Modul Projek

Rekayasa Teknologi
Fase D
 SMP Sekolah Alam Cikeas

Modul Projek Rekayasa Teknologi Fase D

Penyusun

Pungky Aryogo Putro, S.Hut.

Pulung Anggi Yuwono, M.Pd.
 Tujuan Projek
1) Menumbuhkan keterampilan literasi siswa
dalam memperoleh dan memproses
informasi, gagasan dalam bentuk digital.

2) Menganalisis, mengevaluasi dan

merefleksikan alur serta prosedur
kegiatan projek.

3) Melatih keterampilan siswa dalam

kolaborasi, merancang dan menerapkan
digitalisasi informasi di lingkungan
sekolah dan sekitarnya melalui teknologi
scan QR code.
 Deskripsi projek
Norman Jose Woodland dan Bernard Silver asal Amerika Serikat
mendapatkan ide barcode dari simbol di kode Morse. Mereka mematenkan
penemuannya ini di tahun 1949 dan dijual ke perusahaan elektronik Philco
di tahun 1962. Penggunaan barcode pertama kali dilakukan di kereta api.
Kode barcode di pasang di sisi gerbong dan scannernya dipasang di sisi rel
untuk mengawasi pergerakan kereta api agar lebih akurat. Barcode mulai
berkembang pesat di era tahun 70-an dimana saat itu digunakan di pasar
dan swalayan. Perkembangan barcode terus meningkat sampai saat ini.
Cara kerja barcode diawali ketika scanner membaca deretan garis/
pola hitam putih dari kiri ke kanan, lalu diterjemahkan oleh scanner menjadi
kode binary (0 atau 1). Kode binary ini akan dibaca oleh komputer,
kemudian akan ditampilkan pada layar dalam bentuk informasi yang bisa
kita baca.
projek ini bertujuan untuk melatih siswa untuk mengenal dan
membuat QR Code. Dalam era digitalisasi ini tentunya diperlukan akses
informasi secara cepat dan praktis. Keterampilan siswa yang akan
dikembangkan adalah menulis informasi dan berita faktual, fotografi, serta
keterampilan menggunakan aplikasi scan QR Code. projek ini juga akan
melatih keterampilan berkolaborasi, merancang dan menerapkan digitalisasi
informasi di lingkungan sekolah dan sekitarnya melalui scan QR Code.
 Dimensi & Sub-Elemen: Capaian Fase

TEMA JUDUL DIMENSI ELEMEN sub-elemen TARGET CAPAIAN

projek
Memperoleh dan Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
memproses mengklarifikasi, menganalisis informasi yang relevan
informasi dan dan mengolah serta memprioritaskan beberapa gagasan
gagasan. informasi dan tertentu.
gagasan.

Menganalisis Elemen Menalar dengan berbagai argumen dalam

dan menganalisis mengambil suatu simpulan atau
Rekayasa mengevaluasi dan keputusan.
Scan Me! Bernalar
Teknologi. penalaran dan mengevaluasi
Kritis. prosedurnya. penalaran dan
prosedurnya.
Refleksi Merefleksi dan Menjelaskan asumsi yang digunakan,
pemikiran dan mengevaluasi menyadari kecenderungan dan
proses berpikir. pemikirannya konsekuensi bias pada pemikirannya,
sendiri. serta berusaha mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.
 Dimensi & Sub-Elemen: Capaian Fase

TEMA JUDUL DIMENSI ELEMEN sub-elemen TARGET CAPAIAN

projek
Kerja sama. Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Komunikasi Memahami informasi, gagasan, emosi,
untuk mencapai keterampilan dan keprihatinan yang
Rekayasa tujuan bersama. diungkapkan oleh orang lain
Scan Me!. Bergotong Kolaborasi.
Teknologi. menggunakan berbagai simbol dan media
Royong.
secara efektif, serta memanfaatkannya
untuk meningkatkan kualitas hubungan
interpersonal guna mencapai tujuan
bersama.
Koordinasi Membagi peran dan menyelaraskan
Sosial. tindakan dalam kelompok serta menjaga
tindakan agar selaras untuk mencapai
tujuan bersama.
 Dimensi & Sub-Elemen: Alur Perkembangan

