Kurikulum Merdeka (Jenjang PAUD)

Sri Wirdani Wulandari, M.Pd

 “...Sekolah kita umumnya sangat
tradisional, konservatif, birokratis dan
resisten terhadap perubahan. Satu
cara yang harus dilakukan untuk
menyelamatkan generasi muda ini
adalah melalui kemerdekaan belajar…”

Carl Rogers (pada pengantar buku “Freedom to Learn”, 1969)

#Merdeka Belajar (Sistem Among)
Sistem Among menitikberatkan pada
potensi dan bakat peserta didik karena
mereka memiliki potensinya masing-
masing.

Manusia adalah makhluk yang

memiliki daya jiwa yaitu Cipta,
Karya, dan Karsa.

Guru adalah kunci berkembangnya

peserta didik; mereka diberi kebebasan
untuk bisa berkembang dan
menemukan pengalamannya sendiri.
“...kemerdekaan hendaknya dikenakan terhadap
caranya anak-anak berpikir, yaitu jangan selalu
"dipelopori”, atau disuruh mengakui buah
pikiran orang lain, akan tetapi biasakanlah anak-
anak mencari sendiri segala pengetahaun
dengan menggunakan pikirannya sendiri…”

Ki Hadjar Dewantara (Peringatan Taman-Siswa 30 Tahun, 1922-1952)

 Merdeka Belajar
Orang yang mengatur sendiri tujuan,
cara dan penilaian belajarnya

Self Regulated Learning Self-Regulated

Learning
Mengapa
Merdeka
Belajar?
Kesimpulan

Skor awal
yang rendah

Hanya sedikit
sekali
peningkatan
kompetensi
murid antar
jenjang kelas

Capaian belajar
antara tahun
2000
- 2014
cenderung
menurun
Sumber: SMERU.or.id
Poin Penting Skor PISA 2018

Skor PISA Indonesia meski sempat naik tapi

masuk pada tren mengalami penurunan. Tren
ini terkonfirmasi oleh hasil UN 5 tahun
terakhir

Murid usia 15 tahun yang mencapai

kompetensi literasi minimal:
30% pada membaca
29% pada matematika
40% pada sains

Artinya: Kebanyakan murid hanya bisa

membaca bacaan sederhana, tanpa bisa
memahami makna.
Bagaimana Strategi Implementasi
Merdeka Belajar?
Perubahan Paradigma Pendidik

Pendidik meminimalkan peran sebagai learning

material provider

Pendidik berperan sebagai fasilitator, tutor,

penginspirasi dan pembelajar sejati yang memotivasi
peserta didik untuk “merdeka belajar”.

Pendidik menjadi penginspirasi bagi tumbuhnya

kreatifitas peserta didik
 #Guru Penggerak
Mengambil tindakan
tanpa disuruh

Inisiatif untuk melakukan pe- Terus berinovasi

rubahan pada muridnya

Keberpihakan
Mengutamakan murid kepada murid
dibandingkan dirinya

“Banyak orang mengira, reformasi pendidikan

suatu hal yang dilakukan pemerintah saja,
berdasarkan kurikulum saja, kebijakan atau
anggaran. Itu dampaknya sangat kecil jika
dibandingkan hal ini menjadi gerakan di setiap
sekolah, gerakan guru penggerak yang berbeda
dari yang lain” (Nadiem, 2019)
Transformasi Pembelajaran

Belajar lebih fleksibel Peserta didik dapat Peserta didik belajar lebih
dengan memanfaatkan berinteraksi dengan individual/personal sesuai
ragam sumber belajar. narasumber lain selain dengan bakat dan minat.
pendidik.

