MODUL 7
EVALUASI PROSES DAN HASIL
BELAJAR IPA
DISUSUN OLEH:
Proses
Evaluasi
Pembelajaran
Tyler dinyatakan bahwa hasil evaluasi memberi masukan pada kualitas
proses pembelajaran dan kualitas tujuan yang telah dicapai.
Setiap tujuan/indikator pembelajaran memiliki proses pembelajaran tertentu
dan mempunyai alat ukur (tes) tertentu. Setelah proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan tersebut selesai, perlu diadakan penilaian apakah benar-benar
tujuan sudah dicapai. Kalau hasilnya baik, berarti proses sudah baik dan tujuan
pembelajaran sudah dicapai.
Sebaliknya dapat terjadi yaitu dari sejumah kompetensi tersebut hampir seluruh
peserta didik hasil evaluasinya kurang baik. Ini berarti :
1. Proses pembelajaran kurang baik/kurang tepat, dengan demikian guru harus
mengulangi proses pembelajaran dengan metode yang lebih cepat.
2. Kemungkinan proses pembelajaran sudah tepat, hasil evaluasi yang kurang baik
tersebut bukan disebabkan metode, tetapi kompetensi terlalu tinggi, artinya
sebelum kompetensi tersebut diajarkan ada tujuan yang lebih rendah/prasyarat
yang harus dikuasai lebih dahulu.
Tabel 7.1. dibawah ini menggambar pertemuan satu jam pelajaran yang diakhiri dengan
Evaluasi Formatif.
No Nama Peserta Didik Penguasaan tujuan pembelajaran No Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 Abdul + - - + + + + tujuan sudah tercapai
2. Asrul + - - + + +
3. Dani + + - - + +
4. Ela + + - + + +
5. Farida + - + + + +
6. Gazali + - + + + +
7. Irsal - - - + + +
8. Nursal + - - + + +
9. Zamadi + - - + + +
Peta pada tabel 7.1. secara sederhana dapat dibaca bahwa dalam satu jam
pertemuan :
1. Telah diajarkan 6 tujuan esensial
2. Enam dari 6 tujuan tersebut sudah dikuasai oleh hampir semua peserta didik, jadi
proses sudah baik, tujuan tercapai.
3. Ada 2 tujuan yaitu tujuan No. 2 dan 3 hampir seluruh peserta didik belum
menguasainya. Untuk mengatasi masalah ini lebih dahulu harus dicari penyebabnya.
Apakah metode kurang tepat, tujuan terlalu tinggi, atau masalah lain seperti
lingkungan. Setelah diketahui penyebabnya, pembelajaran diulangi dengan
memperhatikan penyebab tersebut.
• Penilaian Afektif
Kualiatas Kegiatan
Kegiatan Yang
NO Baik Baik Kurang Sangat Kurang
Dilatihkan
Sekali Baik Baik
1. Disiplin
2. Tenggang rasa
3. Kerjasama
4. Ketertiban
Kualiatas Kegiatan
NO Kegiatan Yang Dilatihkan Baik Baik Kurang Baik Sangat Kurang
Sekali Baik
1. Memilih alat dan bahan yang
sesuai
2. Cara Menyalakan lilin