Kelompok 4

Penilaian Autentik
Evaluasi Pembelajaran Sekolah Dasar
Anggota Kelompok
22060045
22060045 Amira
Amira Hafita
Hafita Arfah
Arfah

22060067
22060067 Cepi
Cepi Supriyadi
Supriyadi

22060359
22060359 Citra
Citra Bunga
Bunga Lestari
Lestari

22060412
22060412 Diana
Diana Aliasyah
Aliasyah Sopia
Sopia

220600
220600 Dina
Dina Rindiana
Rindiana

220600
220600 Haniah
Haniah

22060017
22060017 Mayang
Mayang Avrilla
Avrilla

22060041
22060041 Neng
Neng Rizki
Rizki Fitria
Fitria Rahayu
Rahayu
1 Penilaian Autentik
Penilaian Autentik merupakan sebuah pengukuran yang memiliki
makna yang signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah
kognitif, afektif, dan prikomotor. Istilah Autentik merupakan
sinonim dari nyata, valid, atau asli.

Menurut para ahli :

Abdul Majid Newton Public School

2 Ciri-Ciri Penilaian Autentik
 Harus mengukur semua aspek pembelajaran.
 Penilaian dilaksanakan selama dan sesudah proses
pembelajaran berlangsung.
 Menggunakan berbagai cara dan sumber.
 Tes hanya salah satu alat pengumpul data penilaian.
 Tugas-tugas yang diberikan harus mencerminkan bagian dari
kehidupan peserta didik.
 Penilaian menekankan kedalaman pengetahuan dan keahlian
peserta didik, bukan kualitas.
3 Manfaat dan Tujuan Penilaian Autentik
Bagi
Bagi Siswa Untuk mengetahui sejauh mana siswa
Guru telah berhasil mengikuti pelajaran.

Untuk mengetahui siswa yang berhak

melanjutkan pembelajarannya.

Untuk mengetahui penilaian yang

Bagi diadakan oleh guru sudah sesuai dengan
Sekolah kondisi belajar dan kultur akademik
sekolah
 Prinsip-Prinsip Penilaian Autentik
1).
1). Proses
Proses penilaian
penilaian harus
harus merupakan
merupakan bagian
bagian yang
yang tak
tak
terpisahkan dari proses pembelajaran, bukan bagian terpisah
terpisahkan dari proses pembelajaran, bukan bagian terpisah
dari
dari proses
proses pembelajaran.
pembelajaran.

2).
2). Penilaian
Penilaian harus
harus mencerminkan
mencerminkan masalah
masalah
dunia nyata (Real World Problems)
dunia nyata (Real World Problems)

3).
3). Penilaian
Penilaian harus
harus menggunakan
menggunakan berbagai
berbagai ukuran,
ukuran, metode,
metode, dan
dan
kriteria
kriteria yang
yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman
sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman
belajar.
belajar.

4).
4). Penilaian
Penilaian harus
harus bersifat
bersifat holistis
holistis yang
yang mencakup
mencakup semua
semua
4 aspek
aspek dari tujuan pembelajaran (sikap, keterampilan dan
dari tujuan
pengetahuan).
pengetahuan).
pembelajaran (sikap, keterampilan dan
 Prinsip khusus yang harus dipenuhi dalam penilaian autentik untuk
digunakan dalam kurikulum 2013, antara lain :
1). Materi
1). Materi penilaian
penilaian dikembangkan
dikembangkan dari
dari kurikulum.
kurikulum.

2). Bersifat
2). Bersifat lintas
lintas muatan
muatan atau
atau mata
mata pelajaran.
pelajaran.

3). Berkaitan
3). Berkaitan dengan
dengan kemampuan
kemampuan peserta
peserta didik.
didik.

4). Berbasis
4). Berbasis kinerja
kinerja peserta
peserta didik.
didik.

5). Memotivasi
5). Memotivasi belajar
belajar peserta
peserta didik.
didik.

6). Menekankan
6). Menekankan pada
pada kegiatan
kegiatan dan
dan pengalaman
pengalaman belajar
belajar peserta
peserta didik.
didik.

7). Memberi
7). Memberi kebebasan
kebebasan peserta
peserta didik
didik untuk
untuk mengkonstruksi
mengkonstruksi responnya.
responnya.
 ..
8).
8). Menekankan
Menekankan keterpaduan
keterpaduan sikap,
sikap, pengetahuan,
pengetahuan, dan
dan
keterampilan.
keterampilan.
9).
9). Mengembangkan
Mengembangkan kemampuan
kemampuan berfikir
berfikir divergen.
divergen.
10).
10). Menjadi
Menjadi bagian
bagian yang
yang tidak
tidak terpisahkan
terpisahkan
dan pembelajaran.
dan pembelajaran.
11). Menghendaki balikan
11). Menghendaki balikan yang
yang segera
segera dan
dan
terus
terus menerus.
menerus.
12).
12). Menekankan
Menekankan konteks
konteks yang
yang mencerimkan
mencerimkan
dunia nyata.
dunia nyata.
13).
13). Terkait
Terkait dengan
dengan dunia
dunia kerja.
kerja.
14).
14). Menggunakan
Menggunakan data
data yang
yang diperoleh
diperoleh langsung
langsung dari
dari
nyata.
nyata.

15).
15). Menggunakan
Menggunakan berbagai
berbagai cara
cara dan
dan instrumen.
instrumen.
5 Macam-Macam Penilaian Autentik

01 02 03
Penilaian Penilaian Penilaian
Kompetensi Kompetensi Kompetensi
Sikap Pengetahuan Keterampilan

 Proyek
Proyek Penelitian
Penelitian 
 Portofolio
Portofolio

 Portofolio Sikap
Portofolio Sikap

 Tes Uraian
Tes Uraian Keterampilan
Keterampilan

 Penilaian
Penilaian 
 Tes
Tes Essay
Essay 
 Penugasan
Penugasan Proyek
Proyek
Observasi
Observasi 
 Diskusi
Diskusi Kelompok
Kelompok 
 presentasi
presentasi
 Jenis-Jenis Penilaian Autentik
6
1. Penilaian Kinerja 2. Penilaian Proyek

3. Penilaian Portofolio 4. Penilaian Tertulis

 Definisi
1).
1). Penilaian
Penilaian autentik
autentik adalah
adalah pengukuran
pengukuran yang
yang bermakna
bermakna secara
secara signifikan
signifikan atas
atas hasil
hasil
belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

2).
2). Istilah
Istilah Assessment
Assessment merupakan
merupakan sinonim
sinonim dari
dari penilaian,
penilaian, pengukuran,
pengukuran,
pengujian, atau evaluasi.
pengujian, atau evaluasi.
3).
3). Istilah
Istilah autentik
autentik merupakan
merupakan sinonim
sinonim dari
dari asli,
asli, nyata,
nyata, valid,
valid, atau
atau
reliabel.
reliabel.

4).
4). Secara
Secara konseptual
konseptual penilaian
penilaian autentik
autentik lebih
lebih bermakna
bermakna secara
secara
signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekalipun.
signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekalipun.

5).
5). Ketika
Ketika menerapkan
menerapkan penilaian
penilaian autentik
autentik untuk
untuk mengetahui
mengetahui hasil
hasil dan
dan prestasi
prestasi
belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi
belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi
pengetahuan,
pengetahuan, aktivitas
aktivitas mengamati
mengamati dan
dan mencoba,
mencoba, dan
dan nilai
nilai prestasi
prestasi luar
luar sekolah.
sekolah.
 Keunggulan dan Kelemahan Penilaian Autentik
Keunggulan 7
1).
1). Berfokus
Berfokus pada
pada keterampilan
keterampilan analisis
analisis dan
dan keterpaduan
keterpaduan pengetahuan
pengetahuan

2).
2). Meningkatkan
Meningkatkan kreativitas
kreativitas

3).
3). Merefleksikan
Merefleksikan keterampilan
keterampilan dan
dan pengetahuan
pengetahuan dunia
dunia nyata
nyata

4).
4). Mendorong
Mendorong kerja
kerja kolaboratif
kolaboratif

5).
5). Meningkatkan
Meningkatkan keterampilan
keterampilan lisan
lisan dan
dan tertulis
tertulis
6). Langsung menghubungkan kegiatan penilaian, kegiatan pengajaran,
dan tujuan pembelajaran.

7). Guru dapat mengetahui dimana kelebihan dan kelebihan dari siswa.

8). Dapat menggambarkan pencapaian seorang siswa dalam kemajuan

belajar, tidak hanya ditunjukan dengan angka yang dinyatakan dalam
rapor

9). Penilaian dan hasil yang lebih auutentik akan meningkatkan proses
belajar mengajar, siswa lebih jelas mengetahui kewajiban mereka untuk
menguasai tugas yang diberikan, dan guru yakin bahwa hasil-hasil
asesmen itu bermakna dan berguna untuk meningkatkan pengajaran.
Kelemahan

01 1).
1). Biaya
Biaya asesmen
asesmen autentik
dibandingkan
dibandingkan tes-tes
autentik
tes-tes standar
standar
lebih
lebih banyak
banyak

2).
2). Assesmen
Assesmen auntentik
auntentik mungkin
mungkin kurang
kurang dapat
dapat diandalkan
diandalkan dan
dan 02
valid
valid dibandingkan
dibandingkan bentuk
bentuk tas
tas standar
standar
3).
3). Assesmen
Assesmen autentik
autentik memiliki
memiliki bias
bias di
di
03 pihak penilai
pihak penilai

4).
4). Penilaian
Penilaian proyek
proyek jarang
jarang dilakukan
dilakukan karena
karena
memerlukan
memerlukan waktu
waktu yang
yang lama
lama 04
 8Langkah-langkah Implementasi Penilaian Autentik
1)
1) Proyek
Proyek Penelitian
Penelitian 4)
4) Membuat
Membuat Laporan
Laporan
Ekosistem
Ekosistem Lokal
Lokal Penelitian
Penelitian

2)
2) Penelitian
Penelitian dan
dan 5)
5) Presentasi
Presentasi Kelas;
Kelas;
Observasi Lapangan
Observasi Lapangan Contoh Penilaian
Contoh Penilaian

3)
3) Membuat
Membuat Laporan
Laporan
Penelitian
Penelitian
Contoh Penilaian Autentik dalam studi kasus ini bisa
meliputi :

1).
1). Laporan
Laporan Penelitian
Penelitian Siswa
Siswa

2).
2). Presentasi
Presentasi Kelas
Kelas Siswa
Siswa

3).
3). Portofolio
Portofolio Siswa
Siswa

4).
4). Refleksi
Refleksi Siswa
Siswa
 Kesimpulan
Penilaian Autentik merupakan penilaian
yang bertujuan untuk mengevaluasi kemampuan
peserta didik dengan mencakup tiga ranah yaitu
kognitif, afektif, dan psikomotor dengan valid.
Selain itu, penilaian autentik juga merupakan
penilaian yang dikembangkan dari berbagai jenis
penilaian yang sebelumnya dirasa belum secara
efektif digunakan untuk mengetahui pencapaian
pengetahuan peserta didik selama proses
pembelajaran.