j a b

Refleksi PPL G D al
r
PP tego 22
i 2

Aksi 4 Ka un 20
Tah
Ghufron, S. Si

Dosen Pembimbing : Dr. Elfis Suanto, M.Si

Guru Pamong : Badrulaini, M. Pd

MULAI

Universitas
Riau
 Pelaksanaan PPL Aksi 4

Senin/ 28 November 2022

Pukul : 10.30 s.d 12.00 wib

Turunan kedua fungsi trigonometri

 Hasil Refleksi PPL Aksi 4

01 Video PPL 4

02 Jurnal Refleksi

03 Wawancara

04 Survey

Artefak Hasil
05 Belajar
 Video PPL
Aksi 4
https://www.youtube.com/
watch?v=UiyaFat2oMM
JURNAL REFLEKSI

Fact (Peristiwa)
 Kegiatan PPL Aksi 4 berjalan dengan lancar
 Sintaks dari model PBL semuanya terlaksana dengan baik
 Peserta didik antusias dalam mengikuti pembelajaran hingga akhir
 Tayangan gambar pada slide PPT yang berisi orientasi masalah mampu
mengasah kemampuan berpikir kritis siswa
 Peserta didik terlihat bersemangat saat melakukan penyelidikan terkait
topik Turunan kedua fungsi trigonometri
 Peserta didik merasa senang dan bersemangat karena belajar
berkolaborasi dengan temannya dalam menyelesaikan LKPD melalui
diskusi
 Rasa percaya diri peserta didik berkembang semakin baik hal ini terlihat
saat peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan memberikan
tanggapan terkait penyajian hasil penyelidikan di depan kelas lebih
percaya diri dibandingkan dengan PPL aksi sebelumnya
JURNAL REFLEKSI

Feeling (Perasaan)
Alhamdulillah perasaan saya dalam PPL Aksi 4 ini sangat bersyukur
dan lebih bersemangat dibandingkan dengan siklus sebelumnya,
karena saya bisa menyajikan pembelajaran yang menyenangkan
bagi peserta didik dan membuat mereka bersemangat dalam
menyelesaikan LKPD. Saya sangat senang ketika melihat suasana
kelas selama proses pembelajaran berlangsung peserta didik terlibat
aktif dalam memecahkan masalah. Dengan menyajikan materi
pembelajaran menggunakan media berbasis TPACK (PPT dan
aplikasi geogebra) membuat saya mudah menyampaikan materi
pembelajaran karena saya tidak terlalu banyak kerja seperti
biasanya pembelajaran yang hanya terpusat pada guru saja.
Harapan saya semoga siswa tidak merasa bosan (jenuh) selama
proses pembelajaran
Kendala dan tahapan yang tidak terlaksana

Koneksi yang kurang stabil ketika

dosen dan guru pamong sign in

Kesalahan pengetikan pada

instrumen penilaian
 Solusi yang dilakukan terkait kendala

Memastikan koneksi sudah stabil

sebelum memulai kegiatan PPL

Mengecek kembali perangkat agar tidak

terjadi kesalahan pengetikan
Kelebihan dan Kekurangan

Kelebihan
Pembelajaran sudah
mengandung TPACK dan Kekurangan
pembelajaran sudah student Membutuhkan waktu yang
center. Model PBL berbantu lumayan lama bagi guru
LKPD membantu siswa untuk menyiapkan perangkat-
dalam meningkatkan perangkat pembelajaran
KPMM
 Rencana Tindak Lanjut

Lebih membiasakan diri lagi menggunakan model PBL, sehingga

dengan pembiasaan ini guru akan lebih mahir dalam hal
manajemen waktu terkait penyiapan perangkat pembelajaran
Memperbaiki kekurangan-kekurangan yang terjadi selama PPL
aksi 4 salah satunya mengecek kembali perangkat pembelajaran
supaya tidak terjadi kesalahan pengetikan.
Mempertahankan kegiatan yang telah terlaksana dengan baik.
Lembar Survey Siswa
Lembar Wawancara Siswa
Hasil Belajar
Kesimpulan

Dari indikator KPMM di atas diperoleh kesimpulan bahwa model PBL dapat
meningkatkan kemampuan KPMM pada topik turunan kedua fungsi
trigonometri
Artefak Hasil Belajar
Artefak Hasil Belajar
Artefak Hasil Belajar