Perkembangan

Pendidikan
di Malaysia
Minggu 4 dan Minggu 5

En Hadmy Sharifuddin Bin Roslan

Jabatan Ilmu Pendidikan IPGKS

PAGE 1
 Lesson 1

Lesson 2

Course
Outline
Lesson 3

Lesson 4

Lesson 5

PAGE 2
We will cover these skills
 Memperincikan perkembangan
Pendidikan sebelum merdeka,
selepas merdeka dan Pendidikan
masa kini.
 Menjelaskan kompetensi digital Course
pendidik
 Mengenalpasti implikasi Outline
perkembangan dalam Pendidikan
terhadap system Pendidikan di
Malaysia
 Memperincikan 5 Falsafah
Pendidikan Di Malaysia
PAGE 3
Pendidikan Masa Kini
 Pendidikan di Malaysia kini berada dalam keadaan yang
lebih mantap berbanding sebelumnya.
 Perkara ini disebabkan pendidikan di negara ini dari
semasa ke semasa berkembang selaras dengan
keperluan dan cabaran; atau dengan kata lain
pendidikan mengalami proses kritalisasi, iaitu ke arah
yang lebih mantap dan cemerlang.
 Perkembangan sektor pendidikan dilihat penting dan
diberi keutamaan seperti juga sektor-sektor yang lain
kerana pendidikan mampu memberi sumbangan kepada
pembangunan, baik kepada pembangunan insan
mahupun kepada pembangunan negara.

First Skill PAGE 4

Second Skill Third Skill Conclusion
Latar Belakang Perkembangan
Pendidikan Di Malaysia
 Secara lebih terperincinya, perbincangan berkaitan
perkembangan pendidikan di negara ini adalah
melibatkan pendidikan dalam era sebelum penjajahan
Inggeris; semasa penjajahan Inggeris iaitu bermula dari
pembukaan Pulau Pinang oleh Francis Light pada 1786;
era sebelum kemerdekaan iaitu selepas Perang Dunia
Kedua dan pembentukan Malayan Union pada 1946;
dan era selepas merdeka iaitu mulai tahun 1957.
 Pendidikan era selepas merdeka pula akan melibatkan
pendidikan ketika sebelum dan selepas tertulisnya
Falsafah Pendidikan Negara (FPN) pada tahun 1988;
serta pendidikan dalam era milenium

PAGE 5
Pendidikan Masa kini
 Era milenium menyaksikan cabaran yang bersifat sejagat yang merentasi sempadan geografi mahupun
sosiologi.
 Negara menghadapi cabaran baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan dan
perkembangan pesat dalam bidang sains dan teknologi.
 Justeru pelaksanaan pendidikan tidak boleh berada di takuk yang lama, melainkan perlu kepada
pengubahsuaian.
 Pendidikan dalam era milenium perlu bercirikan global dan pada masa yang sama tanpa meninggalkan yang
asal yang bersifat local atau biasa disebut sebagai glokal (global + local).
 Pendidikan perlu mampu melahirkan warganegara Malaysia yang berupaya merancang masa depan mereka;
mampu menghadapi cabaran baru; dan berupaya membuat pilihan dengan bijak, tepat dan sesuai dengan
cabaran semasa yang akan dihadapi.
 Sehubungan itu pendidikan perlu dikaitkan dengan senario semasa dan masa hadapan yang dapat dilihat
daripada aliran pembangunan dan kemajuan teknologi semasa khususnya ICT.
 Perancangan pendidikan umumnya perlu bersifat futuristik, fleksibel, dan dinamik supaya dapat menentukan
corak masyarakat dan profil bangsa dan warganegara Malaysia yang diharapkan.
 Perkara ini dapat dilihat Dalam Rancangan Malaysia Kelapan (RMKe-8), Rancangan Malaysia Kesembilan
(RMKe-9) dan Rancangan Malaysia Kesembilan (RMKe-10) berkaitan pendidikan.
PAGE 6
Dalam PIPP 2006-2010 pembangunan pendidikan
ialah berdasarkan enam teras strategik seperti
berikut.
 Membina negara bangsa
 Membangunkan modal insan
 Memperkasa sekolah kebangsaan
 Merapatkan jurang pendidikan
 Memartabatkan profesion perguruan
 Melonjakkan kecemerlangan institusi
pendidikan
PAGE 7
…Sambungan Pendidikan masa kini
 RMKe-10 ialah dari tahun 2011 hingga 2015.
 Dalam RMKe-10 sebahagian agenda pendidikan adalah kelangsungan daripada yang
telah dirancang dalam RMKe-8 dan RMKe-9.
 Perkara ini jelas apabila temanya ialah “Membangun dan Mengekalkan Modal Insan
Bertaraf Dunia” yang merupakan sebahagian daripada yang terkandung dalam RMKe-9.
 Selain itu perkara-perkara seperti peningkatan akses, ekuiti dan kualiti dalam
pendidikan; pendemokrasian untuk mendapatkan pendidikan; dan merapatkan jurang
rakyat untuk perpaduan melalui pendidikan masih kekal untuk dilangsungkan.
 Secara umumnya senario pendidikan di negara ini daripada sebelum penjajahan Inggeris
hinggalah ke era milenium kesemuanya adalah tidak terpisah daripada mengambil kira
hal-hal berkaitan perpaduan dan kemajuan ke arah pembangunan
dan kemakmuran negara.
PAGE 8
Apakah Fungsi Pendidikan Untuk Pembangunan?

