Perencanaan Pembelajaran

DIKLAT LANJUT KABUPATEN

SIDOARJO
 Mari berkenalan ……………

• Widyaprada BBGP JATIM

• Master Trainer Direktorat GTK & Direktorat PAUD
• Asesor BAN PAUD PNF
• Penguji Kompetensi Pendidik PAUD
• Pelatih Ahli Program Sekolah Penggerak

UTIN RITAYANTI
081322789513
 CONTENT
Pengembangan
1 Pemahaman Kurikulum PAUD
6 Perencanaan Pembelajaran

2 Pengembangan 6 Aspek
Perkembangan Anak Usia Dini 7 Pendalaman Penilaian
Perkembangan Anak

3 Pemahaman ABK dan Cara

Belajarnya 8 Etos Kerja dan Etika Pendidik
PAUD

4 Pengembangan Strategi
Pembelajaran PAUD 9 Etos Kerja dan Etika Pendidik
PAUD

5 Deteksi Dini Tumbuh Kembang

Anak Usia Dini
 Apakah yang sudah Anda
pahami tentang perencanaan
pada kurikulum 2013, kurikulum
darurat dan kurikulum merdeka?
1. Kesulitan/ hambatan apa yang ditemukan saat
menyusun perencanaan pembelajaran?
2. Hal – hal apa yang ingin didalami pada materi
perencanaan pembelajaran ini?
KURIKULUM 2013
 点击添加主要内容

FUNGSI PERENCANAAN

01 02 03 04

PENCAPAIAN KI KEBERHASILAN PENYIAPAN MEMBANGUN

DAN KD PENGELOLAAN ALAT DAN SIKAP
PEMBELAJARAN BAHAN PENGETAHUAN
YANG DAN
BERMAKNA KETERAMPILAN
 JENIS PERENCANAAN
Berdasarkan PERMENDIKBUD 146/2014
TENTANG KURIKULUM 2013 PAUD

DOKUMEN KTSP

DOKUMEN 1 DOKUMEN 2
Perencanaan Program Semester (Prosem),
Visi, Misi, Tujuan Satuan Pendidikan,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Program Pengembangan dan Materi
Mingguan (RPPM), Dan Rencana
Pembelajaran, Pengaturan Beban
Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Belajar, Kalender Pendidikan dan
yang dilengkapi dengan Rencana Penilaian
Program Tahunan, dan SOP.
Perkembangan Anak.
 JENIS PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

PROGRAM RPPM
SEMESTER

RPPH
PROGRAM SEMESTER

Daftar tema, sub tema atau sub sub tema dalam

satu semester
• KD di setiap tema

• Alokasi Waktu
 TEMA

BERMAK ISNPIRASI
NA MENGEMBA
NGKAN IDE

PAYUNG/ TIDAK
PENGIKAT MEMBELENGG
U AKTIVITAS
PEMBELAJ
ARAN
KETENTUAN PEMILIHAN TEMA

DEKA SEDE MENA INSIN

T RHAN RIK DENT
A AL
 PUNCAK TEMA
1 Akhir 1 /beberapa tema
Menarik/ 2
menyenangkan

Berbeda dari kegiatan setiap hari

4
Menguakan sikap, pengetahuan &
keterampilan melalui KD 3

Contoh:
1. Tema “Bersihnya Lingkungan” puncak temanya bergotong royong membersihkan kelas
2. Tema “Indahnya bunga di halaman” dan tema “Binatang Peliharaan” puncak temanya berkunjung
ke taman kota
Yang perlu diperhatikan dalam menyusun prosem

• KOMPETENSI DASAR (KD) diambil dari KTSP

Dokumen 1

• Tema dikembangkan oleh masing-masing

lembaga sesuai dengan kondisi, potensi dan
daya dukung yang tersedia

• Alokasi waktu dalam satu semester minimal 17

minggu, untuk setiap satuan alokasi waktu dlam
setiap semester mengacu pada jumlah waktu efektif
dalam kalender pendidikan
• Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan
(pemetaan KD)
• Di setiap aspek memuat KD sikap, pengetahuan dan
keterampilan
• Penulisan KD dapat ditulis lengkap; atau dapat pula
dituliskan kodenya
• KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-
sub tema yang berbeda
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
 PENYUSUNAN RPPM

Penulisan identitas program layanan

Pemilihan KD yang sesuai

Pemilihan materi/muatan pembelajaran

Penyusunan rencana kegiatan main.

