kurikulum. Sebenarnya materi pembelajaran itu sudah
tercantum dalam kurikulum sehingga guru tinggal
mengembangkannya. Berikut tabel standar kompetensi menulis
siswa:
 Kelas 1.
Mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat sendiri dengan
huruf sambung, menulis kalimat yang didiktekan guru, dan
menulis rapi menggunakan huruf sambung.

Kelas 2.
Mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat sendiri dengan
huruf sambung, menulis kalimat yang didiktekan guru, menulis
melengkapi cerita, menulis rapi menggunakan huruf sambung,
dan menuliskan pengalaman tentang kesukaan dan
ketidaksukaan.

Kelas 3.
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
perasaan melalui menulis karangan dari pikiran sendiri, menyusun ringkasan
bacaan, menulis karangan berdasarkan rangkaian gambar seri, dan menulis
petunjuk.
Kelas 4.
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
perasaan dalam berbagai ragam tulisan melalui melengkapi
percakapan, menulis deskripsi, megisi formular sederhana,
melanjutkan cerita narasi, menulis surat, Menyusun paragraph, dan
menulis pengumuman serta menulis cerita rekaan dan melanjutkan
pantun.

Kelas 5.
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam berbagai ragam tulisan melalui ,Menyusun karangan, menulis surat
pribadi, meringkas buku bacaan, membuat poster, dan menulis catatan dalam
buku harian serta menulis prosa sederhana dan puisi.
KELAS VI

Standar Kompetensi

Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat dan perasaan

ke dalam berbagai ragam tulisan melalui mengisi formular sederhana,
Menyusun naskah sambutan/pidato, menulis iklan sederhana, Menyusun
ringkasan, Menyusun rangkungan, dan menulis surat resmi serta
memparafrasekan puisi dan Menyusun percakapan
MENULIS PERMULAAN (MENURUT SYAFI’IE)

Tahap
prapenulisan

Tahap Penulisan
 TAHAP PENULISAN

MENJIPLAK MENULIS HALUS

MENYUSUN
MENYALIN DIKTE
MELENGKAPI
MENATAP
MENGARANG
 MENURUT HENRY GUNTUR TARIGAN (1986)
TEKNIK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS

Memperkenalkan
Menyusun kalimat Meniru model
karangan
Menyusun kembali
Karangan bersama Mengisi

Menyelesaikan
Menjawab
cerita Meringkas bacaan
pertanyaan
MENURUT HENRY GUNTUR TARIGAN (1986)
TEKNIK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS

LANJUTAN….

parafrase Reka cerita gambar memerikan

Mengembangkan Mengembangkan
Mengembangkan
kata kunci judul
kaliamat topik

Mengembangkan Menyusun
Menulis surat Menyusun dialog
pribahasa wacanaba
B. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS
MENULIS DI KELAS
RENDAH

Sebelum mengajar di depan kelas tentunya guru harus membuat persiapan tertulis. Persiapan
tertulis itu di sebut MSP ( Model Satuan Pembelajaran ). MSP disusun berdasarkan GBPP ( garis
-garis Besar Program Pengajaran ) yang dalam Kurikulum 2004 di sebut silabus. Silabus dalam buku
Acuan Pengembangan Kurikulum 2004 berarti seperangkat rencana dan pelaksanaan pembelajaran
beserta penilaiannya.Adapun contoh format silabus bisa kita lihat dalam modul 9 hal 9.32 – 9.33
dengan langkah-langkah pembelajaran seperti:
• Apersepsi
• Bagian Inti
• Sumber Belajar : Buku Paket Atau Buku Buatan Guru
• Penilaian
C. MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN
FOKUS
MENULIS DI KELAS TINGGI

Model pembelajaran Bahasa Indonesia dengan fokus menulis di kelas tinggi sama dengan di kelas
rendah hanya saja berbeda di kompetensinya. Dan contoh format silabus juga bisa di lihat dalam
modul 9 hal 9.35 dengan langkah-langkah pembelajaran seperti
• Apersepsi
• Bagian Inti
• Bahan dan Sumber Belajar
• Penilaian