LAPORAN PRAKTIKUM

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PDGK4302)

DISUSUN OLEH : WINI EKA TRIANA

NIM : 856765642
PRODI : PGSD BI
SEMESTER : 3A
DOSEN PENGAMPU : NASRULLAH, M.Pd

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT PALEMBANG
POKJAR SALUT SILAMPARI
TAHUN 2022
TUGAS 1

RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Model 221
Nama Mahasiswa : Wini Eka Triana
Tema : Kelas 3 Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas 5 Tema Peredaran Darahku Sehat
Kelas / Semester : Kelas 3 / Semester 1
Kelas 5 / Semester 1
Waktu : 2x35 Menit

Kompetensi Inti
Kelas 3
KI-3. Memahami pengetahuan fakual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kelas 5
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

Kelas 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.

Kelas 5
IPA
3.4. Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara
memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.
 Tujuan Pembelajaran
Kelas 3
 Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidentifikasi
informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.
 Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan benda
berdasarkan wujudnya dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.

Kelas 5

 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada manusia, peserta didik
mampu mengidentifikasi organ peredaran darah pada manusia secara rinci.
 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada manusia, peserta didik
mampu menjelaskan fungsi organ peredaran darah pada manusia dengan benar

Materi Pembelajaran
Kelas 3
 Membaca wacana terkait wujud benda.
 Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan.
Kelas 5

 Materi Organ Peredaran Darah Dan Fungsinya Pada Manusia.

Metode Pembelajaran
Kelas 3
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kelas 5
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Skenario Pembelajaran

KELAS V KELAS III

IPA Bahasa Indonesia

Wujud Benda
NO. WAKTU KEGIATAN
Peredaran Darah
Manusia

1 Pendahuluan Pengantar dan Pengantar dan pengarahan

pengarahan tentang tentang skenario
10’ skenario pembelajaran pembelajaran
2 Kegiatan Inti 1 Pengintruksian kepada Pengintruksian kepada
siswa untuk membentuk siswa untuk membentuk
kelompok kelompok
15’

3 Kegiatan Inti 2 Mengamati gambar Mengamati benda-benda

sistem peredaran darah disekitar
manusia
15’

4 Kegiatan Inti 3 Mencari informasi Performance hasil kerja

mengenai sistem kelompok
15’
peredaran darah kecil dan
besar
Performance hasil kerja Membandingkan hasil
15’ kelompok sebelum dan sesudah
diskusi
5 Penutup Review, penguatan, komentar, dan tindak lanjut
5’

Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Kelas 5 Kelas 3
Peredaran Darah Manusia Wujud Benda
1 Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
(5 menit) kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2 Inti I  Secara berkelompok, Guru memberikan penjelasan
(15 Menit) Siswa diarahkan tentang pelajaran yang akan
membaca teks yang ada dibahas dengan mengarahkan
di buku siswa. siswa untuk mengamati benda-
benda di sekitar kelas
3 Inti II  Siswa mengamati Secara berkelompok siswa
(15 Menit) gambar peredaran darah diarahkan mengamati benda-
pada manusia yang benda yang ada di sekolah, dan
sajikan oleh guru. mengelompokkan benda-benda
tersebut. Jenis
 pengelompokkan dibuat bebas.
4 Inti III  Guru mengemukakan
(15 Menit)  Peserta didik beberapa pertanyaan,
mendengarkan seperti apakah
penjelasan dari guru
pengelompokkan yang
tentang sistem peredaran
darah yang terdiri dari dibuat sudah berdasarkan
sistem peredaran darah wujudnya?
besar dan sistem  Siswa mempresentasikan
peredaran darah kecil. hasil kerja kelompoknya
 siswa bersama anggota  Siswa saling tanya jawab
kelompoknya mencari tentang hasil diskusi
informasi peredaran
kelompok.
darah kecil dan
peredaran darah besar
dari teks bacaan yang ada
di buku peserta didik.

5 Inti IV  Siswa diarahkan untuk  Siswa membandingkan hasil

(15 Menit) menjawab pertanyaan pengelompokkan sebelum
yang diajukan oleh guru: dan sesudah diskusi
- Apa saja organ
 Salah satu siswa maju
peredaran darah
manusia? mempresentasikan hasil
- Apa fungsi organ diskusi.
peredaran darah
manusia?
 Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya
6 Penutup  Guru memberikan feedback dan penguatan materi yang telah
(5 menit) dipelajari
 Guru memberikan PR sebagai tindak lanjut
 Guru menutup pemnbelajaran dengan salam
PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Bentuk Tes : Uraian
Butir Soal :
Kelas 5
1. Apa yang kamu ketahui tentang sistem peredaran darah ?
2. Sebutkan 3 jenis pembuluh darah!
3. Sebutkan susunan sistem peredaran darah pada manusia!
4. Jelaskan fungsi serambi kanan pada jantung!
5. Gambarkan bagan perbedaan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil!
Kelas 3
1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda padat!
4. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda cair!
5. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda gas!

