Day 4 - Ibu Mey - Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Sosialisasi KS Dikdasmen

PERENCANAAN BERBASIS DATA
Profil dan Rapor Pendidikan
IN HOUSE TRAINING IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

SMP SANTA PATRICIA
KAMIS, 7 JULI 2022
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET, DAN TEKNOLOGI
Profil dan Rapor Pendidikan

Pendidikan Dasar dan Menengah
Profil Pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan
Rangkasbitung, April 2022

VISI PENDIDIKAN INDONESIA
“ mewujudkan Indonesia maju yang

berdaulat, mandiri, dan
berkepribadian melalui terciptanya
Pelajar Pancasila yang bernalar kritis,
kreatif, mandiri, beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, bergotong royong,
“
dan berkebinekaan global
Cita-cita kebijakan Merdeka Belajar adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas bagi
seluruh rakyat Indonesia
Pendidikan Berkualitas
Memastikan peserta didik

mengalami kemajuan Fokus pada pengembangan
belajar sehingga lebih kompetensi dasar dan karakter
kompeten dan berkarakter
Bagi seluruh rakyat Indonesia

memastikan bahwa kelompok-
kelompok yang termarginalkan Intervensi asimetris berfokus
(sulit mendapat akses pada penguatan kelompok
pendidikan) dibantu untuk termarjinalkan
mendapatkan akses pendidikan
yg berkualitas
Profil Pendidikan merupakan laporan komprehensif yang dihasilkan oleh
Kemendikbud Ristek sebagai bagian dari proses Evaluasi Sistem Pendidikan
Evaluasi Sistem Pendidikan telah diatur dalam Peraturan Pemerintah No. 57 tahun 2021.
Evaluasi Sistem Pendidikan bertujuan untuk mengevaluasi kualitas dan pemerataan layanan
pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi.
● Asesmen Nasional
● Analisis data satuan
pendidikan, GTK, dan ● Perencanaan
● Profil Pendidikan
pemerintah daerah ● Pelaksanaan
● Peningkatan mutu
Layanan Evaluasi Laporan
layanan pendidikan
pendidikan Sistem komprehensif
● Penetapan rapor
Pendidikan layanan pendidikan
Pendidikan
● PAUD ● Pemerintah pusat

● Program kesetaraan ● Pemerintah daerah
● SD ● Lembaga mandiri
● SMP
● SMA
● SMK
● SLB
● Pendidikan tinggi
Profil Pendidikan merupakan laporan hasil evaluasi layanan pendidikan sebagai
penyempurnaan rapor mutu sebelumnya
Profil Pendidikan menjadi:
01 Single source of truth sebagai dasar analisis, perencanaan, dan

tindak lanjut peningkatan kualitas pendidikan
02 Alat ukur yang berorientasi pada mutu dan pemerataan hasil

belajar (output)
03 Instrumen pengukuran untuk evaluasi sistem pendidikan secara

keseluruhan baik untuk evaluasi internal maupun eksternal
Profil pendidikan menjadi sumber data untuk perencanaan di

04 tingkat satuan pendidikan dan perencanaan di tingkat
pemerintah daerah
Instrumen yang meringankan beban administrasi satuan
05 pendidikan dengan mengurangi aplikasi beragam dalam proses
evaluasi internal dan eksternal
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Profil Pendidikan menjadi single source of truth sebagai dasar analisis, perencanaan,
dan tindak lanjut peningkatan kualitas pendidikan
Sumber data Laporan Evaluasi Bentuk evaluasi
Evaluasi diri internal
Asesmen Nasional
(AKM, Survei Karakter, & PROFIL Evaluasi diri sekolah RKAS
Survei Lingkungan Belajar) (mandiri, bagian siklus perencanaan)
Profil Satuan Pendidikan
Dapodik Profil Pendidikan Daerah
Evaluasi diri Pemda RKPD
(mandiri, bagian siklus perencanaan)
(isi komprehensif, bersifat diagnostik)
EMIS & Simpatika
Evaluasi eksternal
Platform digital
guru dan kepala sekolah Insentif kinerja sekolah
RAPOR dari Kemendikbud
Tracer Study SMK
Rapor Satuan Pendidikan (re)akreditasi sekolah
Rapor Pendidikan Daerah oleh BAN (visitasi hanya pada sekolah
Data GTK dengan kriteria tertentu)
(lebih terfokus, data objektif) Evaluasi SPM

BAN PAUD, BPS, dst. Pendidikan Daerah
Perencanaan berbasis data dilakukan berdasatkan Profil Pendidikan
untuk perbaikan berkesinambungan.

Profil Pendidikan menjadi alat ukur yang berorientasi pada mutu dan pemerataan
hasil belajar (output)
8 Standar Nasional Pendidikan

2. Standar Isi 5. Standar Pengelolaan
1. Standar Kompetensi 3. Standar Proses 6. Standar PTK
Lulusan 4. Standar Penilaian 7. Standar Pembiayaan
5. Standar Pengelolaan 8. Standar Sarpras
C.Kompetensi dan kinerja

A.Capaian hasil belajar PTK
D.Mutu dan relevansi
B.Pemerataan pendidikan E.Pengelolaan sekolah yang
pembelajaran
yang bermutu partisipatif, transparan,
dan akuntabel*
Output Proses Input
*untuk PAUD, beberapa indikator di

dimensi E juga merupakan proses.
Setiap dimensi terdiri dari indikator yang tersusun dalam pohon indikator
Tiap dimensi terdiri dari beberapa indikator level 1. Indikator level 1 terdiri dari beberapa indikator level 2, dan
indikator level 2 terdiri dari beberapa indikator level 3 yang disebut dengan pohon indikator. Beberapa
indikator level 2 tidak memiliki indikator level 3, dan beberapa indikator level 1 tidak memiliki indikator level 2.
Dimensi
Indikator
level 1
Indikator
level 2
Indikator
level 3

