MODEL

PEMBELAJARAN `
 MENGAPA GURU PERLU
MENGUASAI MODEL
PEMBELAJARAN?
 UNTUK MENCIPTAKAN SUASANA
BELAJAR YANG MENYENANGKAN
BAGI SISWA
 AGAR HASIL PEMBELAJARAN
BERMAKNA BAGI SISWA
 AGAR GURU DAN SISWA
TERMOTIVASI UTK MELAKUKAN
TUGAS MASING2
 MODEL PEMBELAJARAN YG
BAGAIMANA YG PALING BAIK?
 TIDAK ADA SATU YG “LEBIH
BAIK” DIBANDING YG LAIN.
 YG TERBAIK ADALAH YG PALING
SESUAI DG KARAKTERISTIK
SISWA, TUJUAN, MATERI AJAR,
ALAT/ MEDIA, WAKTU YG
TERSEDIA, SITUASI DAN
KONDISI
 RAGAM
MODEL PEMBELAJARAN
KOMANDO
TUGAS
TIMBAL BALIK/RECIPROCAL
INKLUSI/CAKUPAN
KONSEP DIRI
PEMECAHAN MASALAH
EKSPLORASI TERBATAS
DISKAVERI TERTUNTUN
EKSPLORASI TAK TERBATAS
 SPEKTRUM
MODEL PEMBELAJARAN
 MODELPEMBELAJARAN
“MENGATUR” PERAN DAN
KETERLIBATAN GURU-SISWA DALAM
PBM
SISWA
SISWA

GURU
GURU
 KOMANDO
SEMUA AKTIVITAS
PEMBELAJARAN,
KETERLAKSANAANNYA
TERGANTUNG PADA GURU;
KREATIVITAS SISWA TIDAK
BERKEMBANG
 KOMANDO

SEMUA AKTIVITAS
PEMBELAJARAN,
KETERLAKSANAANNYA
TERGANTUNG PADA GURU;
KREATIVITAS SISWA TIDAK
BERKEMBANG
 TUGAS
GURUMEMBERIKAN TUGAS,
SISWA MENENTUKAN
SENDIRI KECEPATAN DAN
KEMAJUAN BELAJARNYA
 TIMBAL BALIK / RECIPROCAL
GURU MEMBERIKAN TUGAS KEPADA SISWA
SECARA BERPASANGAN;
1 SISWA BERPERAN SEBAGAI PELAKU (TIDAK
BOLEH BERINTERAKSI LANGSUNG DENGAN
GURU TAPI BOLEH BERINTERAKSI DENGAN
PASANGANNYA), YANG LAIN BERPERAN
SEBAGAI PENGAMAT YANG BERTUGAS
MEMBERIKAN UMPAN BALIK TERHADAP TUGAS
GERAK YANG DILAKSANAKAN PASANGANNYA
BERDASARKAN RAMBU-RAMBU YANG
DIBERIKAN OLEH GURU.
PENGAMAT DAPAT BERINTERAKSI DENGAN
GURU
 INKLUSI
TIAP SISWA DIBERI TUGAS DAN
BELAJAR SESUAI DG TINGKAT
KEMAMPUANNYA. PENGGUNAAN
GAYA INI MEMERLUKAN
KELENGKAPAN SARANA
PRASARANA (MODEL INI BISA
DIKEMBANGKAN MENJADI BELAJAR
TUNTAS)
 KONSEP DIRI
GURU MEMBERI TUGAS SECARA
INDIVIDU DENGAN CARA
MEMBERIKAN LANGKAH-LANGKAH
KERJA SEHINGGA SISWA BISA
MELAKUKANNYA SECARA MANDIRI
 PEMECAHAN
MASALAH
TUGAS AJAR DISAJIKAN DALAM
BENTUK PERMASALAHAN YG
HARUS DIPECAHKAN OLEH SISWA.
TUGAS DPT DIKERJAKAN SECARA
INDIVIDU MAUPUN KELOMPOK.
YANG PERLU DIINGAT ADA
KEMUNGKINAN MUNCUL LEBIH
DARI 1 “
 EKSPLORASI
TERBATAS
GURU MENYIAPKAN MATERI
DAN PETUNJUK UMUM,
SISWA MENENTUKAN
SENDIRI RESPONS YANG
SESUAI. COCOK UTK
PENGAYAAN GERAK
 DISKOVERI
TERTUNTUN
MERUPAKAN BENTUK LAIN
DARI EKSPLORASI TERBATAS.
PEMECAHAN MASALAH YANG
DILAKUKAN OLEH SISWA,
DILAKUKAN DENGAN
TUNTUNAN GURU
 EKSPLORASI TAK TERBATAS