02 KURIKULUM MERDEKA
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA
INTRAKURIKULER P5

• Capaian pembelajaran • Profil Pelajar Pancasila

• Tumbuh Kembang Anak • Karakter
• Pembelajaran setiap hari • Konteks perayaan tadisi
• Merdeka bermain local, hari besar nasional
• Pembelajaran dan internasional
berdiferensiasi • 1-2 projek dalam 1 tahun
• Tema bebas • 4 tema, 1-2 tema dalam 1
tahun

Alokasi waktu 900 menit 27

 Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase fondasi, anak menunjukkan

kegemaran mempraktikkan dasardasar nilai agama
dan budi pekerti; kebanggaan terhadap dirinya;
dasar-dasar kemampuan literasi, matematika, sains,
teknologi, rekayasa, dan seni untuk membangun
sikap positif terhadap belajar dan kesiapan untuk
mengikuti pendidikan dasar

28
 Elements Capaian Pembelajaran

Nilai agama & Dasar Literasi

Jati Diri
Budi Pekerti & STEAM

29
 Nilai Agama dan Budi Pekerti
• Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa, mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran pokok sesuai
dengan agama dan kepercayaanNya.

• Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri sebagai bentuk
rasa sayang terhadap dirinya dan rasa syukur pada Tuhan Yang Maha Esa.

• Anak menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya dan mempraktikkan perilaku baik
dan berakhlak mulia.

• Anak menghargai alam dengan cara merawatnya dan menunjukkan rasa sayang terhadap makhluk
hidup yang merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
 Jati Diri
• Anak mengenali, mengekspresikan, dan mengelola emosi diri serta membangun hubungan sosial
secara sehat.

• Anak mengenal dan memiliki perilaku positif terhadap diri dan lingkungan (keluarga, sekolah,
masyarakat, negara, dan dunia) serta rasa bangga sebagai anak Indonesia yang berlandaskan
Pancasila.

• Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, dan norma yang berlaku.

• Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk pengembangan diri.
 Dasar-dasar Literasi & STEAM
• Anak mengenali dan memahami berbagai informasi,
mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan,
tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan.
• Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan berpartisipasi
dalam kegiatan pramembaca dan pramenulis.
• Anak mengenali dan menggunakan konsep
pramatematika untuk memecahkan masalah di dalam
kehidupan sehari-hari.
• Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis,
kreatif, dan kolaboratif.
• Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar,
untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam
dan sosial.
• Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan
dan merekayasa teknologi serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan
bertanggung jawab.
• Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.
33
 Merumuskan Capaian Pembelajaran
Menjadi Tujuan Pembelajaran

Penyusunan tujuan pembelajaran pada kurikulum

operasional sekolah mempertimbangkan beberapa hal
antara lain:
1. Laju perkembangan anak
2. Visi misi dan tujuan satuan PAUD
3. Kontekstual sesuai dengan kondisi lingkungan
sekitar
4. Menetapkan alur tujuan pembelajaran

35
 Projek P5 terpisah dari intrakurikuler

P5
intrakurikuler

Tujuan pembelajaran dan

Tujuan pembelajaran dan asesmen mengacu pada
asesmen mengacu pada CP dimensi, elemen dan sub
elemen profil pelajar pancasila
 TEMA “AKU SAYANG BUMI”
Tema ini
Tujuan: dikembangkan
Mengenalkan menjadi beberapa
tentang isu topik
lingkungan,
eksplorasi dalam
mencari solusi
kreatif untuk
Diharapkan anak
mengatasinya, &
bersikap dan
kepedulian terhadap
berperilaku ramah
alam sekitar
lingkungan

42
 TEMA “AKU CINTA INDONESIA”
Tujuan:
Mengenal identitas &
karakteristik negara,
keberagaman budaya, ciri
khas , memahami Tema ini
identitas diri sebagai anak dikembangkan menjadi
indonesia, & memperkuat beberapa topic
kecintaan anak terhadap
budaya daerah