Kunci Jawaban
Kelas 5
1. Mengalirnya darah yang dipompa oleh jntung didalam tubuh
2. Arteri, kapiler, dan vena
3. Jantung, pembuluh darah, darah
4. Mengalirkan darah kaya CO2 dari seluruh tubuh ke bilik kanan
5. Peredaran darah kecil = bilik kanan --> arteri pulmonalis --> paru-paru --> vena
pulmonalis --> serambi kiri
Peredaran darah besar = bilik kanan- -> arteri pulmonalis- ->paru-paru --> vena
pulmonalis--> serambi kiri

Kelas 3
1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
4. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat
yang tinggi ke tempat yang rendah
5. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya berubah sesuai tempatnya dan
menekan ke segala arah

Pedoman Penskoran
No. 1 – 5 = 20

Skor maksimum 20 x 5 = 100

Nilai = ( Skor yang diperoleh peserta didik/ Skor maksimum ) x 100
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pnilaian BUPENA tema: sehat itu penting kelas 5B
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
 Gambar benda-benda padat, gas, cair, gambar peredaran darah manusia
Mengetahui, Madiun, 25 Oktober 2022
Kepala MIS Al-Halim Mahasiswa

SULASMI,S.Pd.I WINI EKA TRIANA

NIM. 856765642
LKPD

KELAS 5

NAMA KELOMPOK: 1.

2.

3.

4.

Sebut dan tuliskan fungsi alat peredaran darah manusia dalam tabel berikut!

NO ALAT PEREDARAN DARAH FUNGSINYA

1
2
3
4
5
6
7
LKPD
KELAS 3
NAMA KELOMPOK:1.
2.
3.
4.
5.
Kelompokkan benda yang ada di sekitarmu dalam tebel berikut sesuai wujudnya!
Kemudian bandingkan dengan hasil kelompok lain!
NO BENDA CAIR BENDA PADAT BENDA GAS
1
2
3
4
5
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : WINI EKA TRIANA

2. NIM : 856765642
3. SEKOLAH : MIS AL-HALIM
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS / SEMESTER : 1. III / 1
2. IV / 1
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
7. TOPIK : 1. Benda di Sekitarku
2. Tema Peredaran Darahku Sehat
8. KELOMPOK BELAJAR : Lubuklinggau
9. UPBJJ-UT : Palembang

10. TANGGAL : 05 Desember 2022

PETUNJUK

Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk
praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

mbelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

1.1. Menggunakan bahan perbaikan 1 2 3 4 5
pembelajaran yang sesuai dengan
Standar Isi dan Kompetensi

1.2. Merumuskan tujuan/indikator

pembelajaran.

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkandan
mengorganisasikan materi, media
pembelajaran dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari model
PKR yang dipilih
 2.2 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario pembelajaran

kelas rangkap 1 2 3 4 5
3.1 Menyusun langkah-langkah
pembelajaran kelas rangkap
3.2 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran kelas rangkap
3.3 Menentukan cara-cara memotivasi
siswa.

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengolahan kelas

4.1 Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar siswa
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran kelas rangkap.

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat Penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban.

Rata-rata butir 5 = E
 6. Tampilan dokumen rancangan
pembelajaran kelas rangkap
6.1 Kebersihan dan kerapian.

6.2 Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F

Musi Rawas, 05 Desember 2022

Mengetahui
Kepala Madrasah Teman Sejawat

Sulasmi, S.Pd.I Jumini, S.Pd

Nilai APKG 1 = R

R= =

R = Rata-rata Butir
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

11. NAMA MAHASISWA : WINI EKA TRIANA

12. NIM : 856765642
13. SEKOLAH : MIS AL-HALIM
14. MODEL PKR : 221
15. KELAS / SEMESTER : 1. III / 1
2. IV / 1
16. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
17. TOPIK : 1. Benda di Sekitarku
2. Tema Peredaran Darahku Sehat
18. KELOMPOK BELAJAR : Lubuklinggau
19. UPBJJ-UT : Palembang

20. TANGGAL : 05 Desember 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

kemampuan/tujuan/indikator, siswa, situasi, dan
lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai
dengan RP PKR yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa
Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3.a = R

b. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3.c = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas
rangkap
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap

Rata-rata butir 5 = T

Musi Rawas, 05 Desember 2022

Mengetahui
Kepala Madrasah Teman Sejawat

Sulasmi, S.Pd.I Jumini, S.Pd

Nilai APKG 2 = K

K= P+Q+R+S+T =
5

K = Rata-rata Butir
FOTO DOKUMENTASI MICROTEACHING

DIKELAS PGSD BI SEMESTER 3A

TUGAS 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 222

Satuan Pendidikan : MIS AL-HALIM

Materi Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
Kelas/Semester : 1. III/I
2. IV/I
Waktu : 2 X 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia Kelas III
4.1 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
IPA Kelas IV
4.1 Perubahan bentuk energi dan sumber energi alternatif.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia Kelas III
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
IPA Kelas IV
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
Bahasa Indonesia Kelas III
3.3.1 Menunjukkan ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian
masalah (sederhana).
IPA Kelas IV
3.5.3 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari.

D. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kelas III
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat
saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
 2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran
tentang kewajiban yang seharusnya dilakukan dengan tepat.

IPA Kelas IV
1. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
dengan sistematis.
E. Pokok Materi
Bahasa Indonesia Kelas III
Kalimat saran mengandung pengertian: kalimat yang berisi pendapat (usulan,
anjuran) yang disampaikan untuk dipertimbangkan oleh si penerima saran.
Ciri-ciri kalimat saran
Kalimat saran biasanya disampaikan dengan menggunakan kata-kata seperti
berikut:
1. Sebaiknya
2. Seharusnya
3. Ada baiknya
4. Lebih baik
5. Semestinya
Contoh kalimat saran yaitu :
 Adi lapar karena belum sarapan tadi pagi. Akhirnya dia mengantuk pada saat
dikelas.
Tanggapan dan saran : Seharusnya kamu sarapan pagi terlebih dahulu sebelum
berangkat ke sekolah.
 Rani malas sekali untuk menulis Akhirnya ia pun sekarang tulisannya jelek.
Tanggapan dan saran : Sebaiknya Rani harus rajin untuk menulis, supaya
tulisannya bisa lebih rapi.
IPA Kelas IV
Energi panas terbesar di muka bumi adalah matahari. Suatu energi
manfaatnya baru akan dapat terlihat apabila energi tersebut mengalami suatu
perubahan bentuk dari energi satu ke dalam energi yang lainya. Seperti yang kita
ketahui bahwa energi memiliki suatu hukum yang sering disebut dengan hukum
kekekalan energi.
 Bunyi dari hukum kekekalan energi adalah energi tidak dapat diciptakan
dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi energi dapat berubah bentuk dari bentuk yang
satu ke bentuk yang lainnya.
Contoh perubahan energi itu antara lain :
1. Perubahan dari energi cahaya menjadi energi kimia misalnya pada saat proses
fotosintesis.
2. Perubahan dari energi gerak menjadi energi listrik misalnya terdapat pada dinamo
sepeda.
3. Perubahan dari energi listrik menjadi energi panas misalnya setrika listrik.
4. Perubahan dari energi listik menjadi energi menjadi energi suara misalnya radio
dan tape.
5. Perubahan dari energi listrik menjadi energi menjadi energi cahaya misalnya
lampu.
6. Perubahan dari energi listik menjadi energi menjadi energi gerak misalnya
terdapat pada kipas angin.

F. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Skenario Pembelajaran
NO. WAKTU KEGIATAN KELAS III KELAS IV

Bahasa Indonesia IPA

ungkapan Perubahan bentuk
atau kalimat saran energi dan sumber
energi alternatif
1 10’ Pendahuluan Pengantar dan Pengintruksian kepada
pengarahan tentang siswa untuk membentuk
skenario pembelajaran kelompok

2 15’ Kegiatan Inti 1 Kerja individu membaca Pengantar dan pengarahan

teks di buu untuk tentang skenario
mencari kalimat saran pembelajaran
3 15’ Kegiatan Inti 2 Mengembangkan Mengidentifikasi faktor
kerangka karangan yang sumber energi dan
telah ditentukan guru perubahan bentuk energi
secara berkelompok

4 15’ Kegiatan Inti 3 Mengamati dan Performance hasil kerja

membaca contoh kalimat kelompok
saran
5 15’ Penutup Review, penguatan, komentar, dan tindak lanjut