Output Proses Input
Kualitas Capaian Pembelajaran Kualitas Proses Belajar Kualitas Sumber Daya Manusia
siswa Siswa dan Sekolah
Mutu dan Pengelolaan sekolah

relevansi hasil Mutu dan yang partisipatif,
belajar murid relevansi transparan, dan
pembelajaran Kompetensi akuntabel
Pemerataan
pendidikan dan kinerja
yang bermutu GTK
Dimensi A Dimensi D Dimensi E
1.Capaian hasil belajar 1.Kualitas pembelajaran 1.Partisipasi warga sekolah
a.Capaian perkembangan 2.Refleksi dan perbaikan 2.Pemanfaatan sumber daya
i. Pembelajaran pembelajaran Dimensi C sekolah untuk peningkatan
ii.Sosial emosional Dimensi B 3.Kepemimpinan mutu
1.Kompetensi GTK dan
iii.Fisik 1.Kesenjangan mutu instruksional 3.Pemanfaatan TIK untuk
pengembangannya
b.Mutu hasil belajar murid hasil belajar 4.Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
2.Jumlah dan kinerja GTK
i. Kemampuan literasi 2.Akses peserta didik pembelajaran 4.proporsi APBD untuk
sebagai Penggerak
ii.Kemampuan numerasi 5.Iklim keamanan sekolah pendidikan
3.Kinerja administratif GTK
iii.Karakter 6.Iklim kebinekaan dan 4.Pemerataan distribusi
2.Mutu Lulusan SMK inklusivitas sekolah guru
i. Penyerapan 7.Link and match dengan
ii. Pendapatan 5.Pemenuhan kebutuhan
Dunia Kerja guru
iii.Kompetensi

Dimensi A Jenjang Dasmen - Mutu dan Relevansi Hasil Belajar Murid
Setiap warga negara berhak mendapatkan layanan pendidikan yang berkualitas. Berkualitas dalam
konteks ini bermakna bahwa proses pendidikan harus mampu meningkatkan hasil belajar berupa
kompetensi kognitif maupun non kognitif.
Kompetensi kognitif diukur dari kecakapan literasi dan numerasi yang merupakan modal dasar individu
untuk mengakses pendidikan dan memungkinkan untuk mengarungi kehidupan sosial, ekonomi, bahkan
politik.
Kompetensi non kognitif diukur dari karakter atau perilaku, yatu perilaku sesuai prinsip-prinsip Pancasila.
Kemampuan
literasi
Kompetensi
kognitif
Kemampuan
numerasi
Pendidikan Meningkatkan
Berkualitas hasil belajar
Kompetensi Karakter /
non kognitif perilaku

Kemampuan literasi siswa diukur dalam 3 tingkat untuk bacaan
fiksi dan bacaan non fiksi
Siswa memiliki kemampuan literasi yang cakap apabila siswa mampu menemukan informasi
eksplisit, menyimpulkan dan melakukan refleksi dan evaluasi dari bacaan yang dibacanya,
baik fiksi maupun non fiksi.

Kemampuan numerasi siswa diukur dalam 3 tingkat
untuk 4 jenis pelajaran
Siswa memiliki kemampuan numerasi yang cakap apabila siswa mampu memahami,
menerapkan dan penalaran (reasoning) dari domain bilangan, aljabar, geometri, data dan
ketidakpastian.

Karakter dirumuskan sebagai Profil Pelajar Pancasila yang
terdiri dari 6 elemen utama (bagian 1)

Karakter dirumuskan sebagai Profil Pelajar Pancasila yang
terdiri dari 6 elemen utama (bagian 2)

Khusus untuk jenjang SMK, kualitas hasil belajar diukur dari relevansi hasil
belajar murid berupa penyerapan, pendapatan dan kompetensi lulusan

Struktur pohon indikator dimensi A jenjang Dikdasmen (bagian 1)
Level 1 Level 2 Level 3
1. Menemukan informasi eksplisit

1. Kemampuan memahami bacaan non fiksi
A1. Kemampuan literasi 2. Menyimpulkan
2. Kemampuan memahami bacaan fiksi
3. Refleksi dan evaluasi
1. Domain bilangan
1. Pemahaman
2. Aljabar
A.2 Kemampuan numerasi 2. Penerapan
3. Geometri
3. Reasoning
4. Data dan ketidakpastian
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan

1. 11 indikator
berakhlak mulia
2. 3 indikator
2. Gotong royong
3. 3 indikator
A.3 Karakter 3. Kreativitas
4. 3 indikator
4. Nalar kritis
5. 2 indikator
5. Kebhinekaan global
6. 2 indikator
6. Kemandirian

Struktur pohon indikator dimensi A jenjang Dikdasmen (bagian 2)
Level 1 Level 2 Level 3

1. Kuliah
2. Bekerja
A.4 Penyerapan Lulusan 3. Wirausaha
4. Kesesuaian bidang kerja
5. Masa tunggu
1. Kuliah (kerja part time)
A.5 Pendapatan Lulusan 2. Bekerja
3. Wirausaha
1. Lulusan dengan sertifikat keahlian

