SAMPAHKU, SAMPAHMU,

HARAPAN MASA
DE PANKU
MODUL PROJEK
KEWIRAUSAHAAN
FASE D

Penyusun:
LIDIYA DEWI KENCANA,
S.Pd
M. HILMAN SALIM, S.S
TUJUAN PROJEK
1.Melatih kemampuan bernalar kritis peserta didik.

2.Melatih keterampilan bekerja sama peserta didik.

3.Melatih keterampilan untuk menghasilkan karya

yang bernilai jual dari permasalahan sampah yang

ada di lingkungan sekitar peserta didik.

DESKRIPSI PROJEK
Latar belakang lahirnya projek ini adalah karena permasalahan sampah
yang ditemukan tidak hanya di lingkungan sekolah, namun juga di
lingkungan tempat tinggal peserta didik. Projek ini dapat menjadi
alternatif pilihan solusi untuk mengubah sampah menjadi suatu karya
yang bernilai jual. Sehingga, permasalahan sampah ini dapat teratasi
sekaligus menjadi ladang anak - anak belajar berwirausaha.
ALUR AK TIVITAS
P RO JEK
1. TAHAP PENGENALAN / E K S P L O R AS I
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema projek
yang sedang dipelajari.

2. TAH AP KO NT EK STU AL ISA SI

Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan
topik pembahasan.

3. TA HA P AKS I
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi
nyata.
ALUR AK TIVITAS
P RO JEK
4. TAHAP REFLEKSI
Melakukan refleksi atas proses dan umpan balik yang didapatkan
selama melaksanakan kegiatan projek.

5. TA HA P TIN DA K LANJUT
Menindaklanjuti aksi yang sudah dibuat/dilakukan bisa dalam bentuk pameran,
presentasi, refleksi, atau aktivitas lain sebagai media murid
mempertanggungjawabkan karyanya ke diri sendiri dan juga komunitas
belajarnya.
CAPAIAN FASE
DIMENSI ELEMEN SUB-ELEMEN TARGET PENCAPAIAN KEGIATAN YANG
BERKAITAN

B ERGO TO NG Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Merumuskan peran

ROYON G tindakan orang lain untuk melaksanakan dalam menyelsaikan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di masalah.
lingkungan sekitar, serta memberi semangat Mengumpulkan alat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan dan bahan.
mencapai tujuan bersama. Membuat produk.
Memasarkan
produk.

B ERNALAR Memperoleh Mengidentifikasi, Mengidentifikasi , mengklarifikasi, dan

KRITIS dan memproses mengklarifikasi dan menganalisis informasi yang relevan serta M engidentifikasi
informasi dan mengolah informasi memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. masalah.
gagasan. dan gagasan. Melakukan analisis
pasar akan produk
yang dibutuhkan.

Menghasilkan karya dan tindakan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran

KREATIF
yang orisinal. dan/atau perasaannya dalam bentuk karya Merancang tahapan
dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya solusi.
dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang Membuat produk.
lain. Memasarkan produk
secara offline dan
online.
ALUR PERKEMBANGAN
ELEMEN SUB-ELEMEN SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI SANGAT BERKEMBANG
HARAPAN

Kolaborasi Kerjasama Menunjukkan ekspektasi (harapan) Menyelaraskan tindakan Membangun tim dan mengelola
positif kepada orang lain dalam sendiri dengan kerjasama untuk mencapai
rangka mencapai tujuan kelompok tindakan orang lain tujuan bersama sesuai
di lingkungan sekitar (sekolah dan untuk melaksanakan dengan
rumah). kegiatan dan target yang sudah ditentukan.
mencapai tujuan
kelompok di
lingkungan sekitar,
serta memberi
Memperoleh Mengidentifikasi, semangat kepada
dan memproses mengklarifikasi Mengumpulkan, orang lain untuk Secara kritis mengklarifikasi
informasi dan dan mengolah mengklasifikasikan, bekerja efektif dan serta menganalisis gagasan dan
gagasan. informasi dan membandingkan, dan memilih mencapai tujuan informasi yang kompleks dan
gagasan. informasi dan gagasan dari bersama. abstrak dari berbagai sumber.
berbagai sumber. Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling relevan
Mengidentifikasi, dari hasil klasifikasi dan
Menghasilkan karya dan tindakan mengklarifikasi, dan analisis.
yang orisinal. menganalisis informasi
yang relevan serta
Mengeksplorasi dan memprioritaskan Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan / beberapa gagasan mengekspresikan pikiran dan /
atau perasaannya sesuai dengan tertentu. atau perasaannya dalam
minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan / atau
bentuk karya dan / atau tindakan tindakan, serta
serta mengapresiasi dan mengevaluasinya dan
ALUR PROJEK
TAHAP T A H A P PENGENALAN: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik akan potensi bisnis dari
A L UR
PRO JEK limbah sampah yang ada di lingkungan sekolah dan lingkungan rumah masing - masing.

