 MENGAJAR

SEBAGAI
BIDANG
PROFESIONAL
KRITERIA SEBAGAI
PROFESIONAL

 Melibatkan pembelajaran, kemampuan intelek,

serta pelbagai konsep dalam prinsip
pengajaran
 Teknik yang spesifik berdasarkan situasi
 Kod etika dan perundangan
 Kebertanggungjawapan
 Kebebasan akademik
 Pengiktirafan
MENEPATI CIRI-CIRI GURU
PROFESIONAL
 BERPENGETAHUAN : tentang isi
pengajaran, dan 3 jenis pengetahuan lain,
iaitu:
1. PENGETAHUAN PROFESIONAL :
Pengetahuan umum tentang PdP; maklumat
tentang sejarah, ekonomi, sosiologi, falsafah,
psikologi pendidikan, kepelbagaian dalam
pendidikan, teknologi terkini, etika profesional,
perundangan dan isu-isu dasar, pedagogi
serta tanggungjawab profesional dalam
pendidikan
2. PENGETAHUAN PEDAGOGI : melibatkan
konsep umum, teori-teori , kajian tentang
pengajaran berkesan

3. PENGETAHUAN ISI PEDAGOGI :

(Pedagogical content knowledge), kaedah
mengajar khusus bagi subjek tertentu
GURU YANG EFEKTIF
Membuat keputusan tentang asas fungsi pengajaran

1. PERANCANGAN :
ttg keperluan murid, matlamat, objektif, isi pelajaran,
strategi mengajar, kaedah yg disampaikan, suasana
bilik darjah, penyampaian dan penilaian. Dilakukan
sebelum proses pengajaran berlaku.

-Perancangan Jangka pendek, jangka panjang,

-membantu dalam menyediakan urutan isi
pengajaran
KOMPONEN PROSES
PERANCANGAN
 Ciri-ciri murid
 Tanda aras
 Matlamat
 Tema
 Masa yg diperuntukan
 Objektif khusus
 Kognitif aspek
 Tugasan
 Keperluan khas
 Penilaian
 Pengajaran semula
KEBERKESANAN
PENGAJARAN
 PERANCANGAN
melibatkan keperluan murid, matlamat
dan objektif, isi kandungan, strategi
pengajaran, teknik penyampaian,
penggunaan media, persekitaran kelas
yg kondusif.
KEBERKESANAN
PENGAJARAN
 IMPLEMENTASI
Kemahiran mengajar : penyampaian, teknik
menyoal, kemahiran mendengar,
memantau, perkembangan pelajar,
peruntukan masa, feedback, demonstrasi
Penggunaan ICT, mempamerkan
tingkahlaku penyayang dihormati, dan
mewujudkan suasana pembelajaran yang
kondusif
 PENILAIAN
Menentukan tahap pembelajaran, paper and
pencil test, portfolios, work samples, projek,
journal, models, pembentangan,
demonstrasi, hasilan kerja dan penilaian
prestasi
PANDUAN PENGAJARAN
BERASASKAN TAKSONOMI
BLOOM
 Domain kognitif
 Domain afektif
 Domain psikomotor

Bloom, B.S
( 2000)
Domain Kognitif
Tahap Ciri-ciri
Pengetahuan Mengetahui fakta, konsep, simbol
dan prinsip
Pemahaman Mengetahui makna dan definisi
Aplikasi Memindahkan pengetahuan
Analisis Mengurangkan isu-isu yang
kompleks
Sintesis Mengadunkan idea yang
konservatif kepada sesuatu yang
kreatif
Penilaian Penjanaan kriteria untuk dinilai
Domain Afektif
Tahap Ciri-ciri
Perhatian Sedia menerima dan mendengar
mesej yang disampaikan
Maklumbalas Sedia membuat pilihan tentang
sesuatu isu untuk diselesaikan
Penilaian Sedia mempamerkan tingkahlaku
yang komited
Organisasi Sedia mempertahankan nilai-nilai
Domain Psikomotor
Melibatkan aspek pergerakan fizikal dan koordinasi
dan mengintergrasi dengan kognitif dan pergerakan
tubuh badan. ( Moore and Quinn 1994)

Tahap Prestasi
Imitasi Membina kemahiran
Manipulasi Melakukan kemahiran secara
bebas
Ketepatan Mempamerkan kemahiran secara
spontan