GURU MERANCANG TUGAS DAN

MENYEDIAKAN ALAT; SISWA DIBERI
KEBEBASAN PENUH UTK MENJELAJAH
TANPA BATAS DAN TANPA INTERVENSI
GURU, KECUALI BILA BERKAITAN DG
FAKTOR KESELAMATAN ATAU CARA
MENGGUNAKAN PERALATAN DENGAN
BENAR.
 PENGGUNAAN
ALAT, WAKTU & RUANG
ALAT, WAKTU DAN RUANG (SPACE)
MERUPAKAN SUMBER DAYA YANG
SANGAT PENTING UNTUK
MENDUKUNG PELAKSANAAN DAN
KUALITAS PROSES BELAJAR
MENGAJAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA DAN KESEHATAN
 PENGGUNAAN ALAT
 KETERBATASAN JUMLAH ALAT DAN
KETIADAAN DANA UTK MEMENUHI
KEBUTUHAN PERALATAN MERUPAKAN
PERMASALAHAN KLASIK DLM PBM
PENJASORKES DI INDONESIA
 HAL YG SERING DILUPAKAN ADALAH
SEBENARNYA TIDAK ADA KETENTUAN
BAHWA DLM PBM PENJASORKES HARUS
DIGUNAKAN PERALATAN STANDAR
SEPERTI DALAM PERMAINAN/
PERTANDINGAN CABANG OLAHRAGA
PENGGUNAAN WAKTU
 KETERBATASAN WAKTU UTK PBM
PENDIDIKA JASMANI, OLAHRAGA DAN
KESEHATAN JUGA MERUPAKAN MASALAH
KLASIK. DENGAN HANYA 2 JAM PER
MINGGU, APA YANG BISA DILAKUKAN DAN
DIPEROLEH OLEH PARA SISWA?
 KUNCINYA TERLETAK PADA PENGELOLAAN
WAKTU; KAPAN HARUS MULAI BERGERAK,
KAPAN HARUS BERHENTI. ADAKALANYA
GURU TERLALU “BIROKRATIS” SEHINGGA
BANYAK WAKTU YANG TERBUANG
PENGGUNAAN RUANG
 PRASYARAT UTAMA ADALAH TERSEDIANYA RUANG
(SPACE) YANG LAPANG DAN AMAN
 GURU HARUS MAMPU MENGELOLA RUANG AGAR
EFEKTIF DAN EFISIEN UTK PBM
 YG SERING TERJADI, BILA RUANG YANG TERSEDIA
CUKUP LUAS, GURU LUPA MEMBERI BATAS, SHG
ADA SAAT IA TIDAK MAMPU MENGAWASI SELURUH
AKTIVITAS SISWA
 SEBALIKNYA, BILA RUANG TERLALU SEMPIT UTK
SELURUH SISWA, GURU JUGA SERING LUPA
MENGATUR AKTIVITAS SEDEMIKIAN RUPA HINGGA
SELURUH RUANG DAPAT DIMANFAATKAN SECARA
MAKSIMAL; SISWA TIDAK BERDESAK-DESAKAN
HANYA PADA TITIK TERTENTU.
 TEKNIK MEMOTIVASI
DAN MEMBINA DISIPLIN
MEMBUAT ANAK BERGAIRAH NAMUN
DISIPLIN DALAM MENGIKUTI PBM
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN
KESEHATAN MERUPAKAN IMPIAN BAGI
SEMUA GURU PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA DAN KESEHATAN

