KOMPETENSI DAN KODE ETIK

KOMPETENSI GURU
(UUGD:14/05 Bab IV/Ps.10)
• Kompetensi Kepribadian(Kemampuan kepribadian yang mantap,
berakhlak mulia, arif, dan berwibawa, serta menjadi teladan
peserta didik)

• Kompetensi Profesional (Kemampuan Penguasaan Materi Pelajaran

secara luas dan mendalam)

• Kompetensi Sosial(Kemampuan Guru u/ berkomunikasi dan

berinteraksi secara efektif dan efisien dengan Peserta didik, sesama
guru, dan orangtua/wali Peserta didik, dan Masyarakat sekitar.
• Kompetensi Pedagogik(Kemampuan Mengelola pembelajaran
peserta didik)
 KOMPETENSI SEORANG GURU DALAM
PEMBELAJARAN
• MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN MURID
• MENGUASAI LANDASAN KEPENDIDIKAN
• MENGUASAI BAHAN PENGAJARAN
• MENYUSUN PROGRAM PENGAJARAN
• MELAKSANAKAN PROGRAM PENGAJARAN
• MENILAI HASIL & PROSES BELAJAR
• MENYELENGGARAKAN PROGRAM BIMBINGAN
• MENYELENGGARAKAN ADMINISTRASI SEKOLAH
• BERINTERAKSI DENGAN SEJAWAT/MASYARAKAT
• MELAKSANAKAN PENELITIAN SEDERHANA
 CIRI-CIRI GURU PROFESIONAL
• MEMPUNYAI KOMITMEN KEPADA SISWA/PROSES BELAJARNYA.
KOMITMEN TERTINGGI GURU=SISWA

• MENGUASAI SCR MENDALAM BAHAN/MATERI YANG DIAJARKAN SERTA

CARA MENGAJARKANNYA KEPADA SISWA

• BERTANGGUNG JAWAB MEMANTAU HASIL BELAJAR SISWA VIA BERBAGAI

TEKNIK EVALUASI(PENGAMATAN T.L. SISWA S/D TES HASIL BELAJAR)

• MAMPU BERFIKIR SISTIMATIS TTG APA YANG DILAKUKANNYA &BELAJAR

DARI PENGLAMANNYA(BAIK-BURUK ATAU SALAH-BENAR DAMPAK PADA
PROSES BELAJAR SISWA)

• GURU MERUPAKAN BAGIAN DARI MASYARAKAT BELAJAR DALAM

LINGKUNGAN PROFESINYA(PGRI).
(DEDI SUPRIADI,1998:98)
THERE IS ONLY ONE PEDAGOGY…THE PEDAGOGY OF LOVE(Mantan
Mendik Spanyol)

• DASAR PENDIDIKAN ADALAH KASIH SAYANG,

CINTA KASIH YANG TULUS. KALAU GURU
SUDAH KEHILANGAN KASIH SAYANG PADA
MURID, MAKA SAAT ITULAH PENDIDIKAN
MULAI KEHILANGAN JATI DIRINYA (Dedi
Supriadi,1998:9)
 UJI KOMPETENSI GURU
• LATAR BELAKANG
• HUMAN DEVELOPMENT INDEX /INDEKS SDM
INDONESIA BERADA DI PERINGKAT 109 DARI 174
NEGARA DI DUNIA (2000).
• DI KAWASAN ASEAN, INDONESIA BERADA DI
BAWAH MALAYSIA(KE-61), THAILAND(KE-67), DAN
FILIPINA(KE-77)DAN VIETNAM(KE-108)
(SUDARMAN DANIM,2003:150).
 DATA GURU TAK LAYAK MENGAJAR

TINGKAT JUMLAH %

SD (N&S) 609.217 49,3

SMP 167.643 36

SMA 75.684 33
SMK 63.961 43
 URGENSI UJI KOMPETENSI
1. SEBAGAI ALAT U/ MENGEMBANGKAN STANDAR
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

