Pengembangan

SILABUS dan RPP

Contoh pengembangan Silabus
Nama Sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Kompetensi Inti : KI 1 ......
KD Materi Kegiatan Indikator penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelaj Pencapai waktu belajar
aran an
kompete
nsi
 MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN
KD 3.11 Menganalisis isi,
struktur (orientasi, pengajuan, Materi pokok
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
teks negosiasi isi, struktur (orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan, penutup)
dan kebahasaan.

Materi pembelajaran

3.11.1 menentukan isi teks

negosiasi 1. Teks negosiasi
2. Isi teks negosiasi
3.11.2 Menentukan struktur teks 3. Struktur teks negosiasi
negosiasi 4. Kebahasaan teks negosiasi
3.11.3 membedakan pasangan
tuturan teks negosiasi
3.11.4 mengidentifikasi kalimat
persuasif teks negosiasi
Ambil sebuah KD Pengetahuan...
Misal :
KD 3.11 Menganalisis isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi.

Materi Pokok Isi, struktur dan kebahasaan teks negosiasi

menentukan (C.4)
Kata Kerja membedakan (C.4)
Mengidentifikasi (C4)
Faktual Teks negosiasi
Dimensi Pengetahuan Konseptual isi dan kebahasaan

Prosedural Struktur teks negosiasi

Dimensi Proses Kognitif menganalisis (C.4)

 Menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi
Meta kognitif
Dimensi pengetahuan

Prosedural

Konseptual
TAHAPAN
Faktual
IPK

Menerapkan Menganalisis Meng evaluasi

Mengingat Memahami Mencipta

Dimensi proses kognitif

Contoh:
KD 3.11 Menganalisis isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi.
Target capaian - menentukan
KKO : - membedakan
- mengidentifikasi

IPK:
3.11.1 menentukan isi teks negosiasi
3.11.2 Menentukan struktur teks negosiasi
3.11.3 membedakan pasangan tuturan teks negosiasi
3.11.4 mengidentifikasi kalimat persuasif teks negosiasi
Ambil KD Keterampilan
KD 4.1 Mengkonstruksikan teks negosiasi dengan memerhatikan isi,
struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan
kebahasaan.

Materi Pokok isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran,

persetujuan, penutup) dan kebahasaan.

Kata Kerja memodifikasi dan

menyajikan

Proses Psikomotor mengontruksi

 MENENTUKAN MATERI YANG MENGARAH HOTS

Keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking

skills) meliputi dimensi ketrampilan berpikir menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta

• isi, struktur (orientasi, pengajuan,

penawaran, persetujuan, penutup) dan
kebahasaan:
– Membedakan isi
– Mengidentifikasi kebahasaan
– Menentukan struktur
 KEMAMPUAN / PROSES BERPIKIR/KOGNITIF
KATEGORI DESKRIPSI
Mengingat Menyajikan fakta dari ingatan (mengenal fakta penting/recognizing/identifying;
(Remember) memanggil/ recalling/retrieving)

Memahami Memaknai materi yang dipelajari dengan kata-kata/kalimat sendiri

(Understand) (interpretasi/interpreting/clarifying, memberi contoh/illustrating,
mengklasifikasi/clasifyimg/categorizing, meringkas/summarizing/ abstracting,
menyimpulkan/concluding/extrapolating/interpolating, predicting,
membandingkan/comparing/contrasting/mapping/matching,
menjelaskan/constructing model e.g. cause-effect)

Menerapkan melaksanakan (executing/), menggunakan prosedur (implementing) untuk suatu

(Apply) situasi baru (melakukan, menerapkan)

Menganalisis Mengelompokkan informasi/fenomena dalam bagian-bagian penting (differentiating/

(Analyze) discriminating/focusing/selecting), menentukan keterkaitan antar komponen
(organizing/finding coherence/integrating/ outlining/structuring), menemukan pikiran
pokok/bias/nilai penulis (attributing/deconstructing)

Mengevaluasi Menentukan apakah kesimpulan sesuai dengan uraian/fakta

(Evaluate) (checking/coordinating/detecting/monitoring/testing), menilai metode mana yang paling
sesuai untuk menyelesaikan masalah (critiquing/judging)

Mencipta Mengembangkan hipotesis (generating), merencanakan penelitian (planning/designing),

(Create) mengembangkan produk baru (producing/constructing)
MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK

INDIKATOR MATERI
PENCAPAIAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI

kontekstual (HOTS)
Melakukan analisis penilaian hasil belajar

Melaksanakan Memanfaatkan Hasil

Merancang Penilaian
Penilaian Penilaian

1. Melaksanakan
1. Menyusun penilaian dengan
kisi-kisi membangun sikap 1. Remediasi
/karakter jujur
2. Merumuskan dan bertanggung 2. Pengayaan
instrumen jawab 3. Perbaikan
3. Melakukan 2. Memeriksa hasil proses
telaah dengan memberi pembelajaran
komentar
kualitatip konstruktif
Langkah Mengembangkan Penilaian
(menjadi Lampiran RPP)
PRAKTIK PENGEMBANGAN RPP MODEL
URUTAN RPP
 IDENTITAS
A. KI
B. KD DAN IPK
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI PEMBELAJARAN
E. METODE PEMBELAJARAN
F. MEDIA PEMBELAJARAN
G. SUMBER BELAJAR
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: HOTS,
LITERASI, 4C, KARAKTER
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
 LAMPIRAN RPP
KD dan IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 ……….
2.1……….
3.1……….
4.1……….
LAIN-LAIN
 RPP yang dikembangkan berdasarkan KD yang telah ditentukan
oleh kesepakatan kelompok (yang dipeer teachingkan keutuhan
dari model pembelajaran yang dipilih dari KD tersebut)
 Alat/bahan/media yang diperlukan untuk peer teaching
disampaikan sebelum kegiatan dimulai
 Semua peserta siap sebagai guru model
 Silabus untuk uji keterbacaan (dapat memberikan masukan jika
diperlukan)
 Refleksi: dimulai dari guru model, observer, dan fasilitator
 HOTS: pembelajaran dan soal (pada KD yang bukan C4 ke
atas/C1,C2,C3), tidak menuntut semua HOTS namun apabila bisa
mengembangkan HOTS akan lebih baik (agar kemampuan
berpikir dapat ditingkatkan)