PJMS3063

Kurikulum Pendidikan
Jasmani dan Kaedah
Pengajaran
Nama ahli kumpulan:
Muhammad Hanis bin Azman
Jeevethan A/L Chandrasekaran
Shubashini A/P K Subramanian
 2
Pendekatan, Strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Jasmani
Gaya pembelajaran Teaching games for
1 Mosston 2 Understanding
(TGfU)

3 Aplikasi strategi 4 KBAT dalam

Pengajaran dan
pengajaran dan
pembelajaran Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani
 3

1
Gaya pembelajaran
Mosston
 4

Gaya pembelajaran
 5

Gaya A: Arahan
Dalam gaya ini ,guru mengawal APA yang akan dipelajari, BAGAIMANA ia
dilakukan serta MULA dan AKHIR sesuatu aktiviti itu dijalankan
 Gaya B: Latihan 6

Gaya pengajaran latihan ini adalah kesinambungan daripada gaya pengajaran arahan
dimana semua keputusan adalah di bawah tanggungjawab guru. Dalam P&P guru
memberi tunjuk ajar dan pelajar berpeluang melakukan latihan secara ansur maju dan
berperingkat.
 Gaya C: Timbal balik 7

Gaya pengajaran ini boleh menjadi satu kaedah yang afektif dalam perubahan terhadap
kaedah mengajar di dalam kelas. Perbezaan dalam kaedah ini adalah, setiap pelajar
melakukan latihan secara berpasangan.
 8

Gaya D: Semak kendiri

 9

Gaya E: Inklusif
 10

Gaya F: Pembelajaran Kendiri

 11

Gaya G: Penghasilan Mencapah

 Gaya H: Gaya Pembelajaran Individu 12

Gaya ini adalah kompleks kerana ia memerlukan tumpuan masa yang panjang,untuk
memahami masalah dan berfikir secara logik dan sistematik. Pelajar menetapkan sendiri
tugasan dan menyelesaikan tugasan mengikut kebolehan individu
 Gaya I: Penemuan terbimbing 13

Kaedah ini juga dikenali sebagai kaedah limitassi. Ia memberi pelajar banyak peluang untuk
meluahkan perasaan,mencuba dan menjadi kreatif tetapi perlakuan dihadkan dengan tugas
yang diberi oleh guru. Kelebihan gaya pengajaran ini ialah membenarkan penglihatan yang
lebih oleh pelajar dalam proses pembelajaran dan mengambil kira perbezaan di kalangan
pelajar serta mempunyai peluang belajar mengikut tahapnya sendiri.
 14

Gaya J: Daya usaha

 15

3
Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
dalam PJ
 16
APA ITU STRATEGI?
Satu penentuan dan perancangan kaedah dan teknik
1 untuk mencapai objektif jangka panjang

2 Konsepnya adalah berteraskan kepada kebijaksanaan memilih

pendekatan, kecekapan merancang kaedah dan teknik dan
berdasarkan objektifnya

Kepelbagaian cara dapat mengatasi masalah yang

3 dijangkakan atau tidak terutamanya dalam pengajaran
Pendidikan Jasmani yang dijalankan bukan sahaja di bilik
darjah tetapi di luar bilik dengan pelbagai situasi rangsangan
 17

• Adakan tujuan khas yang biasanya ditulis dalam bentuk objektif pengajaran
yang berteraskan kepada domain psikomotor, domain kognitif dan domain
afektif.

• Objektif psikomotor sebaiknya ditulis dalam bentuk SMART iaitu

menekankan perkara berikut;
- Kemahiran yang khusus
- Boleh diukur
- Boleh dicapai
- Munasabah
- Masa mencukupi

• Dedahkan hanya satu kemahiran baru sahaja dalam sesuatu kemahiran yang
diajar bagi satu sesi pengajaran.
 18

• Masa yang mencukupi untuk sesuatu gerak kerja yang dijalankan.

