Micro Teaching

• Pengertian
• Urgensi
• Tujuan
• Materi Kegiatan MT
• Persiapan Penyelenggaraan
 Pengertian Micro Teaching

• Micro berarti kecil, terbatas, sempit.

• Teaching berarti mendidik atau mengajar.
• Micro Teaching berarti suatu kegiatan mengajar
dimana segalanya diperkecil atau disederhanakan.
Apa yang dikecilkan atau disederhanakan, yaitu :
1. Jumlah siswa 5-6 orang
2. Waktu mengajar 5 – 10 menit
3. Bahan pelajaran hanya mencakup satu atau dua
hal yang sederhana
4. Ketrampilan mengajar difokuskan beberapa
ketrampilan khusus saja.
 Lanjutan

• Unsur micro merupakan ciri utamanya dan berusaha untuk

meyederhanakan secara sistimatis keseluruhan proses
mengajar yang ada. Usaha simplikasi ini didasari oleh asumsi
bahwa : “sebelum kita dapat mengerti, dapat belajar dan
dapat melaksanakan kegiatan mengajar yang komplek, kita
harus menguasai dulu komponen-komponen dari keseluruhan
kegiatan yang ada.” Maka dengan memperkecil murid,
menyingkat waktu, mempersempit saran-saran serta
membatasi ketrampilan, perhataian dapat sepenuhnya
diarahkan pada pembinaan penyempurnaan ketrampilan
khusus yang sedang dipelajari
 Urgensi Micro Teaching

Micro Teaching dapat digunakan dalam :

Pendidikan pre service, yaitu bagi calon guru:
1. Sebagai persiapan calon guru sebelum benar-benar mengajar di
depan kelas.
2. Sebagai usaha perbaikan penampilan calon guru.

Pendidikan in service, yaitu bagi guru atau penilik.

1. Untuk meningkatkan kemampuan guru mengajar rutin, supaya
menemukan dan mengetahui kelemahan-kelemahannya sendiri dan
berusaha memperbaikinya.
2. Untuk meningaktkan kemampuan supervisor supaya ia tahu apakah
bimbingan, nasihat dan saran-saranya benar-benar efektif dalam
membantu peningkatan guru-gurunya.
3. Untuk percobaan melaksanakan metode baru, sebelum metode itu
dilaksanakan dalam pembelajaran yang sebenarnya.
 Tujuan Micro Teaching

1. Mengembangkan kemampuan mawas diri dan menilai orang lain.

2. Memungkinkan adanya perbaikan dalam waktu singkat.
3. Menanamkan rasa percaya pada diri dan bersifat terbuka dengan kritik orang
lain
4. Mengembangkan sikap kritis murobbi.
5. Menanamkan kesadaran akan nilai ketrampilan mngajar dan komponen-
komponenya.
6. Mengenal kelemahan-kelemahan dan keliruan –keliruan dalam penampilan
ketrampilan mengajar dan tahu penampilan yang baik.

Dengan menggunakan video Tape recorder maka :

1. Memberi kesempatan guru untuk melihat dan mendengar dirinya sendiri.
2. Memberi kesempatan untuk mengikuti kembali kritik dan diskusi caranya
mengajar berulangkali.
3. Memungkinkan untuk membuat model cara mengjar.
4. Memungkinkan banyak orang yang dapat mengikuti proses belajar dan tidak
tentu waktunya.
5. Merupakan medan untuk mencobakan sistem atau metode baru untuk diteliti
sebelum dikembangkan.
6. Memberi kesempatan pendekatan analistis mengenai ketrampilan dan
strategi mengajar.
 Materi Kegiatan Micro Teaching

1. Ketrampilan membuka pelajaran

2. Keteampilan memberi motivasi
3. Ketrampilan bertanya
4. Ketrampilan menerangkan
5. Ketrampilan mendayagunakan media
6. Ketrampilan menggunakan metode yang tepat
7. Ketrampilan mengadakan interaksi
8. Ketrampilan penampilan verbal dan non verbal
9. Ketrampilan penjajagan/assesment.
10.Ketrampilan menutup pelajaran.
 1. Keterampilan membuka pelajaran

• Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa

• Memulai pelajaran setelah nampak siswa siap
belajar.
• Cara mengenalkan pelajaran cukup menarik.
• Mengenalkan pokok pelajaran dengan
menghubungkan pengetahuan yang sudah
diketahui oleh siswa (apersepsi).
• Hubungan antara pendahuluan dengan inti
pelajaran nampak jelas dan logis.
 2. Keterampilan memberi motivasi