ELEMEN SUB-ELEMEN AWAL BERKEMBANG SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI SANGAT BERKEMBANG
HARPAN
Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,
mengklarifikasi, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan,
dan mengolah membandingkan dan membandingkan dan membandingkan dan memilih membandingkan dan
informasi dan memilih informasi dan memilih informasi dan informasi dan gagasan dari memilih informasi dan
gagasan. gagasan dari berbagai gagasan dari berbagai berbagai sumber. gagasan dari berbagai
sumber. Mengumpulkan, sumber. Mengumpulkan, Mengumpulkan, sumber. Mengumpulkan,
mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan,
membandingkan, dan membandingkan, dan membandingkan, dan memilih membandingkan, dan
memilih informasi dari memilih informasi dari informasi dari berbagai sumber, memilih informasi dari
berbagai sumber, serta berbagai sumber, serta serta memperjelas informasi berbagai sumber, serta
memperjelas informasi memperjelas informasi dengan bimbingan orang memperjelas informasi
dengan bimbingan orang dengan bimbingan orang dewasa. Mengidentifikasi, dengan bimbingan orang
dewasa. Mengidentifikasi, dewasa. Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan dewasa. Mengidentifikasi,
Memperoleh mengklarifikasi, dan mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengklarifikasi, dan
dan menganalisis informasi menganalisis informasi relevan serta memprioritaskan menganalisis informasi
memproses yang relevan serta yang relevan serta beberapa gagasan tertentu. yang relevan serta
informasi dan memprioritaskan memprioritaskan beberapa Secara kritis mengklarifikasi memprioritaskan beberapa
gagasan. beberapa gagasan gagasan tertentu. Secara serta menganalisis gagasan gagasan tertentu. Secara
tertentu. Secara kritis kritis mengklarifikasi serta dan informasi yang kompleks kritis mengklarifikasi serta
mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan dan abstrak dari berbagai menganalisis gagasan dan
menganalisis gagasan informasi yang kompleks sumber. Memprioritaskan suatu informasi yang kompleks
dan informasi yang dan abstrak dari berbagai gagasan yang paling relevan dan abstrak dari berbagai
kompleks dan abstrak dari sumber. Memprioritaskan dari hasil klarifikasi dan sumber. Memprioritaskan
berbagai sumber. suatu gagasan yang paling analisis. suatu gagasan yang paling
Memprioritaskan suatu relevan dari hasil klarifikasi relevan dari hasil klarifikasi
gagasan yang paling dan analisis. dan analisis.
relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
 Dimensi & Sub-Elemen: Alur Perkembangan
ELEMEN sub-elemen AWAL BERKEMBANG
Elemen Menjelaskan alasan yang relevan
menganalisis dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
dan Menjelaskan alasan yang relevan
mengevaluasi dan akurat dalam penyelesaian
penalaran dan masalah dan pengambilan
prosedurnya. keputusan Menalar dengan
berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau
keputusan. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam menemukan
dan mencari solusi serta
mengambil keputusan.
Merefleksi dan Menyampaikan apa yang sedang
mengevaluasi dipikirkan dan menjelaskan
pemikirannya alasan dari hal yang dipikirkan
sendiri. Memberikan alasan dari hal yang
dipikirkan, serta menyadari
kemungkinan adanya bias pada
pemikirannya sendiri Menjelaskan
asumsi yang digunakan,
menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada
pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda. Menjelaskan
alasan untuk mendukung
pemikirannya dan memikirkan
pandangan yang mungkin
berlawanan dengan pemikirannya
dan mengubah pemikirannya jika
diperlukan.
SEDANG BERKEMBANG
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
Menjelaskan alasan yang relevan
dan akurat dalam penyelesaian
masalah dan pengambilan
keputusan Menalar dengan
berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau
keputusan. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam menemukan
dan mencari solusi serta
mengambil keputusan.
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan dan menjelaskan
alasan dari hal yang dipikirkan
Memberikan alasan dari hal yang
dipikirkan, serta menyadari
kemungkinan adanya bias pada
pemikirannya sendiri Menjelaskan
asumsi yang digunakan,
menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada
pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda. Menjelaskan
alasan untuk mendukung
pemikirannya dan memikirkan
pandangan yang mungkin
berlawanan dengan pemikirannya
dan mengubah pemikirannya jika
diperlukan.
BERKEMBANG SESUAI HARPAN
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan Menjelaskan
alasan yang relevan dan akurat dalam
penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan Menalar
dengan berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau
keputusan. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam menemukan dan
mencari solusi serta mengambil
keputusan.
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan dan menjelaskan alasan dari
hal yang dipikirkan Memberikan alasan
dari hal yang dipikirkan, serta
menyadari kemungkinan adanya bias
pada pemikirannya sendiri
Menjelaskan asumsi yang digunakan,
menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan
perspektif yang berbeda. Menjelaskan
alasan untuk mendukung pemikirannya
dan memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan.
SANGAT BERKEMBANG
Menjelaskan alasan yang relevan dalam
penyelesaian masalah dan pengambilan
keputusan Menjelaskan alasan yang
relevan dan akurat dalam penyelesaian
masalah dan pengambilan keputusan
Menalar dengan berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau
keputusan. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam menemukan dan
mencari solusi serta mengambil
keputusan.
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan dan menjelaskan alasan
dari hal yang dipikirkan Memberikan
alasan dari hal yang dipikirkan, serta
menyadari kemungkinan adanya
bias pada pemikirannya sendiri
Menjelaskan asumsi yang
digunakan, menyadari
kecenderungan dan konsekuensi
bias pada pemikirannya, serta
berusaha mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.
Menjelaskan alasan untuk
mendukung pemikirannya dan
memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan.
 Dimensi & Sub-Elemen: Alur Perkembangan

ELEMEN sub-elemen AWAL BERKEMBANG SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARPAN SANGAT BERKEMBANG

Kerja sama Menampilkan tindakan yang
sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok.
Menunjukkan ekspektasi
(harapan) positif kepada
orang lain dalam rangka
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar (sekolah
dan rumah).
Menyelaraskan tindakan sendiri Membangun tim dan mengelola
dengan tindakan orang lain untuk kerjasama untuk mencapai tujuan
melaksanakan kegiatan dan bersama sesuai dengan target yang
mencapai tujuan kelompok di sudah ditentukan.
lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.