H. Kegiatan pembelajaran

Langkah-
No langkah Kelas III Kelas IV
pembelajaran
1 Kegiatan awal  Mengkondisikan siswa pada situasi pembelajaran yang
(10 menit) efektif dengan cara : mengatur tempat duduk, berdoa,
mengabsen dan menyuruh siswa menyiapkan alat tulis.
 Melakukan apersepsi melalui tanya jawab untuk mengaitkan
materi pelajaran yang akan disampaikan.
 Pertanyaan yang diajukan :
Kelas III : Adi lapar karena belum sarapan tadi pagi. Kalimat
saran untuk pernyataan diatas adalah Seharusnya kamu
sarapan pagi terlebih dahulu sebelum berangkat ke sekolah.
Kelas IV:
Perubahan dari energi listrik menjadi energi panas misalnya
setrika listrik.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Kegiatan inti  Eksplorasi Eksplorasi
(35 menit)  Beberapa siswa mendapat Sebagai kegiatan pembuka,
kesempatan membaca teks siswa secara diminta untuk
pada buku. Siswa lainnya menceritakan kembali
menyimak dengan tertib pemahaman mereka tentang
dan tenang tanpa suara. beberapa jenis sumber energi
 Setelah menyimak, siswa yang telah dipelajari.
mengamati kembali isi teks Siswa diminta untuk
dan mencari kalimat yang menuliskan beragam benda
menyatakan saran atau elektronik di rumah yang
masukan. menggunakan energi
 Siswa menggaris bawahi listrik dan seberapa sering
kalimat yang dimaksud. menggunakan benda-benda
Pastikan bahwa siswa tersebut.
menemukan kalimat Elaborasi
yang tepat.  Guru memberikan contoh
Elaborasi beberapa gambar yang
 merupaka alat elektronik di
rumah yang
menggunakan energi listrik .

Guru menerangkan kalimat

saran dan memberikan
beberapa contoh kalimat Guru menjelaskan alat
saran dan tanggapan saran elektronik tersebut dengan
terhadap suatu pernyataan. perubahan energi yang terjadi,
 Guru memberikan rambu- contoh setrika yaitu perubahan
rambu dan ciri-ciri dari energi yang tejadi dari energi
kalimat saran. listrik menjadi panas.
 Mintalah siswa menulis Siswa mengamati gambar
serapi mungkin agar terbaca beragam aktifitas, dan
dengan mudah. mengidentifikasi sumber
 Siswa mengamati dan energi dan perubahan bentuk
membaca contoh yang energi yang terjadi.
diberikan guru terkait Siswa mengerjakan soal yang
kalimat saran. diberikan oleh guru.
 Siswa mengerjakan soal Konfirmasi
yang diberikan oleh guru.  Guru memberikan penguatan
Konfirmasi dan memberikan soal untuk
 Guru memberikan dikerjakan oleh siswa.
 penguatan dan memberikan
soal untuk dikerjakan oleh
siswa.
3 Kegiatan akhir  Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi
(25 menit) pelajaran yang telah disampaikan.
 Mengadakan evaluasi akhir.
 Memberikan kata-kata Motivasi terhadap siswa.

I. Media dan Sumber Belajar

Bahasa Indonesia Kelas III
1. Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

2. Gambar keluarga yang akrab dan penuh kasih sayang, bisa dari guntingan koran atau
majalah.

IPA Kelas IV

1. Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
3. Gambar tentang Pemanfaatan Energi.

Penilaian

1. Bentuk tes : tertulis

Guru memberikan tes formatif kepada siswa berupa tes tertulis dengan menjawab
pertanyaan berkaitan dengan materi tersebut.
Banyak soal : 5 buah.
Skor nomor 1-5 masing-masing = 2
Skor penilaian = jumlah jawaban yang benar x 2 = nilai akhir
2. Butiran soal
 Bahasa Indonesia Kelas III
Berilah Tanggapan dan Saran Dari Kalimat-Kalimat di Bawah Ini dengan Baik !

1. Aufa malas belajar

Ia pun tidak bisa mengerjakan soal.
Tanggapan dan saran : ............................
2. Sigit jahil di kelas
Ia dimarahi oleh gurunya
Tanggapan dan saran : ......................................
3. Bayu anak yang rajin di kelas
Ia pun menjadi bintang kelas dan disayang bapak ibu guru.
Tanggapan dan saran : ......................................
4. Putri disiplin dikelas
Ia selalu berangkat pagi sebelum jam tujuh.
Tanggapan dan saran : .........................................
5. Putra selalu membuang sampah di sembarang tempat.
Ia pun dihukum oleh Pak guru.
Tanggapan dan saran : ........................................................