KEGIAT Nama kegiatan 1: Menonton Video Pengolahan

AN
PADA Sampah Jumlah JP: 2 JP
TAHAP Deskripsi singkat kegiatan:
INI Pada tahap ini, peserta didik dibagi kedalam beberapa
kelompok. Peserta didik dibekali tabel pengamatan
video yang akan ditontonnya. Kemudian, peserta didik
menonton video inspiratif mengenai pengolahan
sampah yang bernilai jual dan bernilai guna. Peserta
didik berdiskusi mengenai isi video dan memberikan
tanggapan atas video yang ditontonnya.
TAHAP
A L UR
PRO JEK TAHAP KONTEKSTUALISASI: Menggali
permasalahan di lingkungan sekitar terkait dengan
limbah sampah baik di lingkungan sekolah maupun di
lingkungan rumah masing - masing.
KEGIAT
AN
PADA
TAHAP
INI Nama kegiatan 2: Melakukan Pengamatan Lingkungan Sekitar Sekolah dan
Rumah Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan sekolah terkait sampah. Peserta
ALUR PROJEK
KEGIATAN Nama kegiatan 3: Presentasi Hasil Pengamatan
PADA TAHAP
INI Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Di dalam kelompok, peserta didik melakukan presentasi hasil pengamatan terkait sampah baik di
lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumah.

N ama kegiatan 4: M enuliskan D aftar Skala Prioritas Jenis Sampah yang Perlu D iolah dan
M embuat Rancangan Solusi
Jumlah JP: 6 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Di dalam kelompok, peserta didik menyusun skala prioritas mengenai jenis sampah yang harus diolah
terlebih dahulu, bernilai guna tinggi, dan bernilai jual tinggi. Peserta didik membuat daftar rancangan
solusi dari daftar skala prioritas pengolahan sampah yang bernilai guna dan bernilai jual tinggi.
ALUR PROJEK
T A H A P AL UR T A H A P AKSI: Merumuskan peran yang dilakukan dalam menyelesaikan masalah yang ada.
PROJEK

KEGIATAN Nama kegiatan 5: Pembagian Peran dan Tanggung

PADA
T A H A P INI Jawab Jumlah JP: 2 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Di dalam kelompoknya, peserta didik berbagi peran.
Misalnya, ada yang menjadi penanggung jawab persiapan
produksi, penanggung jawab proses produksi, penanggung
jawab pasca produksi, dan penanggungg jawab pemasaran.

Nama kegiatan 6: Persiapan Produksi

Jumlah JP: 6 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Persiapan produksi disini meliputi
persiapan bahan baku dan alat - alat
produksi. Kegiatan ini bisa berupa
penugasan di rumah, namun waktu
pengecekan dan konsolidasi terkait
kesiapan alat dan bahan dibutuhkan
waktu 6JP.

Nama kegiatan 7: Proses Produksi

ALUR PROJEK
KEGIATAN Nama Kegiatan 8: Proses Pemasaran
PADA TAHAP
INI Produk Jumlah JP: 8 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik melakukan proses pemasaran produk baik melalui offline (penawaran langsung ke kelas - kelas,
buka stand di area kantin, buka stand saat market day) dan melalui online (membuat IG, broadcast WA,
dll.)

TAHAP ALUR TAHAP REFLEKSI: Menggenapi proses dengan berbagai karya serta melakukan evaluasi dan refleksi.
PROJEK

KEGIATAN Nama kegiatan

PADA Jumlah JP: 2 JP9: Refleksi Individu dan Refleksi Kelompok
TAHAP INI Deskripsi singkat kegiatan:
Peser t a didik mengevaluasi kegiat an pr ojek yang t elah dilakukan.
Peser t a didik menuliskan r ef leksi baik secara individu maupun kelompok.

Nama kegiatan 10: Menyusun Laporan

Projek Jumlah JP: 6 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik menyusun laporan pelaksanaan
projek. Bentuk dan kerangka laporan dibuat
sesuai kesepakatan peserta didik dan guru.
ALUR PROJEK
TAHAP ALUR TAHAP TINDAK LANJUT: Menyusun langkah strategis.
PROJEK

KEGIATAN Nama kegiatan 11: Menuliskan Daftar Strategi Perbaikan untuk Proses Belajar Selanjutnya
PADA
TAHAP INI Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peser t a didik ber diskusisecar a ber kelompok mengenai t indak lanjut
dar i pr ojek yang sudah dilaksanakan. Peserta didik menuliskan
daftar strategi untuk perbaikan proses belajar selanjutnya.

