Modul 12

HAKIKAT PEMBELAJARAN EFEKTIF

DI SUSUN OLEH :
UMI YUSTIANA SARI : 857038442
YENI MARDINI :
YENI ANGGRAENI : 857037229
YUNI ALI : 857039562
 KEGIATAN BELAJAR 1
PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• A.PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAAN

PERENCANAN PENGAJARAAN DAPAT DI KATAKAN SEBAGAI PEDOMAN
PENGAJARAN BAGI GURU DAN PEDOMAN BELAJAR BAGI SISWA. MELALUI
PERENCANAN PENGAJARAAN DAPAT DI DEFINISIKAN APAKAH PEMBELAJARAN
YANG DI KEMBANGKAN/ DILAKSANAKAN SUDAH MENERAPKAN KONSEP BELAJAR
SISWA AKTIF ATAU MENGEMBANGKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES.
 KEGIATAN BELAJAR 1
PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• A.PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAAN

PERENCANAN PENGAJARAAN DAPAT DI KATAKAN SEBAGAI PEDOMAN
PENGAJARAN BAGI GURU DAN PEDOMAN BELAJAR BAGI SISWA. MELALUI
PERENCANAN PENGAJARAAN DAPAT DI DEFINISIKAN APAKAH PEMBELAJARAN
YANG DI KEMBANGKAN/ DILAKSANAKAN SUDAH MENERAPKAN KONSEP BELAJAR
SISWA AKTIF ATAU MENGEMBANGKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES.
B. Komponen Perencanaan Pembelajaran

– Seorang ahli pembelajaran yang bernama Ralph W. Tyler (1975).

Mengumpamakan bahwa prinsip dasar dalam pengembangan pembelajaraan
mengikuti empat komponen yang disebutnya sebagai four-step model.yaitu:
1.what educational purposes should the school seek to attain?
2.what educational experiences can be provided that are likely to attain these
purpose?
3.how can these educational experiences be effectively organized?
4.how can we determine weather these purpose are being attained?
C. Prinsip Perencanaan Pembelajaran

Prinsip-prinsip perencanan pembelajaran berikut ini.antara lain:

•Perencanan pembelajaran harus didasarkan kondisi siswa
•Perencanan pembelajaran harus didasarkan kurikulum yang berlaku.
•Perencanan pembelajaran harus menghitung waktu yang tersedia.
•Perencanan pembelajaran harus merupakan urutan kegiatan belajar-mengajar yang sistematis.
•Perencanan pembelajaran bila perlu lengkapi dengan lembaran kerja/ tugas dan atau lebar
observasi.
•Perencanan pembelajaran harus bersifat fleksibel.
•Perencanan pembelajaran harus didasarkan pada pendekatan system-sistem yang mengutamakan
keterpaduan antar tujuan/kopetensi, materi, kegiatan belajar, dan evaluasi.
 
D. PROSEDUR PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• Penyusun silabus
Pengembangan silabus tersebut diharapkan dapat memenuhi prinsip-prinsip
sebagai berikut:
Ilmiah
Memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa
Konsisten
Adekuat
penyusunan rencana/satuan
pembelajaran
Rencana pembelajaran adalah satuan atau unit program pembelajaran terkecil
untuk jangka waktu mingguan atau harian yang berisi rencan penyampaian suatu
pokok atau satuan bahasan tertentu dalam suatu mata pelajaran. Isi dan alokasi
waktu untuk setiap rencana pembelajaran tergantung kepada luas dan sempitnya
pokok/satuan bahasan yang di cangkupnya. unsur-unsur pokok yang terkandung
dalam rencana/satuan pembelajaran meliputi berikut ini:
 Identitas mata pelajaran
 Kompetensi dasar dan indikator-indikator yang hendak dicapai.
 Materi pokok
 Strategi pembelajaran
 Alat dan media yang digunakan
 Penilaian dan tindak lanjut
 KEGIATAN BELAJAR 2
PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF

a. HAKIKAT PEMBELAJARAN EFEKTIF

EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DIPENGARUHI OLEH BEBERAPA SEGI, YANG DIMULAI
DARI PERENCANAAN GURU. PERENCANAAN MEMBANTU GURU UNTUK MENATA
ALUR DAN URUTAN PERISTIWA-PERISTIWA PEMBELAJARAN YANG TEPAT DAN JUGA
MENGATUR WAKTU.JUMLAH WAKTU YANG DIBUTUHKAN DALAM
MERENCANAKAN PEMBELAJARAN SANGAT TERGANTUNG PADA INDIVIDUAL
GURU. HAL INI DIPENGARUHI OLEH BEBERAPA FAKTOR, SEPERTI KEBUTUHAN
PEBELAJAR, KEKOMPLEKSAN TUGAS PEMBELAJRAN, FASILITAS-FASILITAS,DAN
PERALATAN, SERTA PENGALAMAN GURU
FAKTOR-FAKTOR YANG BERKAITAN
DENGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Isi (Content) pelajaran

2. Bahan Pelajaran
3. Strategi Pembalajaran
4. Perilaku guru
5. Menstrukturkan Pelajaran
6. Lingkungan Belajar
7. Pebelajar
8. Durasi Pembelajaran
9. Lokasi Pembelajaran
KARAKTERISTIK GURU
Keputusan perencanaan tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh karakteristik
guru itu sendiri (Neely&Hansford, 1985), yang antara lain :
 Guru yang berpengalaman akan memiliki kesiapan mental yang lebih mantap.
 Guru yang memiliki pemahaman baik tentang filosofi belajar-mengajar akan memiliki
perencanaan yang lebih baik
 Guru yang menguasai materi pembelajaran akan mampu merencanakan pembelajaran yang
bervariasi dan fleksibel
 Guru yang mampu mengorganisasikan pembelajaran akan selalu mampu memecahkan
masalah yang terjadi di kelas
D. GURU YANG EFEKTIF

• Melakukan Reviu Harian

• Menyiapkan Materi Baru
• Melakukan Praktik Terbimbing
• Menyediakan Balikan Dan Koreksi
• Melaksanakan Praktik Mandiri
• Reviu Mingguan Dan Bulanan
 E. PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG
EFEKTIF

Saat ini ada 3 jenis pendekatan yang banyak diterapkan dalam pembelajaran
yaitu:
1. Independent Learning (belajar mandiri)
2. Problem-based Learning (belajar berdasarkan masalah)
3. Integrated Learning (pembelajaran terpadu)