PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN ENDED

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

DI SD NEGERI NO. 95/II MUARA BUNGO

OLEH:
PUPUT WAHYU HIDAYAT, M.Pd
NIDN. 1006069001

LP3M STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO

2022
Free Powerpoint Templates
Page 1
 LATAR BELAKANG PENDEKATAN
OPEN ENDED

Pembelajaran open-ended sebagai salah satu pendekatan dalam pembelajaran

matematika merupakan suatu pendekatan yang memungkinkan siswa untuk

mengembangkan pola pikirnya sesuai dengan minat dan kemampuan masing-

masing. Hal ini disebabkan karena pada model pembelajaran open-ended formulasi

masalah yang digunakan adalah masalah terbuka. Masalah terbuka adalah masalah

yang diformulasikan memiliki multijawaban (banyak penyelesaian) yang benar. Di

samping itu, melalui pendekatan Open-ended siswa dapat menemukan sesuatu yang

baru dalam penyelesaian suatu masalah, khususnya masalah yang berkaitan dengan

matematika. Dengan dasar ini, maka pendekatan pembelajaran open-ended dapat

diterapkan dalam proses belajar mengajar.

Free Powerpoint Templates

Page 2
 FILOSOFI PENDEKATAN OPEN ENDED

Pendekatan open-ended merupakan suatu upaya pembaharuan

pendidikan matematika yang pertama kali dilakukan oleh para

ahli pendidikan matematika Jepang. Pendekatan ini lahir sekitar

20 tahun yang lalu dari hasil penelitian yang dilakukan Shigeru

Shimada, Toshio Sawada, Yoshiko Yashimoto, dan Kenichi

Shibuya. Munculnya pendekatan ini sebagai reaksi atas

pendidikan matematika sekolah saat itu yang aktivitas kelasnya

disebut dengan ”issey jugyow” (frontal teaching); guru

menjelaskan konsep baru di depan kelas kepada para siswa,

kemudian memberikan contoh untuk penyelesaian beberapa

soal.
Free Powerpoint Templates
Page 3
 PENGERTIAN PENDEKATAN OPEN
ENDED
Menurut Rusman dalam bukunya mengatakan bahwa Pendekatan dapat

diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses

pembelajaran. Istilah pendekatan merujuk kepada pandangan tentang

terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum

Pendekatan open ended adalah suatu pendekatan pembelajaran yang

dimulai dari mengenalkan atau menghadapkan siswa pada masalah terbuka.

Pembelajaran dilanjutkan dengan menggunakan banyak jawaban yang

benar dari masalah yang diberikan untuk memberikan pengalaman kepada

siswa dalam menemukan sesuatu yang baru di dalam proses pembelajaran

Free Powerpoint Templates

Page 4
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran sebelum
masalah itu ditampilkan di kelas adalah:

1. Apakah masalah itu kaya dengan konsep-konsep matematika

dan berharga?
Masalah Open-Ended harus medorong siswa untuk
berpikir dari berbagai sudut pandang. Disamping itu
juga harus kaya dengan konsep-konsep matematika
yang sesuai untuk siswa berkemampuan tinggi maupun
rendah dengan menggunakan berbagai strategi sesuai
dengan kemampuannya

2. Apakah tingkat matematika dari masalah itu cocok untuk

siswa?
Pada saat siswa menyelesaikan masalah Open-Ended,
mereka harus menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang telah mereka punya. Jika guru
memprediksi bahwa masalah itu di luar jangkauan
kemampuan siswa, maka masalah itu harus
diubah/diganti dengan masalah yang berasal dalam
wilayah pemikiran siswa.
Free Powerpoint Templates
Page 5
 LANJUTAN

3. Apakah masalah itu mengundang pengembangan konsep

matematika lebih lanjut?
Masalah harus memiliki keterkaitan atau hubungan
dengan konsep-konsep matematika yang lebih tinggi
sehingga dapat memacu siswa untuk berpikir tingkat
tinggi.

Free Powerpoint Templates

Page 6
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
mengembangkan rencana pembelajaran

Tuliskan respon siswa yang diharapkan.

Tujuan dari masalah itu diberikan kepada siswa

harus jelas

Sajikan masalah semenarik mungkin

Lengkapi prinsip formulasi masalah, sehingga mudah

memahami maksud masalah itu.