 Pendidikan dapat difahami sebagai satu proses mendidik sehingga

seseorang yang dididik memperoleh keilmuan yang akhirnya
mampu menerbitkan tingkah laku atau amalan yang dikehendaki.
 Perkembangan pesat dalam bidang sains dan teknologi telah
merubah senario dunia sehingga proses mendidik sering dikaitkan
dengan persekolahan.
 Senario masa kini menunjukkan tugas mendidik telah banyak
berpindah daripada institusi keluarga di rumah kepada guru-guru
di institusi bernama sekolah.

PAGE 9
Dari sudut fungsinya
 Pendidikan dapat memainkan peranan secara meluas. Pendidikan diharapkan dapat
memperkembangkan dimensi instrinsik seseorang. Iaitu pendidikan sebagai
usaha yang dapat membentuk akhlak, budi pekerti dan keperibadian mulia serta
keimanan individu manusia.
 Pada masa yang sama fungsi pendidikan tidak boleh lari daripada untuk
membangunkan dimensi sosial seseorang.
 Iaitu sumbangan seseorang kepada keluarga, masyarakat dan negara. Tegasnya
pendidikan adalah untuk pembangunan insan dan seterusnya pembangunan negara.
 Nyatanya sebelum seseorang individu dapat memberi sumbangan kepada keluarga,
masyarakat dan negara daripada aspek-aspek dimensi sosial, terlebih dahulu
seseorang individu tersebut perlu membangunkan dirinya sendiri daripada aspek-
aspek dimensi intrinsik

PAGE 10
Secara Dalam Kumpulan
membincangkan 2 perkara
ini.

 Menjelaskan kompetensi Digital Pendidik dalam Dasar

Pendidikan Digital Pendidik
 Mengenalpasti Implikasi Perkembangan Dalam
Pendidikan terhadap Sistem Pendidikan di Malaysia.

PAGE 11
Falsafah Pendidikan Di
Malaysia

Second Skill PAGE 12

First Skill Third Skill Conclusion
ASAS PEMBENTUKAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN DAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU

wahyuzai@hotmail.com 13
MENGAPAKAH FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN
PERLU DIGUBAL?

APAKAH ASAS
PEMBENTUKANNYA?

wahyuzai@hotmail.com 14
 MENGAPAKAH FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN PERLU DIGUBAL?

1. Sistem pendidikan di Malaysia sebelum 1988 belum ada falsafah

pendidikan yang tertulis;
2. FPK (asalnya dikenali sebagai FPN) memberi arah tuju yang jelas
untuk dicapai oleh sistem pendidikan pelbagai jenis di Malaysia;
3. FPK menyediakan kerangka umum (perspektif makro) dasar
pendidikan negara;
4. FPK menjadi dokumen rujukan tunggal segala perancangan dan
tindakan pendidikan negara (termasuk sebagai panduan guru);
5. FPK memperjelas aliran atau fahaman tentang pendidikan dalam
konteks pembinaan dan pembangunan negara; dan
6. FPK memperlihatkan cita-cita dan hasrat negara dalam melahirkan
modal insan yang diperlukan.

