JUDUL

STRATEGI PENGAJARAN AL-QUR’AN MENGGUNAKAN

METODE TOHA UNTUK ANAK DI SD TAHFIDZ AMANAH
BUNDA RAWAMANGUN

MUHAMAD RAMADHOAN
18611035
 LATAR BELAKANG

Islam sebagai agama yang Universal memiliki peran penting bagi umat muslim
diseluruh dunia karena memiliki misi sebagai rahmat bagi semua makhluk.
Ajaran Islam tidak cukup hanya dipahami saja melainkan harus lebih dari itu,
agama harus menjadi modal praktik dalam kehidupan masyarakat. Sejatinya
agama hadir untuk menjawab segala persoalan kehidupan yang dihadapi umat
manusia dari masa lalu, masa kini dan masa depan.
Al-Qur’an merupakan firman Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad
SAW. Al-Qur’an adalah sumber ilmu yang dibutuhkan manusia, sebagai
pedoman bagi manusia dalam menata kehidupannya agar memperoleh
kebahagian lahir dan bathin, di dunia dan di akhirat kelak.
Al-Qur’an tidak hanya berisi tentang belajar dan petunjuk tentang hubungan
antara manusia dengan Tuhan penciptanya, manusia dengan manusia, manusia
dengan alam tetapi memiliki jangkauan yang lebih luas. Diantara pembelajaran
Al-Qur’an adalah dengan cara membaca, menerjemahkan dan menafsirkan.
 RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana strategi pengajaran Al-Qur’an

menggunakan metode TOHA di SD Tahfidz
Amanah Bunda Rawamangun?
2. Apa faktor pendukung dan penghambat
dalam pembelajaran Al-Qur’an di SD
Tahfidz Amanah Bunda Rawamangun?
 TUJUAN

1. Untuk mengetahui strategi pengajaran Al-Qur’an

menggunakan metode TOHA di SD Tahfidz
Amanah Bunda Rawamangun.
2. Untuk menjelaskan faktor pendukung dan
penghambat dalam pembelajaran Al-Qur’an di SD
Tahfidz Amanah Bunda Rawamangun.
 MANFAAT PENELITI

1. Bagi lembaga
Sebagai kontribusi dan masukan dalam
meningkatkan kualitas pengajaran & pembelajaran al-
Quran di SD Tahfidz Amanah Bunda Rawamangun
dalam meningkatkan kemampuan baca al-Quran.
2. Bagi guru
Sebagai motivasi guru dalam meningkatkan
keprofesionalan dalam mengajar dan meningkatkan kreatifitas
serta inovatif dalam pembelajaran al-
Quran.
3. Bagi peneliti
Untuk menambah wawasan ilmu pengetahuan
dalam pengembangan metode yang efektif dalam
pembelajaran al-Quran.
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA
KONSEP

 Tinjauan Pustaka
1. Skripsi yang dtulis oleh Siti Salamah UIN sunan kalijaga yogyakarta
yang berjudul. “ Studi tentang pelaksanaan pengajaran membaca
Huruf Al-Qur’an dengan buku Qiroatia Di Tk IT Zain Bin Tsabit”
2. Skripsi yang ditulis oleh pasnut marwanto UIN sunan kalijaga
yogyakarta yang berjudul “pembelajaran Al-quran melalui Qiroati di
TPA Nurul Ummah Prenggan kota gede yogyakarta”
3. Skripsi yang di tulis oleh Ida Farida UIN Syarif Hidayatullah yang
berjudul “Pembelajaran Al-Qur’an dan implementasinya terhadap
kemampuan membaca Al-Qur’an siswa SMP islam bait Al-rahman
4. Skripsi ini d tulis oleh Dinah Rahmah UIN Walisongo Semarang yang
berjudul “Studi Analisis Pembelajaran Al-qur’an Menggunakan
Metode Al-Amar Pada Anak Usia Dini di TPQ Al-Amar Gempol
Bapang Kecamatan Brangsong Kabupaten Kendal
 KERANGKA KONSEP
1. Pengertian Strategi
Istilah strategi (stategy) berasal dari “kata benda” dan “kata kerja” dalam
bahasa Yunani. Sebagai kata benda, stategos merupakan gabungan dari kata stratos
(militer) dengan ago (memimpin).
2. Pengertian Strategi Pengajaran
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia kata strategi berarti ilmu siasat
perang, akal atau tipu muslihat untuk mencapai sesuatu maksud dan tujuan yang
telah direncanakan, Strategi yang diterapkan dalam dunia pendidikan, khususnya
yang diterapkan dalam proses mengajar adalah suatu seni dan ilmu untuk
membawa pengajaran di kelas .
3. Pengertian Pengajaran Al-qur’an
Pengajaran ialah diartikan sama dengan kegiatan belajar mengajar, dalam
arti yang lain pengajar diartikan telah terjadinya interaksi belajar mengajar antara
komponen-komponen khususnya antara guru dan siswa antara siswa dengan siswa
dan antara guru dan siswa dengan komponen-komponen pengajar lainnya.
4. Macam – Macam Metode Al-qur’an
1. Metode Al Baghdadi
2. Metode Qiro’ati.
3. Metode Usmani
4. Metode TOHA
 BAB III
METODE PENELITIAN

1. Jenis Penelitian
Penelitian ini akan menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu memberikan
gambaran deskriptif terhadap subjek dan objek penelitian yang datanya berasal dari
hasil wawancara, pengamatan, catatan penelitian, dan dokumen-dokumen lainnya.
2. Waktu dan Tempat Penelitian
Tempat penelitian telah dilakukan di SD Tahfidz Amanah Bunda
Rawamangu tepatnya pada bulan November sampai bulan Desember di Jl. Cipinang
timur No.58 RT 08/03 pulogadung, Jakarta timur.
3. Objek dan Subjek Penelitian
Subjek penelitian yang akan di ambil di SD Tahfidz Amanah Bunda
Rawamangun. Sedangkan objek penelitian ini adalah strategi pengajaran Al-qur’an
menggunakan metode to ha unutk anak SD.
4. Metode Pengumpulan Data
• Observasi
• Wawancara
• Dokumentasi
5. Metode analisi data
Adapun analisi data yang digunakan dalam penelitian adalah tekhnis analisi
deskriptif kualitatif
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

• Profil SD Tahfidz Amanah Bunda Rawamangun

SD Tahfidz Amanah Bunda Rawamangun adalah sekolah dasar yang berbasis
penghafal Al-Qur’an yang dimana sekolah ini didirikan oleh Ustadz Ahmad Sulaiman.
MA pada tahun 2018, di gagas dan dibangun oleh aktivis dakwah sekaligus alumni
Mahasiswa STDI AL-HIKMAH, yang dimana itu sebagai tanda cinta terhadap Al-
qur’an dan agar banyak para penghafal Al-Qur’an di usia dini.
• Strategi Pengajaran Al-Qur’an di SD Tahfidz Amanah Bunda Rawamangun
Dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran, perlu adanya strategi dalam
mengajar, Strategi pengajaran bisa di artikan suatu langkah-langkah yang tersusun
secara terencana dan sistematis dengan menggunakan metode atau tekhnik tertentu
guna mencapai tujuan yang diinginkan, yang dalam hal ini adalah tujuan pembelajara
3. Strategi dalam Mengatur Jam dan Jumlah Siswa kelas Al-Qur’an
Pembelajaran Al-Qur’an ( Tahsin & Tahfidz ) di SD Tahfidz ABR merupakan salah
satu program unggulan yang terdapat pada kurikulum Sekolah Dasar Tahfidz ABR.
Program Al-Qur’an dengan menggunaka metode TOHA dan juga fokus menghafal Al-
Qur’an khusus nya juz pilihan yang mudah di hafal oleh anak-anak peserta didik
yakni juz 30-29 dan 1 serta juz-juz lain nya terdapat di dalam Al-Qur’an.
4. Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam
Pelaksanaan Belajar Mengajar Al-Qur’an
 Faktor Pendukung
1. Membuat target pencapaian yang jelas
2. Adanya motivasi dukungan dari orantua dan guru
3. Mendidik anak mandiri
4. Mengajarkan Tahsin Tilawah
 Faktor Penghambat
1. Sistem Kurikulum Quran yg masih dicari formula terbaiknya,
mengakibatkan adanya beberapa perubahan yang terjadi di
pertengahan waktu.
2. Sulitnya memantau kegiatan mengaji dan menghafal anak-anak
di rumah. Karena tidak semua orang tua memiliki program dan
target Quran yg sama dirumah masing-masing.
 PENUTUP

Sebaik-baiknya tulisan adalah yang selesai. Seburu-

buruknya ide adalah yang tidak tertulis. Menyelesaikan
sebuah tulisan, sesederhana apapun bentuknya merupakan
pencapaian tertinggi setiap individu. Sebab, dalam proses itu,
terselip kesungguhan, komitmen, daya tahan, dan perjuangan
melawan musuh besar dalam diri sendiri; kemalasan.

(wahyudi Akmaliah, 2017)