STANDAR

PENILAIAN
HANA RESTU G. (19060400)
MOCH. PEBRIANSAH (19060083)
SRI ARIYANTI (19060104)
Pengertian
Berdasarkan
Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria
PERMENDIKBUD RI  No.23
mengenai lingkup, tujuan, manfaat, prinsip,
Tahun 2016
mekanisme, prosedur, dan instrumen
penilaian hasil belajar peserta didik yang
digunakan sebagai dasar dalam penilaian
hasil belajar peserta didik pada pendidikan
dasar dan pendidikan menengah. 
Lingkup Penilaian
Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
terdiri atas:

01. 02.
Penilaian hasil belajar Penilaian hasil belajar
oleh pendidik oleh satuan pendidikan

03.
Penilaian hasil belajar
oleh Pemerintah
Penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah meliputi aspek:

01. 02.
Sikap Pengetahuan

03.
Keterampilan
Tujuan Penilaian
 Tujuan Penilaian
Penilaian hasil belajar
oleh pendidik 1 Penilaian hasil belajar
oleh satuan pendidikan
2
Untuk memantau dan Untuk menilai
mengevaluasi proses, kemajuan pencapaian Standar
belajar, dan perbaikan hasil Kompetensi Lulusan
belajar peserta didik secara untuk semua mata
berkesinambungan.   pelajaran.  
Prinsip Penilaian
 Prinsip Penilaian
Sahih Objektif Adil

Terpadu Terbuka Menyeluruh

Sistematis Beracuan kriteria Akuntabel

Bentuk Penilaian
 Bentuk Penilaian

01. 02.
Penilaian hasil belajar
Penilaian hasil belajar oleh
oleh Pendidik dilakukan
Satuan Pendidikan
dalam bentuk ulangan,
dilakukan dalam bentuk ujian
pengamatan, penugasan,
sekolah/madrasah. 
dan/atau bentuk lain
yang diperlukan. 
Bentuk Penilaian
03.
Penilaian hasil belajar oleh
Pemerintah dilakukan dalam bentuk
Ujian Nasional dan/atau bentuk lain
yang diperlukan. 
Mekanisme Penilaian
 Penilaian aspek sikap 1 Penilaian aspek
pengetahuan
2
observasi/pengamatan dan teknik
penilaian lain yang relevan, tes tertulis, tes lisan, dan
dan pelaporannya menjadi penugasan sesuai
tanggungjawab wali kelas atau dengan kompetensi yang
guru kelas dinilai; 
 Penilaian keterampilan 3
praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain
sesuai dengan kompetensi yang
dinilai
Prosedur Penilaian
 Tahapan penilaian aspek sikap
mengamati perilaku peserta 01 mencatat perilaku peserta
didik selama pembelajaran didik dengan menggunakan
lembar
observasi/pengamatan
04 02

mendeskripsikan menindaklanjuti hasil

perilaku peserta didik pengamatan

03
 Tahapan penilaian aspek keterampilan
menyusun perencanaan 01 mengembangkan
penilaian instrumen penilaian

04 02

memanfaatkan hasil melaksanakan

penilaian penilaian
03

5. melaporkan hasil penilaian

dalam bentuk angka dengan skala
0-100 dan deskripsi
 Tahapan penilaian aspek Pengetahuan
menyusun perencanaan 01 mengembangkan
penilaian instrumen penilaian

04 02

memanfaatkan hasil melaksanakan

penilaian penilaian
03

5. melaporkan hasil penilaian

dalam bentuk angka dengan skala
0-100 dan deskripsi
Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik
dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan,
penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain
yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik. 

Pendidik
Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan
pendidikan dalam bentuk penilaian akhir dan/atau ujian
sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas
empirik. 

Satuan Pendidikan
Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah
dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik
serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan
antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.

Pemerintah
Terima Kasih