Anak yang Lamban Belajar dan

Kurang Motivasi dalam Belajar

Mata Kuliah Bimbingan SD – 2018 C
 Kelompok 4 Kelas 2018 C

Rizka Malia Syafitri 18010644063

Aqiella Salsa Fadia Hayya 18010644064
Sherlly Mariatul Kiftia 18010644065
Rekha Widyasari 18010644127
Dhita Seftiana 18010644172
 Anak yang Lamban Belajar
Anak lamban belajar dikenal dengan istilah slow learners, backward, dull,
atau borderline.
Anak lamban belajar juga dapat disebut anak yang memiliki performa
pendidikan di bawah rata-rata dari yang diharapkan. Pada umumnya hanya
tertarik pada pelajaran yang menunjukkan suatu hal yang konkret,
mengalami hambatan/keterlambatan berpikir, lambat/sulit melakukan perintah
bertahap, tidak memiliki tujuan dalam menjalani masa esok, lambat
merespon rangsangan/adaptasi social, kemampuan mengingatnya rendah
karena sulit berkonsentrasi, kesulitan mengungkapkan pemikirannya melalui
bahasa. Mereka juga miskin imajinasi dan tidak punya pemikiran akan masa
depan.
Ciri – Ciri Anak yang Lamban Belajar
Diperoleh melalui analisis dgn rincian:
1. Fisik
2. Perkembangan Mtental
3. Perkembangan Intelek
4. Sosial
5. Perkembangan Kepribadian
 Ciri – ciri lamban belajar dilihat dari proses belajar
• Lamban mengamati dan mereaksi peristiwa yang terjadi dalam lingkungannya.
• Kurang bernafsu untuk melakukan penelitian terhadap hal-hal yang baru dalam
lingkungannya.
• Siswa lamban belajar tidak banyak mengajukan pertanyaan-pertanyaan
• Siswa lamban belajar kurang memperlihatkan perhatiannya terhadap apa dan bagaimana tugas
itu dapat diselesaikan dengan baik.
• Dalam belajarnya banyak menggunakan ingatan (hapalan) aripada logika (reasoning)
• Tidak mampu menggunakan cara-cara tertentu dalam mempelajari ilmu pengetahuan.
• Siswa lamban belajar kurang lancer berbicara, tidak jelas, dan gagap.
• Siswa lamban belajar sangat bergantung pada guru dan orang tuanya, terutama dalam
membuktikan kebenaran pengetahuan yang sedang dipelajarinya.
 Ciri – ciri lamban belajar dilihat dari proses belajar

• Siswa lamban belajar sulit memahami konsep abstrak.

• Siswa lamban belajar sulit memindahkan kecakapan tertentu yang telah dikuasainya kedalam
kecakapan lainnya sekalipun dalam mata pelajaran yang sama, seperti kecakapan mengali
dan membagi.
• Siswa lamban belajar lebih sering berbuat salah.
• Mengalami kesulitan membuat generalisasi pengetahuan secara teruari, bahkan tidak mampu
menarik kesimpulan.
• Memiliki daya ingatan yang lemah, mudah lupa dan gampang menghilang.
• Mengalami kesulitan saat menuliskan pengetahuan dalam bentuk karangan-karangan lainnya,
sekalipun menggunakan kata dan kalimat yang sederhana.
• Siswa lamban belajar lemah dalam mengerjakan tugas-tugas latihan di sekolah dan di rumah.
 Ciri – ciri lamban belajar dilihat dari keterampilan baca tulis

Siswa lamban belajar kurang menaruh perhatian terhadap tugas-tugas

membaca yang diberikan gurunya.
Kurang terbiasa melakukan tugas belajar sendiri terutama membaca buku-buku
pelajaran.
Lebih suka membaca nyaring daripada belajar membaca dalam hati atau diolah
dalam fikiran.
Kurang mampu membaca materi pelajaran-pelajaran yang disajikan gurunya
dalam kelas.
Lebih banyak berhasil belajar tanpa membaca (visualisasi)
Membutuhkan waktu yang lama untuk menyelesaikan tugas-tugas
membacanya.
 Ciri – ciri lamban belajar dilihat dari keterampilan baca tulis
• Banyak mengajukan keluhan tentang kesulitan mengerjakan tugas membaca.
• Umumnya pendiam
• Kadang-kadang memperlihatkan gejala kesulitan saat mendengar dan
melihat.
• Merasa sulit mengingat-ingat pengetahuan isi bacaan
• Kurang sanggup mempraktikkan isi bacaan. Sulit menghubungkan teori
kedalam praktik.
• Sering menampakan gejala-gejala emosional dalam mengerjakan tugas
membaca materi pelajaran.
• Malas pergi sekolah.
• Sulit menghadapi tes keterampilan membaca standar.
• Siswa lamban belajar memiliki Perkembangan akademik yang rendah di
bawah standar yang diharapkan.
Karakteristik Anak Lamban
Belajar
1.Secara Fisik dan Motorik
2.Secara Sosial Emosional
3.Secara Kognitif, Kemampuan Berpikir, dan
Daya Ingat Lemah
 Anak yang lamban belajar
Anak yang mengalami
emosinya kurang
lamban belajar secara fisik
terkendali, suka
tidaklah berbeda dengan
mementingkan diri sendiri.
anak pada umunya. Mereka
Inilah sebabnya mengapa
tidak ada perbedaan secara
sering timbul perselisihan
kasat mata. jika dilihat dari
dengan teman-temannya.
segi motorik, mereka juga
Perasaan mudah
tidak menunjukan perbedaan
terpengaruh oleh orang
yang begitu komplek.
lain dan lingkungannya.
Serta tidak mempunyai
pendirian yang kuat.

