Modul 12

Pembelajaran yang Efektif

Kelompok 6 :
1. Azizah 857356519
2. Hamidah 857357449
3. Melidia 857366351
4. Trisnawati 857355642
KB 01
Perencanaan
Pembelajaran
yang Efektif
 Pengertian Perencanaan Pembelajaran

Proses pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu proses yang ditata dan
diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah tertentu agar dalam
pelaksanaannya dapat mencapai hasil yang diharapkan dan kompetensi dasar
dapat tercapai secara efektif

Perencanaan pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu rangkaian yang saling

berhubungan dan saling menunjang antara berbagai unsur atau komponen yang
ada di dalam pembelajaran atau dengan pengertian lain suatu proses
mengatur, mengkoordinasikan, dan menetapkan unsur-unsur atau komponen-
komponen pembelajaran
 B. Komponen Perencanaan Pembelajaran
Ralph W. Tyler (1975) mengemukakan bahwa prinsip dasar dalam pengembangan pembelajaran mengikuti
empat komponen yang disebut sebagai four-step model dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan mendasar yang
harus dijawab, yaitu:
● What educational purposes should the school seek to attain?
● What educational experiences can be provided that are likely to attain that purposes?
● How can these educational experiences be effectively organized?
● How can we determine wether these purposes are being attained

Berdasarkan pertanyaan tersebut di atas maka dapat disimpulkan bahwa komponen pembelajaran
pembelajaran secara umum mencakup empat hal, yaitu:
● Arah dari suatu program pembelajaran berupa standar kompetensi mata pelajaran, kompetensi
dasar, dan indikator-indikatornya;
● Isi atau materi yang harus diberikan untuk mencapai komponen tersebut;
● Strategi pelaksanaan;
● Penilaian yang digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan pembelajaran.
 C. Prinsip Perencanaan Pembelajaran
Pembelajaran didasarkan pada prinsip-prinsip:
a. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan kondisi siswa
b. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan kurikulum yang berlaku
c. Perencanaan pembelajaran harus memperhitungakan waktu yang tersedia
d. Perencanaan pembelajaran harus merupakan urutan kegiatan belajar-mengajar yang
sistematis
e. Perencanaan pembelajaran harus dilengkapi dengan lembar kerja/tugas/lembar
observasi
f. Perencanaan pembelajaran harus bersifat fleksibel
g. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan pada pendekatan system yang
mengutamakan keterpaduan antara kompetensi, materi, kegiatan belajar, dan evaluasi.
 D. Prosedur Perencanaan Pembelajaran
1. Penyusunan silabus
Prinsip-prinsip pengembangan silabus :
a. Ilmiah
b. Memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa
c. Sistematis
d. Konsisten
e. Akurat
2. Penyusunan rencana pembelajaran
Unsur-unsur pokok rencana pembelajaran
a. Identitas mata pelajaran
b. Kompetensi dasar dan indicator-indicator yang hendak dicapai
c. Materi poko beserta uraiannya
d. Strategi pembelajaran
e. Alat dan media yang digunakan
f. Penilaian dan tindak lanjut
KB 02
Pembelajaran yang
Efektif
A. Hakikat Pembelajaran yang Efektif