2. SEBAGAI ALAT SELEKSI PENERIMAAN GURU

3. UNTUK PENGELOMPOKAN GURU

4. SEBAGAI BAHAN ACUAN PENGEMB. KURIKULUM LPTK

5. ALAT PEMBINAAN GURU

6. MENDORONG KEGIATAN & HASIL BELAJAR

 MATERI UJI KOMPETENSI
• KEMAMPUAN
DASAR(IMAN,TAQWA,WIBAWA,DISIP-LIN DAN
DEDIKASI)
• KEMAMPUAN UMUM(ILMU KEGURUAN,
KURIKULUM, DIDAKTIK-METODIK,KELOLA
KELAS,EVALUASI,DAN AKTUALISASI DIRI)
• KEMAMPUAN KHUSUS(CARA BERTANYA,
MENJELASKAN, BUKA-TUTUP
PELAJARAN,DLL.)
 ETIKA KERJA- ETOS KERJA DAN KODE ETIK
• ETIKA=DASAR PERTIMBANGAN DLM MEMBUAT KEPUTUSAN
TTG MORAL MANUSIA DLM INTERAKSI DGN LINGKUNGAN.

ETIKA KERJA/KODE ETIK

1. ETIKA SEBAGAI LANDASAN PRILAKU KERJA
2. SUASANA & KUALITAS KERJA DAPAT DIWUJUDKAN
3. DAPAT HASILKAN KUALITAS PRIBADI/KINERJA YANG
EFEKTIF/PRODUKTIF
. KODE ETIK= RUMUSAN ETIKA KERJA YANG DISEPAKATI
ANGGOTA ORGN. PROFESI
-ETOS KERJA=KUALITAS PRIBADI PEKERJA YG TER- CERMIN
MELALUI WUJUD KERJA(=DISIPLIN KERJA,SIKAPNYA
TERHADAP KERJA, DAN KEBIASAAN-KERJA
 KODE ETIK GURU
• BERBAKTI MEMBIMBING ANAK DIDIK
• MEMILIKI KEJUJURAN PROFESI
• BERKOMUNIKASI U/ MEMPEROLEH INFORMASI
• PENCIPTA SUASANA YANG BAIK DAN HUBUNGAN
YANG EFEKTIF
• MENGEMBANGKAN MUTU PROFESI
• MENCIPTAKAN HUBUNGAN HARMONIS DGN
SESAMA GURU, PIMPINAN,& TATA USAHA
• MENGEMBANGKAN MUTU ORGANSISASI
PROFESIONAL
• MENDUKUNG KEBIJAKSANAAN PEMERINTAH
 ALASAN KODE ETIK DIPERLUKAN
• UNTUK MELINDUNGI PEKERJAAN SESUAI
KETENTUAN BERDASAR UU YANG BERLAKU
• UNTUK MENGONTROL TERJADINYA
KETIDAKPUASAN/SENGKETA DARI PARA PELAKSANA
• U/ MENGHINDARI PRAKTISI DI MASYARAKAT,
TERUTAMA KASUS PENYIMPANGAN TINDAKAN
• MELINDUNGI ANGGOTA MASYARAKAT DARI
PRAKTEK-PRAKTEK YG MENYIMPANG DARI
KETENTUAN YG BERLAKU
 KETERBATASAN KODE ETIK

• ADA BEBERAPA ISU YG TIDAK DAPAT DISELESAIKAN

OLEH KODE ETIK
• TERKADANG ADA KONFLIK ANTARA KODE ETIK DAN
KETENTUAN HUKUM
• ADA BEBERAPA KESULITAN DALAM MENERAPKAN
KODE ETIK
• ADA BEBERAPA ISU LEGAL & ETIKA YG TAK
TERGARAP OLEH KODE ETIK
• KODE ETIK SULIT MENJANGKAU LINTAS BUDAYA
 PERSATUAN GURU RI(PGRI)
PGRI=ORGANISASI PERJUANGAN, PROFESI, DAN
KETENAGAKERJAAN YG MEWADAHI KAUM GURU DI SEL.
INDONESIA DLAM UPAYA MEWUJUDKAN HAK-HAK
AZASINYA SBG PRIBADI, WARGA NEGARA, DAN
PENGEMBAN PROFESI.
SIFAT PGRI:
1. UNITARISTIK: WADAH GURU TANPA DISKRIMINASI SARA
2. INDEPENDEN: KEMANDIRIAN DGN UTAMAKAN
KEMITRA KESEJAJARAN DGN BERBAGAI PIHAK
3. NON-POLITIK PRAKTIS: TDK TERIKAT/MENGIKATKAN DIRI
PD ORSOS/PARPOL
 SEBAGAI ORGANISASI PERJUANGAN

PGRI BERJUANG UNTUK MEWUJUDKAN MISI HAK-HAK GURU YAITU

MEWUJUDKAN MASY. ADIL DAN MAKMUR, PEMBANGUNAN NASIONAL,
PENDIDIKAN NASIONAL, KESEJAHTERAAN GURU, DAN PROFESIONALITAS
GURU.