Berikan waktu yang cukup bagi siswa untuk

mengeksplorasi msalah

Free Powerpoint Templates

Page 7
 Landasan Teori pendekatan Open-Ended

Teori Konstruktivisme

Salah satu prinsip paling penting dari psikologi pendidikan

adalah guru tidak dapat hanya semata-mata memberikan
pengetahuan kepada siswa. Siswa harus membangun
pengetahuannya sendiri sedangkan guru hanya dapat
membantu terjadinya proses membangun pengetahuan oleh
siswa tersebut. Cara yang bisa dilakukan oleh guru untuk
membantu proses tersebut adalah mengajar dengan cara
sedemikian hingga informasi menjadi bermakna dan
relevan bagi siswa, memberi kesempatan kepada siswa
untuk menemukan atau menerapkan ide-ide mereka.

Free Powerpoint Templates

Page 8
 Lanjutan

Teori Bruner

Menurut Bruner, belajar adalah suatu aktivitas, proses

sosial, dimana siswa mengonstruksi ide-ide baru atau
konsep-konsep baru berdasarkan pada pengetahuan
mereka saat itu. Bruner juga menegaskan bahwa
belajar terjadi melalui 3 tahap, enaktif, ikonik, dan
simbolik.

Teori Vygotsky
Teori ini mempunyai kaitan yang sangat besar dalam
model pembelajaran matematika dengan soal terbuka.
Sumbangan penting dari teori vygotsky adalah
menekankan pada hakikat sosiokultural dalam
pembelajaran.
Free Powerpoint Templates
Page 9
 Asumsi yang mendasari Open-Ended Learning
(Miftahul, 2014: 279), di antaranya sebagai berikut:

Konteks dan pengalaman merupakan hal penting untuk

dipahami.

Pemahaman harus dimediasi secara individual. Siswa

menilai apa, kapan, dan bagaimana pembelajaran terjadi.

Pemahaman lebih berharga daripada ada hanya sekedar

mengetahui.

Proses-proses pembelajaran yang berbeda secara kualitatif

sering kali mengharuskan metode-metode yang juga
berbeda secara kualitatif.

Free Powerpoint Templates

Page 10
 Manfaat penggunaan
open ended problem,

Siswa menjadi lebih aktif berpartisipasi dalam pembelajaran dan

menjadi lebih sering mengekspresikan gagasan mereka.
Siswa memiliki lebih banyak kesempatan untuk menggunakan
pengetahuan dan keterampilan matematika mereka secara
komprehensif.
Setiap siswa dapat bebas memberikan berbagai tanggapan yang
berbeda untuk masalah yang mereka kerjakan.

Penggunaan soal open-ended memberikan pengalaman penalaran

(leasoning) kepada siswa.

Banyaknya variasi solusi dapat membangkitkan rasa penasaran

dan motivasi siswa.
Free Powerpoint Templates
Page 11
Kelunggulan Pendekatan Open -
Ended

1. Siswa berpartisipasi lebih aktif

dalam pembelajaran dan sering
mengekspresikan idenya.
2. Siswa memiliki kesempatan lebih
banyak dalam memanfaatkan
pengetahuan dan keterampilan
matematik secara konprehensif.
3. Siswa dengan kemampuan
matematika rendah dapat merespon
permasalahan dengan cara mereka
sendiri.

Free Powerpoint Templates

Page 12
 Kelemahan
Pendekatan Open Membuat dan menyiapkan masalah
Ended matematika yang bermakna bagi siswa
bukanlah pekerjaan mudah.

Mengemukakan masalah yang langsung dapat

dipahami siswa sangat sulit sehingga banyak
siswa yang mengalami kesulitan bagaimana
merespon permasalahan yang diberikan.

Siswa dengan kemampuan tingkat tinggi

bisa merasa ragu atau mencemaskan
jawaban mereka

Mungkin ada sebagian siswa yang merasa bahwa kegiatan belajar

mereka tidak menyenangkan karena kesulitan yang mereka
hadapi.
Free Powerpoint Templates
Page 13
CONTOH SOAL OPEN ENDED

Free Powerpoint Templates

Page 14
CONTOH SOAL OPEN ENDED

Free Powerpoint Templates

Page 15
Free Powerpoint Templates
Page 16
CONTOH SOAL OPEN ENDED

Free Powerpoint Templates

Page 17
CONTOH SOAL OPEN ENDED

Free Powerpoint Templates

Page 18
CONTOH SOAL OPEN ENDED

Free Powerpoint Templates

Page 19
Free Powerpoint Templates
Page 20