BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI

SATU PROFESION

1)

Pengenalan;
-

2)

Kamus Dewan (2005) suatu bidang

pekerjaan yang memerlukan
pendidikan, kecekapan serta
kemahiran yang tinggi dan latihan
yang khas.
Profesion juga merujuk kepada suatu
pekerjaan yang melaksanakan fungsi
sosial yang penting.
Ciri-ciri Profesion;

3)

Merupakan perkhidmatan yang unik

dan penting dengan matlamat yang
jelas untuk masyarakat dan negara.
Pekerja menggunakan banyak
keupayaan dan kebolehan intelek
semasa memberi perkhidmatan.
Pekerja mendapat latihan khusus
dalam sesuatu bidang kemahiran
ikhtisas mengikut satu tempoh masa
tertentu.
Pakar dalam bidang pekerjaan .
Mempunyai kuasa autonomi semasa
menjalankan tugas.
Mementingkan mutu perkhidmatan.
Berdedikasi dan tidak mementingkan
ganjaran dalam menjalankan tugas.
Pekerja terdiri daripada ahli satu
organisasi yang berkuasa
menentukan kemasukan, mengawal
mutu dan penyingkiran ahli.
Mematuhi kod etika profesion
Konsep Profesional;

Ciri-ciri atau atribut yang terdapat

dalam kalangan ahli dalam suatu
profesion.
Ornstein & Levine (1993) -4 atribut
dalam suatu profesion:
a)
penguasaan ilmu yang
mendalam
b)
kecekapan dan kepakaran
dalam bidang
c)
kod etika
d)
kebenaran/persetujuan diberi
kepada suatu profesion oleh masyarakat
untuk beroperasi.
4)
Konsep Profesion Perguruan
dan Keguruan;
-

Perguruan diertikan sebagai

pengajaran (Kamus Dewan,1989)
Keguruan diertikan sebagai perkara
yang berkaitan dengan guru seperti

peranan, tugas dan kelayakan

sebagai guru (Kamus Dewan,1989).
5)
GURU PROFESIONAL VS. NON
PROFESIONAL
Guru Profesional;
-

Mempunyai latihan ikhtisas dalam

Latihan Perguruan.
Mempunyai autonomi menentukan
kaedah mengajar dalam bilik darjah.
Menjadi ahli kesatuan yg menentukan
kod etika sebagai panduan dalam
segala aktiviti profesional.
Guru adalah pakar dalam pendidikan.
Pekerjaan guru adalah perkhidmatan
yang penting kepada indidvidu dan
negara.

Guru Non Profesional;

-

Tidak terhad kepada guru terlatih

sahaja. Cth: guru sandaran, guru
sementara
Kemasukan ahli ke dalam profesion
keguruan tidak sukar dan tidak
banyak persaingan.
Autonomi guru adalah terhad.
Kesatuan guru tidak mempunyai
kuasa untuk memecat guru sekiranya
guru tersebut tidak mematuhi kod
etika.
Bukan semua guru diwajibkan
menjadi ahli kesatuan

6)
Ciri-ciri guru profesional (Abdul
Shukor Abdullah,1998);
-

Bersikap profesional
Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori
Berilmu
Patuh dengan Kod Etika.
Bermoral
Sentiasa berusaha meningkatkan
kualiti pengajaran
Prihatin terhadap murid dan ibubapa
Berkebolehan menilai kekuatan dan
kelemahan murid.
Mempunyai kemahiran yang sejajar
dengan tuntutan semasa.
Memastikan suasana guru mengajar
murid belajar dalam bilik darjah.
Melahirkan persekolahan berwatak
supaya murid mempunyai kekuatan
ilmu, berpersonaliti sihat dan serba
boleh.
Taat dan setia terhadap
perkhidmatannya.
Mempertahankan martabat
profesionnya.
Menunjukkan kesetiaan terhadap
kerajaan, bebas pendirian & tidak
berbelah bahagi.