A.6 Kompetensi Lulusan 2. Kepuasan dunia kerja pada budaya kerja
lulusan

Dimensi B jenjang Dikdasmen - Pemerataan Pendidikan yang Bermutu
Selain peningkatan mutu pendidikan, ukuran luaran yang lain adalah pemerataan layanan pendidikan
yang bermutu. Ukuran pemerataan pendidikan yang bermutu adalah sebagai berikut:
Kemampuan
literasi Kesenjangan antara kelompok:
Kesenjangan Kemampuan 1.Gender
hasil belajar numerasi 2.Sosial ekonomi status
Karakter / 3.Wilayah
perilaku
Pemerataan
SD/MI/Paket
A/SDLB APS antara:
Angka
Partisipasi SMP/MTS/Paket 1.Perquantile status sosial ekonomi
Kasar dan B/SMPLB
2.Gender
Sekolah SMA/K/MA/ 3.Murid disabilitas
MAK/Paket
C/SMALB
Angka partisipasi adalah indikator khusus untuk daerah

Struktur pohon indikator dimensi B jenjang Dikdasmen
Level 1 Level 2
B.1 Kesenjangan literasi Dibandingkan antara:
B.2 Kesenjangan numerasi 1. kelompok gender (khusus iklim keamanan dan inklusivitas,
perbandingan dipisah antara siswa & guru+KS)
B.3 Kesenjangan karakter 2. kelompok status sosial ekonomi
3. Wilayah perkotaan vs pedesaan
B.4 APK SD/MI/Paket A/SDLB
B.5 APS SD/MI/Paket A/SDLB
B.6 APK SMP/MTS/Paket B/SMPLB Dianalisa berdasarkan kelompok
B.7 APS SMP/MTS/Paket B/SMPLB 1. Quintile status sosial ekonomi
2. Kelompok gender
B.8 APK SMA/K/MA/Paket C/SMALB 3. Murid disabilitas
B.9 APS SMA/K/MA/Paket C/SMALB

Indikator dimensi C jenjang Dikdasmen - Kompetensi dan Kinerja PTK
● Kompetensi guru dalam menguasai keterampilan pedagogik, materi ajar, dan cara mengajarkan materi,
dan kinerja berdampak pada proses pembelajaran yang berkualitas yang mempengaruhi hasil belajar
siswa.
● Indikator yang diukur untuk memotret hal diatas adalah sertifikasi pendidik, pelatihan, PGP, ijazah, nilai uji
kompetensi guru, dan tingkat kehadiran guru.
● Selain itu bagi kinerja daerah, diukur tingkat pemerataan distribusi guru dan pemenuhan kebutuhan guru.
Input Proses Output
Kompetensi Kualitas Hasil Belajar

Guru pembelajaran Murid
● Sertifikasi pendidik
● Sertifikasi pelatihan
● Sertifikasi guru penggerak
● Ijazah
● Nilai UKG
● Tingkat kehadiran

Struktur pohon indikator dimensi C jenjang Dikdasmen (bagian 1)
Level 1 Level 2
C.1 Proporsi GTK

bersertifikat
C.2 Proporsi GTK 1. % guru penggerak 1. % pengawas penggerak

penggerak 2. % KS/wakil KS penggerak 2. % pejabat disdik penggerak
1. Pengetahuan bidang studi 1. Manajerial

C.3 Pengalaman
2. Pedagogi 2. Pelatihan lain
pelatihan guru
1. Jumlah guru penggerak yg

1. Jumlah pelatihan yang difasilitasi
C.4 Kualitas GTK menjadi pelatih
per kepala sekolah penggerak
penggerak 2. Jumlah pelatihan yang difasilitasi
2. Rerata jumlah guru yang dilatih
per guru penggerak

Struktur pohon indikator dimensi C jenjang Dikdasmen (bagian 2)
Level 1 Level 2
1.Kompetensi pedagogik
C.5 Nilai UKG 2.Kompetensi profesional
1.Kehadiran guru menurut laporan murid
C.6 Kehadiran guru di kelas
2.Kehadiran guru menurut laporan kepsek
C.7 Indeks distribusi guru

C.8 Pemenuhan Kebutuhan Guru
C.7 dan C.8 adalah indikator khusus untuk daerah
C.9 Proporsi GTK di SMK yang
bersertifikat kompetensi

Dimensi C, D dan E merupakan kelompok indikator proses dan input yang
berkontribusi terhadap hasil belajar siswa (output)
C.Kompetensi dan kinerja

A.Capaian hasil belajar GTK
D.Mutu dan relevansi
B.Pemerataan pendidikan E.Pengelolaan sekolah yang
pembelajaran
yang bermutu partisipatif, transparan,
dan akuntabel
Output Proses Input
Berdasarkan literatur ilmiah tentang efektivitas pengajaran dan efektivitas sekolah, sekolah yang baik adalah
sekolah yang efektif memfasilitasi belajar siswa. Terdapat tujuh komponen yang diasumsikan dapat
mempengaruhi hasil belajar siswa:
1.Proses pembelajaran yang berkualitas
2.Guru-guru yang secara konsisten melakukan refleksi dan memperbaiki praktik pengajarannya
3.Kepala sekolah yang menerapkan visi, kebijakan, dan program yang berfokus pada kualitas
pembelajaran
4.Iklim sekolah yang aman
5.Iklim sekolah yang inklusif
6.Kompetensi guru dalam menguasai keterampilan pedagogik, materi ajar, dan cara mengajarkan materi tsb
7.Latar belakang sosial-ekonomi siswa, seperti tingkat pendidikan orang tua dan fasilitas belajar yang tersedia di
rumah.
Indikator dimensi D jenjang Dikdasmen - Mutu dan Relevansi Pembelajaran (1/4)
Pengalaman siswa di kelas adalah penentu utama hasil belajar siswa. Hal ini dapat dipotret dari kualitas
praktik pembelajaran yang digunakan oleh guru. Praktik pembelajaran yang baik harus memfasilitasi tiga
fungsi dasar, yaitu mengelola perilaku, memotivasi murid, dan membantu murid membangun
pengetahuan baru.