• Mengucapkan ‘baik”, bagus, ya, bila siswa

menjawab/ mengajukan pertanyaan
• Ada perubahan sikap non verbal positif pada saat
menenggapi pertanyaan/ jawaban siswa.
• Memuji dan memberi dorongan dengan senyum,
anggukan atas partisipasi siswa.
• Memberi tuntunan pada siswa agar dapat
memberi jawaban yang benar.
• Memberi pengarahan sederhana dan pancingan,
agar siswa memberi jawaban yang benar.
 3. Keterampilan bertanya

• Pertanyaan guru sebagian besar telah cukup

jelas
• Pertanyaan guru sebagian besar jelas
kaitannya dengan masalah.
• Pertanyaan ditunjukan keseluruhan kelas
lebih dahulu, baru menunjuk
• Guru menggunakan teknik -pause- dalam
menyampaikan pertanyaan
• Pertanyaan didistribusikan secara merata
diantara para siswa.
• Teknik menunjuk yang memungkinkan
seluruh siswa siap.
 4. Keterampilan menerangkan

• Keterangan guru berfokus pada inti pelajaran

• Keterangan guru menarik perhatian siswa
• Keterangan guru mudah ditangkap(dicerna) oleh
siswa.
• Penggunaan contoh, ilustrasi, analogi, dan
semacamnya menarik perharian siswa.
• Guru memperhatikan dengan sungguh-sungguh
respon siswa yang berupa pertanyaan, reaksi, usul
dan semacamnya.
• Guru menjelaskan respon siswa, sehingga siswa
menjadi jelas dan mengerti.
 5. Keterampilan mendayagunakan media

• Pemilihan media sesuai dengan PBM yang

diprogramkan
• Teknik mengkomunikasikan media tepat.
• Organisasi mengkomunikasikan media menunjang
PBM.
• Guru trampil menggunakan media.
 6. Keterampilan menggunakan metode
yang tepat
• Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan tujuan pengajaran.
• Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan materi pelajaran dan
situasi kelas.
• Dalam menggunakan metode telah memenuhi / mengikuti sistematika
metode tersebut
• Alat yang dapat menunjang kelancaran penggunaan metode tersebut telah
disiapkan.
• Menguasai dalam penggunaan metode tersebut.
• Aspek mengadakan interaksi
• Ada keseimbangan antara jumlah kegiatan guru (aksi) dengan kegiatan siswa
(reaksi) selama proses belajar mengajar.
Ada pengaruh langsung yang berupa :
• Informasi
• Pengarahan
• Menyalahkan atau membenarkan adalah cukup komunikatif
• Nampak ada partisipasi dari siswa yang berupa :
• Mendengarkan
• Mengamati
• Menjawab
• Bertanya
• Mencoba
 7. Keterampilan penampilan
verbal non verbal

• Gerakan guru wajar dan bertujuan.

• Gerakan guru bebas
• Isyarat guru menggunakan tangan, badan, dan
wajah cukup bervariasi
• Suara guru cukup bervariasi, lemah dan keras.
• Ada pemusatan perhatian dari pihak siswa.
• Pengertian indera melihat dan mendengar
berjalan dengan wajar.
 8. Keterampilan penjajagan/assesment

• Menaruh perhatian kepada siswa yang mengalami

kesulitan.
• Adanya kesepakatan guru terhadap tanda siswa
yang mengalami salah pengertian
• Melakukan penjajagan kepada siswa tentang
pelajaran yang telah diterimanya
• Mencari/melakukan apa yang menjadi sumber
terjadinya kesulitan.
• Melakukan kegiatan untuk mengatasi/menunjukan
kesulitan siswa.
 9. Keterampilan menutup pelajaran

• Dapat menyimpulkan pelajaran dengan tepat.

• Dapat menggunakan kata-kata yang dapat
membesarkan hati siswa
• Dapat menimbulkan perasaan mampu ( sense of
achievment) dari pelajaran yang diproleh.
• Dapat mendorong siswa tertarik pada pelajaran
yang telah diterima.
 Persiapan Penyelenggaraan

1. Waktu / bilamana diadakan micro teaching

2. Tempat, dimana kapan diguanakan, pelaksanaan micro
teaching
3. Personalia dalam micro teaching (calon yang praktek,
peserta didik/siswa guru, orang yang akan mengadakan
observasi dan penilaian, ahli teknik alat rekaman)
4. Pola micro teaching yang akan digunakan dan dikembangkan.
5. Rencana kegiatan dan prosedur kegiatan micro teaching
6. Sarana dan prasarana.
7. Follow up.
8. Dalam follow up ditentukan kapan mengajar dikelas yang
sebenarnya atau melaksanakan tugas profesional guru.