7)
10 Tret Guru yang Berkesan
(McEwan,2002);
-

Dorongan oleh misi dan passionate

Positif dan benar
Guru sebagai pemimpin
With-it-ness
Gaya
Kepakaran dalam motivasi
Keberkesanan pengajaran
Pembelajaran kandungan
Pintar
Celik minda

BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI

KEGURUAN
1.Konsep Etika
-

8) Model Guru Profesional -Mohamad

Sani,1998) ;
Sahsiah

Bertaqwa

Berakhlak

Berperibadi mulia

Komitmen

Bersopan

Positif

Berkepimpinan

Budaya ilmu
Ketrampilan

Merancang & mengurus p & p

Memilih strategi

Kemahiran teknologi

Kemahiran generik

Kemahiran kaunseling

Menilai p & p
Ilmu

Isi kandungan

Pedagogi

Bahan

Kaedah

Teknologi
9)
Seorang guru diberi autoriti
dalam aspek-aspek berikut:
10)

Kaedah mengajar
Kawalan sosial di sekolah
Kawalan disiplin murid
Hal-hal tingkah laku dan
perkembangan murid
GERKO
Pembimbing kepada murid

Refleksi
-

Anda telah mengetahui bahawa

terdapat beberapa ciri non
profesional dalam profesion
keguruan. Pada pendapat anda,
apakah langkah-langkah yang boleh
diambil untuk meningkatkan
profesional keguruan?

Gunakan alat
pemikiran SWOT (Strength,
weakness, opportunity, threat) bagi
membantu guru melaksanakan
pengajaran yang berkesan dan juga
menyeronokkan.

2)

sistem tingkah laku kumpulan

manusia / organisasi.
nilai moral yang baik / buruk
masyarakat menganalisis, menilai,
sama ada mengikut peraturan yang
telah ditetapkan.
guru perlu menjaga kod etika demi
status, akhlak dan maruah.
Kod Etika Keguruan

Tanggungjawab terhadap pelajar

mengutamakan kebajikan dan dan
keselamatan pelajar
bersikap adil terhadap pelajar
merahsiakan maklumat ikhtisas
membimbing /mengajar pelajar tanpa
sebarang bayaran
menunjukkan cara berpakaian,
pertuturan dan tingkah laku
memelihara dan membaiki
kecekapan ikhtisas
Tanggungjawab terhadap ibu bapa
Menghormati tanggungjawab ibu
bapa terhadap anak-anak mereka.
Mewujudkan hubungan yang mesra
dan kerjasama.
Mengganggap semua maklumat yang
diberi ibu bapa sulit.
Memberi maklumat kepada ibu bapa
demi kepentingan anak-anak mereka.
Mengelakkan daripada
menggunakan/dipengaruhi oleh
kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.
Tanggungjawab terhadap masyarakat
dan negara
Tidak menyebarkan ajaran yang
boleh merosakkan pelajar,
masyarakat atau negara
Memupuk sikap dan nilai supaya
menjadi warganegara yang taat
setia, bertanggungjawab
Menghormati masyarakat tempat
berkhidmat
Menggalakkan kerjasama dan
persefahaman antara guru dengan
ibu bapa, institusi pendidikan dengan
masyarakat.
Berpegang pada tingkah laku yang
sopan dan diterima masyarakat.

Tanggungjawab terhadap rakan

sejawat dan profesion
Mengelakkan diri daripada membuat
kenyataan yang boleh mencemarkan
nama baik rakan sejawat dihadapan
pelajar atau ibu bapa.
Tidak melibatkan diri dalam kegiatan
yang boleh menjejaskan kecekapan
sebagai guru.
Berusaha menunaikan
tanggungjawab.
Sentiasa membantu rakan yang baru
dalam profesion perguruan.
Sentiasa mengawasi diri supaya tidak
mencemarkan nama baik profesion
perguruan.
Menjadi ahli sesebuah pertubuhan
guru.

Akauntabiliti terhadap bangsa dan

negara
Menjalankan tugas menyebarkan cita
dan matlamat FPN dan RN.
Memupuk nilai murni yang sesuai
dengan masyarakat berbilang kaum.
Memenuhi tanggungjawab sebagai
rakyat Malaysia.
Mengeratkan persefahaman dengan
ikhlas dalam kalangan ibu bapa
Memberi sumbangan sukarela
kepada negara.
4)

Integriti Guru
-

3)

Akauntabiliti Guru;

Konsep
Tanggungjawab kepada
seseorang/sesuatu
Tanggungjawab kepada profesion
perguruan
Leslie Kaplan & William Owings
(2001), akauntabiliti guru sebagai;
kualiti guru
kualiti pengajaran.

Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan

Berilmu pengetahuan dan
berkemahiran menyampaikan
maklumat.
Kemahiran interpersonal.
Membentuk soalan penilaian.
Pengurusan bilik darjah
Memotivasikan pelajar
Pengurusan disiplin

5)

Refleksi Kendiri
-

Akauntabiliti terhadap murid-murid dan

ibu bapa
Menjalankan tugas dengan penuh
dedikasi.
Mengutamakan kebajikan dan
keselamatan murid-murid.
Bersikap adil dengan setiap murid.
Membimbing murid-murid tanpa
mengenakan sebarang bayaran.
Memberi contoh yang terbaik kepada
murid-murid.
Akauntabiliti terhadap profesion
Melaksanakan aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.
Menjadi suri teladan yang baik
kepada murid-murid.
Membantu rakan sejawat
Tidak melibatkan diri dalam aktiviti
yang mencemarkan profesion
perguruan.

Integriti bermaksud wholeness atau

completeness- kesempurnaan
Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan
dan kejujuran
Institut Integriti Malaysia- kualiti yg
wujud secara keseluruhan dan padu
kepada individu dan organisasi
Berlandaskan etika dan pencerminan
etika dalam tindakan sehari-hari
Integriti guru bermaksud guru perlu
melaksanakan amanah dan kuasa
yang dipertanggungjawabkan
menurut kepentingan umum.
Guru harus mengamalkan Kod Etika
Profesion dan Piagam Pelanggan
demi mewujudkan budaya kerja
organisasi yang bersistem.
Guru yang berintegriti akan
melaksanakan tugasnya dengan
amanah dan mempunyai
keprihatinan serta penuh kasih
sayang kepada pelajar
Guru yang melaksanakan tugas
dengan ikhlas mampu merancang
p&p yang terbaik

Berdasarkan pengalaman anda di

sekolah, imbas kembali salah seorang
guru yang anda sanjung sebagai guru
yang berintegriti.
Senaraikan ciri-ciri guru pilihan anda
yang dapat menyokong pandangan
anda bahawa guru berkenaan
berintegriti.

BAB 3 ISU ETIKA GURU

Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis
berkenaan adab tertib dalam pergaulan
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan
untuk diikuti oleh guru supaya guru saling
menghormati, mempunyai kesantunan,

kepedulian terhadap profesionnya serta boleh

menguruskan kehidupan dengan baik
Etika perlu dalam profesion perguruan :
- Supaya segala tindakan guru dilihat telah
menjaga kepentingan masyarakat yang
berhubung dengan mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan
adat kebiasaan yang berlaku dan tidak
bertentangan dengan hak asasi umum.
- Guru dikawal oleh etika perguruan.
Fokus Etika Guru :
- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah
- Pengurusan masa
- Kerjaya sambilan
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan kewangan
1.0 ISU KESANTUNAN GURU
- Kesantunan merujuk kepada tatacara,
adat atau kebiasaan yang berlaku dalam
masyarakat.
- Fokus kesantunan guru ialah :
a) Perlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak
b) Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan
tatacara kita sahaja.
2.0 ISU KEPEDULIAN GURU
- Definisi ; perwakilan komposit perasaan,
pemikiran, dan perhatian yang diberikan
kepada sesuatu isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian yang
diberikan guru terhadap isu atau tugasnya.
- Gabungan perasaan, pemikiran dan
perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu
yang dihadapi semasa melaksanakan
tugasnya.
- Kepedulian merupakan kuasa yang akan
menggerakkan suatu proses perubahan
(Havelock 1995)
- Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan

- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri

: urus hal kehidupan seharian
: jangan sampai masalah kehidupan
mengganggu tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran
: ambil peduli tentang bahan, kaedah dan
beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid terhadap
guru
- Kepedulian terhadap impak pengajaran
: yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar
dan penambahbaikan
Cadangan :
- Membuat refleksi terhadap kepedulian
harian dan sedia menerima maklum balas
daripada guru lain, mentor atau penyelia
tentang masalah dihadapi.
BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN
GURU
Teori Keprihatinan (Fuller 1969)
- Peringkat Keprihatinan Diri
- Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas
- Peringkat Impak
Prihatin Diri :
- Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila diselia?
- Apakah yang dikatakan oleh guru lain
tentang saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?
Peringkat Impak :
- Bagaimana cara saya memotivasikan
murid saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa
kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin
yang tinggi?
Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru
- Peringkat novis
- Peringkat novis lanjutan
- Peringkat cekap
- Peringkat mahir
- Peringkat pakar
Cabaran Guru Permulaan
- Dikatakan pasif, tak kreatif dan
imaginative
- Belum mencapai tahap yang dikehendaki
pihak sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan reality

sekolah dan bilik darjah.

- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar
- Memahami fakta, konsep dan perkara
asas pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas
guru
- Kurang berupaya menangani tugas harian
guru
Guru Cekap :
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip,
konsep dan elemen dengan merujuk situasi
khusus.
- Guru memiliki kemampuan menyelesaikan
masalah PNP.
Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme
- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum
Guru Pakar
- Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh
mempengaruhi polisi pengendalian bilik
darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti
bercakap dalam bidang profesionalnya.

Ciri-ciri guru cekap :

1)

Ciri peribadi bermatlamat, fikiran

positif, yakin dan sabar

2)

Ciri mengajar gaya tersendiri,

kepakaran, bermotivasi
3)

Ciri intelektual suka membaca,

mempunyai mental-life yang segar,

mempunyai kesungguhan kendiri dan minda
sihat dan terbuka.
Prinsip Guru Cekap :
-

Do It Right First Time : setiap kerja mesti

cekap dan kurang silap

-

Guru mengajar murid belajar : mengajar,

membuat persediaan dan beri murid

semangat belajar bersungguh-sungguh
-

Berkongsi visi yang sama

Bakti disemai bukti dituai

Penambahbaikan berterusan

Mencegah masalah lebih utama dari

menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif

Ciri guru berkesan :
- Profesional
- Mempamer kekuatan teori
- Kaya ilmu
- Bertindak atas landasan etika kerja
- Morality yang teguh
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti
pengajaran
- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu

Konsep Sekolah dan Guru Berkesan

bapa
- Menilai kekuatan dan kelemahan murid

Konsep

sekolah

dengan
pendidikan

berkesan

matlamat
kearah

diperkenalkan

membawa
kecemerlangan

sekolah

sistem

- Melengkapkan diri dengan kemahiran

seiring

sejajar dengan tuntutan semasa

dengan slogan membawa sistem pendidikan

- Menampilkan watak terpuji, berimej,

ke taraf dunia.

peribadi mulia, berwawasan

- Taat setia terhadap perkhidmatannya,

Guru Cekap

memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan,

Menjadi guru cekap :

bebas berpendirian

Kecekapan profesionalisme

- Professional dengan PNP di sekolah

Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip

- Berupaya melahirkan persekolahan

Keutuhan peribadi

berwatak supaya pelajar mempunyai ilmu,

Kecekapan menggunakan teknologi

berpesonaliti sihat dan serba boleh.

maklumat

Guru Mahir

Orang yang memiliki kemampuan dan

dan etika perkhidmatan awam

keahlian khusus dalam bidang keguruan

Peka dan prihatin kepada keperluan

sehingga ia mampu melakukan tugas dan

pelajar

fungsi sebagai guru dengan kemampuan

role model kepada warga pendidikan

maksima
-

Orang yang terdidik dan terlatih dengan

baik.

Pengetahuan guru pakar :

-

Menguasai dan menghayati kandungan

mata pelajaran
-

Menjadi pakar rujuk PNP

Guru Berintelek

Bijak mengurus masa, bahan dan sumber

Mampu mengenalpasti keperluan dan

Guru perlulah menanamkan sifat ingin

tahu, yang akan mendorong diri mempelajari

masalah pelajar

dan menyesuaikan diri dalam dunia

pendidikan yang sering berubah-ubah (up to

Hasil kerja :

date)

Guru mahir perlulah :

-

Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir

berkomunikasi dengananak muridnya akan

mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih
dinamik
-

Dapat memberikan motivasi yang

berkesan
-

Murid menerima motivasi secara

berhemah dan berhikmah.