Fisik dan Motorik Sosial Emosional

 Kognitif,
Kemampuan Berpikir,
Anak yang lamban belajar
dan Daya Ingat Lemah
bisasanya memiliki karakteristik
kemampuan berfikir dan daya
ingatnya yang lemah. Mereka
akan cenderung lamban daalm
memecahkan suatu masalah
sekalipun masalah tersebut
tergolong mudah.
Faktor Penyebab Anak Lamban Belajar
1. Faktor Internal
a. Faktor Fisiologis : Keadaan jasmani yang sehat akan berpengaruh lebih besar dibanding
jasmani yang keadaannya kurang sehat.
b. Faktor Psikologis :
- Motivasi Untuk Belajar : dorongan dr dalam diri anak akan sangat mempengaruhi proses
belajar anak
- Intelegensi : menentukan kualitas belajar siswa sehingga hasil lebih baik
- Minat : hal penting untuk dibangkitkan agar proses belajar lebih baik
- Bakat
Lamban atau tidaknya sesoraang dalam belajar juga
dipengaruhi oleh bakat. Sebagai contoh Sesorang yang
memiliki bakat seni ia akan cenderung lamban untuk
belajar dibidang matematika.
Faktor Penyebab Anak Lamban Belajar
3. Faktor Non Sosial
2. Faktor Eksternal - Faktor Alamiah

- Keluarga siswa yang tinggal dipegunungan yang lokasinya sangat jauh

dari sekolah ini juga bisa menjadi salah satu faktor yang
mengakibatkan lamban belajar.
- Lingkungan
- Faktor Instrumental
Sekolah
Pertama, hardware, seperti gedung sekolah, alat-alat belajar,
- Lingkungan fasilitas belajar, lapang¬an olahraga. Kedua, software, seperti
kurikulum sekolah, peraturan-peraturan sekolah, buku
Sosial panduan, silabi, dan lain sebagainya.
Masyarakat - Faktor Materi Pelajaran yg disampaikan
Meliputi metode mengajar guru, porsi materi, tingkat kesulitan
yang berbeda
Menghadapi Anak yang
Lamban Belajar
Identifikasi siswa lambat belajar antara lain meliputi:
a.Penilaian pendidikan:
• Prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran-pelajaran dasar dan kesulitan-kesulitan yang
dialami.
• Tingkat perkembangan bahasa dan pembicaraan siswa.
• Sikap sosial dan emosial siswa di dalam dan di luar sekolah.
• Minat dan sikap terhadap sekolah.
• Riwayat pendidikan sebelumnya meliputi perubahan-perubahan sekolah dan kehadiran.
• Minat dan latar belakang pengetahuan siswa.
• Pemeriksaan kesehatan yang meliputi keadaan kesehatan pada umumnya penyakit yang
pernah di derita,penglihatan, pendengaran, hidung dan sistem syaraf.
c Pemeriksaan psikologi yang meliputi kualitas berfikir,kekuatan-kekuatan dan kelemahan-
kelemahan intelektual, sikap serta sifat-sifat pribadi lainnya.
d. Pengungkapan taraf perkembangan sosial siswa seperti suasana emosional kesulitan-
kesulitan yang dialami yang berpengaruh terhadap kemampuan belajar siswa.
 