Komunikasi Memahami informasi yang Memahami informasi dari Memahami informasi, gagasan, Aktif menyimak untuk memahami
untuk disampaikan (ungkapan pikiran, berbagai sumber dan emosi, keterampilan dan dan menganalisis informasi,
mencapai perasaan, dan keprihatinan) menyampaikan pesan keprihatinan yang diungkapkan gagasan, emosi, keterampilan dan
tujuan
orang lain dan menyampaikan menggunakan berbagai oleh orang lain menggunakan keprihatinan yang disampaikan oleh
bersama
informasi secara akurat simbol dan media secara berbagai simbol dan media secara orang lain dan kelompok
Kolaborasi menggunakan berbagai simbol efektif kepada orang lain efektif, serta memanfaatkannya menggunakan berbagai simbol dan
dan media. untuk mencapai tujuan untuk meningkatkan kualitas media secara efektif, serta
bersama. hubungan interpersonal guna menggunakan berbagai strategi
mencapai tujuan bersama. komunikasi untuk menyelesaikan
masalah guna mencapai berbagai
tujuan bersama.

Koordinasi Menyadari bahwa dirinya
Sosial memiliki peran yang berbeda
dengan orang lain/temannya,
serta mengetahui konsekuensi
perannya terhadap ketercapaian
tujuan.
Menyelaraskan tindakannya
sesuai dengan perannya dan
mempertimbangkan peran
orang lain untuk mencapai
tujuan bersama.
Membagi peran dan
menyelaraskan tindakan dalam
kelompok serta menjaga tindakan
agar selaras untuk mencapai
tujuan bersama.
Menyelaraskan dan menjaga
tindakan diri dan anggota kelompok
agar sesuai antara satu dengan
lainnya serta menerima konsekuensi
tindakannya dalam rangka mencapai
tujuan bersama
 Alur projek 1. Tahap Temukan

Kegiatan pada tahap ini Nama kegiatan 1: Observasi teknologi Nama kegiatan 2: survei pemanfaatan Nama kegiatan 3:
digital. teknologi di lingkungan sekolah. Workshop membuat
Jumlah JP: 6 Jumlah JP : 3. Google Sites.
Deskripsi singkat kegiatan: Jumlah JP: 6.
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa berdiskusi mencari penggunaan Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa melakukan observasi untuk mencari Siswa akan mendapatkan
teknologi digital di sekolah dan
dan mencoba teknologi digital yang bisa pelatihan cara membuat
kebermanfaatannya.
dipakai untuk berbagai informasi secara Pertanyaan: website pribadi dengan
umum. “Menurut kalian bagaimana jika akses Google Sites.
Asesmen: informasi di sekolah kita menggunakan sistem Asesmen: Formatif, alamat
Diagnostik; pemahaman awal siswa tentang digital (QR Code)?” website yang dibuat siswa.
Asesmen: Ketercapaian: Siswa
teknologi digital.
mampu membuat website
Ketercapaian: siswa mampu mendata Formatif, penilaian sub-elemen.
menggunakan Google Sites.
produk-produk atau temuan yang Ketercapaian: siswa mampu menyampaikan
memanfaatkan teknologi digital secara umum. opini dan pendapatnya.

Nama kegiatan 4: Membongkar Ide dalam Nama kegiatan 5: Workshop membuat QR

Menulis.
Jumlah JP: 6
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa akan mendapatkan pelatihan dalam
bentuk workshop cara mengembangkan ide
dalam menulis.
Asesmen: Formatif berupa hasil karya tulis.
Ketercapaian: Siswa mampu menulis dengan
menarik.
Code.
Jumlah JP: 6
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa akan mendapatkan pelatihan dalam
bentuk workshop cara membuat QR Code
lewat gadgetnya.
Asesmen: Formatif berupa hasil QR Code.
Ketercapaian: Siswa mampu membuat QR
Code.
Alur projek 2. Tahap Bayangkan

Nama kegiatan 6: Mencari Nama kegiatan 7: Bercurah Ide. Nama kegiatan 8:

Peluang
Jumlah JP : 4
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa melakukan survei atau
observasi di sekolah terkait hal-hal
yang bisa dikembangkan dari
pemanfaatan QR Code di sekolah.
Asesmen:
Formatif; hasil penemuan survei.
Ketercapaian: Siswa mampu
membuat list hal-hal inovatif yang
dapat dikembangkan menggunakan
teknologi QR Code.
Jumlah JP : 6
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa melakukan diskusi
kelompok membahas ide/
gagasan produk atau aktivitas
sekolah yang dapat
dikembangkan memanfaatkan
QR Code. Sebagai contoh
digitalisasi mading menggunakan
QR Code.
Asesmen:
Formatif; ide-ide dari siswa untuk
pengembangan digitalisasi
informasi memanfaatkan QR
Code.
Ketercapaian: Siswa mampu
mencurahkan ide gagasan untuk
pengembangan digitalisasi
informasi di sekolah.
Merencanakan Aksi.
Jumlah JP : 6
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa membuat
perencanaan aksi dari hasil
survei dan diskusi ide
gagasan.
Asesmen:
Formatif; mind mapping.
Ketercapaian:
Siswa mampu membuat
rencana aksi dalam bentuk
mind mapping yang dipajang
di kelas.
Alur projek 3. Tahap Lakukan.

Nama kegiatan 9: Aksi Nyata Agen Teknologi Digitalisasi Informasi.

Jumlah JP : 14
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa melakukan aksi nyata sesuai dengan rencana/ mind mapping yang
sudah disusun.

Asesmen:
Formatif; penilaian rubrik sub-elemen.

Ketercapaian: Siswa mampu membuat aksi nyata di lingkungan sekolah.