-

Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT,

mengekalkan guru berkualiti dengan cara

sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu
kemahiran aplikasi computer.
Kesimpulan :

Meningkatkan hasil pembelajaran

(learning outcome)
-

Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan

berupaya menyampaikan idea dan mesej

yang berkesan.
Potensi :
-

Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif

dalam rangka menjalankan tugas sebagai

pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan
negara
-

Berupaya menjana idea baru dalam mata

pelajaran atau bidang pengkhususan dan

berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan
mutu pendidikan Negara.

Kemahiran guru yang perlu ada :

-

Kemahiran penyampaian

Kemahiran penilaian

Kemahiran merangsang

Kemahiran pengurusan bilik darjah

Guru Pakar
Definisi Guru Pakar :
-

Guru pakar ialah guru yang mempunyai

kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran

tinggi dalam mata pelajaran khususnya
dalam PNP.

Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan
perkhidmatan selepas tamat kursus
perguruan di IPG atau university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses
saling mempengaruhi antara individu dalam
konteks sosial sekolah selepas penempatan
baru.
3) Guru baru sering berhadapan dengan
masalah sosialisasi.

Sahsiah guru pakar :

-

Sahsiah terpuji

Berketrampilan

Berpegang eguh kepada etika perguruan

Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi masalah :
: guru besar dan guru

: mempelajari peranan sebagai guru di luar

bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid
Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru
permulaan :
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan disiplin
sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat
sumber
- Kurang kemahiran sosial

5)

Penyelidik
-

BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH

RENDAH
1)

Peranan Guru
Pengamal Ilmu dan Kemahiran
Pembimbing
Pengamal Reflektif
Penyelidik
Agen Sosial
Agen Perubahan
Pengganti Ibu Bapa
Pembentuk Tingkah Laku
Pengurus Pembelajaran

6)

2)

Pengamal Ilmu dan Kemahiran

7)

3)

Menyemai minat dan motivasi

terhadap mata pelajaran.
Mengenal pasti kekuatan dan
kelemahan murid.
Menanamkan minat dan sikap yang
sihat pada alam persekolahan &
amalan seharian.
Mengenal pasti & membantu murid
yang mengalami masalah spt
pelajaran, sosioemosi & kesihatan.

8)

Pengamal Reflektif

Masalah sosial masyarakat satu

cabaran besar kepada
tanggungjawab guru.
Guru berperanan mengawal
kepincangan ini.
Oleh itu guru perlu membina
kesepaduan ilmu, kemahiran dan
nilai kepada murid.
Menerapkan nilai kepimpinan
demokratik.
Peranan guru sebagai agen
perubahan meliputi
Menggunakan strategi pemusatan
murid
Mengawal sikap penyayang
Bersikap proaktif
Bersedia menghadapi perubahan
Pengganti Ibu BapA

4)

Guru agen sosialisasi.

Guru bukan sahaja menyampaikan
pengetahuan tetapi perlu menupuk
sahsiah, sikap dan nilai selaras
dengan kehendak budaya
masyarakat.
Guru berperanan sebagai
pembudayaan masyarakat.
Agen Perubahan

Pembimbing

Dapat meningkatkan kualiti P&P.

Menjalankan pelbagai jenis
penyelidikan yang berkaitan amalan
P&P.
Menggunakan BBM dan mengkaji
keberkesanannya melalui kajian
penyelidikan tindakan.
Guru boleh menjaalankan
penyelidikan biasa menggunakan
kaedah kes, soal selidik, pemerhatian
& temubual.
Agen Sosial

Pengamal pengetahuan kandungan

pedagogi.
Menstruktur pengajaran dengan
mengintegrasikan unsur kemahiran
dan nilai.
Mempunyai peranan memindahkan
ilmu dan meninggikan adab murid.
Mempraktikkan budaya ilmu
membaca, berfikir, membuat
penyelidikan & mencari idea baru.

Membantu guru permulaan

menstruktur pemikiran bagi
menguasai aspek kandungan
pengetahuan.
Meningkatkan tahap profesional guru.
Menambahbaik aktiviti P&P.
Jika diterapkan kepada murid
membolehkan mereka memperoleh
kemahiran berfikir kritis & kreatif.