IPA Kelas IV
1. Sumber energi panas terbesar bagi bumi ..................
2. Setrika adalah contoh perubahan listrik menjadi ....................
3. Perubahan energi dari listrik ke gerak terdapat pada benda .........................
4. Contoh dari perubahan energi ........... ke .................
5. Menjemur pakaian agar kering menggunakan energi .......................
3. Norma Penilaian

Kunci jawaban dan pensekoran soal uraian

Bahasa Indonesia Kelas III
Nomor Kunci Jawaban Skor
1 Sebaiknya Aufa tidak malas belajar, agar ia bisa 2
mengerjakan soal.
2 Seharusnya Sigit tidak nakal di kelas, agar ia tidak 2
dimarahi oleh gurunya.
3 Sifat Bayu yang rajin perlu dipertahankan, agar ia bisa 2
tetap menjadi bintang kelas dan disayang bapak ibu guru.
4 Sikap disipin Putri perlu kita contoh, selalu berangkat pagi 2
 sebelum jam tujuh merupakan contoh sikap yang baik.
5 Seharusnya Putra membiasakan membuang sampah di 2
tempat sampah, agar kelas tetap bersih dan ia tidak
dihukum oleh Pak guru.
Jumlah 10
IPA Kelas IV
Nomor Kunci Jawaban Skor
1 Matahari 2
2 Panas 2
3 Kipas Angin 2
4 Listrik ke bunyi 2
5 Panas atau Matahari 2
Jumlah 10

Lubuk linggau, November

2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah Mahasiswa,

Sulasmi, S.Pd.I Wini Eka Triana

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : WINI EKA TRIANA

2. NIM : 856765642
3. SEKOLAH : MIS AL-HALIM
4. MODEL PKR : 222
5. KELAS / SEMESTER : 1. III / 1
2. IV / 1
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
7. TOPIK : 1. ungkapan atau kalimat saran
2. Perubahan bentuk energi dan sumber energi
 PETUNJUK

Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk
praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

mbelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

1.1. Menggunakan bahan perbaikan 1 2 3 4 5
pembelajaran yang sesuai dengan
Standar Isi dan Kompetensi

1.2. Merumuskan tujuan/indikator

pembelajaran.

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkandan
mengorganisasikan materi, media
pembelajaran dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari model
PKR yang dipilih
 2.2 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario pembelajaran

kelas rangkap 1 2 3 4 5
3.1 Menyusun langkah-langkah
pembelajaran kelas rangkap
3.2 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran kelas rangkap
3.3 Menentukan cara-cara memotivasi
siswa.

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengolahan kelas

4.1 Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar siswa
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran kelas rangkap.

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat Penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban.

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rancangan

pembelajaran kelas rangkap
6.1 Kebersihan dan kerapian.

6.2 Penggunaan bahasa tulis.

 Rata-rata butir 6 = F

Musi Rawas, November 2022

Mengetahui
Kepala Madrasah Teman Sejawat

Sulasmi, S.Pd.I Jumini, S.Pd

Nilai APKG 1 = R

R= =

R = Rata-rata Butir
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

11. NAMA MAHASISWA : WINI EKA TRIANA

12. NIM : 856765642
13. SEKOLAH : MIS AL-HALIM
14. MODEL PKR : 222
15. KELAS / SEMESTER : 1. III / 1
2. IV / 1
16. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
17. TOPIK : 1. ungkapan atau kalimat saran
2. Perubahan bentuk energi dan sumber energi
alternatif
18. KELOMPOK BELAJAR : Lubuklinggau
19. UPBJJ-UT : Palembang

20. TANGGAL : 05 Desember 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswa,
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
 f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai
dengan RP PKR yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa
Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3.a = R

b. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3.c = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S
5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas
rangkap
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap

Rata-rata butir 5 = T

Musi Rawas, November 2022

Mengetahui
Kepala Madrasah Teman Sejawat

Sulasmi, S.Pd.I Jumini, S.Pd

Nilai APKG 2 = K

K= P+Q+R+S+T =
5

K = Rata-rata Butir
TUGAS 3

RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Model 221
Nama Mahasiswa : Wini Eka Triana
Tema : Kelas 3 Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas 5 Tema Peredaran Darahku Sehat
Kelas / Semester : Kelas 3 / Semester 1
Kelas 5 / Semester 1
Waktu : 2x35 Menit

Kompetensi Inti
Kelas 3
KI-3. Memahami pengetahuan fakual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kelas 5
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

Kelas 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-
hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.