Alur projek 4. Tahap Bagikan:
Nama kegiatan 10: Refleksi
Akhir dan Evaluasi projek
Jumlah JP : 4
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa melakukan diskusi
refleksi dan evaluasi pada
setiap kegiatan yang sudah
dilakukan.
Asesmen:
Formatif; lembar refleksi
kelompok dan diri.
Ketercapaian: Siswa mampu
menyampaikan perasaan,
penilaian, dan evaluasi dari
rangkaian kegiatan projek yang
sudah dilakukan.
Nama kegiatan 11: Menyajikan
Hasil Refleksi dan Evaluasi projek
Jumlah JP: 4
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa menyajikan hasil refleksi dan
evaluasi projek digitalisasi informasi
di sekolah dalam bentuk presentasi
hasil salah satu produk yang sudah
dihasilkan.
“Bagaimana perasaanmu setelah
melihat hasil produk dari digitalisasi
informasi di sekolah?’
Asesmen: Formatif.
Ketercapaian: Siswa dapat
membagikan/ mendisplay produk
yang dibuat di sekolah atau di
lingkungan sekitar sekolah.
Nama kegiatan 12: Rencana
Tindak Lanjut.
Jumlah JP: 4
Deskripsi singkat kegiatan:
Siswa menyusun rencana
tindak lanjut berdasarkan
hasil refleksi, evaluasi serta
dampak dan umpan balik
yang diterima.
Asesmen: Formatif; Siswa
membuat rencana aksi
selanjutnya untuk projek
digitalisasi informasi di
sekolah.
Ketercapaian: Siswa dapat
membuat rencana tindak
lanjut projek teknologi
digitalisasi informasi di
sekolah.
Temukan 1: Penggunaan Teknologi Digital Informasi!
Penjelasan aktivitas:
Siswa mencari dan
menemukan penggunaan
teknologi digital informasi yang
ada di rumah, sekolah,
Indonesia dan dunia.
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Alat dan bahan:
Gadget, buku catatan, pulpen.
Referensi:
https://www.youtube.com/wat
ch?v=6Iy--jeV7qM
Asesmen:
Formatif, data penemuan
teknologi digital informasi
berupa laporan kelompok.
Kegiatan Pembuka:
1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
2. Fasilitator memperlihatkan barcode dan QR Code dari sebuah produk dan bertanya apakah ada
yang mengetahui maksud dari kode bergaris tersebut?
3. Fasilitator bertanya, “teknologi digital informasi apa saja yang pernah kamu temui dan ketahui?”
Kegiatan Inti:
1. Siswa akan bekerja secara berkelompok. Pembagian kelompok akan dilakukan dengan bantuan
ketua kelas dan wakilnya.
2. Siswa akan melakukan observasi mencari tahu berbagai teknologi digital yang berbasis internet
untuk menyebar informasi dan mencobanya (Barcode & QR Code, Google Sites).
3. Siswa mengumpulkan penemuan mereka dan mendiskusikan manfaat dari teknologi digital
informasi tersebut.
4. Siswa menonton video tentang perkembangan teknologi digital informasi di Indonesia dan dunia.
Kegiatan Penutup:
1. Siswa dapat menyampaikan pendapatnya terkait efektif dan efisiensi penggunaan teknologi digital
informasi. Apakah masyarakat Indonesia sudah siap mengakses informasi secara digital?
2. Refleksi penggunaan teknologi digital informasi yang pernah digunakan siswa dan keluarganya.
Temukan 2: Survei Pemanfaatan Teknologi Digital Informasi.
Penjelasan aktivitas: Kegiatan Pembuka:
Siswa melakukan survei 1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
pemanfaatan dari teknologi 2. Setelah pada sesi sebelumnya menemukan penggunaan jenis-jenis teknologi digital teknologi
digital informasi berbasis
informasi di lingkungan sekitar, bagaimana pendapatmu tentang kecanggihannya? mana yang paling
internet di lingkungan
banyak digunakan? mana yang paling mudah, dan mana yang paling efektif?
sekolah.
3. Mari kita lakukan survei pemanfaatannya di sekolah!
Jumlah jam pelajaran: 3JP
Kegiatan Inti:
Alat & bahan: 1. Siswa melakukan survei pemanfaatan teknologi digital informasi di lingkungan sekolah secara
Alat tulis, gadget. berkelompok.
2. Siswa membuat data pemanfaatan teknologi digital informasi.