• Masa dihadkan bagi setiap gerak kerja perlu untuk mengawal perjalanan
kelas.
• Beri peluang kepada murid untuk berlatih atau melakukan latih tubi atau
mengambil bahagian sepenuhnya dalam satu sesi pengajaran.
• Latih tubi secara ansur maju dengan mempelbagaikan gerak kerja dan
bentuk latihannya perlu ada kesinambungan atau berhubung kait.
• Adakan pertandingan bersyarat atau permainan kecil yang boleh
menimbulkan motivasi murid atau perangsang
 19

• Langkah mengajar perlu mengandungi aspek 5P

P1-Penerangan (semasa, maklum balas)
P2-Praktik (pengelolaan)
P3-Pelakuan (tunjuk cara, tepat dan berulang)
P4-Permainan atau pertandingan
P5-Penyeliaan atau pembetulan
• Guru perlu berada di tempat yang strategik semasa memberikan arahan agar
mudah dilihat oleh murid-murid.
• Elakkan bercakap atau memberi arahan selagi pelajar tidak menumpukan
atau memberikan perhatian.
 20

Penilaian atau refleksi perlu dijalankan untuk mengesan keberkesanan

pengajaran pembelajaran
 21

KBAT dalam Pengajaran

dan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani

― Irene M. Pepperberg
 22

KBAT berfokus kepada :

● Mengaplikasi
Kebolehan kognitif yang menggunakan prinsip dan generalisasi tentang sesuatu terhadap suatu masalah atau
situasi baharu.

● Menilai
Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui pemeriksaan dan kritikan.

● Menganalisis
Mencerakin atau menstruktur maklumat kepada bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana bahagian
struktur keseluruhan atau matlamatberkaitan antara satu sama lain.

● Mencipta
Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun,menjana, merancang atau menghasilkan semula
elemen kepada corak atau struktur yang baharu.
 23

• Kemahiran Berfikir

Setiap murid perlu membina kemahiran inkuiri dan belajar cara untuk terus mendapatkan pengetahuan
sepanjang hayat supaya boleh menghubungkait pelbagai pengetahuan, dan mewujudkan pengetahuan baharu.
Kemahiran berfikir aras tinggi dan kemampuan untuk melakukan inovasi amat kritikal dalam dunia teknologi
yang berkembang pesat. Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif yang penting

• Pemikiran Kreatif dan Inovatif:

Kemampuan menginovasi, menjana kemungkinan baharu, dan mencipta idea atau pengetahuan baharu.

• Pemikiran Kritis dan Penaakulan:

Keupayaan menganalisis maklumat, menjangka masalah dan mendekati isu secara kritis, logik, induktif, dan
deduktif bagi mencari penyelesaian, dan akhirnya membuat keputusan; danKeupayaan Belajar: keupayaan
memacu pembelajaran sendiri, dengan kemampuan menghargai nilai pembelajaran sepanjang hayat.
Strategi utama dalam pengajaran kemahiran 24

berfikir
● Strategi pengajaran dan pembelajaran boleh diklasifikasikan kepada beberapa kategori
iaitu strategi pemusatan guru, pemustan murid, berasaskan sumber/bahan, berasaskan
tugasan/aktiviti (Mok Soon Sang, 2010).
● Tetapi strategi untuk pengajaran kemahiran berfikir hanya melibatkan strategi
pemusatan murid, berasaskan sumber/bahan dan strategi tugasan/aktiviti.

● Kemahiran berfikir diterapkan kepada pelajar melalui soalan-soalan aras tinggi,

aktiviti-aktiviti yang menggalakkan pemikiran dan penyelesaian masalah serta kaedah-
kaedah pengajaran yang boleh mendorong kearah meningkatkan kemahiran berfikir.
 25
● Dalam sesi pembelajaran, guru kerap berhadapan dengan pelajar yang berbeza dari segi
kebolehan mereka.

● Kepakaran guru amat diperlukan dalam menentukan strategi pengajaran dan

pembelajaran.

● Ini bermakna, guru boleh menentukan pendekatan, memilih kaedah dan menetapkan
teknik-teknik tertentu yang sesuai dengan perkembangan dan kebolehan pelajar.

● Strategi dan teknik yang dipilih itu, selain berpotensi merangsang pelajar belajar secara
aktif, ia juga harus mampu membantu menganalisis konsep atau idea dan berupaya
menarik hati pelajar serta dapat menghasilkan pembelajaran yang bermakna.
 STRATEGI DAN TEKNIK MENGAJAR 26

KEMAHIRAN BERFIKIR
TEKNIK PENYOALANKaedah yang paling kerap dan popular digunakan oleh
guru-guru untuk merangsang pelajar berfikir semasa proses pengajaran dan
pembelajaran adalah teknik penyoalan.
Guru-guru boleh membentuk dan mengemukakan soalan-soalan mengikut aras seperti
yang dikelaskan dalam Taksonomi Bloom. Guru yang mengajar kemahiran berfikir tidak
dapat mengawal setiap faktor dan proses perkembangan pelajar dalam kemahiran itu.
Selain daripada guru, faktor-faktor yang mempengaruhi proses perkembangan kemahiran
pelajar termasuk:
 27