Kualitas pembelajaran ditentukan oleh beberapa faktor utama, yaitu:
1. Kompetensi guru (dimensi C,)
2. Praktik reflektif dan perbaikan praktik pembelajaran yang dilakukan guru
Terlepas dari kompetensinya, seorang guru dapat terus memperbaiki kualitas pembelajarannya dengan
cara:
a. Merefleksikan praktik yang biasa digunakannya,
b. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tentang pembelajaran baik secara individual maupun
kolaboratif, dan
c. Mencoba menerapkan gagasan-gagasan baru dalam praktik pembelajaran
Kualitas pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh refleksi dan tindakan guru sebagai individu, tetapi juga
oleh lingkungan sekolah secara lebih luas.
Agar dapat melakukan refleksi dan memperbaiki praktik pembelajarannya, guru perlu didukung oleh
program dan kebijakan sekolah yang tepat.
Hal ini mencakup program dan kebijakan terkait perumusan dan komunikasi visi-misi sekolah, pengelolaan
kurikulum sekolah, dan penyediaan sumber daya pendukung (seperti waktu untuk melakukan refleksi)
Selain itu, keberhasilan kepala sekolah dalam merancang dan menerapkan program dan kebijakan
pembelajaran mencerminkan kinerjanya sebagai pemimpin instruksional. Kinerja ini dipengaruhi
oleh kompetensi yang dimiliki oleh kepala sekolah

Selain dipengaruhi oleh praktik pembelajaran, pengalaman belajar siswa juga dipengaruhi oleh iklim sosial
di sekolah. Siswa yang merasa tidak aman di sekolah - misalnya karena mengalami perundungan atau
hukuman fisik - akan kesulitan mengikuti pelajaran. Demikian juga dengan siswa yang dikucilkan atau
mengalami diskriminasi karena identitas agama, etnis, kelompok sosial, atau kondisi fisiknya.
Iklim Sekolah (keamanan dan inklusivitas)

Indikator dimensi E jenjang Dikdasmen
Pengelolaan Sekolah yang Partisipatif,
Transparan, dan Akuntabel
Untuk keperluan akreditasi dan memeriksa akuntabilitas dan transparansi

pengelolaan sekolah, perlu diukur aspek-aspek administrasi, perencanaan,
dan pemanfaatan anggaran sekolah.
Pemanfaatan anggaran sekolah dapat dilihat apakah digunakan untuk

pengadaan fasilitas sekolah yang mendukung proses belajar, untuk
peningkatan mutu.

Struktur pohon indikator dimensi E jenjang Dikdasmen
Indikator Level 1 Indikator Level 2

1.Partisipasi orang tua
E.1 Partisipasi warga sekolah
2.Partisipasi murid
1.Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah tenaga kependidikan
untuk peningkatan mutu 2.Proporsi pembelanjaan non personil mutu
pembelajaran
1.Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring

E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan
2.Penggunaan SDS: Ketepatan waktu dan
anggaran
kelengkapan laporan
E4. Proporsi pemanfaatan APBD untuk
pendidikan

Indikator DASMEN
Dimensi Indikator Level 1
1. Kemampuan literasi 4. Penyerapan Lulusan
A.Mutu dan relevansi 2. Kemampuan numerasi 5. Pendapatan Lulusan
hasil belajar 3. Karakter 6. Kompetensi Lulusan
B.Pemerataan 1. Kesenjangan literasi 4. APK SD/MI/Paket A/SDLB 7. APS SMP/MTS/Paket B/SMPLB

pendidikan yang 2. Kesenjangan numerasi 5. APS SD/MI/Paket A/SDLB 8. APK SMA/K/MA/Paket C/SMALB
bermutu 3. Kesenjangan karakter 6. APK SMP/MTS/Paket B/SMPLB 9. APS SMA/K/MA/Paket C/SMALB
1. Proporsi GTK bersertifikat 4. Kualitas GTK penggerak 7. Indeks distribusi guru

C.Kompetensi dan
2. Proporsi GTK penggerak 5. Nilai UKG 8. Pemenuhan Kebutuhan Guru
Kinerja GTK 3. Pengalaman pelatihan guru 6. Kehadiran guru di kelas 9. Proporsi GTK di SMK yang bersertifikat kompetensi
1. Kualitas pembelajaran 10.Kesenjangan Iklim kebinekaan

2. Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru 11.Kesenjangan Iklim inklusivitas
3. Kepemimpinan instruksional 12.Kesenjangan fasilitas sekolah antar wilayah
4. Iklim keamanan sekolah 13.Kesenjangan kebersihan sekolah (termasuk
D.Mutu dan Relevansi 5. Kesenjangan iklim keamanan sekolah sanitasi) antar wilayah
Pembelajaran 6. Iklim kesetaraan gender 14.Kesenjangan bahan dan fasilitas belajar literasi
7. Iklim kebinekaan 15.Kesenjangan akses dan fasilitas belajar daring
8. Iklim inklusivitas 16.Pemanfaatan TIK untuk pembelajaran
9. Kesenjangan Iklim kesetaraan gender 17.Link and match dengan Dunia Kerja
E.Pengelolaan
sekolah yang 1. Partisipasi warga sekolah
3. Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
Partisipatif, 2. Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk
4. Proporsi pemanfaatan APBD untuk pendidikan
Transparan, dan peningkatan mutu
Akuntabel

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Platform Rapor Pendidikan

Kemendikbudristek
meluncurkan
Rapor Pendidikan
untuk membantu satuan

pendidikan dan dinas
pendidikan mempelajari
kondisi masing-masing
dan melakukan
perbaikan
Rapor Pendidikan menyajikan informasi mengenai kualitas dan
ketimpangan secara sederhana dan mudah dipahami
Rapor Pendidikan adalah sebuah

platform yang menyajikan hasil asesmen
nasional dan data lain mengenai capaian
hasil belajar satuan pendidikan ke dalam
suatu tampilan terintegrasi.
Platform ini ditujukan untuk satuan

pendidikan dan pemerintah daerah agar
bisa mengidentifikasi tantangan
pendidikan di satuan Pendidikan dan
menjadi bahan untuk refleksi sehingga
bisa menyusun rencana perbaikan
pendidikan secara lebih tepat dan
berbasis data.
Apa saja yang ada di dalam Rapor Pendidikan?
Rapor Pendidikan terdiri dari indikator-indikator yang merefleksikan 8 Standar Nasional
Pendidikan dan mencakup area yang berkaitan dengan input, proses, dan output
pembelajaran
8 Standar Nasional Pendidikan

Output Proses Input
1 Standar Kompetensi Lulusan 2 Standar Isi 6 Standar GTK

3 Standar Proses 7 Standar
A. Mutu dan relevansi
hasil belajar peserta didik 4 Standar Penilaian 8 Pembiayaan
B. Pemerataan
5 Standar Standar Sarpras
pendidikan yang C. Kompetensi dan kinerja
Pengelolaan GTK
bermutu D. Mutu dan
relevansi
pembelajaran E. Pengelolaan satuan
pendidikan yang partisipatif,
transparan dan
akuntabel
Rapor Pendidikan hadir bagi satuan pendidikan dan dinas pendidikan
untuk bisa mengakses informasi tersebut
Tampilan fitur beranda dasbor satuan Tampilan fitur beranda dasbor dinas
pendidikan pendidikan
Satuan pendidikan dapat melihat secara detail elemen-elemen per dimensi, sehingga dapat menggali
kondisi capaian dan proses pembelajaran di tempat masing-masing
Data distribusi
kemampuan pada
indikator
tertentu
Perbandingan capaian antar Kab/Kota, Provinsi dan Nasional

Dinas Pendidikan dapat melihat secara makro isu yang terjadi di daerah masing- masing dan
juga dapat melihat capaian per jenjang yang menjadi fokus
Tampilan fitur “filter” untuk jenjang dan satuan

pendidikan
Yang terpenting, terdapat fitur untuk mengunduh data lengkap bagi satuan pendidikan
dan dinas pendidikan yang tertarik untuk melakukan pengolahan lebih
lanjut dari data yang tersedia di Rapor Pendidikan
Juga tersedia glosarium dan pusat

bantuan
Tampilan fitur unduh

dashboard
Rapor Pendidikan hadir untuk membantu satuan pendidikan mengatasi permasalahan
dalam melakukan peningkatan kualitas pendidikan
1.Satuan pendidikan terbebani oleh banyak lembar-

lembar evaluasi yang beragam
2.Seluruh lembar evaluasi tersebut, menghasilkan hasil

yang juga beragam, berbeda, dan kadangkala hasilnya
bertentangan antara satu dengan lainnya
3.Akibatnya, satuan pendidikan juga tidak memahami

apa yang perlu diperbaiki dari beragam hasil evaluasi
tersebut
Imbasnya, pemerintah pusat dan daerah juga tidak bisa memberikan pendampingan yang
sesuai kepada satuan pendidikan
1. Instrumen yang banyak dan membebani seringkali kurang

tepat
dan kurang komprehensif dalam mengukur kualitas
pendidikan
2.Akibatnya, satuan pendidikan tidak memperhatikan hal

yang tepat, tidak mengambil aksi sejalan karena hanya
berfokus pada administrasi
3.Dengan pengukuran keberhasilan yang kurang tepat

tersebut, pemerintah juga kesulitan untuk membantu satuan
pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan
Oleh karena itu Rapor Pendidikan mencoba memperbaiki semua proses itu menjadi
lebih sederhana
Dahul Sekarang
u
Hanya AN dan Dapodik serta
Berbagai sumber dan
tidak ada pengisian borang-
melakukan pengisian
borang tambahan lagi
borang berkali-kali
Hasilnya evaluasi yang Evaluasi hanya

beragam satu
Mengukur hal yang kunci:

