Pembelajaran

Berdiferensiasi
BY KELOMPOK 2
Apakah kebutuhan belajar murid yang
berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?
Pak Dermawan berusaha memenuhi 6 kebutuhan belajar murid di kelas beliau, yakni:

1. Gaya Belajar Visual

Pak Dermawan menyiapkan Sumber daya belajar (a)Sebuah poster diagram yang menunjukkan
bagian-bagian organ pencernaan yang dipinjam dari perpustakaan, (b) Komik sains milik salah
satu muridnya, (c) mengunduh lewat handphonenya sebuah video singkat yang menjelaskan
tentang bagaimana organ pencernaan bekerja.
Apakah kebutuhan belajar murid yang
berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?
Pak Dermawan berusaha memenuhi 6 kebutuhan belajar murid di kelas beliau, yakni:

2. Gaya Belajar Linguistik (Verbal) dan Solitary

Pak Dermawan menyiapkan Sumber daya belajar (a) Beberapa buku bacaan dengan tingkat
kesulitan berbeda-beda (yang juga ia pinjam dari perpustakaan) yang memuat informasi tentang
cara kerja sistem organ pencernaan. (b) artikel yang ia ambil dari majalah anak (kebetulan ada
pembahasan tentang sistem pencernaan dengan bahasa yang lebih sederhana), (c) mewawancarai
petugas UKS.
Apakah kebutuhan belajar murid yang
berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?
Pak Dermawan berusaha memenuhi 6 kebutuhan belajar murid di kelas beliau, yakni:

3. Gaya Belajar Logical atau Mathematical

(a) Pak Dermawan membuat kartu-kartu pertanyaan yang dapat digunakan untuk membantu
murid mengkonstruksi sendiri pemahaman mereka tentang cara kerja sistem organ pencernaan
(dengan menjawab pertanyaan)

(b) Diantara daftar kegiatan di kelas adalah menjawab kartu-kartu pertanyaan

Apakah kebutuhan belajar murid yang
berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?
Pak Dermawan berusaha memenuhi 6 kebutuhan belajar murid di kelas beliau, yakni:

4. Gaya Belajar Audiotori dan Sosial

(a) Pak Dermawan memberikan penjelasan kepada semua murid yang ada di kelasnya tentang tujuan
pembelajaran dan konsep kunci yang ia ingin anak-anak kuasai. Lewat proses tanya jawab dan contoh-contoh, ia
juga memastikan bahwa murid-muridnya memahami apa yang dimaksud dengan ‘sistem’

(b) Pak Dermawan mengelompokkan murid berdasarkan tingkat kemampuan murid membaca

(c) Pak Dermawan mendatangi tiap kelompok, mengajukan pertanyaan dan memberi pertanyaan lanjutan kepada
murid-murid yang memerlukan bantuan atau perlu diberikan tantangan lebih. Ia misalnya menunjukkan video
lewat handphonenya kepada beberapa anak yang tampak masih kesulitan. Membantu mereka memahami
konsep-konsep kunci dengan kosakata-kosakata sederhana yang kemudian ia display di kelas
Bagaimana cara guru tersebut menentukan
kebutuhan belajar muridnya?
1. Saat merencanakan pembelajaran, Pak Dermawan mempersiapkan beberapa sumber belajar
yang menurutnya akan membantu murid-muridnya belajar sesuai dengan kebutuhannya.

2. Pak Dermawan mempersiapkan daftar kegiatan lengkap dengan instruksinya yang

mengakomodasi cara belajar muridnya. Aktivitas-aktivitas tersebut, walaupun berbeda-beda,
namun semuanya bertujuan agar murid memahami cara kerja sistem pencernaan.
 Strategi pembelajaran berdiferensiasi apa
yang digunakan?
Pak Dermawan menggunakan tiga strategi pembelajaran diferensiasi:

1. Diferensiasi Konten
 Pak Dermawan telah mengelompokkan murid berdasarkan tingkat kemampuan murid membaca

2. Diferensiasi Proses
Pak Dermawan mempersiapkan daftar kegiatan yang berbeda-beda lengkap dengan instruksinya

3. Diferensiasi Produk
 Membuat alur pencernaan dalam sebuah diagram alur sederhana yang dilengkapi penjelasan singkat, dengan menggunakan
kosakata sederhana
 Membuat sebuah cerita narasi tentang alur pencernaan dengan kosakata yang lebih bervariasi

 Membuat sebuah cerita kreatif dari perspektif ‘seorang’ makanan yang menarasikan alur pencernaan
Bagaimana guru tersebut melakukan
penilaian?
Pak Dermawan membuat penilaian berjenjang (tier assessment)
Untuk murid-murid yang kemampuannya kurang, ia menugaskan mereka untuk menjelaskan alur
pencernaan dalam sebuah diagram alur sederhana yang dilengkapi penjelasan singkat, dengan
menggunakan kosakata sederhana, sesuai dengan yang telah mereka pelajari dan bahkan telah di
display di kelas.
Untuk murid-murid yang kemampuannya sedang, ia meminta mereka membuat sebuah cerita narasi
tentang alur pencernaan dengan kosakata yang lebih bervariasi.
Untuk murid-murid yang kemampuannya tinggi, ia meminta mereka membuat sebuah cerita kreatif
dari perspektif ‘seorang’ makanan yang menarasikan alur pencernaan. Melalui tugas ini, penyusunan
kalimat dan pemilihan kosakata yang digunakan tentunya sudah lebih sulit
Terima Kasih dari kami kelompok 2

SITI JAMILAH. UTIA HASANAH SITI RAHMAH RIMA MAYA SARI