Kelas 5
IPA
3.4. Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Tujuan Pembelajaran
Kelas 3
 Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidentifikasi
informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.
 Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan benda
berdasarkan wujudnya dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
Kelas 5

 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada manusia, peserta didik mampu
mengidentifikasi organ peredaran darah pada manusia secara rinci.
 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada manusia, peserta didik mampu
menjelaskan fungsi organ peredaran darah pada manusia dengan benar

Materi Pembelajaran
Kelas 3
 Membaca wacana terkait wujud benda.
 Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan.
Kelas 5

 Materi Organ Peredaran Darah Dan Fungsinya Pada Manusia.

Metode Pembelajaran
Kelas 3
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kelas 5
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Skenario Pembelajaran

KELAS V KELAS III

IPA Bahasa Indonesia

Wujud Benda
NO. WAKTU KEGIATAN
Peredaran Darah
Manusia

1 Pendahuluan Pengantar dan Pengantar dan pengarahan

pengarahan tentang tentang skenario
10’ skenario pembelajaran pembelajaran

2 Kegiatan Inti 1 Pengintruksian kepada Pengintruksian kepada

siswa untuk membentuk siswa untuk membentuk
kelompok kelompok
15’
3 Kegiatan Inti 2 Mengamati gambar Mengamati benda-benda
sistem peredaran darah disekitar
manusia
15’

4 Kegiatan Inti 3 Mencari informasi Performance hasil kerja

mengenai sistem kelompok
15’
peredaran darah kecil dan
besar
Performance hasil kerja Membandingkan hasil
15’ kelompok sebelum dan sesudah
diskusi
5 Penutup Review, penguatan, komentar, dan tindak lanjut
5’

Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Kelas 5 Kelas 3
Peredaran Darah Manusia Wujud Benda
1 Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
(5 menit) kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2 Inti I  Secara berkelompok, Guru memberikan penjelasan
(15 Menit) Siswa diarahkan tentang pelajaran yang akan
membaca teks yang ada dibahas dengan mengarahkan
di buku siswa. siswa untuk mengamati benda-
benda di sekitar kelas
3 Inti II  Siswa mengamati Secara berkelompok siswa
(15 Menit) gambar peredaran darah diarahkan mengamati benda-
pada manusia yang benda yang ada di sekolah, dan
sajikan oleh guru. mengelompokkan benda-benda
tersebut. Jenis
pengelompokkan dibuat bebas.
4 Inti III  Guru mengemukakan
(15 Menit)  Peserta didik beberapa pertanyaan,
mendengarkan seperti apakah
penjelasan dari guru
pengelompokkan yang
tentang sistem peredaran
darah yang terdiri dari dibuat sudah berdasarkan
sistem peredaran darah wujudnya?
besar dan sistem  Siswa mempresentasikan
peredaran darah kecil. hasil kerja kelompoknya
 siswa bersama anggota  Siswa saling tanya jawab
kelompoknya mencari tentang hasil diskusi
informasi peredaran
kelompok.
darah kecil dan
peredaran darah besar
 dari teks bacaan yang ada
di buku peserta didik.

5 Inti IV  Siswa diarahkan untuk  Siswa membandingkan hasil

(15 Menit) menjawab pertanyaan pengelompokkan sebelum
yang diajukan oleh guru: dan sesudah diskusi
- Apa saja organ
 Salah satu siswa maju
peredaran darah
manusia? mempresentasikan hasil
- Apa fungsi organ diskusi.
peredaran darah
manusia?
 Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya
6 Penutup  Guru memberikan feedback dan penguatan materi yang telah
(5 menit) dipelajari
 Guru memberikan PR sebagai tindak lanjut
 Guru menutup pemnbelajaran dengan salam
PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Bentuk Tes : Uraian
Butir Soal :
Kelas 5
1. Apa yang kamu ketahui tentang sistem peredaran darah ?
2. Sebutkan 3 jenis pembuluh darah!
3. Sebutkan susunan sistem peredaran darah pada manusia!
4. Jelaskan fungsi serambi kanan pada jantung!
5. Gambarkan bagan perbedaan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil!
Kelas 3
1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda padat!
4. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda cair!
5. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda gas!

Kunci Jawaban
Kelas 5
1. Mengalirnya darah yang dipompa oleh jntung didalam tubuh
2. Arteri, kapiler, dan vena
3. Jantung, pembuluh darah, darah
4. Mengalirkan darah kaya CO2 dari seluruh tubuh ke bilik kanan
5. Peredaran darah kecil = bilik kanan --> arteri pulmonalis --> paru-paru --> vena
pulmonalis --> serambi kiri
Peredaran darah besar = bilik kanan- -> arteri pulmonalis- ->paru-paru --> vena
pulmonalis--> serambi kiri

Kelas 3
1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
4. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang
tinggi ke tempat yang rendah
5. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya berubah sesuai tempatnya dan menekan
ke segala arah

Pedoman Penskoran
No. 1 – 5 = 20

Skor maksimum 20 x 5 = 100

Nilai = ( Skor yang diperoleh peserta didik/ Skor maksimum ) x 100
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pnilaian BUPENA tema: sehat itu penting kelas 5B
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
 Gambar benda-benda padat, gas, cair, gambar peredaran darah manusia
Mengetahui, Madiun, Desember 2022
Mahasiswa

WINI EKA TRIANA

NIM. 856765642
MEDIA KELAS 5
LKPD

KELAS 5

NAMA KELOMPOK: 1.