Referensi perbedaan 3. Siswa membuat resume dari pemanfaatan teknologi informasi.
Barcode dengan QR Code:
https://www.youtube.com/
Kegiatan Penutup:
watch?v=35gXXubU7lc&p
1. Siswa secara berkelompok menyampaikan hasil dari survei pemanfaatan teknologi digital informasi.
p=ygUPYXBhIGl0dSBiYXJj
b2Rl
Asesmen:
Formatif, penilaian dari
sub-elemen.
Temukan 3: Workshop Membuat Website di Google Sites.
Penjelasan aktivitas: Kegiatan Pembuka:
Siswa akan membuat 1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
website di Google site 2. Fasilitator menyebutkan kembali temuan pengamatan siswa pada pertemuan sebelumnya. Kemudian
sebagai media penulisan menunjukkan situs web sekolah. (Jika tidak ada, fasilitator bisa menunjukkan situs web lain.)
informasi atau konten. 3. Fasilitator mengajukan pertanyaan: Apa yang kalian ketahui tentang website/situs web? Bagaimana
kamu bisa membuatnya?
Jumlah jam pelajaran: 6 JP 4. Fasilitator menjelaskan fitur Google Sites dan meminta siswa untuk menyiapkan gawai
masing-masing.
Alat dan bahan:
Gadget, buku catatan,
Kegiatan Inti:
pulpen.
1. Siswa membuka Google Sites.
Referensi tips membuat 2. Siswa membuat website baru.
Google Sites: 3. Siswa menentukan judul website dan halaman.
https://www.dewaweb.com 4. Siswa mengatur desain website.
/blog/cara-membuat-googl 5. Publikasi website.
e-sites/ 6. Siswa menambahkan custom domain.
7. Siswa menghubungkan domain ke Google Sites.
Asesmen:
8. Siswa menyelesaikan pembuatan website di G-site dengan mentoring dari fasilitator.
Formatif, hasil karya site
pribadi siswa
Kegiatan Penutup:
1. Siswa akan mencatatkan identitas nama site yang sudah mereka buat.
Temukan 4: Membongkar Ide dalam Menulis.
Penjelasan aktivitas:
Setiap siswa akan melatih
keterampilan menulis sebuah
karya. Karya tersebut bisa
berupa informasi, berita, cerita
pendek, ataupun hasil karya tulis
lainnya
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Alat dan bahan:
Gadget, buku catatan, pulpen.
Referensi tips menulis berita:
https://youtu.be/DpxqQN1l_UM
https://www.youtube.com/watc
h?v=i9p-YbNvq9Q
https://www.youtube.com/watc
h?v=9GwNnfm9CX0
Asesmen:
Formatif, hasil karya tulis.
Kegiatan Pembuka:
1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
2. Siswa diajak menceritakan pengalaman menarik, menantang, dan membanggakan saat membuat
Google Sites pada pertemuan sebelumnya.
3. Fasilitator menyampaikan bahwa mereka akan mengisi situs yang telah dibuat dengan menulis
artikel. Fasilitator mengajukan pertanyaan: Siapa yang kenal dengan Andrea Hirata? J.K. Rowling?
atau pernah membaca artikel yang sangat menarik? Bagaimana ya cara menciptakan karya tulis
atau konten berita dan informasi yang enak dibaca?
Kegiatan Inti:
1. Siswa akan menonton video bagaimana cara mudah menulis berita.
2. Siswa akan menonton video 7 cara menulis opini yang baik.
3. Siswa akan menonton video Tips menulis opini dan artikel yang menarik.
4. Siswa akan membuat projek menulis berita menarik yang terjadi di sekolah.
5. Siswa akan membuat projek menulis opini dan artikel yang menarik
6. Fasilitator memandu siswa untuk memasukkan artikel yang telah selesai ke Google Sites yang
telah dibuat sebelumnya, lalu menerbitkan (publish) situsnya.
Kegiatan Penutup:
1. Siswa menceritakan perasaan mereka setelah berhasil menerbitkan situs masing-masing.
Temukan 5: Workshop Membuat QR Code.
Penjelasan aktivitas: Kegiatan Pembuka:
Siswa akan mendapatkan 1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
training cara membuat QR Code 2. Siswa dan fasilitator mendiskusikan kembali QR Code yang telah dibahas pada pertemuan pertama.
lewat gadgetnya. 3. Siswa mempersiapkan gadget yang akan digunakan.

