KELOMPO

K 5

Filsafat Pendidikan India

 KELOMPOK 5
1. 4.
Ovy eka widiyana Fauziyah tria A.
2. 5.
Adina tri wahyuni Tya anggy Y.
3.
Shynta dyah S.
SEJARAH PENDIDIKAN DI
INDIA
Pada masa India kuno seperti yang diketahui bahwa masyarakat india itu terdiri
dari 4 golongan (kasta), yaitu Brahmana, Ksatria, Waisya dan Sudra. Kaum
Brahmana yang terdiri dari para pendeta ini merupakan pelaksana pendidikan
di masa itu. Pendidikan yang diterima oleh setiap kasta berbeda, sebagai contoh
pengajaran membaca,menulis,berhitung serta siasat perang untuk kaum ksatria
yang terdiri dari kaum bangsawan dan prajurit. Pengajaran dalam bidang
pertanian bagi kasta waisya yang terdiri dari tukang,pedagang,peladang.
Sedangkan untuk kasta paling rendah mereka tidak mendapatkan pendidikan
apapun karena kasta sudra ini dianggap sebagai manusia yang hina dan hanya
menjadi budak dan tidak berhak mendapatkan pendidikan.
 kolonialisme dan
Imprealisme negeri asing
di tanah airnya. Hal
PERKEMBANGAN
tersebut membangkitkan
kesadaran nasional sebagai PENDIDIKAN DI INDIA
suatu bangsa semakin
kuat. Dampaknya terjadi
berbagai pendirian
organisasi pendidikan di
India baik yang bersifat
nasional, bercorak Islam,
maupun Hindu. Tahun
1828 berdiri salah satu
organisasi yang bergerak
di bidang pendidikan yaitu
organisasi Brahma Samaj
yang pendirinya adalah
Ram Mohan Roy. Brahma
Samaj merupakan
organisasi yang bercorak
SISTEM PENDIDIKAN
KUNO
GURUKUL
Sistem pendidikan tradisional dimana siswa tinggal bersama
guru mereka .

ASHRAMA
Sistem pendidikan yang didasarkan pada 4 tahap
kehidupan yaitu murid,mahasiswa,pengajar,dan petapa
Tujuan Pendidikan di India
• Untuk memberantas buta huruf
• Untuk meningkatkan perkembangan ekonomi
• Untuk meningkatkan mobilitas dan integrasi
sosial
• Untuk memajukan dan mengembangkan ilmu dan
teknologi
• Untuk memperbaiki kondisi sosial masyarakat
 Kurikulum yang diterapkan oleh
1.Kerangka kurikulum Nasional 2000
India
Kerangka kurikulum Nasional 2000 ini dimulai dengan
pembagian mata pembelajaran yaitu:
A. Pendidikan dasar
• Untuk kelas I-II adalah pembelajaran bahasa ibu/daerah,
matematika, seni, kesehatan, dan kehidupan produktif.
• Untuk kelas I-II adalah pembelajaran bahasa ibu/daerah,
wawasan, lingkungan, matematika, seni kehidupan, dan
kehidupan produktif.
B. Upper Primary School dan Secondary School
• Pembelajaran bahasa ibu/daerah, India modern dan
bahasa inggris, matematika, sains dan teknologi, ilmu-
ilmu sosial, pendidikan vokasional, pendidikan seni, dan
penjaskes.
2. Kerangka Kurikulum Nasional 2005
Dalam Kerangka Kurikulum Nasional 2005 ini tidak ada
perubahan dalam mata pelajaran namun di buat batasan
pembelajaran agar pengetahuan peserta didik terintegrasi dan
mudah dalam pemahaman materi.
Tantangan Pendidikan di India
• Literasi rendah dibeberapa wilayah
• Akses pendidikan yang tidak merata
• Kurangnya kualitas pengajaran dan
infrastruktur
Arah masa depan Pendidikan di India
• Peningkatan akses dengan pemerataan
pendidikan
• Pembaruan pendekakan pengajaran dan
kurikulum
• Integrasi teknologi untuk meningkatkan kualitas
pendidikan
Kesimpulan
SESI TANYA
JAWAB
 MAAF JIKA PRESENTASI KURANG
SEMPURNA, KARENA YANG SEMPURNA
HANYALAH KITA YANG DULU PERNAH
BERSAMA

HIDUP SENDIRI TANPA KEKASIH

CUKUP SEKIAN TERIMAKASIH
Terimakasih