2.

3.

4.

Sebut dan tuliskan fungsi alat peredaran darah manusia dalam tabel berikut!

NO ALAT PEREDARAN DARAH FUNGSINYA

1
2
3
4
5
6
7
LKPD
KELAS 3
NAMA KELOMPOK:1.
2.
3.
4.
5.
Kelompokkan benda yang ada di sekitarmu dalam tebel berikut sesuai wujudnya!
Kemudian bandingkan dengan hasil kelompok lain!
NO BENDA CAIR BENDA PADAT BENDA GAS
1
2
3
4
5
DOKUMENTASI PRAKTEK MENGAJAR DI KELAS

SESUAI RPP 221 KELAS 3 DAN 5

Kelas 5
 Kelas 3

 LINK VIDEO PEMBELAJARAN PKR 221 KELAS 3 DAN KELAS 5:

https://youtu.be/eUJ3B3XLRTI
 LEMBAR REFLEKSI PRAKTEK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

GAMBARAN SITUASI DAN KONDISI MIS AL-HALIM:

SD/MI tempat saya mengajar terletak di pedesaan yang jauh dari akses kendaraan
umum dan jauh dari kantor dinas pendidikan. Bangunan MIS AL-Halim sudah
permanen dengan dinding semen dan lantai keramik, sebagian juga masih berlantai
ubin/ semen. Mata pencarian masyarakat sekitar MI saya adalah petani penyadap
karet, pekebun sawit, dan ada pula yang bekerja sebagai buruh bangunan.
Sedangkan siswa kami belajar dalam ruangan dengan ukuran 8x10 meter. Satu
meja ditempati satu siswa.

1. saya memilih melakukan praktek PKR Model 221 dengan alasan lebih
mudah dilaksanakan dan tidak menguras waktu, karena berada dalam satu
kelas yang sama meskipun dengan dua kelas dan dua mata pelajaran yang
berbeda
2. perasaan saya saat melakukan praktek PKR dikelas adalah menyenangkan
3. kendala yang saya alami saat melakukan praktek PKR di kelas adalah
terkadang lupa mana yang kelas 3 dan mana yang kelas 5 jadi kadang keliru
dalam memberi penjelasan dan menatap siswa
4. reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktek PKR adalah
bergembira dimana mereka lbih antusias dalam mengikuti kegiatan yang
dilaksanakan dengan kelas lain.
5. Menurut saya, PKR tidak sesuai di terapkan di kelas pada situasi dan
kondisi seperti MI tempat saya mengajar karena jumlah guru dan ruang
kelas telah mencukupi untuk melakukan pembelajaran per kelas.

Nama Saya : Wini Eka Triana

NIM : 856765642
Tempat/Alamat Mengajar : Jajaran Baru II Musi Rawas/MIS Al-Halim
Jumlah Siswa Saya : Kelas 5: 20
Kelas 3: 20
 ALAT PETIILAIAN KEMAMPUAN G{IRU I
LEMBAR PENtr,AIAT\Jff T,TAMPUAN MERENCANAKAiY PERBNKAI\I
PENflIf,LAJARAN KELAS RANGKAP
1. NAMA MAHASISWA : WINTI EKA TRHNA
2. l\[IM z 8fi765642
3. SEKOLAH : MIS AL.HALIM
4. MODEL PKR z 221
5. KELAS / SEMESTER : 1. III / I
2. ,.V ll
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
7. TOPIK 1. Benda di Sekitarku
2. Tema Peredaran Darahku Sehat
8. KELOMPOKBELAJAR Lubuklinggau
9. TJPBJJ-UT Palembang

10. TAITGGAL 05 Desember2022

PETUNJUK

Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa
untuk praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah
ini.

)rumuskan tuiuan/indikator
l.l.Menggunakan bahan perbaikan t 2 3 4 s
pembelajaran van*-:::::]
dengan
Standar lsidan Kompetensa -f] ff [] I--} M

1.2. Merumuskan
pembelajaran.
tujuan/indikator tl [] tf [] V
Rata-rata butir 1=A m
2. Mengembangkandan
mengorganisasikan materi, media
pembelajaran dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan
mensorsanisasikan materidarimodel fl f] tf fl M
PKR yang dipilih
 2.2 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu/media pembelajaran fr EL_l M
rf [f
2.3 Memilih sumber belajar rf f]f:l ru
Rata-ratabutir2=B fe|
3. Merencanakan skenario pembelajaran
kelas rangkap
12345
3.1 Menyusun rangkah-tangkah tf fl l-] E V
pembelajaran kelas rangkap
Menentukan
3.2 alokasi
pembelajaran kelas rangkap
waktu
tf tf tf f:]ru
3.3 Menentukan cara-cara memotivasa n fl A ff
siswa.

Rata-ratabutir3=C l-|
4. Merancang pengolahan kelas
4.1 Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar siswa
EflErJ M
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran kelas rangkap.

Rata-rata butir4=D IFl

5. Merencanakan prosedur, jenis dan
menyfapkan alat Fenilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian fltr tf []tz
s'2
il::H:o:l:'-''"
peniraian dan
r-f tf fl fl w
Rata-ratabutir5=E l7l
 6. Tampilan dokumen rancangan
pembelajaran kelas rangkap
6.1 (ebersihan dan kerapian. DTt:]t:]V
6.2 Penggunaan bahasa tulis. [ltf t:]t:]v
Rata-ratabutir6=F tE

Musi Rawas, 05 Desffnb€r 2022

k
Teman Sejawat

Jumini, S.Pd

NilaiAPKG 1= R

R==F
R= Rata-rata Butir
 ALAT PEIYILAIAN KEMAMPUAI{ GI'RU N (APKG IT)
LEMBAR PENII,AIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : WINI EKA TRIANA

2. tlrM 856765642

3. SEKOLAH MIS AL.HALIM

4. MODEL PKR 221
5. KELAS / SEMESTER 1. m/1
2. -Y tt
6. MATA PELAJARAN 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
7. TOPIK 1. Benda di SeHtarku
2. Tema Peredar:an Darahku Schat
8. KELOMPOKBELAJAR Lubuklinggau
9. UPB.IJ.UT Palembang

10. TAFTGGAL 05 Desemberl012

PETT}NJUK
1. Amatilah dengan cermat perrbelqiaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan per'hatian Anda pada kemarnpuan guru dalam mengelola pembelajaran serta

dampaknya pada diri siswa

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawatr ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 12345

,w,
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
tl tl tl tf M
b. Memulai kegiatar pembelajaran
tl tf tl tf M
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuanltujuan/indikator, sisw4
tl tl tl tl M
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secffa

individual, kelompolq atau klasikal tfnnnM

e. Meaggunakan sumberbelajaryang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, drn
rfrfrfrfv
 Menggunakan media belajaryang sesuai dengalr
[[t]nr
lnt]r]E
tujuarU sisw4 situasi, dan lingkungan
o Menggunakan waktu pembelajaran secara

efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
NNt]t]M
Rate'ratahsir 1:P E
2. Mengeloh interaksi kelas
L. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat
nnnn u
t]t]t]rl V
terbuka" dan penuh pengertian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi socara efettif nnnn gV

Rata-rata butir 2 : O

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai
dengan RP PKR yang sedang dinilai)
a.
l)
Bahasalndonesia
Mendemonstasikan penguasaan materi Bahasa
tf tt rl tl r
tl tt rl tl g
lndonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) Mengembangkan siswauntuk
berkomunikasi rtan bernalar
It]tl tl g
Rata-rata butir 3.a: R E
b. IPA
l) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
ntftfnE,
nnnng
pengalaman langsung

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

3)
langsung

Menarnpilkan penguasaan IPA

nnnt]v
Rata-rata h*ir 3.c : R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran tfnt]r]g
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
pembelajaran tlnnIr.
Rda-rahhtir4: S
 'qq'r

tl tl tl tl r
5. Kesan umum pAarcanaan pembelajaran
a. Pekaterhadap berbahasa
b. Penampilan guru datam pembelajaran
rangkap
kelas
tl tl tl tl V
c. Keefektifan pembelajarankelas rangftap
tl l tl n M
Rata.rdahtir 5:T fr
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar gunr dalam
pembelajarao kelas rangkap, serta saran perUaitan

Musi Rawas, 05 Desember 2022

(k
Teman Sejawat

Jumini, S.Pd

NihiAPKG2=K
K=P+G+R+S+T = S
5

K= Rata-rata Butir