Jumlah jam pelajaran: 6 JP Kegiatan Inti:

Alat dan bahan:
1.Siswa membuka software Microsoft Word.
Gadget / laptop.
2. Klik “Insert”.
3. Pilih “My Add-ins”.
Referensi:
4. Tulis pada kolom pencarian “QR Code”.
"Cara Membuat QR Code
5. Selanjutnya pilih “QR4Office”.
Menggunakan Microsoft Word ",
6. Klik “Add” dan “Continue”.
Klik untuk baca:
7. Masukkan link untuk akses Google Sites yang telah dibuat sebelumnya di bagian menu sebelah kanan.
https://tekno.kompas.com/rea
8. Kemudian pilih “Insert”.
d/2022/06/24/17150057/cara-m
embuat-qr-code-menggunaka 9. Selesai, QR Code telah selesai dibuat.
n-microsoft-word-. 10. Siswa saling mengunjungi situs teman-temannya melalui QR Code yang telah dibuat.
Penulis : Soffya Ranti
Kegiatan Penutup:
Editor : Soffya Ranti
1. Siswa menceritakan kembali proses, mulai dari mengamati penggunaan teknologi di sekolah hingga membuat QR
Code untuk situs buatan sendiri.
Asesmen:
2. Siswa diajak bercerita tentang hal membanggakan, menantang (berikut dengan solusi yang telah dilakukan), dan
Formatif, berupa hasil QR Code.
hal yang ingin dilakukan lebih lanjut.
Bayangkan 6: Mencari Peluang.
Penjelasan aktivitas:
Siswa melakukan survei atau
observasi di sekolah terkait
hal-hal yang bisa
dikembangkan dari
pemanfaatan QR Code di
sekolah.
Jumlah jam pelajaran: 4 JP
Alat dan bahan:
Gadget, buku catatan,
pulpen.
Referensi: -
Asesmen:
Formatif, penemuan ide.
Kegiatan Pembuka:
1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
2. Fasilitator mengajukan pertanyaan: Bagaimana kita bisa lakukan untuk memanfaatkan
penggunaan situs web dan QR Code di sekolah?
3. Fasilitator mengarahkan siswa untuk menyiapkan alat tulisnya.
Kegiatan Inti:
1. Fasilitator akan membagi siswa ke dalam beberapa kelompok.
2. Fasilitator mengarahkan setiap kelompok untuk melakukan pengamatan dan
menentukan hal-hal yang bisa dikembangkan dari pemanfaatan QR Code di sekolah.
3. Setiap kelompok menuliskan hasil temuannya tersebut.
Kegiatan Penutup:
1. Fasilitator menanyakan kepada siswa “Bagaimana perasaan kalian setelah
mengumpulkan temuan?”
2. Fasilitator dan siswa melakukan refleksi bersama dengan metode interviu, Fasilitator
menanyakan secara acak ke siswa terkait kegiatan hari ini.
Bayangkan 7: Bercurah Ide.
Penjelasan aktivitas:
Setiap siswa melakukan
diskusi kelompok membahas
ide gagasan produk atau
aktivitas sekolah yang dapat
dikembangkan
memanfaatkan QR Code.
Sebagai contoh digitalisasi
mading menggunakan QR
Code.
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Alat dan bahan:
Hasil temuan kelompok.
Referensi: -
Asesmen:
Formatif; ide-ide dari siswa
untuk pengembangan
digitalisasi informasi
memanfaatkan QR Code.
Kegiatan Pembuka:
1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
2. Setiap kelompok diajak untuk membagikan temuan menarik dari pengamatan mereka sebelumnya.
3. Fasilitator mengarahkan siswa untuk menyiapkan hasil temuannya.
Kegiatan Inti:
1. Fasilitator mengarahkan siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing untuk berdiskusi
dan mengambil keputusan tentang ide pemanfaatan QR Code dan Google Sites di sekolah.
2. Fasilitator mempersilakan setiap kelompok untuk memilih siswa yang menjadi pemimpin diskusi dan notulis.
3. Fasilitator memantau agar jalannya diskusi berjalan dengan baik. Jika ada kelompok yang tampak bingung,
fasilitator dapat memberikan contoh, seperti:
a. Menulis konten cerita, informasi, hasil karya dan hal-hal menarik secara digital menggunakan Google
Sites dan memanfaatkan teknologi scan QR Code.
b. Merancang Majalah Dinding Digital.
c. Merancang program-program digitalisasi informasi di sekolah.
d. Melakukan kampanye secara digital terkait penggunaan teknologi digital informasi.
4. Setiap pemimpin diskusi menyampaikan ide projek yang dipilih dan tujuan yang akan dicapai. Kemudian,
kelompok yang lain dapat menyampaikan sanggahan atau pertanyaan.
Kegiatan Penutup:
1. Fasilitator dan siswa melakukan refleksi bersama, apakah diskusi berjalan dengan baik, apa yang didapat
dari diskusi, apakah dengan berdiskusi semakin meningkatkan kualitas ide pengembangan?
Bayangkan 8: Merencanakan Aksi.
Penjelasan aktivitas:
Setiap kelompok membuat
perencanaan aksi dari hasil
survei dan diskusi ide gagasan.
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Alat dan bahan:
Kertas manila, pensil, pensil
warna, crayon, spidol, gunting,
penggaris, isolasi.
Referensi membuat mind
mapping:
https://www.youtube.com/wat
ch?v=SQYLWzWbE80&pp=yg
UpbWVtYnVhdCBtaW5kIG1h
cHBpbmcgZGVuZ2FuIGtlcnR
hcyBtYW5pbGE%3D
Asesmen:
Formatif; Mind mapping.
Kegiatan Pembuka:
1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
2. Fasilitator mengajukan pertanyaan: Menurut kalian, perubahan positif apa yang akan
terjadi pada sekolah kita kalau ide kalian berhasil dijalankan?
3. Fasilitator mengarahkan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan kerja hari ini.
Kegiatan Inti:
1. Fasilitator mengarahkan siswa untuk bekerja sesuai dengan kelompoknya.
2. Fasilitator mempersilahkan setiap kelompok untuk membuat mind mapping eksekusi
projek: persiapan, pelaksanaan, monitoring, tugas dan peran.
3. Fasilitator mempersilahkan siswa untuk mencari referensi untuk membuat mind mapping
yang kreatif.
4. Fasilitator memantau setiap kelompok dalam membuat mind mapping rencana aksi.
5. Setiap kelompok menceritakan rencana eksekusi projek masing-masing dan ditanggapi
oleh kelompok lain.
Kegiatan Penutup:
1. Fasilitator dan siswa melakukan refleksi bersama tentang hal yang sudah berjalan baik,
tantangan dan solusi dalam membuat rencana eksekusi projek.
2. Fasilitator mengarahkan siswa untuk menempelkan mind map di dinding kelas.
Lakukan 9: Aksi Nyata Agen Teknologi Digitalisasi Informasi.
Penjelasan aktivitas: Kegiatan Pembuka:
Siswa akan melaksanakan 1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
rencana aksi yang sudah 2. Siswa mendapatkan pengarahan dari Fasilitator mengenai rencana aksi yang sudah
dibuat. dibuat sebelumnya.
3. Siswa berkumpul bersama kelompok kerja masing-masing.
Jumlah jam pelajaran: 14 JP

Alat dan bahan:

Kegiatan Inti:
Gadget, buku catatan, pulpen. 1. Siswa menjalankan rencana yang telah disusun pada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa menyampaikan progres projek secara berkala hingga selesai.
Referensi: - 3. Fasilitator mendampingi dan memberikan bantuan yang dibutuhkan.