Guru perlu mendapat kefahaman

sosiobudaya anak muridnya.
Guru hendak peka dengan emosi,
keperluan dan perubahan sikap &
tingkah laku murid.
Murid perlu diberi dorongan dan
bimbingan tanpa batasan pilih kasih,
prejudis atau diskriminasi.

9)

Pembentuk Tingkah Laku

-

Guru menyampaikan nilai moral, nilai

agama, nilai terminal & nilai
instrumental bagi membentuk
tingkah laku murid.
Bilik darjah yang efektif menekankan
pembentuk tingkah laku
(kesungguhan, kerajinan, ketekunan,
persahabatan, toleransi dan
kesabaran).

2)
carta organisasi
(http://www.moe.gov.my/?id=143)
-

10) Pengurus Pembelajaran

-

Meningkatkan keyakinan dan

pencapaian pelajar dalam bidang
akademik dan sosial.
Mempengaruhi perkembangan emosi
dan sosial pelajar.
Memudahkan guru mendapat
sokongan dan kerjasama yang baik
daripada pelajar.
Pelajar tidak merasakan adanya pilih
kasih dan diskriminasi.
Memupuk nilai persahabatan,
kerjasama, toleransi dalam kalangan
pelajar.
Mengurus pelbagai rutin bilik darjah
dan rutin aktiviti murid.
Menguruskan persediaan mengajar
teratur dan sistematik seperti RHP,
BBM dan membuat rujukan pada
bahan lain yang terkini.
Mengurus perancangan penilaian
termasuk prosedur dan BBM.

4)

KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2

Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan
Pendidikan Negeri (JPN)
Pengetua akan dibantu oleh 3
Penolong Kanan iaitu PK 1bertanggungjawab terhadap
kurikulum dan pentadbiran
PK2 bertanggungjawab dlm HEM
PK3 menguruskan hal-hal
kokurikulum
Tugas Dan Tanggungjawab Guru;

5)

Menyebarkan ilmu
Pengamal dan pelaksana ilmu
Pengamal TMK
Role model
Penerap nilai
Educare/educere
Pakar rujuk
Pemimpin
Mentor
Penyelidik
Agen sosialisasi
Agen perubahan
Pembina Negara Bangsa
Jangkaan Guru;

Merupakan harapan dan keinginan

guru yg sangat kuat untuk
memperoleh sesuatu ganjaran atau
hasil setelah melakukan sesuatu
tugasan

4 bentuk jangkaan:
BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI
PENDIDIKAN

VISI DAN MISI KPM

1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA
GENERASI TERBILANG
-

Unggul bermaksud kehebatan yang

patut ada di sekolah sama ada dari
aspek kecemerlangan akademik dan
kokurikulum mahupun siasah,
prasarana dan persekitaran sekolah
tersebut.
Misi KPM: Membangun Potensi
Individu Melalui Pendidikan Berkualiti
Pendidikan berkualiti ialah pendidikan
yang mampu membina masyarakat
yang progresif, berdaya tahan,
mampu berdepan dengan
perubahan-perubahan di peringkat
global tetapi pada waktu yg sama
mendukung identiti negara
berlandaskan Rukun Negara

jangkaan terhadap pelajar- e.g

penentuan hasil pembelajaran
Jangkaan terhadap pentadbir atau
pengurus sekolah-e.g pihak pentadbir
dapat memimpin dengan penuh
amanah, berintegriti dan
bersungguh-sungguh
Jangkaaan terhadap ibu bapa dan
komuniti e.g merancang strategi bg
membina jambatan yg
menghubungkan ibu bapa dan
komuniti dengan pihak sekolah
Jangkaan terhadap diri sendiri e.g
meletakkan jangkaan bahawa guru
berpeluang yg luas dalam laluan
kerjaya di samping insentif dari sudut
kebajikan

Bahasa Inggeris (Mohamed Amin

Embi,
6)
BAB 8 PERKEMBANGAN
PROFESIONALISME
GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU
1)

Pembelajaran Sepanjang Hayat

-

Seorang guru harus

meneruskan pendidikannya
sepanjang hayat kerana pendidikan
sendiri mengalami
pelbagai perubahan.
Senaraikan perubahan-perubahan
yang dimaksudkan di atas.