Mengukur beragam
hal mutu dan pemerataan hasil
belajar
Cara Mengakses Rapor Pendidikan
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app
Kepala sekolah
dan
Dinas Pendidikan,
segera aktivasi
Akun
Pembelajaran
belajar.id melalui
https://belajar.id
Untuk publik,
Gunakan akun dapat langsung
belajar.id yang sudah mengakse
diaktivasi untuk s
tombol
masuk ke dalam “Lihat
Data Publik”
Rapor Pendidikan
Rapor Pendidikan adalah alat bantu bagi satuan pendidikan dan dinas pendidikan
untuk terus memperbaiki kualitas layanan pendidikan, bukan untuk menghakimi
atau membanding-bandingkan
Rapor Pendidikan adalah perangkat untuk Rapor Pendidikan bukanlah perangkat untuk
Menghukum dan mencari siapa yang

Mencari akar permasalahan
salah
Refleksi Memeringkatkan satuan dan daerah

Didiskusikan secara konstruktif
dengan berbagai pemangku Membanding-bandingkan
kepentingan pendidikan pencapaian
Yang kita cari adalah peningkatan dari tahun ke tahun

hasil capaian tahun ini adalah garis dasar bagi tahun-tahun berikutnya.
Langkah konkret yang bisa dilakukan setelah melihat Rapor Pendidikan adalah
memanfaatkannya untuk melakukan perencanaan berbasis data
Perencanaan berbasis data adalah sebuah perubahan kebiasaan untuk mendorong satuan
pendidikan dan dinas Pendidikan menyusun kegiatan peningkatan capaian pembelajaran
berdasarkan bukti
1. Mengidentifikasi 2. Melakukan refleksi 3. Menyusun kegiatan

masalah berdasarkan ca paian, dalam bentuk
indikator yang pemerataan, dan renc ana kegiatan
ditampilkan di proses pembelajaran dan anggaran satuan
dalam Rapor di satuan pendidikan pendidikan (BOS dan
dan daerah masing- BOP) dan daerah
Pendidikan
masing (APBD)
Dashboard profil dan rapor pendidikan dapat diakses melalui situs web
● Dashboard profil dan rapor pendidikan diberi nama Rapor Pendidikan.

● Dashboard menampilkan indikator tiap dimensi digambarkan dalam bentuk grafik atau tabel
dengan informasi definisi berikut pengertiannya/makna.
● Pengguna dapat masuk dalam dashboard dengan menggunakan akun belajar.id dan password
yang telah diberikan oleh Kemdikbud Ristek.
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/

Rapor Pendidikan untuk satuan pendidikan

Perkenalan Platform Rapor Pendidikan

Rapor Pendidikan menampilkan ringkasan eksekutif kepada pengguna berupa
indikator-indikator yang memberikan potret mutu pendidikan dalam satu layar
Berikut adalah indikator-indikator yang terdapat dalam ringkasan eksekutif dalam platform Rapor
Pendidikan untuk Satuan Pendidikan
Dimensi Indikator
Mutu hasil belajar murid Kemampuan literasi

Kemampuan numerasi
Indeks karakter
Mutu pembelajaran Iklim keamanan

Iklim inklusivitas
Kompetensi PTK Pengalaman pelatihan

Proporsi GTK penggerak
Kualitas GTK penggerak

3. Platform Rapor Pendidikan
KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
●Gradasi Capaian terhadap Indokator Mutu
 Mengenal Rapor Pendidikan:

 Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=sX
Gradasi Capaian
h-CdG3yoE&t=9s
Sangat Baik Baik  Panduan Penggunaan Rapor

Pendidikan:
 Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v
Menengah Kurang =HPWddRiopLo
KEMENTERIAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 53
Atribut Platform Rapor Pendidikan Satuan Pendidikan (Sekolah/Madrasah)
KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
Tiap indikator akan memiliki nilai, standar setting, label, deskripsi pengertian dari
label sehingga memudahkan pengguna untuk memaknai indikator tersebut
Indikator Level 1
Label1
Simbol warna standar seting2
Nilai indikator sekolah Anda

Rata-rata nilai indikator sekolah
setara3 di daerah Anda
Deskripsi label
1
label berbeda untuk tiap indikator, disesuaikan dengan karakteristiknya
2
standar seting terdiri dari 3 tingkat, hijau: baik, kuning: cukup, merah: kurang
3
sekolah setara; sekolah dengan karakteristik lokasi dan kondisi sosial ekonomi murid yang serupa dengan
sekolah Anda

Demo Platform Rapor Pendidikan

Untuk mengetahui definisi dari tiap indikator pengguna dapat mengarahkan kursor
pada tanda seru di sebelah kanan deskripsi indikator

Dalam dimensi mutu hasil belajar, sekolah dapat melihat distribusi kemampuan
murid untuk indikator kemampuan literasi dan kemampuan numerasi
Kemampuan murid terdiri

dari 4 kategori yaitu
1.Mahir
2.Cakap
3.Mendasar
4.Perlu intervensi

KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
Berikut tampilan ringkasan eksekutif mutu hasil belajar rata-rata peserta didik

...iklim keamanan dan inklusivitas

...dan gambaran kompetensi GTK di satuan pendidikan

Analisa tiap indikator dari masing masing kerangka penilaian dapat ditelusuri lebih
rinci dengan mengeksplorasi masing-masing indikator di tiap dimensi

Berikut adalah tampilan indikator level 1 dari mutu hasil belajar murid

Nilai indikator sekolah Anda dapat dibandingkan dengan rata-rata nilai sekolah
setara, daerah, dan nasional

Berikut adalah
tampilan
indikator level 1
dari iklim
keamanan dan
inklusivitas

Berikut tampilan indikator untuk kualitas pengajaran

Berikut tampilan
indikator untuk
kompetensi dan
kinerja GTK 1/2

Berikut tampilan
indikator untuk
kompetensi dan kinerja
GTK 2/2

Berikut tampilan
indikator untuk
pengelolaan sekolah

Rapor Pendidikan untuk Pemerintah Daerah

Di awal laman, pemerintah daerah dapat memilih profil pendidikan
sesuai dengan jenjangnya

KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
Ringkasan eksekutif akan tampil pertama kali untuk
memperlihatkan secara umum nilai partisipasi murid...