● Diri pelajar itu sendiri

● Kurikulum kemahiran berfikir yang digunakan
● Peraturan yang digunakan di sekolah
● Perubahan baru pada teknik mengajar yang digunakan oleh guru
● Perubahan baru pada teknik mengajar yang digunakan oleh guru
● Perubahan baru pada teknik belajar yang diperkenalkan kepada pelajar
● Prosedur yang digunakan untuk menilai keberkesanan kurikulum
 28

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

KBAT adalah merujuk kepada kemahiran mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan mencipta
● Mengaplikasi- menggunakan pengetahuan kemahiran dan nilai dalam situasi berlainan
untuk melaksanakan sesuatu perkara

● Menganalisis - Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan

lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan

● Menilai- membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman,

kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi

● Mencipta- menghasilkan idea atau pruduk atau kaedah yang kreatif dan inovatif
 29

Ringkasan KBAT
● KBAT boleh diaplikasikan di dalam bililik darjah melalui aktiviti berbentuk
menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek.

● Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran, peta
minda, dan Thinking Hats serta penyoalan aras tinggi di dalam dan di luar bilik
darjah untuk menggalakkan murid berfikir.

● Murid diberi tanggungjawab di atas pembelajaran mereka

30
 31

Dogs can smell

your feelings.

Dogs can pick up on subtle changes in your scent, which can help him figure out how you are feeling, such as by
smelling your perspiration when you become nervous or fearful.
 32

Pandas don’t
hibernate.
When winter approaches, they head lower
down their mountain homes to warmer
temperatures, where they continue to chomp
away on bamboo!
 33

4
Now will talk about
this first.
Add a brief introduction of your section here: Let’s dive in and get to
know some interesting facts about animals!
 34

Koalas are even

more lazy than
cats.
Koalas don’t have much energy and, when not feasting on leaves, they spend their time dozing in the
branches. Believe it or not, they can sleep for up to 18 hours a day!
 35

Cats love to sleep.

A fifteen-year-old cat has probably spent ten years
of its life sleeping.

Also, cats use their whiskers as feelers to

determine if a space is too small to squeeze
through.
 36

Some facts about my cats.

100% 25% 75%

Of my cats are Traveled by plane. Are females.
adorable. Twice!
 37

Let’s review some facts.

Elephants Pandas Cats

Elephants can sense storms. Pandas don’t hibernate. Cats use their whiskers as feelers

Dogs Kangaroos Koalas

Dogs can smell your feelings. There are more kangaroos than Koalas are even more lazy than
humans in Australia. cats.
 38

This is our team.

Erika V. John S. Marie M.

Lorem ipsum dolor sit Lorem ipsum dolor sit Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetuer amet, consectetuer amet, consectetuer
adipiscing elit. Aenean adipiscing elit. Aenean adipiscing elit. Aenean
commodo ligula eget commodo ligula eget commodo ligula eget
dolor. dolor. dolor.
 39

This is an editable world map.

Showcase places
You can use maps to show your
offices or markets. Or as charts,
highlighting the countries and adding
your data.

100% Editable
You can double click on the desired
country and change fill color.
 40

And this is a timeline.

1999 2005 2015 2019 2022

Lorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor
sit amet, consectetuer sit amet, consectetuer sit amet, consectetuer sit amet, consectetuer sit amet, consectetuer
adipiscing elit. adipiscing elit. adipiscing elit. adipiscing elit. adipiscing elit.
 41

Presenting a website
or an app?
If you are presenting a website, an internet
product or an app, you can place a screenshot of
it here.
 42

Presenting a website
or an app?
If you are presenting a website, an internet
product or an app, you can place a screenshot of
it here.
 43

Thank you!

Do you have any questions?

hello@mail.com
555-111-222
mydomain.com
 44

Credits.
Presentation Template: SlidesMania

Sample Images: Unsplash

Fonts used in this presentation: Quicksand and

Playfair Display.
 45

Editable Icons

45
Free themes and templates for Google Slides
or PowerPoint

Sharing is caring!
NOT to be sold as is or modified!
Read FAQ on slidesmania.com
Do not remove the slidesmania.com text on the sides.
46