Ruang kelas dapat Belajar dapat

terjadi di mana saja, dilakukan di mana
selain di sekolah. saja.
 S T R AT E G I I N T E RV E N S I
Pendidikan
Anak Usia Dini
ANAK USIA 5-6 1. Penguatan kebijakan untuk PAUD berkualitas
SIAP BERSEKOLAH
2. Penataan PTK di satuan PAUD
#merdekabermainmerdekabelajar 3. Pemantauan dan penjaminan kualitas pembelajaran
#berpusatpadaanak
4. Penguatan peran PAUD dan pelibatan keluarga untuk
Rasional: kesiapan bersekolah
Sumber daya (kapasitas dan anggaran) PAUD yang terbatas perlu 5. Pemenuhan akses PAUD untuk usia 5-6 tahun
digunakan secara efektif. Untuk itu perlu langkah taktis dan strategis
6. Penguatan kolaborasi antar-pemangku kepentingan
dengan memprioritaskan intervensi pada kesiapan bersekolah untuk untuk penyediaan PAUD berkualitas
anak usia 5-6. agar mereka siap secara sosial, emosional dan intelektual
untuk belajar di jenjang pendidikan dasar. Upaya ini diyakini akan
Didukung oleh
memiliki pengimbasan pada ekosistem penyelenggaraan PAUD, serta
secara bertahap akan meluas ke peningkatan kualitas PAUD untuk DATA reliabel, transparan, dan terintegrasi
layanan usia di bawahnya. ANGGARAN efektif, tepat sasaran, dan akuntabel

13
Yang Berbeda Kurikulum Merdeka PAUD dan K13 ?
Dari sudut pandang guru, kurikulum merdeka memiliki
perbedaan dengan kurikulum sebelumnya (kurikulum 2013 dan
kurikulum darurat) yaitu yang paling mencolok adalah lebih
banyak mainnya ketimbang belajar. Kurikulum Merdeka akan
mengajarkan kepada guru bagaimana sebenarnya pendidikan
yang memerdekakan dan bagaimana capaian pembelajarannya
di satuan PAUD.

14
Perbandingan Kurikulum 2013 Dan
Kurikulum Merdeka
Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka

Rancangan landasan utama

Rancangan landasan utama adalah:
adalah: 1. tujuan Sistem Pendidikan
Nasional,
Kerangka Dasar 1. tujuan Sistem Pendidikan 2. Standar Nasional
Nasional,
2. Standar Nasional Pendidikan,
Pendidikan 3. pengembangan  profil
pelajar Pancasila pada peserta
didik
 Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar (KD) yang
berupa lingkup dan urutan yang
dikelompokkan pada empat
Kompetensi yang dituju
Kompetensi Inti (KI) yaitu:  Sikap
Spiritual, Sikap Sosial,
Pengetahuan, dan Keterampilan
Kurikulum Merdeka
Paud:
Capaian Pembelajaran
dinyatakan dalam paragraf yang
merangkaikan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan untuk
mencapai, menguatkan, dan
meningkatkan kompetensi anak
usia dini dalam nilai agama dan
moral, perkembangan dan
identitas diri, serta kompetensi
literasi,numerasi, sains,
teknologi, rekayasa, dan
seni.Jenjang
SD/SMP/SMA/SMK/sederajat:
Capaian Pembelajaran
dinyatakan dalam paragraf yang
merangkaikan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan untuk
mencapai, menguatkan, dan
meningkatkan kompetensi
 Kurikulum 2013
Paud:
Jam Pelajaran (JP) diatur  900 menit
per minggu.Jenjang
SD/SMP/SMA/SMK/sederajat:
Jam Pelajaran (JP) diatur per
Struktur Kurikulum minggu. Satuan mengatur alokasi
waktu pembelajaran secara rutin
setiap minggu dalam setiap
semester, sehingga pada setiap
semester peserta didik akan
mendapatkan nilai hasil belajar
setiap mata pelajaran.
Kurikulum Merdeka
Paud:
Jam Pelajaran (JP) diatur  900 menit
per minggu.Jenjang
SD/SMP/SMA/SMK/sederajat:
Jam Pelajaran (JP) diatur per tahun.
Satuan pendidikan dapat mengatur
alokasi waktu pembelajaran secara
fleksibel untuk mencapai JP yang
ditetapkan.
Struktur kurikulum dibagi menjadi 2
(dua) kegiatan pembelajaran utama,
yaitu:
a. pembelajaran reguler atau rutin
yang merupakan kegiatan
intrakurikuler; dan
b. projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
Untuk jenjang SMK, dibagi menjadi
2:
a. kelompok mata pelajaran umum.
b. kelompok mata pelajaran
kejuruan.
 Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka

Pendekatan pembelajaran yang
Pembelajaran digunakan adalah pendekatan
saintifik
Jenjang Paud:
Satuan pendidikan dapat
menggunakan berbagai
pendekatan
pembelajaranJenjang
SDSMP/SMA/SMK/sederajat:
a. Menguatkan pembelajaran
terdiferensiasi sesuai tahap
capaian peserta didik.
b. Paduan antara pembelajaran
intrakurikuler (sekitar 70-80%
dari jam pelajaran) dan
kokurikuler melalui projek
penguatan profil pelajar
Pancasila (sekitar 20-30% jam
pelajaran)
 Kurikulum 2013
Paud:
Catatan penilaian proses dan hasil
belajar perkembangan anak
dimasukkan ke dalam format
rangkuman penilaian mingguan atau
bulanan untuk dibuat kesimpulan
sebagai dasar laporan
perkembangan anak kepada orang
tua.Jenjang
SD/SMP/SMA/SMK/sederajat:
Penilaian – Penilaian formatif dan sumatif oleh
pendidik berfungsi untuk memantau
kemajuan belajar, memantau hasil
belajar, dan mendeteksi kebutuhan
perbaikan hasil belajar peserta didik
secara berkesinambungan
– Menguatkan pelaksanaan
penilaian autentik pada setiap mata
pelajaran
– Penilaian dibagi menjadi penilaian
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Kurikulum Merdeka
Paud:
Pelaporan tertulis ke orang tua
minimal 6 bulan sekali, yang berisi
deskripsi kemajuan Capaian
Pembelajaran anak, dan laporan
atau komunikasi lisan dengan orang
tua dapat dilakukan kapan
saja.Jenjang
SD/SMP/SMA/SMK/sederajat:
– Penguatan pada asesmen formatif
dan penggunaan hasil asesmen
untuk merancang pembelajaran
sesuai tahap capaian peserta didik
– Menguatkan pelaksanaan
penilaian autentik terutama dalam
projek penguatan profil pelajar
Pancasila
– Tidak ada pemisahan antara
penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
(STPPA) jenjang PAUD menjadi Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dalam kurikulum
merdeka. Hal ini tertuang dalam Permendikbud
ristek nomor 5 tahun 2022 tentang standar
kompetensi lulusan paud, dikdas, dan dikmen.
“Jika kurikulum sebelumnya
menggunakan KI-KD, maka
kurikulum merdeka
menggunakan capaian
pembelajaran dengan tiga
elemen, yaitu jati diri, literasi dan
STEM, serta nilai-nilai agama dan
budi pekerti.”
Dengan mengimplementasikan
Kurikulum Merdeka, lembaga
PAUD menjadi paham jika
membuat visi misi juga harus
sesuai dengan karakter lingkungan.
Apabila sebelumnya visi misi
satuan PAUD dibuat alakadarnya
saja, tak pernah disesuaikan
dengan karakter lingkungan, maka
dengan memahami kurikulum
merdeka akan lebih berkarakter.
21
Pergantian Istilah pada Kurikulum Merdeka dari Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka
Promes (program semester) prosem (program semester)
Silabus  Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  modul ajar
Kompetensi inti (KI)  capaian pembelajaran (CP)
Kompetensi Dasar (KD)   tujuan pembelajaran (TP)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Indikator pencapaian kompetensi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran (IKTP)
Penilaian harian (PH) sumatif
Penilaian tengah semester (PTS) sumatif tengah semester (STS)
Penilaian akhir semester (PAS)  sumatif akhir semester (SAS)
Indikator soal   indikator asesmen
Penilaian teman sejawat formatif

22
TERIMA KASIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA

23