Nama kegiatan 12: Presentasi Kelompok tentang Langkah Strategis / Tindak Lanjut
Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peser t a didik mempr esent asikan hasil diskusi mengenai langkah
t indak lanjut unt uk per baikan pr oses
belajar selanjutnya.
 0
TAHAP 1.
PENGENALAN 2
JP
TAHAP PENGENALAN (Kegiatan 1): Menonton V ideo Pengolahan
Sampah
Pada tahap ini, peserta didik KEGIATAN PEMBUKA:
mengenali dan membangun kesadaran
akan potensi bisnis dari limbah Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok (kelompok ini sifatnya permanen
sampah yang ada di lingkungan selama projek berlangsung).
sekolah dan lingkungan rumah Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diajukan oleh guru yakni
masing
- masing. "Bagaimana pendapatmu jika sampah yang ada di lingkungan sekitarmu dibiarkan
menumpuk?"
Jumlah Jam Pelajaran: 2
Peserta didik menonton tayangan video pengolahan sampah yang bernilai guna dan
JP Alat & Bahan: bernilai jual tinggi.
Infocus
Leptop
Speaker Aktif KEGIATAN INTI:
Video inspiratif tentang bisnis Di dalam kelompoknya,peser t a didik ber diskusi t er kait video yang
pengolahan sampah
ditontonnya.
sudah
Referensi:
https://www.youtube.com/watch? Peser t a didik member ikan t anggapan at as isi video
v=dt bh_wdjwx dengan car a mengisi t abel pengamatan video (tugas kelompok).
k dan
https:// Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya (tugas kelompok).
www.youtube.com/watch? Tanya jawab (Kelompok presenter menjawab pertanyaan kelompok lain,
v=LHzywEtCgfE dst.)
Asesmen: KEGIATAN PENUTUP:
Formatif, mengisi tanggapan atas Kegiat an r ef leksi secar a individual.Peser t a didik menyampaikan hal
video yang ditonton pada tabel
pengamatan. - hal bar u yang mereka ketahui setelah menonton video.
Peser t a didik menyampaikan langkah apa yang t er pikir
unt uk dilakukan per ihal pengolahan sampah yang ada di video
tersebut.
Asesmen Formatif:
Mengisi Tabel
Pengamatan
Setelah menonton video tentang pengolahan sampah, sila berikan tanggapan
atas video tersebut. Tuliskan dalam tabel pengamatan berikut ini!

APA JUDUL VIDEO TERSEBUT? Jawaban:

BERCERITA TENTANG APA VIDEO Jawaban:

TERSEBUT?

APAKAH PERMASALAHAN TERSEBUT Jawaban:

KALIAN JUMPAI JUGA DI
LINGKUNGAN SEKITAR KALIAN?

MENGAPA ISU MENGENAI SAMPAH Jawaban:

DIANGGAP PENTING SAAT INI?

INSPIRASI APA YANG KALIAN Jawaban:

DAPATKAN DARI VIDEO TERSEBUT?
 02.
TAHAP
KONTEKSTUALISA
SI 14
JP
TAHAP KONTEKSTUALISASI (Kegiatan 2): Melakukan Pengamatan Lingkungan Sekitar Sekolah
dan Rumah
Pada tahap ini, peserta didik
menggali permasalahan di
lingkungan sekitar terkait
dengan limbah sampah baik
di lingkungan sekolah maupun
di lingkungan rumah masing -
masing.
Jumlah Jam Pelajaran: 4
JP A lat & Bahan:
Handphone / Kamera
untuk mendokumentasikan
jenis - jenis sampah yang
mereka temukan di
lingkungan sekitar sekolah
dan rumah.
Asesmen:
Formatif, mengisi tabel
pengamatan.
K E G I A T A N PEMBUKA:
Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan kegiatan di
tahap ini.
Peserta didik bersepakat dengan guru terkait alur kegiatan dan
rute mana saja yang akan dilewati.
K E G I A T A N INTI:
Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan sekitar sekolah.
Peserta didik mendokumentasikan jenis - jenis
temukan
sampah baik yangdalam bentuk foto maupun
mereka
Peserta didik mencatat semua jenis sampah yang mereka temukan
video.
dan mengelompokkannya.
K E G I A T A N PENUTUP:
Setelah peserta didik mengelompokkan jenis - jenis sampah yang ditemukan
di lingkungan sekolah, kemudian peserta didikpun diberikan tugas untuk
melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggal mereka. Bentuk
pelaporan sama yakni berupa daftar jenis sampah dan dokumentasinya.
Asesmen Formatif:
Tuliskan sampah apa saja yang kalian jumpai di lingkungan sekitar
sekolah dan rumah!

SAMPAH ORGANIK DOKUMENTASI

Asesmen Formatif:
Tuliskan sampah apa saja yang kalian jumpai di lingkungan sekitar
sekolah dan rumah!

SAMPAH ANORGANIK DOKUMENTASI

TAHAP KONTEKSTUALISASI (Kegiatan 3): Presentasi Hasil
Pengamatan
Pada Kegiatan 3 ini, peserta
didik melakukan presentasi
hasil pengamatan terkait
sampah baik di lingkungan
sekolah maupun di lingkungan
rumah.
Jumlah Jam Pelajaran: 4
JP A lat & Bahan:
Infocus
Speaker Aktif
Mic
Leptop
Power Point
Lembar Asesmen
Asesmen:
Formatif, penilaian presentasi
kelompok dan umpan balik
secara lisan dari guru.
K E G I A T A N PEMBUKA:
Pengundian nomor urutan tampil presentasi.
Guru mengulas kembali kriteria penilaian
presentasi.
K E GPeserta
I A T A N didik
INTI:melakukan presentasi secara bergantian (per kelompok),
dengan
sesuai urutan tampil. H arapannya, peserta didik dapat
informasi
menyajikan terkait sampah yang mereka temui diantaranya berupa: jenisnya,
ciri - cirinya, volumenya, dan informasi tentang sampah mana yang lebih
banyak (Organik atau Anorganik).
Guru melakukan penilaian.
K E G I A T A N PENUTUP:
Evaluasi mengenai kegiatan presentasi. Guru memberikan umpan
kepada
balik para
Pembahasan
presenter. mengenai kegiatan
selanjutnya.
Presentasi
per
Kelompok
Sila presentasikan jenis
- jenis sampah apa saja
yang kalian temukan di
lingkungan sekitar
sekolah dan tempat
kalian tinggal!
Asesmen Formatif: Presentasikan hasil pengamatan kalian dengan baik
dan jelas.
B O B O T NILAI DAN KRITERIA PENILAIAN NILAI
ASPEK
P N
ENILaIa
3 2 1

Seluruh anggota Sebagian anggota H anya 1 atau 2 anggota

kelompok kelompok berpartisipasi kelompok berpartisipasi aktif.
Partisipasi berpartisipasi aktif. aktif.

H anya 1 atau 2 anggota

Seluruh anggota Sebagian anggota menguasai menguasai materi. Hal ini dilihat
P enguasaa menguasai materi. Hal materi. Hal ini dilihat dari dari kemampuan menjawab
n ini dilihat dari kemampuan menjawab pertanyaan pertanyaan dan dalam
Materi kemampuan menjawab dan dalam menjelaskan materi. menjelaskan materi.
pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
H anya 1 atau 2 anggota
Sebagian anggota menunjukkan menunjukkan rasa percaya diri,
Seluruh anggota rasa percaya diri, menjaga kontak menjaga kontak mata dan
Penampilan menunjukkan rasa mata dan gestur. gestur.
percaya diri, menjaga
kontak mata dan T O T A L NILAI
gestur.

NILAI A K H I R = T O T A L NILAI X 100

9
TAHAP KONTEKSTUALISASI (Kegiatan 4): Menuliskan Daftar Skala Prioritas Jenis Sampah
yang Perlu Diolah dan Membuat Rancangan Solusi
Pada Kegiatan 4 ini, peserta didik K E G I A T A N PEMBUKA:
menyusun skala prioritas mengenai
jenis sampah yang harus diolah Pada kegiatan ini, peserta didik sebelumnya telah melakukan survei terlebih dahulu. Survei
terlebih dahulu, bernilai guna tinggi, ini dilakukan untuk membantu dalam pembuatan skala prioritas jenis sampah yang perlu
dan bernilai jual tinggi. Peserta didik didahulukan diolah.
membuat daftar rancangan solusi Peserta didik melaporkan hasil survei yang mereka lakukan.
dari daftar skala prioritas
pengolahan sampah yang bernilai
guna dan bernilai jual tinggi. K E G I A T A N INTI:
Peserta didik membuat daftar skala prioritas sampah yang akan diolah (daftar skala
Jumlah Jam Pelajaran: 6 JP prioritas ini dituliskan di karton dan ditempel di mading kelas).
Peserta didik berdiskusi dan menyusun rancangan solusi dari sampah yang
A lat & Bahan: prioritas
menjadi untuk diolah. Dalam rancangan solusi, sudah disertai penjelasan tentang
Lembar Survei manfaat, alat dan bahan yang dibutuhkan serta proses produksinya (rancangan solusi
Karton dibuat dalam bentuk powerpoint atau bisa ditulis juga di karton,
Spidol warna - warni ini
Infocus dipresentasikan).
kemudian
Speaker aktif Peserta didik mempresentasikan daftar skala prioritas
Leptop dan rancangan solusi. A nggota kelompok lain diperkenankan
Referensi: memberikan masukan, begitupun sebaliknya.
Rujukan yang didapat secara mandiri K E G I A T A N PENUTUP:
oleh peserta didik. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap
Asesmen:
rancangan solusi yang dibuat peserta didik.
Formatif, penilaian presentasi Pembahasan mengenai rencana kegiatan selanjutnya.
kelompok dan umpan balik
secara lisan dari guru.
 Bagaimana pendapat
Apakah pupuk Apakah Anda
Anda tentang isu sampah
organik (kompos, sudah
Si la hk a n isi te xt ini d e
ta h u j ik a a d a f u
penjelasan mengenai yang terus menumpuk di
cair) lebih baik
n ga n y a n g
topik y a n g ingtien TPA? Apakah Anda turut
dibandingkan pupuk r n i t ur
rkba muau tbadhaa sr.i tergerak untuk
kimia? Jelaskan!
li m membantu mengatasi
J a ng a n
bluapahusnatumk persoalan ini?
p a h
m e ng a ja k
a udienspulnatusktaikk?tif
Sebelumda lamelakukan persiapan proses produksi, sebaiknya
m sesi presentasi.

S URV E I dilakukan survei kebutuhan calon konsumen terlebih dahulu.

Misalnya, bertanya seputar pengetahuan tentang
pemanfaatan sampah yang sudah diolah yang bernilai
guna tinggi.
 Tuliskan jenis - jenis
sampah yang menjadi
prioritas untuk diolah lebih
dulu!
 RANCANGAN
SOLUSI
(PENGOLAHAN
SAMPAH
ORGANIK)

Tuliskan rancangan solusi permasalahan sampah organik dengan cara

melengkapi Mindmapping di atas. Mindmapping boleh dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan.
 RANCANGAN
SOLUSI
(PENGOLAHAN
SAMPAH
ANORGANIK)

Tuliskan rancangan solusi permasalahan sampah anorganik dengan cara

melengkapi Mindmapping di atas. Mindmapping boleh dikembangkan
sesuai dengan kebutuhan.
SAMPAH SAMPAH
ANORGANI Pilih dan
ORGANI
K
K
rancang
solusi
yang
tepat!
Asesmen Formatif: Presentasikan rancangan solusi yang sudah kalian
susun dengan baik dan jelas.
B O B O T NILAI DAN KRITERIA PENILAIAN NILAI
ASPEK
P N
ENILaIa
3 2 1

Rancangan solusi merupakan Rancangan solusi merupakan Rancangan solusi merupakan

karya orisinil yang belum karya modifikasi dari karya karya orang lain tanpa
Unjuk pernah ada sebelumnya. orang lain. dimodifikasi.
Karya

Rancangan solusi sangat

relevan dengan permasalahan Rancangan solusi cukup Rancangan solusi tidak relevan
yang ada. relevan dengan permasalahan dengan permasalahan yang
Relevansi yang ada. ada.

Seluruh anggota
menguasai materi. Hal ini Sebagian anggota menguasai H anya 1 atau 2 anggota
Penguasaa dilihat dari kemampuan materi. Hal ini dilihat dari menguasai materi. Hal ini dilihat
n Materi menjawab pertanyaan kemampuan menjawab dari kemampuan menjawab
dan dalam menjelaskan pertanyaan dan dalam pertanyaan dan dalam
materi. menjelaskan materi. menjelaskan materi.
T O T A L NILAI

NILAI A K H I R = T O T A L NILAI X 100

9
 03
TAHAP
. AKSI
26
JP
TAHAP AK SI (Kegiatan 5): Pembagian Peran dan Tanggung
Jawab
Pada tahap ini, peserta didik
melakukan diskusi dan
merumuskan peran yang akan
dilakukan dalam menyelesaikan
masalah yang ada.
Jumlah Jam Pelajaran: 2
JP Alat dan Bahan:
Inf ocu
s Produksi, dsb.
Leptop
Lembar Kerja Pembagian
Peran dan Tanggung
Jawab
Asesmen:
Formatif, diskusi kelompok.
KEGIATAN PEMBUKA:
Setelah di kegiatan sebelumnya terkumpul data - data dan sudah terbentuk
rancangan solusi, maka di kegiatan ini peserta didik melakukan diskusi untuk
menentukan pembagian peran dan tanggung jawab masing - masing individu di
dalam kelompoknya.
Peserta didik merumuskan peran dan tanggung jawab apa saja yang
sekiranya
dibutuhkan agar proses produksi dan proses pemasaran dapat berjalan efektif.
Misalnya: Penangung Jawab Persiapan Produksi, Penangung Jawab Proses
KEGIATAN INTI:
Peserta didik menyusun job description masing - masing peran.
Peserta didik bermusyawarah untuk menentukan siapa bertanggung jawab apa.
KEGIATAN PENUTUP:
Pembahasan mengenai rencana kegiatan selanjutnya.
PEMBaGIaN PENANGGUNG JAWAB PERSIAPAN

