PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI
KELOMPOK 2

AGUSTINA KOMALA NINGSIH (E1E3221467)

AWANISUL HUDUNI (E1E3221471)
FIKRI HAIKAL (E1E3221475)
GUNAWANSYAH (E1E3221477)
IRMA JUMHARI (E1E3221480)
KURNIA ARIANI DAHLIA (E1E3221485)
RIZALUDIN (E1E3221511)
YANA HAFIANDA RAHIM (E1E3221525)
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Menurut tomlinson (2001),
pembelajaran berdiferensiasi
adalah usaha untuk
menyesuaikan proses
pembelajaran dikelas untuk
memenuhi kebutuhan belajar
peserta didik sebagai individu.
 Ciri-ciri Pembelajaran
Berdiferensiasi

Evaluasi kesiapan dan perkembangan

Pembelajaran berfokus pada konsep
1
dan prinsip pokok 3 belajar peserta didik diakomodasi
kedalam kurikulum

Peserta didik secara aktif bereksplorasi

Pengelompokan peserta didik
2 4 dibawah bimbingan dan arahan guru
dilakukan secara fleksibel
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1 Mengklasifikasikan materi

2 Mendiagnosa kesiapan peserta didik

Mendesain pembelajaran yang bervariasi berdasarkan

3
minat, tingkat kesiapan, dan profil belajar peserta
didik.
 KEBERAGAMAN PESERTA DIDIK
1 Intelegensi

2 Kepribadian Contoh keberagaman

3 Status sosial-ekonomi

4 Kultur

5 Gaya belajar
 Intelektual Quotient (IQ) atau
1
kecerdasan intelektual
1. Intelegensi
Emotional Quotient (IQ) atau
2
kecerdasan emosional
Intelegensi yaitu kemampuan untuk
mengarahkan pikiran atau tindakan,
kemampuan untuk mengubah arah Spiritual Quotient (IQ) atau
3
kecerdasan spiritual
tindakan bila tindakan itu telah
dilaksanakan, dan kemampuan
untuk mengkritik diri sendiri (alfred Mulples Intelences
4
binet dan theodore shimon, 1857- (Kecerdasan ganda)
1911.
 2. Kepribadian

Kepribadian menurut horton

(1982:12), pengertian Tempramen menurut alporrt
kepribadian adalah (1937) tempramen adalah gejala
keseluruhan sikap perasaan, karakteristik dari pada sifat emosi
ekspresi, dan tempramen individu, termasuk juga dengan
seseorang. mudah tidaknya terkena
rangsangan emosi, kekuatan serta
kecepatannya bereaksi, kualitas
kekuatan suasana hatinya, segala
cara dari pada fluktuasi dan
intensitas suasana hati.
 Next...
Bakat merupakan kemampuan
bawaan yang merupakan
bawaan yang merupakan potensi
yang masih perlu dikembangkan
atau dilatih untuk mencapai
suatu kecakapan, pengetahuan,
dan keterampilan khusus
(given, 2007).
Emotinal Peserta Didik
Bagian penting yang perlu
dikenali guru, sebanyak aktivitas
berpikir seseorang tidak terpisah
dari emosi. Suasana hati adalah
kondisi emosionalitas yang dapat
berubah sewaktu-waktu suasana
hati bersifat temporer atau
sementara.
3. Status Sosial-Ekonomi Keberagaman Peserta Didik

• Status sosial ekonomi (kelompok orang

Status sosial ekonomi yang berdasarkan karakteristik ekonomi,
menurut Mayer (Soekanto, individual, dan pekerjaanya).
2007:207) berarti • Sosial budaya adalah kehidupan
kedudukan suatu individu masyarakat yang berkaitan dengan
dan keluarga berdasarkan budaya yang terdapat di dalam suatu
unsur-unsur ekonomi. masyarakat yang saling berinteraksi
sehingga dapat mempengaruhi nilai-nilai
sosial yang menjadi ciri masyarakatnya.
 4. Kultur
Pendidikan tanggap budaya atau responsif
budaya merupakan model pendidikan
teoritis dan praktik yang tidak hanya
bertujuan untuk meningkatkan prestasi
peserta didik, tetapi juga untuk membantu
siswa menerima serta
memperkokoh/memperkuat identitas
budayanya (Pebriansyah, 2020).
Zamroni(2009) mengemukakan bahwa kultur
sekolah adalah norma-norma, nilai-nilai,
keyakinan, sikap, harapan-harapan, dan tradisi
yang ada di sekolah dan diwariskan antar
generasi, dipegang bersama baik oleh kepala
sekolah, guru, staf administrasi maupun siswa
dan mempengaruhi pola pikir (mindset), sikap,
dan tindakan seluruh warga sebagai dasar
mereka dalam memahami dan memecahkan
berbagai persoalan yang muncul di sekolah.
 Gaya belajar (dibagi menjadi tiga
1
yaitu:
5. Gaya Belajar
Vis u a l Auditori K in e st e ti k
Gaya belajar merupakan cara yang
cenderung terus-menerus dipakai
peserta didik dalam mempelajari suatu Gaya belajar ditinjau dari
materi pelajaran, perbedaan gaya 2
modalitas perseptual
belajar peserta didik, dipengaruhi oleh
cara berpikir yang biasanya dipakai • Visual learnes are learning through seeing
atau sering di istilahkan sebagai gaya • Emotional quotient emotional (EQ)
kognitif. kecerdasan emosional
• Spiritual quotient (SQ) atau kecerdasan
spiritual
• Multiples inteligences (kecerdasan ganda).
 TEORI YANG MELATAR BELAKANGI PERLUNYA
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. Teori sistem ekologi

Teori sistem ekologi merupakan pandangan
sosiokultural bronfenbrener tentang perkembangan
yang terdiri dari lima sistem lingkungan mulai dari
pengaruh interaksi langsung pada individu hingga
pengaruh kebudayaan yang berbasis luas.

2. Teori multiple inteligences

Teori multiple intelegences sebagai kemampuan
untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan
produk dalam suatu setting yang bermacam-macam
dan dalam situasi yang nyata.
 Next...
3. Teori zone of proximal development (ZPD)
Teori zone of proximal development (ZPD)
merupakan teori yang mengatakan zona antara
tingkat perkembangan aktual dan tinkat
perkembangan potensial.

4. Learning modalities
Learning modalities merupakan teori yang
mengatakan bahwa modalities dalam belajar kerap di
interpretasikan sebagai gaya belajar (visual,
auditory,kinestetik).
That's a wrap!
Thank you for participating!