SEBAGAI ORGANISASI PROFESI:

(1) MEWUJUDKAN EKSISTENSINYA,
(2)MEMPERJUANGKAN ASPIRASI&KEPENTINGAN PROFESI,
(3) MENETAPKAN STANDAR PRILAKU
PROFESIONAL, (4) MELINDUNGI SEL.
ANGGOTA,
(5) MENINGKATKAN KUALITAS KESRA ANGGOTA,
(6) MENGEMBANGKAN KUALITAS PRIBADI DAN PROFESI.
 SEBAGAI ORGANISASI KETENAGAKERJAAN

PGRI BERFUNGSI U/ MELAKUKAN BERBAGAI UPAYA

DALAM MEWUJUDKAN HAK AZASI GURU SEBAGAI
PEKERJA, TERUTAMA KESEJAHTERAANNYA YG WAJAR
DAN ADIL,YG DITUNJANG PULA OLEH KONDISI YANG
MEMADAI DALAM ASPEK1) IMBALAN JASA,(2) RASA
AMAN, (3) KONDISI KERJA, (4) HUBUNGAN ANTAR
PRIBADI, DAN (5)PENGEMBANGAN DIRI DAN KARIR.
GURU SBG KELOMPOK TENAGA PROFESIONAL
MEMERLUKAN JAMINAN YG PASTI, BAIK YG
MENYANGKUT HUKUM, KESEJAHTERAAN, HAK-HAK
PRIBADI, MAUPUN WARGA NEGARA.
 PENINGKATAN MUTU PROFESIONAL TENAGA
KEPENDIDIKAN MENGHADAPI MASA DEPAN
ADA 7 KETEGANGAN DI AWAL ABAD 21, SECARA LANGSUNG
ATAU TIDAK, AKAN BERPENGARUH PD DUNIA PENDIDIKAN:
• 1. GLOBAL VS LOKAL
• 2. UNIVERSAL VS INDIVIDUAL
• 3. TRADISIONAL VS MODERNITAS
• 4. PERTIMB. JANGKA PENDEK VS J. PANJANG.
• 5. KOMPETISI VS PEDULI KESEIMBANGAN KESEMPATAN
• 6. KECEPATAN PERKEMB. IPTEK VS KEMAMPUAN U/
MENGIKUTINYA
• 7. SPIRITUAL VS MATERIAL (KOMDIK UNESCO,1996)
 POLA KEHIDUPAN GLOBAL MENGARAH :

• DARI KOMUNITAS LOKAL KE MASYARAKAT

DUNIA
• DARI KOHESI SOSIAL KE PARTISIPASI
DEMOKRATIS
• DARI PERTUMBUHAN EKONOMI KE
PERKEMBANGAN SDM.
PROF. DR. KARLHEINZ A. GESSLER (2000)

• LEARNING HAS BECOME THE

CITIZEN’S FIRST DUTY
• STOP LEARNING AND YOU STOP LIVING
• JADI, PEMBELAJARAN MERUPAKAN
KEHARUSAN U/ MEMPEROLEH
KELANGSUNGAN HIDUP YANG
BERMAKNA.
 ROSENBERG (2001)
• ADA 5 PERGESERAN DALAM PROSES
PEMBELAJARAN DENGAN TEKNOLOGI
INFORMASI:
1. DARI PELATIHAN KE PENAMPILAN
2. DARI RUANG KELAS KE ‘DIMANA’
DAN”KAPAN” SAJA.
3. DARI KERTAS KE “ON LINE” ATAU SALURAN
4. DARI FASILITAS FISIK KE FASILITAS
JARINGAN KERJA
5. DARI WAKTU SIKLUS KE WAKTU NYATA
 KEMANDIRIAN GURU

TENAGA KEPENDIDIKAN YANG:

1. MEMILIKI SEMANGAT JUANG TINGGI DISERTAI IMAN DAN
TAQWA
2. MAMPU WUJUDKAN DIRI SENDIRI DLM KAITAN DG TUNTUTAN
LINGKUNGAN DAN PERKEMB. IPTEK.
3. MEMILIKI KUALITAS KOMPETENSI PRIBADI & PROFESIONAL DG
ETOS KERJA YG KUAT.
4. MEMILIKI KUALITAS KESEJAHTRAAN YG MEMADAI
5. MEMILIKI KREATIFITAS & BERWAWASAN MASA DEPAN
 PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT HARUS
DITOPANG DENGAN EMPAT PILAR:
1. LEARNING TO KNOW ATAU LEARNING TO
LEARN (BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
LANJUTAN)
2. LEARNING TO DO (BELAJAR U/KOMPETENSI)
3. LEARNING TO LIVE TOGETHER
4. LEARNING TO BE (AKTUALISASI DIRI
SBG PRIBADI, WAR.NEG,HAMBA ALLAH)
(UNESCO,1996)
 9 PERGESERAN POLA PIKIR MILENIUM II KE MILENIUM III

1. PEMBELAJARAN PENTING 1. ORG DPT MEMPELAJARI

HANYA DPT DILAKUKAN SESUATU DARI BANYAK
MELALUI FASILITAS PEMB. SUMBER
FORMAL

2. SETIAP ORG HRS SETIAP ORG HRS

MEMPELAJARI SATU ISI MEMAHAMI PROSES
MATERI YG SAMA PEMBEL. &KETERAMPILAN
DASAR PEMBELAJARAN

3. PBM DIKENDALIKAN 3. PBM DIKENDALIKAN

GURU(APA,KAPAN,BGMN PEMBEKAJAR SENDIRI
4. PENDDK/PEMB. 4. PENDDK/PEMB.
=AKTIVITAS INDIVIDUAL =AKTIVITAS INTERAKTIF
DENGAN TIM

5. PENDDK FORMAL 5. PENDDK

MEMPERSIAPKAN ORG U/ FORMAL=DASAR BAGI
HIDUP PEMBEL.SEPANJANG
HAYAT

6. SEBUTAN “SEKOLAH”& 6. “SEKOLAH” HANYA

“PENDIDIKAN “ SELALU SALAH SATU TAHAPAN
DIARTIKAN SAMA PERJALANAN PENDIDIKAN
7. SEKALI 7. PENDDK. FORMAL
MENINGGALKAN SEDIAKAN RENTANGAN
PENDIDIKAN FORMAL,MK INTERAKSI ANTAR
IA MASUK “DUNIA NYATA” PEMBELAJAR DGN DUNIA
BISNIS
8. MAKIN BANYAK 8. MAKIN BANYAK
KUALIFIKASI KEMAMPUAN & DAYA
FORMAL,MAKIN BANYAK ADAPTASI =BANYAK
SUKSES DIRAIH SUKSES DIRAIH
9. PENDIDIKAN DASAR 9. PENDIDIKAN DASAR
DIBIAYAI OLEH DIBIAYAI BERSAMA OLEH
PEMERINTAH PEMERINTAH & SEKTOR
SWASTA
 Soal untuk tugas yang dikumpul saat mid semester
1. Tulislah dengan jelas pengertian profesi kependidikan.
2. Tuliskan minimal 8 ciri pekerjaan profesional
3. Diskusikan dalam kelompok bagaimana proses menjadikan tenaga pendidik
sebagai profesi melalui pendididkan khusus
4. Diskusikan dalam kelompok anda suatu gagasan atau ide berdasarkan hasil
analisis empat kompetensi guru untuk menentukan kriteria guru profesional
5. Mengapa seorang guru yan g telah dinyatakan memenuhi kriteria dan
persyaratan menjadi guru yang profesional harus memiliki profesionalisme
melalui profesionalisasi
6. Kemukakan apa yang terjadi jika guru yang profesional tidak mengalami
profesionalisasi
7. Diskusikan dalam kelompok anda mengapa jabatan guru dan guru profesional
harus diawasi dan dilindungi
8. Diskusikan dalam kelompok anda suatu gagasan tentang bagaimana upaya
melindungi guru profesional dalam menjalankan profesinya.
9. Dalam rangka peningkatan mutu profesi keguruan dewasa ini lebih banyak
program yang direncanakan dan diselenggarakan oleh pemerintah dibanding
direncanakan dan diselenggarakan oleh organisasi profesi sendiri. Menurut
pendapat anda manakah yang lebih efisien diselenggarakan pemerintah atau oleh
organisasi profesi sendiri, berikan alasanmua yang lengkap.