Pembelajaran efektif merupakan pembelajaran yang direncanakan

dengan baik oleh guru dalam hal materi, strateg penyampaian, media,
pengelolaan kelas, dan evaluasi. Perencanaan membantu guru menata
alur dan urutan peristiwa-peristiwa pembelajaran yang tepat dan juga
mengatur waktu.jumlah waktu yang dibutuhkan dalam merencanakan
pembelajaran sangat tergantung pada individu guru.
 Faktor-faktor yang Berkaitan dengan Kegiatan
Pembelajaran
1. Isi
2. Bahan
3. Strategi pembelajaran
4. Perilaku guru
5. Menstrukturkan pelajaran
6. Lingkungan belajar
7. Pembelajar
8. Durasi pembelajaran
9. Lokasi pembelajaran
 Karakteristik Guru
● Banyak pengalaman mengajar, guru akan mempengaruhi keputusan perencanaan.
Pengalaman terdahulu membawa guru pada kesiapan mental dan lebih mantap.
● Filosofi belajar mengajar akan mempengaruhi keputusan tentang perencanaan guru
● Pengetahuan guru tentang isi pelajaran. Guru yang menguasai materi pelajaran biasanya
dapat merencanakan pembelajaran yang bervariasi dan fleksibel
● Gaya guru dalam mengorganisasikan pembelajaran akan tercermin dari kebutuhan guru
untuk menyusun perencanaan rutin dan gaya pemecahan masalah
● Harapan-harapan menata kelas, baik untuk belajar maupun pelaksanaan pembelajaran
oleh guru itu sendiri
● Perasaan aman dan control pembelajaran
 Guru yang Efektif
● Melakukan review harian
● Menyiapkan materi baru
● Melakukan praktik terbimbing
● Menyediakan balikan dan koreksi
● Melaksanakan praktik mandiri
● Review mingguan dan bulanan
Pendekatan Pembelajaran yang Efektif
1. Belajar Mandiri (Independent Learning)

a. Prinsip-prinsip belajar mandiri:

1. Pebelajar belajar untuk dirinya sendiri
2. Pebelajar mempunyai ukuran untuk mengontrol atas kegiatan belajarnya sendiri
3. Pebelajar memiliki tanggung jawab untuk menentukan konteks belajar, mendiagnosis
kebutuhan belajar secara pribadi, mengidentifikasi sumber-sumber belajar, dan
menentukan waktu untuk belajar serta langkah belajar.
4. Pebelajar mungkin mengembangkan rencana kegiatan belajarnya sendiri
5. Kebutuhan individu yang berbeda dikenal dengan respons yang tepat, dibuat untuk
kebutuhan khusus pebelajar secara individual.
6. Kegiatan belajar pebelajar didukung, diperluas atau dikurangi, dengan sumber-sumber
belajar dan panduan belajar.
7. Peranan belajar berubah dari guru atau penyempai informasi ke pengelola proses belajar
b. Manfaat belajar mandiri
1) Belajar aktif
2) Kebutuhan individu pebelajar
3) Motivasi pebelajar
4) Peranan pengajar
2. Pembelajaran Terpadu

Pembelajaran terpadu merupakan suatu pembelajaran untuk mencapai

keterampilan-keterampilan belajar sepanjang hayat. Pembelajaran terpadu
dimulai dengan menampilkan tema.

Pendekatan pembelajaran terpadu membantu pebelajar melalui:

1) Belajar aktif
2) Menilai diri sendiri
3) Individualisasi
4) Belajar mandiri
Kelebihan pembelajaran terpadu:

1) Memberikan gambaran hubungan antarpengetahuan

2) Mempermudah belajar secara terpadu, penyajian materi yang terpadu akan
meningkatkan pemikiran yang terpadu dan pengalaman belajar
akan membantu pengembangan struktur pengetahuan bagi pebelajar
3) Memungkinkan kesatuan penyajian suatu pohon
4) Meminimalkan kontradiksi konsep-konsep
5) Menghindari pengulangan dalam kurikulum
6) Mempermudah kerja sama antardisiplin
7) Memotivasi pebelajar

Keterpaduan kurikulum dapat membantu pebelajar

1) Menguasai perubahan-perubahan dalam pengetahuan

2) Menghadapi pengetahuan yang telah berlalu
3) Memahami pengetahuan
3. Belajar Berbasis Masalah

Pembelajaran berbasis masalah adalah pembelajaran yang berpusat pada

pebelajar dan juga menggambarkan metode belajar inti atau suplemen
pembelajaran. Adanya masalah mendorong pebelajar memberi alasan,
berpikir kritis dan mempertimbangkan bukti-bukti, mencari-cari dan berbagi
informasi yang relevan. Setiap pebelajar membawa pengalaman individual
sehingga memberikan kontribusi yang berbeda-beda.

Ciri-ciri kelompok belajar berbasis masalah yang efektif yaitu kelompok yang
bersatu padu, termotivasi, saling mendukung, dan ikut serta belajar aktif,
anggota kelompok, memahami dan mengikuti tugas-tugas tersebut dengan
penuh semangat.
Terima kasih