Asesmen: Kegiatan Penutup:

Formatif, rubrik penilaian hasil 1. Fasilitator mengingatkan siswa untuk memonitor respon warga sekolah dan dampak
karya. yang muncul.
Lakukan 10: Refleksi Akhir dan Evaluasi projek.
Penjelasan aktivitas: Kegiatan Pembuka:
Siswa melakukan diskusi 1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
refleksi dan evaluasi pada 2. Fasilitator memberikan apresiasi kepada setiap kelompok yang telah menyelesaikan tahap
setiap kegiatan yang sudah lakukan dengan baik.
dilakukan. 3. Fasilitator mengingatkan siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Kegiatan Inti:
Jumlah jam pelajaran: 4 JP 1. Fasilitator membagikan lembar refleksi kelompok
2. Setiap kelompok berdiskusi untuk mengerjakan lembar refleksi kelompok.
3. Setiap kelompok juga dapat menuliskan fakta yang ditemukan dalam tim termasuk kendala dan
Alat dan bahan:
solusi yang ditawarkan, pengalaman atau bahkan perasaan selama melakukan tahap projek.
Lembar refleksi, pulpen.
4. Setiap kelompok juga dapat menuliskan kontribusi apa saja yang dilakukan setiap anggota
kelompok ketika menghadapi tantangan dalam setiap tahap projek.
Referensi: - 5. Fasilitator memantau jalannya diskusi kelompok dan proses pengerjaan refleksi kelompok.
6. Lembar refleksi kelompok yang sudah selesai dikumpulkan kepada fasilitator.
Asesmen:
Formatif, lembar refleksi Kegiatan Penutup:
kelompok dan diri. 1. Fasilitator membagikan lembar refleksi diri kepada setiap siswa.
2. Lembar refleksi diri yang telah selesai diisi dikumpulkan ke Fasilitator.
3. Fasilitator melemparkan pertanyaan pemantik kepada semua siswa “Bagaimana jika dalam
pengerjaan setiap tahap project tidak ada tantangan sama sekali?”
Lakukan 11: Menyajikan Refleksi dan Evaluasi projek.
Penjelasan aktivitas:
Siswa menyajikan hasil
refleksi dari kegiatan aksi.
Jumlah jam pelajaran: 4
JP
Alat dan bahan:
Gadget, buku catatan,
Pulpen.
Referensi: -
Asesmen:
Formatif, rubrik refleksi
kegiatan.
Kegiatan Pembuka:
1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
2. Siswa boleh bercerita perasaannya setelah selesai mengerjakan projek aksi di sekolah.
3. Apakah masih ada rencana atau hal yang terpikirkan untuk melakukan aksi selanjutnya?
Kegiatan Inti:
1. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang refleksi akhir di depan kelas.
2. Metode yang digunakan adalah responsi, di mana siswa menyampaikan pencapaiannya,
kendalanya, perasaannya dan penilaian kepuasan akhir dari projek yang sudah dilakukan.
3. Fasilitator akan memberikan umpan balik berupa pertanyaan terkait proses yang sudah
dilakukan.
4. Siswa bisa menyampaikan ide dan gagasan untuk projek berikutnya.
Kegiatan Penutup:
1. Siswa mengumpulkan hasil refleksi akhirnya ke Fasilitator.
2. Siswa boleh mendokumentasikan catatan hasil refleksi di mading kelas dalam bentuk gambar
atau emoticon.
Lakukan 12: Rencana Tindak Lanjut.
Penjelasan aktivitas: Kegiatan Pembuka:
Siswa menyusun rencana 1. Fasilitator memberikan salam dan sapaan ke semua siswa yang hadir.
tindak lanjut dari projek 2. Siswa menyampaikan teknologi digital informasi lainnya yang mereka ketahui.
yang sudah selesai 3. Fasilitator dapat mengarahkan rencana projek kedepan dari projek yang sudah dibuat dan rencana
dilaksanakan. yang akan dibuat.

Jumlah jam pelajaran: Kegiatan Inti:

4 JP 1. Siswa menyampaikan ide keberlanjutan projek yang sudah selesai. Pengembangannya
bagaimana?
Alat dan bahan: 2. Fasilitator mengajak siswa untuk brainstorming merencanakan ide pengembangan teknologi digital
Gadget, buku catatan, informasi lainnya yang dapat dilakukan di sekolah.
pulpen. 3. Fasilitator menerima semua ide gagasan dari siswa untuk diapresiasi dan dilihat kemungkinan aksi
kedepannya.
Referensi: - 4. Fasilitator juga memberikan gambaran atau ide seperti pengembangan Learning Management
System yang bisa dikembangkan di sekolah. Semisal: absensi digital, weekly plan digital,
peraturan digital, kegiatan sekolah secara informatif.
Asesmen:
Formatif, form rencana Kegiatan Penutup:
tindak lanjut. 1. Siswa membuat satu kesepakatan rencana kegiatan tindak lanjut bersama.
2. Fasilitator mencatat ide tersebut untuk dibuatkan modul projek berikutnya.
Daftar Pustaka
Candra, EN dan Mufliharsi, R.(2020). Sosialisasi Penggunaan QR Code sebagai Upaya Pengembangan Bahan Ajar untuk Siswa SMK.
Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat: Lembaga Publikasi Ilmiah dan Penerbitan.