2) Cara guru dapat memenuhi

tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat
-

Bengkel
Seminar
kursus-kursus pendek
budaya membaca
penyelidikan
lawatan ke sekolah
penandaarasan
projek-projek komuniti
aktif dlm persatuan akademik

3) Pembelajaran Sepanjang Hayat

bermaksud motivasi kendiri ke arah
pencarian dan peningkatan ilmu secara
sukarela berdasarkan keperluan personal
atau profesional.
4)

Pembelajaran Peribadi
-

Guru ialah contoh dan rol model

paling dekat dengan murid, maka
belajar bagaimana belajar ( learn
how to learn ) perlu dipaparkan
melalui perlakuan dan tindakan guru
sendiri.

Budaya Membaca;
-

Guru perlu mengamalkan budaya

membaca bagi memastikan mereka
sentiasa kemaskini dengan ilmu
pengetahuan.
Guru di Malaysia patut menggilap
imej guru melalui pembacaan bagi
memastikan guru tidak terpinggir
daripada kelompok profesional yang
lain.
7) Mengapa dan bagaimana?
Budaya Menyelidik
Kajian Tindakan
Bentuk kajian paling popular dalam
kalangan guru Kem. Pelajaran
Malaysia.
Suatu pusingan (spiral) yang terdiri
daripada perancangan, tindakan,
penilaian terhadap tindakan.
Fokus kepada kajian yang spesifik ttg
satu aspek pengajaran yang guru
perhatikan.
Membentuk budaya reflektif, bersikap
terbuka dan mampu menambah baik
amalan kendiri.
8)

Amalan Reflektif;

Antaranya amalan refleksi melalui :

Penulisan reflektif/jurnal
Portfolio pengajaran
Penyelidikann tindakan,
Perkembangan professional on-line
Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
As teachers we must believe in
change, we must know it is possible,
or we wouldnt be teaching because
education is a constant process of
change. Every single time you
teach something to someone, it is
ingested, something is done with
it,and new human being emerges
(Leo Buscaglia).
9)

5) Senaraikan kaedah atau bentuk

pembelajaran peribadi / kendiri yang
anda tahu
Sebagai contoh
Program secara on-line merupakan
perkembangan baru dalam ICT dan
guru boleh mendapatkan segala
maklumat tentang pengajaran dan
pembelajaran secara on-line.
Antara contoh ialah VirTEC (Virtual
Teacher Education Center)yang
dibina dan menjadi satu landasan
untuk merangsang gurudalam
perkembangan professional guru

Kolaborasi dan Musyawarah

-

Kolaborasi bermaksud bekerja

dengan orang lain dlm projek
bersama yang mempunyai matlamat
yang sama hendak dicapai.
Musyawarah bermaksud rundingan
yang berlangsung dan mencapai kata
sepakat terhadap sesuatu tindakan
yang diambil

10) Mengapa guru perlu berkolaborasi?

Elemen-elemen kolaborasi:
-

Hubungan kerja berasaskan

kepercayaan guru.

Bekerja bersama-sama secara

sukarela.
Peningkatan kemahiran seabagi
usaha berterusan.Berkolaborasi
sebagai usaha berterusan tanpa
menyekat individu.
Penghargaan terhadap mereka yang
terlibat

11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus

Dalam Perkhidmatan KDP)
Fokus kepada:
-

Peningkatan ilmu
Kemahiran guru dalam pengurusan
Pembestarian sekolah
Teknologi maklumat dan komunikasi
Pengurusan kokurikulum
Transformasi kurikulum
Pentaksiran dan penilaian
Pedagogi terkini

12) Pembelajaran Autentik

-

Bermaksud pembelajaran berasaskan

aktiviti dalam suasana sebenar yang
membolehkan seseorang pelajar
menumpukan pada pengetahuan dan
kemahiran seperti kemahiran berfikir
dan kemahiran menyelesaikan
masalah.

13) Akses Maklumat daripada Pelbagai

Sumber
-

Program Adobe
Program ERIC
E-Pembelajaran
E-Perpustakaan
E-Buku
E-Jurnal

Soalan Refleksi
-

Sebagai guru permulaan, buktikan

bahawa anda telah melengkapkan
diri untuk menghadapi cabarancabaran masa kini dalam profession
keguruan.