...mutu dan
relevansi hasil
belajar murid dan
pemerataannya...

...iklim keamanan
dan inklusivitas
rata-rata di jenjang
sekolah tertentu...

...pemerataan fasilitas dan kebersihan rata-rata di jenjang sekolah tertentu...

...dan gambaran kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan di suatu jenjang

Berikut tampilan ringkasan eksekutif rapor pendidikan kabupaten/kota

...tampilan mutu dan relevansi hasil belajar murid kabupaten/kota

Indikator dalam Rapor Pendidikan dapat diunduh dalam format Excel

Contoh Tampilan Dokumen yang Dapat Diunduh (tingkat Satuan Pendidikan)
KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
Contoh Tampilan Dokumen yang Dapat Diunduh (tingkat Daerah)
KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
Akses Platform Rapor Pendidikan
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/ KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
Akses Platform Rapor Pendidikan
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/ KEMENTER
IAN
PENDIDIKA
N,
KEBUDAYA
●Pemanfaatan Rapor Pendidikan untuk Perencanaan Berbasis Data
Rapor Pendidikan dimanfaatkan sebagai sumber utama agar perencanaan berbasis data sesuai masalah
yang dihadapi satuan pendidikan
Instrumen
evaluasi Profil Pendidikan Evaluasi Internal
layanan Refleksi diri satuan pendidikan
dan Pemda
Perbaikan
berkesinambungan
Pelaksanaan Rencana peningkatan

peningkatan mutu mutu pendidikan
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 87
● Pembelanjaan anggaran yang efektif dan akuntabel dapat
● tercapai melalui perencanaan berbasis data
Perencanaan berbasis data memanfaatkan Rapor Pendidikan sebagai dasar penyusunan

perencanaan untuk perbaikan berkesinambungan.
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI
Perencanaan di satuan pendidikan merupakan suatu siklus yang menghubungkan antara
analisis akar masalah dengan pelaksanaan program penyelesaiannya
Siklus perencanaan dimulai dengan menganalisis data dalam laporan untuk menetapkan masalah,
menganalisis akar masalah, menyusun program kerja, melaksanakan program kerja yang sudah
dianggarkan, dan memonitor pelaksanaan serta evaluasi hasil pelaksanaan program kerja tersebut.
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 89
Satuan pendidikan dasar dan menengah berkualitas hasil belajar muridnya melebihi level yang diharapkan dan
merata
● Seluruh GTK bersertifikat pendidik

● Peserta didik merasa aman dan
● Guru mengikuti pelatihan sesuai kebutuhan
nyaman (secara fisik dan psikologis)
● Nilai uji kompetensi guru di atas standar
● Satuan pendidikan menerima
● Melakukan pengimbasan
perbedaan dan
keberagaman
Kompetensi guru dan ● Memiliki kompetensi literasi,

Lingkungan Belajar numerasi, dan karakter melebihi
kepala sekolah
level yang diharapkan
● Hasil belajar merata untuk semua
kelompok gender, sosial
ekonomi
Tata kelola dan
Kualitas Proses
perbaikan Hasil belajar murid
Pembelajaran
pembelajaran
● Berpusat pada peserta didik
● Menyusun perencanaan, anggaran,
● Suasana kelas kondusif untuk pembelajaran
dan kebijakan berbasis data
● Penerapan disiplin positif
● Refleksi dan perbaikan pembelajaran
● Peserta didik merasa kompeten dan dihargai sebagai bagian dari kelas
● Mendukung siswa membangun pemahaman baru
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 90
Langkah-langkah Pemanfaatan Rapor Pendidikan dalam Perencanaan Berbasis Data - 1/4
1. Analisis Rapor Satuan Pendidikan untuk memahami potret mutu
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/
Platform rapor pendidikan menampilkan

indikator tiap dimensi yang digambarkan
dalam bentuk grafik atau tabel dengan
informasi definisi dan pengertian/makna
Indikator dapat diunduh dalam format
excel sehingga pengguna dapat secara
fleksibel melakukan analisis.
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 91
Pemahaman terhadap Rapor Pendidikan
sebagai “Faktor Kunci” penerapan Perencanaan berbasis Data
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 92
● Langkah-langkah Pemanfaatan Rapor Pendidikan dalam Perencanaan Berbasis Data - 2/4
2. Lakukan refleksi diri berbasis Profil Pendidikan untuk menetapkan akar masalah
1. Pelajari dan verifikasi 2. Analisis Kondisi Sekolah 3. Simpulkan Permasalahan