Kantordigital. 2018. Sekolah Digital. Diambil dari kantordigital.wordpress.com (10 April 2018).

Khair, Imamatul. 2017. Bagaimana Digitalisasi dapat Memajukan Indonesia. Diambil dari cnnindonesia.com. (10 April 2018)

Kompas. Digitalisasi Pendidikan Sudah Jadi Keharusan. Diambil dari fit.uii.ac.id. (10 April 2018).

Kompas Tv. ( 2023, Juni 24). Jangan Keliru! Ini Perbedaan Barcode dengan QR Code [video].
https://www.youtube.com/watch?v=35gXXubU7lc&pp=ygUPYXBhIGl0dSBiYXJjb2Rl

Kompas. (2023, Juni 24). Cara Membuat QR Code menggunakan Microsoft Word [artikel].
https://tekno.kompas.com/read/2022/06/24/17150057/cara-membuat-qr-code-menggunakan-microsoft-word-.

Murhadi, M., & Poni, P. (2019). Digitalisasi Sekolah Melalui Pengembangan Website dan Layanan Sekolah Berbasis Teknologi Informasi.
INTEK : Jurnal Informatika Dan Teknologi Informasi, 2(2), 62-69.

Poltak Hotradero. (2023, Juni 24). Sejarah Penciptaan QR Code hingga dipakai dimana-mana!!. Video. Youtube.
https://youtu.be/hhXy7Qxd5fQ

TEDx Talks. (2017, November 30). The future of storytelling [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5ync5ZJ8b8A

Wila Tech. (2023, Juni 24).Apa itu QR Code?, Sejarah Awal Mula QR Code. Video. Youtube. www.youtube.com/watch?v=6Iy--jeV7qM.
LK 1: Penggunaan Teknologi Digital Informasi.
Lembar kerja hasil observasi tempat yang perlu pengembangan digitalisasi informasi.
Nama :
Kelas :

No. Lokasi Penemuan selain Jenis Teknologi Informasi yang

di Sekolah ditemukan

1. Mall Pembayaran menggunakan QRIS.

2.

3.

4.

5.
LK 2: Survei Pemanfaatan Teknologi Digital Informasi.
Lembar kerja hasil observasi tempat yang perlu pengembangan digitalisasi informasi.

Nama :
Kelas :

No. Lokasi Penemuan di Jenis Teknologi Informasi yang

Sekolah ditemukan

1. Presensi karyawan Presensi menggunakan finger print.

2.

3.

4.

5.
LK 3, 4, 5: Workshop Membuat Website di Google Sites.
Lembar kerja hasil workshop berupa alamat Google Sites.

Hasil Karya Siswa

Alamat Google Sites.
No. Nama Siswa Kelompok
Konten
QR Code
Siswa

1. Thoriq Abdurrahman 1 https://sites.google.com/

view/opiniku/home

2.

3.

4.

Catatan: Setiap anggota kelompok menuliskan alamat Google Sites, kontennya dan QR code yang telah
mereka buat di alamat Google Sites.
LK 6: Mencari Peluang.
Lembar kerja hasil observasi tempat yang perlu pengembangan digitalisasi informasi di sekolah.

Nama :
Kelas :

No. Lokasi

Kelas

2.

3.

4.

5.
LK 7: Bercurah Ide.
Lembar Kerja Diskusi Kelompok Ide Pengembangan Teknologi Digital Informasi di Sekolah.

Nama :
Kelas :

Kebutuhan yang Muncul Lokasi Alasan

Presensi siswa Kelas Agar memudahkan siswa dan

guru untuk melakukan presensi.
Asesmen Formatif Kegiatan 8.
Asesmen rubrik ini untuk melihat proses pembuatan mind mapping.
Nama :
Kelas :

No. Aspek Sangat Baik Sedang Catatan

Baik Berkembang

1 Siswa mampu menyampaikan ide

dengan percaya diri.

2 Siswa mampu berkolaborasi

dengan teman sekelompoknya.

3 Siswa mampu menerima

pendapat orang lain.

4 Siswa mampu merancang

pemanfaatan teknologi digital
yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah.
Nama :
Kelas :
Refleksi Diri.

3 Kesulitan
yang kami
hadapi di
lapangan.

3
Pelajaran
berharga
yang saya
dapat di
lapangan.
Nama :
Kelas :
Refleksi Pekerjaanku.

3 Fakta
yang aku
temukan
pada tim.

3 Kontribusi
yang aku
berikan untuk
tim.
Asesmen Sumatif Kegiatan 9.
Asesmen rubrik ini untuk melihat proses projek yang dilakukan oleh siswa

No. Aspek Sangat Baik Baik Sedang Berkembang

1. Terlaksananya alur yang Lebih dari 5 alur 3-4 alur terlaksana. 1-2 alur terlaksana.
ada di mind mapping. terlaksana.

2. Siswa mampu Semua siswa dalam 3-4 siswa terlibat 1-2 siswa yang
berkolaborasi dengan kelompok dalam menyampaikan terlibat dalam
teman sekelompoknya. menyampaikan pendapatnya. menyampaikan
pendapatnya (asumsi pendapatnya.
setiap kelompok 5
orang).

3. Inovasi digital informasi Inovasi digital Inovasi digital Inovasi digital

di sekolah. informasi sudah informasi sudah informasi belum
dibuat dan dibuat dan belum dibuat.
diaplikasikan. diaplikasikan.