 Terapi Bermain
Pada dasarnya manusia adalah
makhluk yang gemar bermain,
mereka merasa senang bila
melakukan aktivitas bermain.
Terapi bermain adalah salah
satu upaya psikoterapi untuk
membantu mengatasi masalah
sosial, bahasa atau motorik.
Penanganan Anak Lamban Belajar
Terapi Perilaku
Diberikan kepada anak dengan
tujuan melatih perilaku baru
dengan mengubah lingkungan
atau dengan proses kognitif dan
emosional anak,. Misalnya,
kebiasaan mencorat-coret
tembok menjadi kebiasaan
menggambar di buku.
 Terapi Keluarga
Terapi keluarga adalah
terapi yang diterapkan untuk
seluruh anggota keluarga
dalam rangka membantu
anak lamban belajar. Banyak
masalah anak dapat diatasi
dengan cepat karena
bantuan atau dukungan
keluarganya.
Penanganan Anak Lamban Belajar
Terapi Lain
Terapi lain seperti okupasi
terapi, terapi renang dan
lain-lain sesuai masalah
yang dihadapi oleh anak,
didahului konsultasi dengan
para ahli.
 Bimbingan Pada Anak Lamban Belajar
1. Bimbingan bagi anak masalah konsentrasi
2. Bimbingan bagi anak masalah daya ingat
3. Bimbingan bagi anak masalah kognisi
4. Bimbingan bagi anak masalah sosial
emosional
 Kurangnya Motivasi
dalam Belajar
Motivasi belajar adalah
dorongan yang timbul dari
dalam diri siswa (intrinsik)
dan dari luar diri siswa
(ekstrinsik) untuk
melakukan sesuatu.
Motivasi instrinsik meliputi
hasrat dan keinginan untuk
berhasil, dorongan kebutuhan
untuk belajar, dan harapan akan
cita-cita siswa. Sedangkan
motivasi ekstrinsik yang
meliputi adanya penghargaan,
lingkungan belajar yang
kondusif, kegiatan belajar yang
menarik, dan adanya upaya
guru dalam membelajarkan
siswa.
Penyebab Kurangnya Motivasi Belajar

1.Guru tidak memberikan motivasi kepada siswa

2.Siswa tidak menyukai cara pengajaran guru
3.Siswa tidak menyukai mata pelajaran tertentu
4.Lemahnya motivasi dalam diri siswa
5.Siswa bermasalah
6.Kurangnya perhatian orang tua di rumah
7.Pergaulan buruk
8.Faktor kemajuan teknologi
• Tekun menghadapi tugas.
• Ulet menghadapi kesulitan.
• Menunjukkan minat terhadap
bermacam-macam masalah.
• Lebih senang bekerja mandiri.
• Cepat bosan pada tugas-tugas rutin.
• Dapat mempertahankan
pendapatnya.
• Tidak mudah melepaskan hal yang
diyakininya.
• Senang mencari dan memecahkan
masalah soal-soal.
Sardiman
Indikator Motivasi Belajar
• Adanya hasrat dan keinginan
berhasil.
• Adanya dorongan dan
kebutuhan dalam belajar.
• Adanya harapan dan cita-cita
masa depan.
• Adanya pengahrgaan dalam
belajar.
• Adanya kegiatana yang
menarik dalam belajar.
• Adanya lingkungan belajar
yang kondusif.
Hamzah B Uno
 Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

Adanya kebutuhan

Adanya pengetahuan tentang kemajuannya sendiri

Adanya aspirasi atau cita-cita

Mengatasi Anak yang
Kurang Motivasi Belajar
1. Peran Orang Tua
2. Peran Guru
 Orang Tua

1.Ajak anak untuk menentukan tujuan belajarnya

2.Kenali gaya belajar anak
3.Bimbing anak untuk menyusun sistem belajarnya
sendiri
4.Buat suasana belajar menyenangkan
5.Hargai proses belajar, hindari terlalu fokus pada
prestasi
6.Jadilah Role Model
 Guru
1. Gunakan metode dan kegiatan yang 11. Antusias dalam mengajar
beragam 12. Tentukan standar yang tinggi (namun
2. Jadikan siswa peserta aktif realisitis) bagi seluruh siswa
3. Buatlah tugas yang menantang namun 13. Pemberian penghargaan untuk
realistis dan sesuai memotivasi
4. Ciptakan suasana kelas yang kondusif 14. Ciptakan aktifitas yang melibatkan
5. Berikan tugas secara proporsional seluruh siswa dalam kelas
6. Libatkan diri Anda untuk membantu 15. Hindari penggunaan ancaman
siswa mencapai hasil 16. Hindarilah komentar buruk
7. Berikan petunjuk pada para siswa agar 17. Kenali minat siswa-siswa Anda
sukses dalam belajar 18. Peduli dengan siswa-siswa Anda
8. Hindari kompetisi antarpribadi
9. Berikan Masukan
10. Hargai kesuksesan dan keteladanan
Terimakasih