PERaN & PRODUKSI

Ta NG G UNG
PENANGGUNG JAWAB PROSES
jaWaB PRODUKSI

Guru berperan penting untuk

membantu mengarahkan
peserta didik dalam tahap ini. PENANGGUNG JAWAB PASCA
Hal ini tentunya mengacu PRODUKSI
kepada dimenasi yang dipilih
yakni BERGOTONG ROYONG.
Dalam
menentukan siapa yang PENANGGUNG JAWAB PEMASARAN

bertanggung jawab apa,

hendaknya dilakukan dengan
musyawarah tanpa ada paksaan.
TAHAP AK SI (Kegiatan 6): Persiapan
Produksi
Persiapan produksi disini meliputi
persiapan bahan baku dan alat -
alat produksi. Kegiatan ini bisa
berupa penugasan di rumah, namun
waktu pengecekan dan konsolidasi
terkait kesiapan alat dan bahan
dibutuhkan waktu 6JP.
Jumlah Jam Pelajaran: 6
JP Alat dan Bahan:
Infocus
Leptop
Speaker Aktif
Lembar Kerja Timeline
Pengumpulan Alat dan Bahan
Lembar Kerja Daftar Ceklis
Alat dan Bahan
Asesmen:
Formatif, penilaian presentasi
kelompok.
KEGIATAN PEMBUKA:
Peserta didik dan guru mereview kegiatan sebelumnya.
Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai aspek penilaian dalam
presentasi.
KEGIATAN INTI:
Presentasi masing - masing kelompok tentang projek pengolahan sampah yang akan
mereka lakukan. Hal ini dimaksudkan agar semua siswa di kelas tahu tentang
produk yang akan mereka buat.
Peserta didik menyusun timeline pengumpulan alat dan bahan yang diperlukan.
Peserta didik mengisi daftar ceklis alat dan bahan yang diperlukan.
Gur u member
KEGIATAN ikanumpan balik dan penguat an t er hadap pr ojek yang
PENUTUP:
dipresentasikan.
sudah
Pembahasan mengenai rencana kegiatan
selanjutnya.
DA FTA R C EK LIS A LA T &
B A HA N
ALAT: BAHAN:
Asesmen Formatif: Presentasikan rencana projek yang sudah kalian
susun dengan baik dan jelas.
BOBOT NILAI DAN KRITERIA PENILAIAN NILA
ASPEK
P N I
ENILaIa
3 2 1

Prosedur rencana projek sangat Prosedur rencana projek cukup Prosedur rencana projek kurang
detail dan runtut. detail dan runtut. detail dan tidak runtut.
Prose

Alat dan bahan yang digunakan Alat dan bahan yang digunakan Alat dan bahan yang digunakan
dur Alat sangat sesuai dengan rencana cukup sesuai dengan rencana tidak sesuai dengan rencana
projek. projek. projek.

dan Seluruh anggota Hanya 1 at au 2 anggot a

menguasai materi. Hal ini
dilihat dari kemampuan
menjawab pertanyaan
dan dalam menjelaskan
Bahan materi.
Sebagian anggota menguasai menguasai materi. Hal ini dilihat
materi. Hal ini dilihat dari dari kemampuan menjawab
kemampuan menjawab pertanyaan pertanyaan dan dalam
dan dalam menjelaskan materi. menjelaskan materi.

TOTAL NILAI

Penguasaa NILAI AKHIR = TOTAL NILAI X 100

n Materi 9
TAHAP AKSI (Kegiatan 7): Proses
Produksi
Proses pengolahan sampah
menjadi barang bernilai guna Pada kegiatan ini, proses produksi bisa dilakukan di sekolah maupun
dan bernilai jual. di rumah tergantung pada jenis sampah yang akan mereka olah.
Jumlah Jam Pelajaran: 10
Pemilihan tempat produksi bergantung kepada apakah bahan - bahan
diambil dari sampah yang bersumber di sekolah atau di lingkungan
JP Alat dan Bahan:
Alat dan bahan rumah. Namun, peserta didik wajib melaporkan perkembangan dari
disesuaikan
dengan kebutuhan masing - pr oses pr oduksi yang mer eka lakukan set iap har inya. Selain
masing kelompok
Lembar kerja Proses
mer
it u, ekajuga wajib menyampaikan kendala apa yang
Produksi yang memuat: mer ekat emukan untuk didiskusikan dan dicarikan solusi.
manfaat, alat, bahan, dan
langkah pembuatan.
Lembar kerja berupa
Jurnal
Harian
Asesmen:
Formatif, mengisi Jurnal Harian
yang harus dilaporkan dan
diparaf guru setiap harinya.
 LEMBAR
KERJA
Nama