Profil Satuan Pendidikan dan Akar Masalah
Mengevaluasi Profil Satuan Membuat analisis bersama
membuat analisis bersama
Pendidikan dengan kondisi dengan Guru dan Kepala
dengan pemangku
riil, yaitu dengan melakukan Sekolah tentang kondisi
pengamatan, melihat data dan sekolah yang sudah sesuai atau kepentingan di sekolah tentang
diskusi dengan pemangku belum sesuai dengan Standar permasalahan yang dihadapi dan
kepentingan di sekolah akar permasalahan
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 93
●Contoh analisis untuk menetapkan masalah
ANALISIS MASALAH:
Hal yang SUDAH baik Literasi Digital Guru/Siswa Rendah
- ……………….
- ………………. 65% guru Hanya memiliki
- ………………. gagap 5 Komputer
TIK
Tidak ada
85% RPP tidak koneksi
Hal yang BELUM baik membiasakan Internet
Gunakan Profil dan Rapor siswa mengakses
Literasi Digital media
Pendidikan atau berbagai Guru/ Siswa rendah
sumber data di sekolah TIK
Tidak pernah ada
penguatan
kapasitas TIK guru
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 94
3. Menyusun program kerja peningkatan mutu dalam dokumen perencanaan
1. Rekomendasikan Solusi 2. Bangun komitmen 3. Tuangkan komitmen dalam

bersama Dokumen Perencanaan Sekolah
Analisis dan susun rekomendasi Dapatkan komitmen semua pemangku Tuangkan program peningkatan
solusi dalam bentuk program kepentingan untuk mendukung mutu dalam dokumen
program peningkatan mutu perencanaan sekolah (RKS/RKAS)
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 95
● Contoh penyusunan program kerja berdasarkan hasil analisis masalah dan akar
● masalah
ANALISIS Akar masalah Rekomendasi Solusi

Hal yang SUDAH baik
65% guru gagap TIK Diklat TIK
- ……………….
- ………………. 85% RPP tidak Penyempurnaan RPP 🡪
membiasakan siswa modifikasi pembelajaran
- ………………. mengakses media TIK berbasis TIK
Hal yang BELUM baik Hanya memiliki 5

Penyediaan Komputer
Komputer Solusi yang menjadi
- Literasi digital komitmen sekolah
guru dan siswa Tidak ada koneksi Langgaran akses
rendah internet Internet dicantumkan dalam
- ………………. Tidak pernah ada dokumen perencanaan
- ………………. Program TIK kepada
penguatan kapasitas
guru
TIK guru
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI
4. Pelaksanaan program sesuai dokumen perencanaan
1. Jadwalkan pelaksanaan 2. Gunakan berbagai pendekatan 3. Libatkan seluruh pemangku

program peningkatan mutu pendidikan kepentingan
Sekolah menentukan lini masa Sekolah menggunakan berbagai Sekolah melibatkan berbagai
pelaksanaan program pendekatan dalam melaksanakan pemangku kepentingan dalam
peningkatan mutu program peningkatan mutu di sekolah melaksanakan upaya peningkatan
seperti pelatihan, konsultasi, mutu di sekolah
asistensi, penelitian, dll.
KEMENTERIAN
KEBUDAYAAN, RISET,
RISET, DAN
DAN TEKNOLOGI
TEKNOLOGI 97
Boleh saya berpantun ya Ibu dan
Bapak….
Lampu mati tak ada cahaya
Pakai baju keliru celana
Ini hanya presentasi saya
Materi yang banyak ada di luar sana
1 Lagi ah…..
Mentari senja telah tenggelam
Hujan turun mulai terjatuh
Kami tutup presentasi dengan salam
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Terima kasih

Day 4 - Ibu Mey - Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Sosialisasi KS Dikdasmen

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Day 4 - Ibu Mey - Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Sosialisasi KS Dikdasmen

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERENCANAAN BERBASIS DATA

Profil dan Rapor Pendidikan

IN HOUSE TRAINING IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Profil dan Rapor Pendidikan

Profil Pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan

Rangkasbitung, April 2022

“ mewujudkan Indonesia maju yang

Memastikan peserta didik

Bagi seluruh rakyat Indonesia

● PAUD ● Pemerintah pusat

01 Single source of truth sebagai dasar analisis, perencanaan, dan

02 Alat ukur yang berorientasi pada mutu dan pemerataan hasil

03 Instrumen pengukuran untuk evaluasi sistem pendidikan secara

Profil pendidikan menjadi sumber data untuk perencanaan di

(lebih terfokus, data objektif) Evaluasi SPM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

8 Standar Nasional Pendidikan

C.Kompetensi dan kinerja

Output Proses Input

*untuk PAUD, beberapa indikator di

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Mutu dan Pengelolaan sekolah

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Level 1 Level 2 Level 3

1. Menemukan informasi eksplisit

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Level 1 Level 2 Level 3

1. Lulusan dengan sertifikat keahlian

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Angka partisipasi adalah indikator khusus untuk daerah

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Input Proses Output

Kompetensi Kualitas Hasil Belajar

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

C.1 Proporsi GTK

C.2 Proporsi GTK 1. % guru penggerak 1. % pengawas penggerak

1. Pengetahuan bidang studi 1. Manajerial

1. Jumlah guru penggerak yg

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

C.7 Indeks distribusi guru

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

C.Kompetensi dan kinerja

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Iklim Sekolah (keamanan dan inklusivitas)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Untuk keperluan akreditasi dan memeriksa akuntabilitas dan transparansi

Pemanfaatan anggaran sekolah dapat dilihat apakah digunakan untuk

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Indikator Level 1 Indikator Level 2

1.Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

B.Pemerataan 1. Kesenjangan literasi 4. APK SD/MI/Paket A/SDLB 7. APS SMP/MTS/Paket B/SMPLB

1. Proporsi GTK bersertifikat 4. Kualitas GTK penggerak 7. Indeks distribusi guru

1. Kualitas pembelajaran 10.Kesenjangan Iklim kebinekaan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI