M ei

2 023

Tuna
Daks
a
Raudh
atul Ja
(20201 n
50134 nah
)
 Tun a D a k sa
Pengertian

Istilah tunadaksa berasal dari

kata “tuna” dan “daksa”

• “Tuna” yang berarti kurang atau

rugi,
• sedangkan “daksa” artinya tubuh.

• Jadi, pengertian tunadaksa adalah

kondisi anak yang memiliki 2
ADD A FOOTER
anggota tubuh tidak sempurna.
 D a k s a
Tuna

• Ketidak sempurnaan ini hanyalah secara fisik (tulang,

sendi dan otot), sedangkan fungsi panca indra penderita
tuna daksa masih normal sehingga kelainan ini kerap
disebut juga sebagai cacat tubuh, disabilitas fisik, atau
orthopedically handicapped.

• Seorang anak dikatakan tunadaksa jika kondisi fisik

atau kesehatannya mengganggu kemampuan untuk
berperan aktif dalam kegiatan sehari-hari.

• Contoh tunadaksa adalah anak memiliki bentuk tangan

3
yang tidak normal sehingga tidak dapat memegang
ADD A FOOTER
 r - F ak t o r
Fakto D a ks a Category 1 Category 2 Category 3

ebab T u n a
Pen y Faktor prenatal
faktor genetik
kerusakan pada
sistem saraf
Infeksi yang
(sebelum kelahiran) pusat
menyerang otak

memaksakan perdarahan di
persalinan otak, hingga
atau bentuk
Faktor neonatal (saat penggunaan
normal saat pinggul ibu
lahir) terlalu sempit,
anestesi yang
posisi bayi berlebihan.
Tuna Daksa dapat terjadi akibat sungsang
kecelakaan, penyakit, ataupun
bawaan sejak lahir. seperti
penyakit ada benturan
Faktor postnatal radang otak keras di kepala
radang
(setelah lahir) (ensefalitis) anak, misalnya
selaput otak saat ia terjatuh.
(meningitis)

ADD A FOOTER 4
 Kla sifika s i o Tuna daksa sedang: Penderita membutuhkan

n a D a ks a treatment atau latihan khusus untuk berjalan,

Tu berbicara, dan mengurus dirinya sendiri.
o Tuna daksa ringan:
Misalnya, menggunakan kruk atau tongkat untuk
Penderita bisa berjalan.
berjalan tanpa alat o Tuna daksa berat: Penderita seperti dalam kondisi
bantu, berbicara
lumpuh otak atau cerebral palsy sehingga tidak
dengan jelas, dan
dapat menolong diri
bisa hidup mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
sendiri dalam
kehidupan sehari-
hari.

ADD A FOOTER 5
 Cerebral Palsy diartikan sebagai
kelumpuhan pada otak yang menyebabkan
tidak adanya kontrol otot, kelainan postur
dan hambatan gerak. Kelainan tersebut
tidak bersifat progresif dan tidak selalu
memburuk (Friend, 2005).

ADD A FOOTER 6
 n is- Je n is
Je
D a ks a
Tuna
Kelainan pada anak
tunadaksa dikelompokkan
menjadi dua jenis besar :

 Kelainan pada sistem

serebral.

 Kelainan pada sistem

otot dan rangka.

ADD A FOOTER 7
 n p a d a
Kelaina e b ral
t em s er
sis
Jika dilihat dari banyaknya anggota
tubuh yang lumpuh, jenis tunadaksa
serebral digolongkan menjadi:
• Monoplegia: Hanya satu anggota gerak yang lumpuh
• Hemiplegia: Lumpuh pada anggota gerak atas dan
bawah di sisi tubuh yang sama
•Paraplegia: Lumpuh pada kedua tungkai kaki
•Diplegia: Kedua tangan atau kedua kaki lumpuh
• Triplegia: Tingga anggota gerak mengalami
kelumpuhan
• Quadriplegia: Kelumpuhan pada seluruh anggota
gerak.
ADD A FOOTER
Berdasarkan letak kelainan otak dan fungsi
geraknya, anak tunadaksa serebral dibedakan atas:
•Spastik: Kekakuan pada sebagian atau seluruh otot
• Athetoid: Gerakan terjadi di luar kontrol atau koordinasi gerak
• Ataxia: Kehilangan keseimbangan dan kekakuan terlihat saat
berdiri atau berjalan
• Tremor: Getaran kecil terus-menerus pada mata, tangan, atau
kepala
• Rigid: Kekakuan otot di mana gerakannya tidak ada keluwesan
• Tipe campuran: Menunjukkan dua ataupun lebih jenis kelainan
di atas. 8
 d a s is te m
ina n p a
K e la a ng ka .
to t d a n r
o
•Poliomielitis, yaitu kondisi otot yang mengecil akibat serangan virus polio sehingga anak menjadi lemah dan
tidak bertenaga.
•Distrofi otot, yaitu terjadinya kelumpuhan pada fungsi otot dan sifatnya progresif alias memburuk seiring
bertambahnya usia anak.
•Spina bifida, yaitu cacat lahir ketika Sebagian tulang belakang dan sumsum tulang belakang tidak tertutup
(tidak terbentuk dengan sempurna).

ADD A FOOTER 9
 Karakteristik Anak Tuna
Daksa
Karakteristik
Akademik
 Tingkat kecerdasan anak tuna daksa yang
mengalami kelainan pada system otot dan
rangka adalah normal.
 Sedangkan yang mengalami kelainan pada
system seberal tingkat kecerdasannya berentang
mulai dari tingkat idiocy sampai dengan gifted.
Hardman (1990) mengemukakan bahwa
 45% anak cerebral palsy mengalami
keterbelakangan mental (tunagrahita),
 35% mempunyai tingkat kecerdasan normal
dan di atas normal.
 Sisanya berkecerdasan sedikit di bawah rata-
rata.
Sosial/
Emosional
 Karakteristik sosial/emosional
anak tunadaksa bermula dari
konsep diri anak yang merasa
dirinya cacat, tidak berguna, dan
menjadi beban orang lain yang
mengakibatkan mereka malas
belajar, bermain dan perilaku
tidak sesuai dengan yang lainnya.
 Kegiatan jasmani yang tidak
dapat dilakukan oleh anak
tunadaksa dapat mengakibatkan
timbulnya problem emosi, seperti
mudah tersinggung, mudah
marah, rendah diri, kurang dapat
bergaul, pemalu, menyendiri, dan
Fisik/ Kesehatan
 Karakteristik fisik/kesehatan anak
tunadaksa biasanya selain mengalami
cacat tubuh adalah kecenderungan
mengalami gangguan lain, seperti sakit
gigi, berkurangnya daya pendengaran,
penglihatan, gangguan bicara, dan lain-
lain.
 Gangguan bicara disebabkan oleh
kelainan motorik alat bicara (kaku atau
lumpuh), seperti lidah, bibir, dan rahang
sehingga mengganggu pembentukan
artikulasi yang benar.
 Category 1 Sekolah Khusus Berasrama (Full-

ak
Time Residential School)
d i d i k an A n
Model P en
a D a k s a Sekolah Khusus tanpa Asrama
T un
Category 2
(Special Day School)
Kelas Khusus Penuh (Full-Time
Category 3
Special Class)
Kelas Reguler dan Khusus (Part-Time
Category 4 Reguler Class and Part-Time Special
Class)
Anak tunadaksa dapat mengikuti Kelas reguler Dibantu oleh Guru
Category 5
Khusus (Reguler Class with
pendidikan pada tempat-tempat Supportive Instructional Service)
.berikut Kelas Biasa dengan Layanan
Konsultasi untuk Guru Umum
Category 6
(Reguler Class Placement with
Consulting Service for Reguler
Teachers)
Category 7
Kelas Biasa (Reguler Class)
ADD A FOOTER 11
 LOREM IPSUM DOLOR SIT
AMET, CONSECTETUER
ADD A FOOTER ADIPISCING ELIT 12
 r P u s ta ka
D a fta

Pratiwi, Imelda dan Hartosujono, Resiliensi pada Penyandang Tuna Daksa Non Bawaan, jurnal SPIRITS (Vol. 5. No.1,
November 2014), hal. 51.

Pangestu, Andre An, dkk., Karakteristik dan Model Pendidikan Bagi Anak Tuna Daksa, jurnal Edification (Vol.4, No.2,
Januari 2022), hal.278.

Badriyah, Lailatul, S.Psi., MA. dan Hermi Pasmawati, M.Pd. Kons. Problematika pada Anak Berkebutuhan Khusus,
(Jakarta : Rumah Literasi Publishing, 2020), hal.6.

https://hellosehat.com/sehat/gejala-umum/tunadaksa/

https://www.sehatq.com/artikel/memahami-pengertian-tuna-daksa-dan-pilihan-pendidikannya
13
Than
k Yo
u!
A P RI
L HA N
SS ON
 u n a D a k sa
n g e r t ia n T
P e

ADD A FOOTER 15