PROSES
Anggota
Kelompok:
1.
2.
3.
4.
P RO DUK SI
5.
dst.
Manfaa A lat Bahan Langkah
t : : Pembuat a
Produk: n:
 CONTOH FORMAT JURNAL:
JURNAL HARIAN PROJEK PENGOLAHAN
SAMPAH
Nama Projek:
Tanggal Rencana
Pelaksanaan: Manfaat
Projek:
NO HARI,
T A NGGA
Nama Anggota PERKEMBA
URAIAN KEGIATAN NGA
N PROJEK
KENDA L A LT ERNA T I
F SOLUSI
PA RA
F
. A
L Kelompok: GURU
TAHAP AKSI (Kegiatan 8): Proses Pemasaran
Produk
Peserta didik melakukan Pada kegiatan ini, diperlukan langkah - langkah sebagai berikut:
proses pemasaran produk 1.Proses perumusan strategi pemasaran
baik melalui offline
(penawaran langsung ke Untuk dapat menemukan strategi yang tepat, peserta didik dapat belajar dari
kelas - kelas, buka stand pakar yang ahli misalnya dengan mendatangkan orangtua yang berprofesi sebagai
di area kantin, buka pelaku usaha, menonton youtube, dsb.
stand saat market day) 2. Proses konsolidasi strategi pemasaran yang cocok
dan melalui online Pada langkah ini, peran penanggungjawab pemasaran sangatlah penting. Anggota
(membuat IG, broadcast
WA, dll.) yang lain sifatnya mendukung agar proses pemasaran dapat berjalan sesuai
dengan target yang dibuat.
Jumlah Jam Pelajaran: 3. Proses pemasaran produk
8 JP Di tahap ini, segala daya dan upaya harus dimaksimalkan agar produk laku
Alat dan Bahan: terjual. Semua anggota harus turut berpartisipasi.
Sesuai kebutuhan
proses pemasaran
produk masing -
masing kelompok
M E R U M U S K A N STRATEGI
PEMASARAN

P a d a tahap ini, guru berperan

sebagai fasilitator. Guru
memfasilitasi proses diskusi dan
perumusan strategi
pemasaran. Dimana, ide
yang dikembangkan adalah
murni ide yang keluar dari
para peserta didik.
 PROSES PEMASARAN

Market
Day
PROSES PEMASARAN BISA ONLINE MAUPUN
OFFLINE SESUAI DENGAN KESEPAKATAN
PESERTA DIDIK PADA SAAT MERUMUSKAN
STRATEGI PEMASARAN
 04
TAHAP.
REFLEKSI 8
JP
TAHAP REFLEKSI (Kegiatan 9): Refleksi Individu dan Refleksi
Kelompok
Peserta didik mengevaluasi K E G I A T A N PEMBUKA:
kegiatan projek yang Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait apa itu
telah dilakukan. Peserta
didik menuliskan refleksi Mengapa refleksi ini penting? Apa tujuan diadakannya
refleksi?
baik secara individu refleksi?
maupun kelompok. K E G I A T A N INTI:
Peserta didik mengisi lembar refleksi individu.
Jumlah Jam Pelajaran: 2 Peserta didik mengisi lembar refleksi
JP kelompok.
Asesmen:
Formatif, mengisi lembar K E G I A T A N PENUTUP:
refleksi individu dan Pembahasan mengenai rencana kegiatan
refleksi kelompok.
selanjutnya.
 REFLEKSI
INDIVIDU
Nama: ...............................
Kelas: ................................

Sangat Setuý Tidak

u
1. Aku terlibat aktif dalam projek ini. Setuýu Setuý
u
2.Suasana projek membuatku
bersemangat untuk belajar dan tahu
lebih banyak.
3.Aku nyaman mengemukakan pendapat
selama projek ini.
4.Waktu projek sangat memadai
untuk aku tahu lebih banyak isu di
lingkungan sekitarku.
 REFLEKSI
INDIVIDU
Sangat
Setuý
Tidak
u
5. Diskusi di kelompokku berjalan asyik Setuýu Setuý
dan membuat pengetahuanku semakin
u
kaya.
6.Fasilitator pada projek ini
membantuku dalam belajar dan
berproses.
7.Metode yang digunakan seru dan
menyenangkan.
Masukan untuk proýek ini:
 REFLEKSI
URAIAN KELOMPOK
KURANG CUKUP BAIK ALASAN