Diharapkan anak
bangga terhadap
bahasa dan
budayanya
43
 TEMA “BERMAIN DAN BEKERJA SAMA” /KITA
SEMUA BERSAUDARA

Tema ini dikembangkan

menjadi beberapa topik
Tujuan:
Mengajak anak untuk
dapat berinteraksi
dengan teman,
menghargai perbedaan, Pembahasan Materi
bekerja sama, dan dapat Diharapkan anak rukun dan
berbagi damai dimanapun berada

44
 TEMA “IMAJINASIKU”/IMAJINASI DAN KREATIFITASKU

Tujuan: Tema ini dikembangkan

Mengenal dunia melalui menjadi beberapa topik
imajinasi, eksplorasi dan
rasa ingin tahu,
memperkaya pengalaman
& memperkuat kreativitas Diharapkan anak dapat
merekayasa dan
berteknologi
menciptakan karya
inovatif dan kreatif

45
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
PADA KURIKULUM
MERDEKA
48

Dokumen Perencanaan pembelajaran ini dapat
berupa:
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2 Modul Ajar
Apabila pendidik menggunakan
modul ajar, maka tidak perlu
membuat RPP karena komponen-
komponen dalam modul ajar
meliputi komponen-komponen
dalam RPP.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen, 2022, Hal 23 - 24
Pilihan Dokumen Perencanaan Pembelajaran
Komponen minimum dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran
● Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan
dalam alur tujuan pembelajaran)
● Langkah-langkah atau kegiatan
pembelajaran. Biasanya untuk satu atau
lebih pertemuan.
● Asesmen pembelajaran: Rencana asesmen
untuk di awal pembelajaran dan rencana
asesmen di akhir pembelajaran untuk
mengecek ketercapaian tujuan
pembelajaran
Komponen minimum dalam
modul ajar
● Tujuan pembelajaran (salah satu dari
tujuan dalam alur tujuan pembelajaran)
● Langkah-langkah atau kegiatan
pembelajaran. Biasanya untuk satu
tujuan pembelajaran yang dicapai dalam
satu atau lebih pertemuan.
● Rencana asesmen untuk di awal
pembelajaran beserta instrumen dan cara
penilaiannya
● Rencana asesmen di akhir pembelajaran
untuk mengecek ketercapaian tujuan
pembelajaran beserta instrumen dan cara
penilaiannya
● Media pembelajaran yang digunakan,
termasuk misalnya bahan bacaan yang
digunakan, lembar kegiatan, video, atau
tautan situs web yang perlu dipelajari
peserta didik
 Contoh Perencanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PAUD “…………………………………”
TAHUN AJARAN ……. / ……….
Kelompok/ Usia : B/ 5-6 Tahun
Topik : Banten tempat tinggalku
Sub topik : Anyer pantai yang Indah
Semester/Minggu : ….. / ……
Hari/Tanggal : ……………………

Tujuan Pembelajaran:
● Anak menghargai orang lain dan menyayangi makhluk hidup ciptaan Tuhan.
● Menunjukkan kemampuan yang bersifat eksploratif dan menyelidik
● Menunjukkan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah (ide, gagasan di luar kebiasaan)
● Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain
● Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf
Kegiatan Pembelajaran :
A. Pembukaan
● Kegiatan bercakap-cakap tentang pantai di Banten
● Diskusi tentang pantai anyer
● Membaca cerita tentang pantai
B. Kegiatan Inti
● Membuat pantai dari alat dan bahan yang tersedia
● Membuat buku tentang pantai
● Melukis pantai
● Bermain peran memancing di pantai
● Membuat alat pancing
C. Penutupan:
● Membereskan area kegiatan main:
● Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain.
● Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
● Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah dilakukan oleh
dirinya atau teman lain.
Penilaian: Dilakukan dengan empat teknik, dapat dilakukan ceklis, hasil karya, catatan anekdot, atau foto
berseri
 Komponen Lengkap Modul Ajar
Perlu
diketahui

“Komponen dalam
Perencanaan Pembelajaran
ditentukan oleh pendidik
berdasarkan
kebutuhannya”
TERIMA KASIH