wahyuzai@hotmail.com 15
 ASAS PEMBENTUKAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
1. Penentuan matlamat pendidikan di Malaysia;
1. Pendidikan vernakular
2. Laporan Barnes
3. Laporan Fenn-Wu
4. Laporan Cheeseman
5. Ordinan Pelajaran 1952
6. Laporan Razak
7. Laporan Rahman Talib
8. Akta Pelajaran 1961
9. Laporan Aminuddin Baki (1964)
10.Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979)

wahyuzai@hotmail.com 16
 ASAS PEMBENTUKAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
2. Unsur pragmatisme Falsafah Pendidikan Barat yang didapati sesuai
dengan keperluan pembangunan negara;
3. Unsur nilai murni sejagat dalam Falsafah Pendidikan Islam dan Timur
dalam pembentukan masyarakat Malaysia yang makmur;
4. Unsur ketakwaan kepada Allah sebagai Pencipta (FPI) yang menjadikan
manusia dengan pelbagai kebolehan dan potensi untuk dikembangkan
agar menjadi khalifah Allah untuk memakmurkan kehidupan di dunia
dan akhirat;
5. Fahaman idealisme-sufisme dalam konteks hubungan individu dengan
persekitaran sosial, semula jadi dan Tuhan

wahyuzai@hotmail.com 17
 SILA ANALISIS KANDUNGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan

ke arah memperkembang lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

- 1988 (Pindaan 1996)

wahyuzai@hotmail.com 18
 Cabang Elimen FPK Analisis
falsafah
Metafizik menyeluruh dan -Potensidan keupayaan untuk
bersepadu diperkembang secara bersepadu
Epistimologi usaha berterusan -Manusia perlu menyesuaikan diri
dengan perubahan
-Perubahan menjurus kepada
pengurusan pengetahuan dan
kemahiran terkini
-Pendidikan sepanjang hayat

Axiologi Kepercayaan dan -Hubungan diri dengan alam

kepatuhan kepada persekitaran dan Tuhan
Tuhan -Menerima hakikat Tuhan Pencipta

Logik Berketrampilan -Cekap kerana ilmu pengetahuan

dan kemahiran
-Memahami bidang dan prosedur
kerja
wahyuzai@hotmail.com 19
Elemen-elemen utama FPK
 Pendidikan yang berterusan
 Memperkembang potensi individu
 Secara menyeluruh dan bersepadu
 Insan yang seimbang dan harmonis
 Unsur intelek
 Unsur rohani
 Unsur emosi
 Unsur jasmani
 Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
 Berilmu pengetahuan
 Berketrampilan
 Berakhlak mulia
 Bertanggungjawab
 Berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
 Menyumbang terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara
wahyuzai@hotmail.com 20
Faktor yang mempengaruhi
FPK

 Faktor politik
 Faktor sosial
 Faktor ekonomi
 Faktor agama
 Faktor individu
 Faktor sejagat

wahyuzai@hotmail.com 21
MENGAPAKAH FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU PERLU DIGUBAL?

APAKAH ASAS PEMBENTUKANNYA?

MENGAPAKAH
FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU PERLU DIGUBAL?
1. Tidak ada pernyataan secara tersurat suatu falsafah
pendidikan guru sejak sebelum dan awal merdeka yang
boleh menjadi panduan dan rujukan umum dalam program
latihan/ pendidikan guru;
2. Perkembangan pesat program pendidikan guru yang selari
dengan perkembangan pendidikan negara;
3. Cabaran dan tuntutan pendidikan mutakhir; dan
4. Penggubalan FPK menuntut pelaksanan semua bentuk
program pendidikan yang terancang dan menjurus kepada
hasrat serta matlamat FPK tersebut.
wahyuzai@hotmail.com 23
Perkembangan kerjaya keguruan
 Kelayakan akademik
 D.6 > Tg.3 > Tg.5 > Ijazah
 Tempoh Latihan
 2 thn > 3 Thn > 2.5 thn > 3 thn (KDPM)
 5 thn
 1 thn > 1.5 Thn (KPLI)
 Elaun
 RM 40.00 > RM 60.00 > RM150.00 > RM350 > RM750 >
RM1361.00
 Kurikulum
 Berkembang selari dengan perkembangan kurikulum sekolah
 Gaji guru
 RM120.00 > RM200.00 > RM370.00 > RM540.00 > RM900.00
> RM1900.00
wahyuzai@hotmail.com 24
ASAS PEMBENTUKAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