Perencanaan

Persiapan

Pelaksanaan

Kerjasama

Disiplin

Tanggungjawab
TAHAP REFLEKSI (Kegiatan 10): Menyusun Laporan
Projek
Peserta didik menyusun Pada kegiatan ini, peserta didik diberikan pemahaman dan informasi mengenai
laporan pelaksanaan projek. langkah - langkah pembuatan laporan. Peserta didik juga diberikan contoh -
Bentuk dan kerangka laporan
dibuat sesuai kesepakatan contoh bentuk laporan projek.
peserta didik dan guru.
Dalam hal ini, guru hanya memberikan referensi saja. Untuk bentuk laporan
Jumlah Jam Pelajaran: 6 projek yang akan disajikan oleh para peserta didik diserahkan kepada
masing
JP A lat & Bahan: - masing.
Lembar kerja Laporan
Projek
Asesmen:
Formatif, membuat laporan
projek.
Cont oh Kerangka Laporan
Proj ek
Halaman Judul BAB II: LANDASAN TEORI
Lembar A. Pengertian
Pengesahan Kata
Pengantar Daftar BAB III: PENGUMPULAN
Isi
Daftar DATA BAB IV:
Gambar
Daftar Tabel PEMBAHASAN
A.Analisis Pembahasan
BAB I: B.Hasil Pembahasan
PENDAHULUA
N
BAB V: PENUTUP
A.Latar
C. Kesimpulan
Belakang
D.Saran
B.Perumusan
Masalah
Daftar Pustaka
 05
TAHAP TINDAK
.
LANJUT 8
JP
TAHAP TINDAK LANJUT (Kegiatan 11): Menyusun Langkah
Strategis
Peserta didik berdiskusi Pada kegiatan ini, peserta didik menyusun langkah - langkah strategis yang
secara berkelompok mengenai ditujukan agar menjadi acuan projek - projek selanjutnya. Berdasarkan
tindak lanjut dari projek
yang sudah dilaksanakan. pengalaman mereka selama ini, maka acuan ini sangat penting dibuat sehingga
Peserta didik menuliskan ke depannya proses pembelajaran (projek selanjutnya) akan berjalan lebih
daftar strategi untuk baik lagi.
perbaikan proses belajar
selanjutnya.
Jumlah Jam Pelajaran: 4 JP Bentuk penulisanlangkah strategis dapat berupa mind map, berupa
tabel, dsb.
Asesmen:
Formatif, membuat langkah
strategis untuk perbaikan
proses belajar selajutnya.
 LANGKAH
S TRATEGI
S

Tuliskan langkah - langkah strategis dari projek yang telah kalian

selesaikan.
Mindmapping boleh dikembangkan sesuai dengan kebutuhan.
TAHAP TINDAK LANJUT (Kegiatan 12): Presentasi Kelompok tentang Langkah Strategis /
Lanjut
Tindak
Pada Kegiatan 12 ini, K E G I A T A N PEMBUKA:
peserta didik
mempresentasikan hasil Pengundian nomor urutan tampil presentasi.
diskusi mengenai langkah
tindak lanjut untuk K E G I A T A N INTI:
perbaikan proses belajar
selanjutnya. Peserta didik melakukan prsentasi
secara bergantian (per kelompok), sesuai
Jumlah Jam Pelajaran:
4 JP
dengan urutan tampil.
A lat & Bahan: K E G I A T A N PENUTUP:
Infocus
Speaker Aktif Pembuatan kesan dan pesan selama melakukan projek.
Mic bentuk
Pemberianapresiasi atas
reward untuk semuapencapaian
peserta didik
Leptop menyelesaikan
sebagai
Power Point mereka
projek.
 NET 17 - PENGUSAHA DAUR ULANG SAMPAH ASAL BEKASI
DAFTAR P U S T A K A MERAUP
RATUSAN JUTA TIAP BULAN diakses
dari https://www.youtube.com/watc
CNN - SOFA CANTIK DARI BOTOL PLASTIK diakses dari
h?v=dtbh_wdjwxk
https://www.youtube.com/watch?v=LHzywEtCgfE

Page 121: BUKU TEKS KELAS 9 PRAKARYA

SEMESTER 2 diakses pada
tanggal 7 Oktober 2022 Pukul 09.30
WIB dari
https://online.flipbuilder.com/nuvn/vwuk/files/basic-
html/page121.html

GURU WAJIB SIMAK, BEGINI ALAT DAN METODE

EVALUASI IMPLEMENTASI PROJEK PROFIL
PELAJAR PANCASILA diakses pada
tanggal 7 Oktober 2022 Pukul 10.00 WIB dari
https://naikpangkat.com/guru-wajib-simak-begini-alat-dan-metode-
evaluasi-implementasi-projek-profil-pelajar-pancasila/3/

https://
www.canva.com/design/DAFOOoQLoAg/o26559o64_YwTR
44YsFdKg/edit# diakses pada tanggal 7 Oktober 2022 Pukul 10.24