UNTUK MEMPEROLEH DAN

MEWUJUDKAN SEMUA ITU TIDAK CUKUP
HANYA DENGAN “BERCERAMAH” ATAU
“MEMBERI CONTOH”
 TEKNIK
MEMOTIVASI
 ORIENTASI SUKSES
 PENYESUAIAN TARGET/SASARAN
 MENYEDIAKAN BERBAGAI ALTERNATIF
TARGET (MISAL DARI TINGGI HINGGA KE
RENDAH)
 MEMODIFIKASI CABANG OLAHRAGA
 MEMBERI KESEMPATAN SISWA UTK
BERPARTISIPASI DALAM PERENCANAAN
KEGIATAN
 MEMBINA DISIPLIN
 MEMBERI PEMBELAJARAN UTK
SENANTIASA BERSIKAP POSITIP,
KHUSUSNYA SIKAP POSITIP THD
KEGAGALAN
 REWARD-PUNISHMENT YANG SESUAI
DAN DISEPAKATI OLEH SEMUA PIHAK
 BERSIKAP KONSISTEN, DAN SALING
MENGHARGAI
 PRINSIP-PRINSIP
DALAM PERENCANAAN
DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
PENJASORKES
 PRINSIP 1.1
 SUMBANGAN UNIK PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRGA DAN KESEHATAN ADALAH
MEMPERKAYA RANGSANGAN KEPADA
ANAK AGAR TUMBUH DAN BERKEMBANG
SECARA WAJAR DAN MENINGKATKAN
BAKAT KEMAMPUAN BELAJARNYA.
SUMBANGANNYA IKUT MENENTUKAN
IRAMA PERKEMBANGAN DAN
PERTUMBUHAN BERIKUTNYA.
 PRINSIP 1.2
PENGAJARAN PENDIDIKAN
JASMANI, OLAHRAGA DAN
KESEHATAN MENEKANKAN
PARTISIPASI AKTIF SETIAP
SISWA
 PRINSIP 1.3
PENCAPAIAN TUJUAN
PENGUASAAN TUGAS
GERAK HINGGA 80% SUDAH
CUKUP MEMUASKAN BAGI
PESERTA DIDIK
 PRINSIP 1.4
 KEMAJUANBELAJAR SISWA AKAN
BERLANGSUNG CEPAT DI AWAL
MASA PERKEMBANGAN DAN
KEBERHASILAN PENCAPAIAN
TUJUAN AKAN LANCAR BILA TUGAS-
TUGAS TERSEBUT DISESUAIKAN
DENGAN TINGKAT PERTUMBUHAN
DAN PERKEMBANGAN ANAK
 PRINSIP 1.5
 KEBERHASILAN PENGAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA
DAN KESEHATAN BERAWAL DARI
TEKNIK MEMBUKA KELAS.
PENATAAN AWAL PENGAJARAN
BERTUJUAN AGAR SISWA SIAP
UNTUK MELAKSANAKAN TUGAS
AJAR
 PRINSIP 1.6
 AGAR INFORMASI MUDAH DIPAHAMI
OLEH SISWA, INFORMASI
DISAMPAIKAN SECARA SINGKAT
DENGAN BAHASA YANG MUDAH
DIPAHAMI DAN PENYAMPAIANNYA
TIDAK MEMAKAN WAKTU YANG
LAMA.
 PRINSIP 2.1
 ALATDITEMPATKAN DAN
DIGUNAKAN PADA POSISI YANG
AMAN DAN MEMUNGKINKAN SISWA
BERPARTISIPASI SECARA MERATA
DAN MAKSIMAL. HINDARKAN
WAKTU TERBUANG AKIBAT SISWA
TERLALU LAMA MENUNGGU
GILIRAN
 PRINSIP 2.2
 PEMANFAATAN WAKTU SECARA
MAKSIMAL MENJADI KUNCI
KEBERHASILAN PENGAJARAN. HAL
INI DIPENGARUHI OLEH
PENGATURAN TEMPO, KAPAN
BERHENTI DAN KAPAN SISWA
HARUS MELAKSANAKAN TUGAS
 PRINSIP 2.3
 PARTISIPASI
SISWA DAPAT
DITINGKATKAN MELALUI
PERENCANAAN PEMANFAATAN
RUANG YANG TERSEDIA YANG
DISESUAIKAN DENGAN BESAR
KELAS. BATAS LAPANGAN YANG
DIPAKAI UNTUK BELAJAR DAN
BERLATIH HARUS DIPAHAMI OLEH
SISWA
 PRINSIP 2.4
 KETERLIBATAN SISWA DALAM
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA
DAN KESEHATAN ADALAH
BERTUJUAN UNTUK MERAIH
SUKSES. PENGALAMAN BERHASIL
MERUPAKAN SUMBER MOTIVASI.
BERIKAN PENGALAMAN SUKSES
BAGI SETIAP ANAK
 Sekian ...terima kasih

Selamat bertugas....