1. FPB, FPI, FPT dan FPK

2. Penentuan matlamat program pendidikan guru
3. Aspirasi pembangunan negara
4. Nilai peribadi

MATLAMAT PENDIDIKAN GURU:

1. Perkembangan profesional
2. Perkembangan akademik
3. Perkembangan diri/ sosial guru

wahyuzai@hotmail.com 25
SILA ANALISIS KANDUNGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Guru yang berpekerti mulia,

berpandangan progresif dan saintifik,
bersedia menjunjung aspirasi negara,
serta menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin perkembangan individu dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu-padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin

wahyuzai@hotmail.com 26
 Cabang Elemen FPG Analisis
falsafah

Metafizik perkembangan individu - Guru sebagai agen perubahan

dan memelihara
masyarakat bersatu
padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin

Epistimologi berpandangan progresif - Oleh sebab pengetahuan berkait

dan saintifik rapat dengan pembangunan, guru
haruslah berilmu dan berkemahiran
Axiologi -Berpekerti
mulia - Guru perlu memiliki nilai terpuji,
-Menyanjung warisan prihatin, inovatif, kreatif, empati dan
kebudayaan negara sentiasa mematuhi etika perguruan
Logik Berpandangan progresif - Guru memiliki kemahiran pro-
dan saintifik fesional untuk mengurus bahan p&p
untuk meningkatkan kualiti p&p
Model Konseptual Pendidikan Guru
 Berasaskan FPK dan FPG
 Menekankan tiga aspek asas;
 Pengetahuan
 Pengetahuan am dan pengetahuan dalam masa pelajaran KBSR dan
KBSM serta pengetahuan ikhtisas keguruan
 Kemahiran
 Kemahiran ikhtisas yang merangkumi kemahiran komunikasi, belajar,
berfikir, literasi ICT dan pedagogi ICT
 Nilai
 Penerapan, penghayatan dan amalan nilai-nilai murni keguruan yang
menampilkan sahsiah dan perlakuan guru penyayang, berpekerti
mulia, berdaya tahan, patriotik, inivatif, kreatif, berketrampilan dan
berwibawa serta patuh kepada profesion perguruan

wahyuzai@hotmail.com 28
 Model Konseptual
Pendidikan Guru
 Menekankan tiga dimensi;
 Ketuhanan
 Peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan individu
sbg insan yang percaya dan patuh kepada Tuhan
 Kemasyarakatan
 Peranan guru sebagai pendidik, pemimpin dan agen
perubahan
 Kendiri
 Pembinaan daya tahan, patriotisme, pemupukan
budaya ilmu, pembentukan sahsiah dan pekerti mulia

wahyuzai@hotmail.com 29
 KETUHANAN

ROHANI

Pengetahuan Nilai

INTELEK EMOSI
Kemahiran

JASMANI

KENDIRI KEMASYARAKATAN

wahyuzai@hotmail.com 30
Objektif Pendidikan Guru
 Melahirkan guru terlatih yang berkaliber bagi mengajar di
semua jenis sekolah dalam sistem pendidikan
 Untuk mengeluarkan guru yang bersemangat tinggi untuk;
 Menjadi ejen yang aktif berusaha bagi pembangunan negara yang
bersatu padu
 Memperkukuh penghayatan konsep dan prinsip Rukun Negara
 Menggalakkan penyuburan dan perkembangan aspek jasmani,
rohani, moral, intelek dan estetika dlm kalangan murid
 Membantu perkembangan pembangunan sumber tenaga manusia
masa kini dan akan datang.

wahyuzai@hotmail.com 31
…soalan ramalan

FPK FPG

Anda dikehendaki membuat perbandingan antara

pernyataan FPK dan FPG.
Pada pandangan anda, sejauh manakah FPG selari
dengan pemikiran yang terkandung dalam FPK?
Nyatakan alasan anda. Beri bukti.

Rujuk Bab 7 buku ‘Pendidikan di Malaysia:

sejarah, sistem dan falsafah’
oleh Sufean Hussin
Bengkel untuk slot tutorial
khas
 Andaikan kumpulan anda adalah organisasi sebuah
sekolah (seorang GB, PK I, PK II dan PK KK dan
guru biasa).

 Rancangkan satu kertas cadangan aktiviti peringkat

sekolah untuk merealisasikan FPK
 Nama aktiviti, matlamat, objektif, sasaran, cara
pelaksanaan, keperluan.

wahyuzai@hotmail.com 33